2026年秋季新课标译林版小学五年级英语上册第三单元第3课时教案

2026年秋季新课标译林版小学五年级英语上册第三单元第3课时教案基本信息课题：2026年秋季新课标译林版小学五年级英语上册第三单元第3课时教案授课年级：五年级授课学科：英语课时：第3课时（共1课时，40分钟）单元主题：节日与习俗（推测主题为“Halloween/Thanksgiving”）教材版本：译林版小学英语五年级上册课程标准依据依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，五年级学生应具备以下核心素养：语言能力：能够运用所学词汇、句型进行简单交流；能读懂简短故事或通知，获取关键信息。文化意识：了解英语国家的文化习俗，培养跨文化沟通的意识和能力。思维品质：通过观察、比较、归纳等方式，提升逻辑思维和批判性思维。学习能力：掌握基本的学习策略，如预测、略读、精读等，提高自主学习能力。本课时需围绕核心素养要求，结合单元主题（如“节日与习俗”），培养学生语言运用和文化理解能力。具体目标如下：掌握核心词汇（如“Halloween”“costume”“trick-or-treat”）。理解并运用句型（如“Doyouknowhowtocelebrate…？”“It’sfunto…”）。能读懂节日相关简短文本，获取关键信息。了解万圣节/感恩节的基本习俗，对比中西方文化差异。教材分析本单元为文化主题单元，第三单元通常聚焦节日活动。本课时可能围绕万圣节展开，涉及以下内容：核心词汇：Halloween,costume,trick-or-treat,pumpkin,candy,ghost,hauntedhouse等。核心句型：DoyouknowhowtocelebrateHalloween?It’sfuntowearacostume.Weusually…教学活动：阅读理解、口语讨论、文化调查。教材特点：图文结合，情境化呈现文化信息。任务型活动设计，注重语言运用。学情分析五年级学生具备一定词汇基础和句型掌握能力，但文化背景知识有限：已有基础：掌握400-600词汇，能认读常见节日词汇。熟悉一般现在时、情态动词（can/must）。能进行简单问答，读懂简单故事。认知困难：对西方节日习俗了解有限，可能存在文化误解。复杂句型（如含情态动词的句式）的运用可能存在困难。口语表达时词汇量不足，难以完整描述文化活动。核心素养1.语言能力：通过阅读和口语活动，提升词汇和句型运用能力。培养信息获取和输出的能力。2.文化意识：了解万圣节/感恩节的基本习俗，对比中西方文化差异。3.思维品质：通过讨论和对比，培养批判性思维（如“WhydopeoplecelebrateHalloween?”）。4.学习能力：掌握略读策略，快速定位关键信息。教学目标1.知识目标：掌握词汇：Halloween,costume,trick-or-treat,pumpkin,candy等。理解并运用句型：Doyouknowhowtocelebrate…？It’sfunto…。2.能力目标：能读懂节日介绍，回答问题。能用目标语言描述节日活动，进行小组讨论。3.情感目标：培养对英语文化的兴趣，增强文化理解。教学重点与难点1.重点：核心词汇和句型的理解和运用。2.难点：情态动词句型的口语输出（如“It’sfuntowearacostume”）。文化习俗的准确表达。教学方法1.任务型教学法：设计文化调查、节日介绍等任务。2.情境教学法：模拟节日场景，增强代入感。3.合作学习法：小组讨论、角色扮演。教学准备1.教师准备：多媒体资源：节日图片、视频片段（如万圣节庆祝活动片段）。教具：词汇卡片、任务单、文化背景介绍PPT。分层作业设计。2.学生准备：预习核心词汇。准备笔记本和笔。教学评价方案1.形成性评价：课堂观察：记录学生参与度、回答问题情况。词汇检测：快速问答、匹配练习。2.总结性评价：作业：完成文化调查报告，用目标语言描述。课堂展示：角色扮演或节日介绍，评估语言运用和文化理解。教学过程环节1：导入（5分钟）教师活动：播放万圣节视频片段（约30秒），提问：“What’sthisfestival？”展示节日图片（如南瓜、鬼怪），激活学生已有知识。引导学生用简单英语描述图片内容。学生活动：观看视频，回答问题。阅读图片，联想节日名称，尝试用英语描述。师生对话示例：T：Lookatthevideo!Whatcanyousee？S1：Pumpkins!Spooky!T：Yes,it’sHalloween.Doyouknowanythingaboutit？S2：Peoplewearcostumes.T：Great!Todaywe’lllearnmoreaboutHalloween.设计意图：激发兴趣，引入主题，激活已有知识。评价方式：观察学生反应，快速问答。预设生成：学生可能提到“Trick-or-treat”。可能困难：部分学生可能不知节日名称。应对策略：教师补充介绍，简化问题难度，用图片辅助理解。建议用时：5分钟。环节2：新课展示（15分钟）教师活动：出示词汇卡片，讲解核心词汇（Halloween,costume,trick-or-treat,pumpkin,candy），结合图片和例句。Halloween：n.万圣节；It’sonOctober31st.Costume：n.服装；WearacostumeforHalloween.Trick-or-treat：v.敲门讨糖；Childrensay"Trick-or-treat!"Pumpkin：n.南瓜；Makeapumpkinlantern.Candy：n.糖果；GetcandyonHalloween.播放课文录音，示范发音和语调，强调重音和节奏。讲解目标句型，结合情境板书：DoyouknowhowtocelebrateHalloween？It’sfuntowearacostume.Weusually…（举例：eatcandy,makepumpkinlanterns）。学生活动：跟读词汇和句型，注意发音。记录重点内容，标注生词。师生对话示例：T：Lookatthepicture.What’sthiscostumefor？S2：It’sforHalloween!T：Good!DoyouknowhowtocelebrateHalloween？S3：Wearcostumesandtrick-or-treat!T：Exactly!It’sfuntowearacostume.Canyousayit？设计意图：输入新知识，建立语言框架，培养听力理解能力。评价方式：检查学生跟读情况，提问反馈。预设生成：学生可能提出其他节日。可能困难：词汇发音（如“trick-or-treat”）。应对策略：慢速示范，分音节练习，用动作辅助记忆（如模仿敲门）。建议用时：15分钟。环节3：练习活动（初步）——词汇匹配（5分钟）教师活动：分发词汇匹配任务单，要求学生将词汇与图片或解释匹配。巡视指导，纠正错误。学生活动：完成匹配练习，核对答案。师生对话示例：T：Matchthewordswiththepictures.Checkyouranswers.S4：Pumpkin→Makealantern.T：Correct!What’sthis？S4：Costume.WearitonHalloween.设计意图：巩固词汇，检查初步掌握情况。评价方式：检查任务单完成情况，记录错误率。预设生成：学生可能混淆candy和pumpkin。可能困难：词汇解释理解。应对策略：提供中文注释，简化解释。建议用时：5分钟。（上篇完，约3200字符）教学过程（续）环节4：练习活动（续）——阅读理解（10分钟）教师活动：分发阅读材料（约100词的节日介绍），要求学生略读（Skim）获取大意，回答问题：“WhatdopeopledoforHalloween？”提供阅读策略指导：“Lookforkeywordslike'Halloween','do'or'usually'.”分发任务单，包含2-3个T/F题和1个开放性问题。学生活动：阅读文本，圈出关键信息。完成任务单，核对答案。师生对话示例：T：Readthetextquicklyandfindout:WhatdopeopledoforHalloween？S5：Read…Oh,theywearcostumesandtrick-or-treat.T：Good!Now,completetheTrueorFalsetasksonyourpaper.S6：Number1:Peopleeatdinnerat7pm.(False)T：WhyFalse？S6：Thetextsaystheygiveoutcandyintheevening.设计意图：提升阅读能力，巩固词汇句型，培养信息筛选能力。评价方式：检查任务单完成情况，记录错误类型。预设生成：学生可能对“trick-or-treat”的具体含义有疑问。可能困难：长句理解，如“Childrenwearscarycostumesandgofromhousetohousesaying'Trick-or-treat'.”。应对策略：教师拆分句子，提供翻译辅助，引导学生关注动词短语。建议用时：10分钟。环节5：口语活动（10分钟）教师活动：将学生分成4-6人小组，发放任务单：“Discussingroups:What’syourfavoritefestival?Use'It’sfunto...'and'Weusually...'”提供句型框架：Myfavoritefestivalis…It’sfunto…Weusually…组织小组汇报，邀请1-2组分享，鼓励其他组提问。学生活动：小组讨论，互相帮助表达。准备小组汇报，尝试用目标语言表达。师生对话示例：T：Workingroupsandtalk:"What’syourfavoritefestival？"Use"It’sfunto..."S7：Group1:OurfavoriteisChristmas.It’sfuntoreceivegifts.S8：Doyoulikeit？S7：Yes,weusuallydecoratethetree.T：Great!Group2,what’syourfavorite？设计意图：输出语言，培养沟通能力，促进合作学习。评价方式：观察小组互动，记录语言运用情况（词汇、句型）。预设生成：学生可能引入中国节日（如春节）。可能困难：句型运用不足，词汇量缺乏。应对策略：提供句型框架，鼓励模仿，允许使用简单词汇表达。建议用时：10分钟。环节6：总结与拓展（5分钟）教师活动：回顾重点内容，强调文化理解：“WelearnedaboutHalloween.It’sfun,butit’salsoimportanttoknowourownculture.”布置分层作业，明确要求。学生活动：复习笔记，记录作业要求。师生对话示例：T：TodaywelearnedaboutHalloween.What’sthemostinterestingpart？S9：Wearingcostumes!T：Great!Forhomework,调查yourfamily’sfavoritefestival.Nexttime,we’llshare!Usewhatwelearnedtoday.设计意图：巩固知识，延伸学习，培养文化意识。评价方式：检查作业记录，了解完成情况。建议用时：5分钟。课堂小结内容回顾：总结核心词汇（Halloween,costume,trick-or-treat等）和句型（Doyouknowhowtocelebrate…？It’sfunto…）。文化启示：强调了解不同文化习俗的重要性，鼓励学生分享和尊重差异。情感升华：鼓励学生保持对语言学习的热情，通过文化了解世界。板书设计标题：Unit3MyFavoriteFestival(Halloween)词汇：Halloween(🎃)Costume(👻)Trick-or-treat(🍬)Pumpkin(🎃)Candy(🍬)句型：DoyouknowhowtocelebrateHalloween？It’sfuntowearacostume.Weusuallyeatcandy/makepumpkin