《研学旅行指导实务》课件-实现学生自我管理要点

EEPM职业技能等级标准（初级）实现学生自我管理要点2.1自我体验2.1.1能引导学生进行生活自我管理，提高自理、自律能力。2.1.2能带领学生玩游戏、唱歌、跳舞、朗诵，充分展示才艺。2.1.3能引导学生通过眼耳鼻舌身，调动五感充分体验。在无定式、真实、复杂的环境下具有良好思维方式和做事习惯的人小学四年级思维形式向抽象思维过度开始认识自己的行为与他人的关系开始有独立意识学习上从被动向主动转变开始有条理的分析一件事情，主观性较强女孩子比男孩子身心发展稍早一步鼓励参与体验关注习惯养成培养自然情感五年级想象力已经接近现实生活竞争意识明显增强越来越关心学习成绩独立能力逐渐增强可以自发组织有明确目的和内容的团体活动不轻信吹捧和无依据的表扬开始有自己的打算和想法鼓励良性竞争认可具体行为梳理优秀榜样促进自我意识发展六年级自主意识逐渐强烈喜欢用批判的眼光看待事务内心世界比较丰富对事物越来越多自己的分析和主观想法初步形成个人的性格和人生观分析问题过程中可以找到主要矛盾，抓住关键常表现出不服输的反抗精神会对家长、老师的干涉进行反抗鼓励自主表达倾听内心想法关注情绪变化探讨升学目标鼓励自主规划要让学生感受到更亲和的态度，可以通过表情、语音、语调等方式表达，让学生感到亲近和安全；可以与学生建立良好的关系，而良好的关系是有效沟通的前提，无论生活事务还是课程实施在与小学生沟通的时候需要更多耐心；对于提出的要求则是越具体越好，关键点上需要多次重复，防止学生没注意听或者遗忘，影响团队活动的进行。多鼓励学生积极参与，融入集体，做好记录，保管好物品。初中初一身体发育、知识经验、心理品质依然保留着小学生的特点身体发育速度的突飞猛进治理能力上有了显著的提高记忆力系统发展更加完善顺利是容易盲目自大遇到挫折容易陷入自卑重视人际关系，渴望平等尊重不愿被达人管束关注角色转变重视建立信心平等尊重沟通理解情感需要鼓励自主探索初二身体发展迅速，第二性征明显青春期心理表现显著想极力表现出成人的作风和气魄想摆脱家长和老师的管控，甚至社会的约束成人感上升与独立能力的矛盾日益明显导致情绪波动大既想标新立异又担心脱离集体是学业和能力发展上分化最明显的阶段关注异性交往关注情绪波动建立发展目标创造发展空间初中阶段的学生逐渐从形象思维转化抽象思维的互动动方式，逐渐的有一些理性的和智慧性的交流。青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，他们会对性和异性交往有关的话题比较感兴趣，看到他们的过度反应也不必惊讶，这就是这个阶段的特点。由于青春期的学生会有一些逆反，他们会对一味说教非常抵制，需要用心、用情去走进他们。高中高一心理和行为上表现出强烈的自主性思维水平上已经从经验型转为理论型学习能力已经与成年人相差无几内心世界活跃，情感表达更加内敛心理上觉得“我已经是大人”迫切希望从父母的束缚中解放出来在各方面都想摆脱父母来证明我是可以的鼓励自主学习维护人际关系加强自我管理自主生涯探索这个阶段的学生虽然心智还没有足够成熟，但是他们更希望你把他们当成大人沟通，他们需要的是尊重、理解和信任，遇到事情客观的沟通，而不是“我是老师我说了算”，让学生们感受到被老师是愿意听他们的想法，是尊重他们的。该提醒的说一遍，其他的就交给学生组长，鼓励他们自我管理，他们感受到老师不是不管他们，而是在用适合他们的方式在与他们们沟通。高二学习压力比较大的时期，容易出现两级分化思维水平已进入理论型发展的成熟期对事物有自己的见解和处理办法这一