高考语文一轮复习 任务1　议论文写作 听课手册正文

年份卷别材料话题材料类别提示要求审题立意2025全国一卷民族魂家国情怀引发的联想和思考一则材料来自试卷现代文阅读Ⅱ文本一,另外两则来自爱国诗人的名篇名句,材料各有侧重,也相互交织民族苦难与民族复兴、对祖国与人民的热爱、普通人的坚守、民族脊梁等等回望历史、继往开来,对个体与集体、平凡与伟大、苦难与希望、历史与未来等关系进行深度思考,表达对民族魂丰富意蕴的深刻感知全国二卷梦的赠予梦想引发的联想和思考“梦”和“赠予”是两个关键要素。“梦”可理解为“梦境”,也可以理解为“梦想”;“赠予”包含着施赠者、受赠者和礼物,礼物的流动在“我们”与“他人”之间建立了某种先前未有的联结。“梦”正是通过“赠予”,实现了“我们——他人”的联结,不仅心中有梦,而且心中有他人①以梦相赠,激发他人力量,创造无限可能。②以梦相赠,共同编织时代梦。③从“赠梦”延伸至青年如何将个人理想融入国家发展(如“中国梦”)2024新课标Ⅰ卷随着互联网的普及、人工智能的应用,问题是否会少科技发展引发的联想和思考人工智能带来了很多答案,但我们需要进一步思考这样的答案是否会产生更少或者更多的问题,对个人和社会有什么影响①从“问题的动态发展”切入:旧题得解,新问丛生。②聚焦“工具对思考的提纯作用”:去芜存菁。③从“危机警示”角度:警惕“答案依赖”。④区分“有标准答案的问题”与“无固定答案的问题”新课标Ⅱ卷抵达未知之境航天成就引发的联想与思考材料以现代文阅读Ⅰ中的话题“航天探月”切入,中国航天事业取得了令世界瞩目的成果,航天人的目光不断抵达未知的太空,由此引申到个人的发展,并引发我们进一步思考自己该如何面对成长中的问题①探索未知:从航天到个人的精神传承。②未知不是终点,而是抵达的起点。③打破“看不见的月背”:突破自我认知的局限全国甲卷坦诚交流与真正的相遇个人成长引发的联想和思考材料陈述了人与人之间相处的问题,指出实现真正的相遇需要坦诚交流,这样的处理办法还可以延伸到其他方面,比如国与国之间①团队协作角度:坦诚为桥,凝聚团队之力。②思辨深度角度:坦诚非鲁莽,智慧方致远。③社会价值角度:以坦诚破隔阂,让相遇更温暖2023新课标Ⅰ卷故事是有力量的故事作用引发的联想和思考材料主体部分以“故事”为切入点,从两个层次呈现“好的故事”的价值与作用,展现故事的力量①听取奋斗故事,汲取精神力量。②讲好中国故事,传播中国声音,彰显中国精神。③好的故事催人奋进,时代故事耀国之光2023新课标Ⅱ卷青少年的个人空间个人成长结合材料材料涉及四个关键词——空间、放松、沉淀、成长,逻辑上环环相扣,而“空间”是“放松、沉淀、成长”的大前提。在这个“空间”里,放下迷茫、紧张和焦虑,才能拥有轻松、自在和从容;然后丰富兴趣,发展特长,表达真情实感,沉淀自己的学问见识;最终通过勇于发现问题、勇于表达自我,在积极探索和不断进取中实现个人成长①聚焦“放松·沉淀·成长”的递进关系。②聚焦“个人空间”的多重价值。③聚焦“静与动”的辩证统一全国甲卷技术发展之下,个人与时间的关系时代发展引发的联想与思考材料讲述了技术发展下人与时间关系的两面性——人或掌控时间,或成为时间的仆人。正确的选择显而易见,考生思考的关键点应是如何利用技术掌控时间①君子善假于物。②做技术和时间的主人。③科学发展技术,有效把握时间全国乙卷吹灯、挡路、开花的比喻合作共赢体现你的认识与思考这是一道关系型作文题,“普遍的道理”的本质是处理两者关系(可以是个人与集体,也可以是集体与集体,甚至是国与国的关系)的原则——美人之美,美美与共,合作共赢损人不利己,互助赢未来综观近三年全国卷作文命题,呈现以下鲜明特点:其一,坚持价值引领,注重以文化人。命题深入挖掘中华优秀传统文化的当代价值,并关注时代发展中的重大事件(如航天成就、人工智能),引导考生坚定文化自信,把握时代脉搏。其二,聚焦青年成长,强化立德树人。命题紧密关联青少年生活实际与精神世界,创设真实情境,引导考生辩证思考个人与集体、传统与创新、守正与探索等关系,探寻成长路径。其三,突出思维品质,考查思辨能力。命题多采用关系型话题(一元或二元思辨),要求考生进行多层次、多角度的深入思考,精准审题,有效考查逻辑思维与批判性思维能力。任务一议论文写作核心点一审题立意快准新一、审题立意根本方法(一)核心概念法核心概念法指在审题过程中,通过分析题目中的关键词和关键信息,提取出核心概念,并通过准确解读这些核心概念的内涵和外延进行审题立意。这里所说的核心概念并非逻辑学所谓概念,而是相对泛化、广义的,它是题目聚焦的最能体现材料整体内涵的关键要素,它的语言形式可以是一个词语、短语,也可以是一个句子。词语类核心概念是我们审题的直接抓手,作为核心概念的短语和句子还需要进一步拆解成几个重要的词语。如分析“故事是有力量的”这一核心概念时,就需要分别解读“故事”和“力量”的内涵和外延。核心概念法是审题立意的万能钥匙,解析所有议论文题的通用根本方法,尤其对多元思辨类作文而言,更是决定审题成败的第一步。对于一元作文:核心概念法是直接抓手的分析方法。通过剖析一个概念,直接确立文章主旨。对于多元思辨作文:核心概念法是不可或缺的基础性分析。它是进行更高级的“关系思辨”的前提和基石。先准确理解“A”和“B”各自是什么,才能科学地论证“A与B的关系”。例1[2025·全国二卷]阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀,为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦,用文字记录自己的梦,以行动实现自己的梦。如果有一天,我们能够将梦赠予他人……以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。[审题分析](1)提取核心概念材料中的“梦的赠予”是谈论的重点,是一个短语形式的核心概念,可以进一步拆解成“梦”和“赠予”这两个核心概念。(2)分析核心概念“梦”的内涵:①情感与期冀的载体。梦是内心世界的映射,蕴含着个体的情感体验、理想追求与精神渴望。如诗句“昨夜闲潭梦落花”借梦境传递对时光流逝的感慨,“铁马冰河入梦来”以梦寄托家国情怀,体现梦对深层情感的呈现。②潜意识的独特表达。梦以超越现实逻辑的方式打开想象空间,如“我欲因之梦吴越”通过梦境构建理想中的图景,象征对未达之境的向往,是意识之外精神世界的延伸。③连接虚幻与现实的桥梁。材料中“以行动实现自己的梦”表明,梦不仅是虚幻的想象,更能转化为现实追求的动力,兼具精神性与实践性。“梦”的外延:①从个体到群体的维度。个人之梦:如日常生活中对情感、事业、理想的憧憬(如材料中“讲述自己的梦”“记录自己的梦”)。群体之梦:如“铁马冰河”所代表的家国理想,或社会层面的共同愿景(如文化传承、时代使命)。②从具象到抽象的层次。具象梦境:诗句中具体的景象(落花、吴越、铁马冰河),是感官体验的投射。抽象梦想:超越具体场景的精神追求,如对自由、真理、美善的向往(“打开更浩瀚的天空”)。③从静态到动态的实践。静态表达:通过文字(诗歌、日记)、语言记录、讲述梦,是情感的记录与倾诉。动态实践:以行动实现梦,将虚幻转化为现实,体现梦的实践价值。④从个体所有到社会共享的延伸。材料结尾“将梦赠予他人”的假设,拓展了梦的外延:梦可作为精神资源被传递,如文化传统、理想信念的代际传承,或群体间的情感共鸣与价值共识。“赠予”的内涵:①包含着施赠者、受赠者和礼物,礼物的流动在“我们”与“他人”之间建立了某种先前未有的联结。②在将梦赠予他人之前,我们“讲述”“记录”“实现”的都还是“自己的梦”,正是通过“赠予”,“梦”不再仅仅是我们之事,而也成了他人之事,成了对于“他人”来说的“自己之事”。③通过“梦的赠予”实现“我们——他人”的联结,不仅心中有梦,而且心中有他人。“赠予”的外延:①在将梦赠予他人之前的“讲述”“记录”“实现”的具体过程。②将自己的梦以诗文等形式与他人分享的具体过程。[确定立意]①梦作为情感和理想的载体,如何通过赠予他人实现价值共享。②从个人之梦到群体之梦,探讨梦的传递如何促进社会进步。③梦的具象与抽象结合,通过行动将梦转化为现实,并影响他人。④文化语境下的梦,如传统与现代的梦的传承,如何赠予后代。⑤梦的实践性,强调不仅记录和讲述,更要通过行动实现并分享。【对点训练】❶[2024·新课标Ⅱ卷]阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)本试卷现代文阅读Ⅰ提到,长久以来,人们只能看到月球固定朝向地球的一面,“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱;随着“天问一号”飞离地球,航天人的目光又投向遥远的深空……正如人类的太空之旅,我们每个人也都在不断抵达未知之境。这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。[审题分析](1)提取核心概念(2)分析核心概念[确定立意]❷[2024·全国甲卷]阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)每个人都要学习与他人相处。有时,我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实,坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。[审题分析](1)提取核心概念(2)分析核心概念[确定立意](二)异同比较法在高考作文备考中,需掌握处理多则材料的方法。这些材料看上去不同,但实际上有相同内涵,需要逐则分析材料的内涵(意义),然后进行比较,找出其中的相同点或联系点,最后联系作文的情境任务确定立意。例2[2025·全国一卷]阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)他想要给孩子们唱上一段,可是心里直翻腾,开不了口。——老舍《鼓书艺人》假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱——艾青《我爱这土地》我要以带血的手和你们一一拥抱,因为一个民族已经起来——穆旦《赞美》以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。[审题分析](1)逐则把握内涵材料一是《鼓书艺人(节选)》中对方宝庆情感的描写。面对受苦受难的孩子,方宝庆竟然连开口唱上一段都难以做到。这一细节既反映了他对孩子们的疼惜,也展现了历史洪流中一个普通人的坚韧与温情。材料二是讴歌“土地”的诗句,诗人以鸟自比,宁鸣而生、不默而死,“嘶哑的喉咙”抒发出诗人饱受磨难也依然对这土地爱得真诚、爱得执着的情感;“土地”象征着祖国,在民族危亡之际,以诗人为代表的个体哪怕历经磨难,也毫不退缩,用诗歌表达自己坚定的爱国情怀。材料三是“一个民族已经起来”,直接指向民族新生,意思非常清晰。值得注意的是“我”“你们”“带血的手”:“我”“你们”都是民族群体的一部分,而“带血的手”这一意象,寓指“起来”过程中的艰辛抗争与不屈精神,写出了诗人渴望通过拥抱等方式与同胞联结,表达对民族奋起的赞美与投身其中的决心;“一个民族已经起来”则直接表明,中华民族在苦难中觉醒,已经崛起。这里的“我”和“你们”,代表着整个民族群体,大家携手共进,共纾国难。(2)找相同点三则材料虽表述不同,但内涵紧密相连,都围绕着抗战这一历史背景,展现出民族精神的不同侧面。它们共同构建起从民族蒙难到救亡图存,再到民族新生的历史叙事,构成了递进关系:沉默(困境)→坚持歌唱(抗争)→拥抱希望(超越)。核心指向个体与时代的同频共振:无论处于何种时代语境,个体对家国的热爱、对使命的坚守始终是生命的底色。[确定立意]①民族崛起处,赤子歌声起;②以爱为喉,唱响时代强音;③民族魂里的歌唱与拥抱;④以个体星火,燃民族星河。【对点训练】❸[2019·天津卷]阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)不错,目前的中国,固然是江山破碎,国弊民穷,但谁能断言,中国没有一个光明的前途呢?不,决不会的,我们相信,中国一定有个可赞美的光明前途。——方志敏国家是大家的。爱国是个个人的本分。——陶行知若能做一朵小小的浪花奔腾,呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展,我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。——黄大年以上材料触发了你怎样的思考和感悟?请据此写一篇文章。要求:①自选角度,自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。[审题分析](1)逐则把握内涵(2)找相同点[确定立意]二、不同材料作文类型(一)思辨类作文年份卷别材料话题材料类型写作提示2025全国二卷梦的赠予一元思辨以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章2024新课标Ⅰ卷随着互联网的普及、人工智能的应用,问题是否会少二元思辨以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章新课标Ⅱ卷抵达未知之境一元思辨这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章全国甲卷坦诚交流与真正的相遇二元思辨这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章2023新课标Ⅰ卷故事是有力量的一元思辨以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章新课标Ⅱ卷青少年的个人空间一元思辨请结合以上材料写一篇文章全国甲卷技术发展之下,个人与时间的关系二元思辨这句话引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章全国乙卷吹灯、挡路、开花之喻二元思辨请据此写一篇文章,体现你的认识与思考2022新高考全国Ⅰ卷下围棋三种手法“本手”“妙手”“俗手”使用的误区及正确方法三元思辨以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考全国甲卷《红楼梦》中众人为大观园亭子的匾额题名,或直接移用,或借鉴化用,或根据情境独创三元思辨这个现象也能在更广泛的领域给人以启示,引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验,写一篇文章【一元思辨类】近年来,一元思辨类作文主要包括一元生发型和一体多维型两种形式。1.一元生发型一元,即作文材料中的核心话题,通常是一个概念或一个判断,语言形式则表现为词语、短语或句子。如2025年全国二卷聚焦的“梦的赠予”就是一个概念,而2024年新课标Ⅱ卷聚焦的“我们每个人也都在不断抵达未知之境”则是一个判断。[审题关键]一元作文,如果只有简单的结论和单薄的证明、验证,却没有生发,没有思辨,写就的文章就不可能拥有思想的深度和广度。如何生发呢?关键是要找准围绕一元话题多维生发的几个节点。思维生发的基本点应该是人们认识问题、解决问题的几个常规思维节点,通常包括“是什么”“为什么”“怎么样”“怎么办”等。不同的问题,思维的难点不尽相同,我们要做的是本着实际解决问题的态度,找准真正需要我们展开讨论的困惑点,而不是按照几个思维节点的顺序面面俱到。例3[2024·上海卷]根据要求完成作文。(60分)生活中,人们常用认可度判别事物,区分高下。请写一篇文章,谈谈你对“认可度”的认识和思考。要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。[审题分析]“谈谈你对‘认可度’的认识和思考”明显地告诉考生要围绕“认可度”这个核心话题来写。考生谈谈“对‘认可度’的认识和思考”,即对“什么是认可度”“谁对什么的认可”“对认可度应持什么样的态度”“如何提升认可度”等要有清晰的认识和表述。审题时生发及思辨的关键点梳理如下:一元话题:认可度思维生发点:什么是认可度?如何看待认可度?如何提升认可度?思辨1:他人认同——自我认同。思辨2:赢得他人认同感,才能建立自信,更好地融入社会,成就事业——认可度固然重要,但不应成为唯一标准,应结合多种因素全面评价。思辨3:全面提升自我——热心关照他人。[确定立意]想要看清纷繁芜杂的事态并做出正确判断和选择,仅仅依赖社会认可度是不够的。青年人不必被一时的“冷热”“好坏”等评价遮蔽双眼,勇敢跳出时空的局限,擦亮眼睛,保持对“认可度”的理性思考和对自我的认知,社会与个体才可能呈现“美美与共”中的“各美其美”的样貌。【对点训练】❹阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)文学类文本阅读讲述了一个摆渡者的故事,他本来并不喜欢这个身份,但由于明白了其中的意义,从此以行动将自己定义为一个“摆渡者”。在这个一切都正被或将被重新定义的年代,我们又该如何定义我们自己呢?请结合你的思考和联想,写一篇文章。要求:①自选角度,自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。[审题分析][确定立意]2.一体多维型一体,即一元,指材料聚焦的一个核心概念;多维,则是指材料或提示语中明确给出的围绕核心话题展开思辨的多个维度。[题目特点]一体多维与一元生发的不同在于:一体多维类作文题会明确给出思考的参考维度,一元生发类作文题只给话题不给思考的维度。一体多维的作文题目给出的“多维”少则两三个,多则四五个,如2021年全国乙卷围绕核心话题“对理想的追求”给出了“基础、方法、路径、目标及其关系等”多个思考的维度;2023年新课标Ⅰ卷以“好的故事,可以帮我们更好地表达和沟通,可以触动心灵、启迪智慧;好的故事,可以改变一个人的命运,可以展现一个民族的形象……”来对“故事是有力量的”进行多维解读,以供考生参考借鉴。[审题关键]审题时首先要抓住“一体”,即找准核心话题;然后在题目所给的“多维”中选择其中的两三个维度进行论说。最好是在所给的多个维度中选择,而不要另起炉灶,补充新的维度。此外,还要关注几个维度之间的内在联系,如先后关系、因果关系、条件关系等,以求深刻科学解读。例4[2023·新课标Ⅱ卷]阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下不被打扰”的想法,在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中,有时希望有一个自己的空间,放松,沉淀,成长。请结合以上材料写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。[审题分析]很显然,这是典型的一体多维类作文命题,一体,即作文的核心话题与统领性概念——“青少年需要一个自己的空间”;多维,即围绕核心话题展开的具体维度或层次——“放松”“沉淀”“成长”。这三个维度并非随意罗列,而是具有内在的递进逻辑关系:放松是空间的基础功能,旨在调节身心、缓解压力;沉淀是空间的深层价值,在于反思自我、积蓄力量;成长是空间的最终目的,体现为认知提升、人格发展。三者构成一个从“缓冲”到“内化”再到“升华”的连续过程,共同阐释了“自己的空间”对青少年的重要意义。立意相对明晰且限制性也较强,须紧扣“一体”和“多维”展开。审题中重点关注主体“青少年”,关注“不被打扰”“有一个自己的空间,放松,沉淀,成长”,即在安静一点、不被打扰的自己的空间里,放松身心,沉淀自我,成长进步。[确定立意]内心沉淀宁静,拒绝被焦虑裹挟,放松、沉淀、成长。【对点训练】❺[2023·新课标Ⅰ卷]阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)好的故事,可以帮我们更好地表达和沟通,可以触动心灵、启迪智慧;好的故事,可以改变一个人的命运,可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。[审题分析](1)分析核心概念——一体(2)分析论说维度——多维[确定立意]【二元思辨类】二元思辨类作文是有两个核心概念的作文,此类作文的难点与高分关键在于剖析两个概念之间的复杂关系,而非孤立地分别解释两个概念。它要求考生超越非此即彼的线性思维,进行辩证分析。[审题关键]审题时需紧扣两点:精准界定概念:紧扣材料,明确两个核心概念(A与B)在语境中的特定内涵。二元不可偏废:必须同时探讨两者,不可只写一方,体现“并举”原则。关系的核心在于“辨”而非“并”。二者关系绝非简单并列,其思辨性常体现为对立统一、对立取舍、条件等复杂关系。1.对立统一关系就是要素之间存在着对立矛盾的一面,但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如2024年新课标Ⅰ卷中“随着互联网的普及、人工智能的应用,问题是否会少”这个话题,就包含既对立又统一的辩证关系。随着互联网的普及、人工智能的应用,很多问题能得到轻松解决,但同时也会衍生出一些新的问题。分析论述时不能只顾及一面,更要分析其不可分割的另一面。我们要“此”限制下的“彼”,也要“彼”限制下的“此”。“此”与“彼”不是绝对的。2.对立取舍关系指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系,对它们只能有所取舍。也可称之为有此无彼式。如2023年全国甲卷中“人们因技术更好地掌控时间或成为时间的仆人”,就是一是一非的取舍关系。分析论述时不是只要“是”,不分析“非”,而是扬“是”,避“非”,正确认识、对待、处理其人或其事。3.条件关系条件关系指一个事物的存在是另一个事物存在的前提条件。如2021年全国甲卷中的“可为与有为”即为条件关系,只有生逢可为的时代,每一个个体方能有所作为。例5[2024·新课标Ⅰ卷]阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)随着互联网的普及、人工智能的应用,越来越多的问题能很快得到答案。那么,我们的问题是否会越来越少?以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。[审题分析](1)挖掘内涵试题聚焦在新科技快速发展和应用的背景下“问题的多与少”这一热门话题。值得注意的是,如果只是单纯地谈问题的多与少,问题与答案的关系,做“是”与“否”的判断,脱离背景,这是从静止不变的观点出发,不可能揭示出它内在的客观规律,必然违背事理,偏离题意。因此,应从材料中的“问题”和“答案”出发,运用发展的观点,抓住事物之间的普遍联系,进一步思考,互联网、人工智能都是人类随着时代发展进程而创造出的新技术,新技术的运用是人类解决问题的一种途径,而在这个过程中,又会不断地产生新的问题。随着科技的发展,问题很快得到答案,对个人和社会有什么影响?是好是坏?你认为问题会越来越少吗?如果是,原因是什么?如果不是,原因又是什么?在未来,我们应该如何面对问题?如何培养自己的思考能力和解决问题的能力?命题者是希望我们结合自己生活中的体验、对社会的观察,在认真思考后提炼出自己的观点,进行写作。(2)明确二者关系人工智能引起的最大争议就是它和人类之间的关系,这也是题目的“思辨性”所在。我们的问题是变少了还是变多了?运用发展的观点来看,事物之间是普遍联系的,面对新环境、新技术,人类应该提出更有价值的问题。问题的多少与发展的程度有关,问题的深浅与认知的深度有关,问题的利弊与探究的得失有关……互联网及人工智能,终究都是人的创造,人类只有明确未来的走向,才会让问题的答案更加明朗。总之,人类的问题,会随着发展而增多,而答案也会因为选择而不同。[确定立意]①让问题越来越少的,不是互联网以及人工智能,而是人的思维。②互联网、人工智能等新技术的出现带来新的挑战,迎战的过程也是解决问题的过程。③新技术的运用可以让部分问题便捷地得以解决,但是也会产生更多人工智能自身解决不了的问题,如网络安全、隐私保护等。④很快得到答案的人工智能,并不能替代人类自身的思考;人类也不能因为新技术而怠惰,让问题成为程序下的排列组合。⑤人工智能等新技术会伴随人类一同进步,技术进步的同时新问题会不断产生,同时也推动人类不断迈上新的台阶。【对点训练】❻[2024·天津卷]阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)在缤纷的世界中,无论是个人、群体还是国家,都会面对别人对我们的定义。我们要认真对待“被定义”,明辨是非,去芜存真,为自己的提升助力;也要勇于通过“自定义”来塑造自我,彰显风华,用自己的方式前进。以上材料能引发你怎样的联想与思考?请结合你的体验和感悟,写一篇文章。要求:①自选角度,自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。[审题分析](1)挖掘内涵(2)明确二者关系[确定立意]【三元思辨类】核心特征:作文材料提供三个核心概念,要求考生辨析三者间的逻辑关系,进行多维、辩证的思考与论证。两种关系类型:①选择比较型:三者在材料中并列,考生需在比较中选择侧重(选一、二或三者兼顾)。审题关键:确立选择标准,突出概念间的异同比较,使选择有理有据。②交互转换型:三者关系紧密,相互影响、转化,必须整体讨论其互动机制。审题关键:分析三者转换的条件或原因,揭示其动态关联和整体性。例6[2020·全国卷Ⅰ]阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯,一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。[审题分析](1)挖掘内涵这是典型的选择比较型三元思辨类作文,我们需从材料中挖掘三人的突出成就和人格魅力,然后再根据自己的认知和志趣做出选择。齐桓公:管仲带兵阻击齐桓公,用箭射中他的衣带钩,他却重用管仲——宽容大度,知人善用,心怀天下,展现出不拘小节的大度气概、江海一样的宽广胸襟。管仲:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”(孔子)——足智多谋、忠心辅佐、助齐称霸,表现出管仲的宰相之才。鲍叔:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”(司马迁)——不计私利、知人善荐、甘居其下,体现鲍叔心胸宽广,心系天下,能较清晰认识自我,顾全大局,最终成就大业。(2)明确三者关系三人命运息息相关,相互成就。材料暗含命题者对三个人物的肯定和认可,材料提供的对于三个人物的评价也都是正向评价,因此写作时不可违背这一价值判断。但题干明确了写作任务,确定了选择型的三元关系,在对哪个人物“感触最深”的方向上则可以见仁见智。[确定立意]①齐桓公:志向高远,心胸宽广,善于用人。②管仲:才能出众,恪尽职守,功勋卓著。③鲍叔:善于识人,谦虚礼让,唯才是举。例7[2022·新高考全国Ⅰ卷]阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。本手是基础,妙手是创造。一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。[审题分析](1)挖掘内涵首先,必须抛开围棋术语的表象,抓住其比喻义和哲学内涵。①本手:指遵循事物发展客观规律的正确做法。它意味着基础、根本、规矩、常态、积淀。引申为:基本功、基础学科、职业道德、核心价值、长期主义。②妙手:指在扎实基础上实现的突破与创造。它意味着创新、灵感、飞跃、精彩。引申为:技术革命、艺术杰作、奇谋良策、高光时刻。③俗手:指违背规律、目光短浅的短视行为。它意味着捷径、套路、陷阱、隐患。引申为:投机取巧、形式主义、内卷无效竞争、牺牲长远换眼前利益。关键:不能仅仅将三者定义为围棋的下法,而要看到其背后“规律—创造—谬误”的哲学关系。(2)明确三者关系这是审题的核心,也是思辨性的来源。三者绝非并列关系,而是严密的、动态的条件因果链条。①本手与妙手的关系(基础与创造):条件关系:“对本手理解深刻,才可能出现妙手。”本手是妙手的必要非充分条件。没有扎实的基础,创新便是空中楼阁。升华关系:妙手不是对本手的否定,而是对本手的超越和升华。是将规律运用至纯熟后的“从心所欲,不逾矩”。②本手与俗手的关系(正道与歧途):对立关系:忽视本手,“难免下出俗手”。脱离甚至背叛本手,是走向俗手的根本原因。这体现了对规律的漠视。③妙手与俗手的关系(卓越与平庸):结果对立:二者是追求卓越过程中产生的两种截然相反的结果。一个是正向产出,一个是负向产出。表象相似性:俗手有时会“貌似合理”,甚至短期内看起来像“妙手”(如投机取巧获得成功),但材料强调“从全局看通常会受损”,点明二者本质区别在于全局性和长期性。三元交互总结:本手是核心变量,是“因”;妙手和俗手是两种不同的“果”。整个关系揭示了这样一个过程:坚守规律(本手)→避免谬误(避俗)→成就创造(得妙)。[确定立意]基于以上概念界定和关系分析,立意必然要围绕“本手”的核心地位展开,并统摄“妙手”与“俗手”。最佳立意方向:固本手,避俗手,方能得妙手。其他立意:①深耕、打好基础、守护阵地,绝不放弃。②既要学会下棋规则,也要用好人生规则。③于当缓处缓,于当急处急,切莫陷于一隅而失三隅。④人生如弈,本固后妙。⑤先培本后逐妙,方能基础牢固,有所创造。⑥不能好高骛远、急于求成,而要先默默沉潜、踏实积累。⑦先俯首参谱、厚培根本,再提子奇绝、求新求变,最终让自己的一生不落俗手,笑傲终局。⑧唯有先广积厚土,才有可能在山登绝顶我为峰之处创新图妙。⑨欲木之茂必固其本,欲流之远必浚其源。【对点训练】❼[2021·浙江卷]阅读下面文字,根据要求作文。(60分)有人把得与失看成终点,有人把得与失看成起点,有人把得与失看成过程。对此,你有怎样的体验与思考?写一篇文章,谈谈自己的看法。【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。[审题分析](1)挖掘内涵(2)明确三者关系[确定立意](二)任务驱动型作文年份卷别材料话题任务身份任务对象任务类型2022新高考全国Ⅱ卷选择·创造·未来复兴中学一团员青年本校团员青年主题征文2020全国卷Ⅰ齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?班级一成员同班同学发言稿全国卷Ⅱ携手同一世界,青年共创未来中国青年代表世界青年演讲稿全国卷Ⅲ如何为自己画好像高三毕业生高一新生书信新高考全国Ⅱ卷带你走近(地名)

电视台主持人电视观众主持词2019全国卷Ⅰ热爱劳动,从我做起复兴中学一学生本校同学演讲稿全国卷Ⅱ共和国成立及建设历程之大事记青年学生当事人青年学生、家人、同学、读者、功勋人物演讲稿、家信、书信、观后感、慰问信2018全国卷Ⅰ青年人的际遇和机缘、使命和挑战当代青年2035年时的18岁青年“时光瓶”赠文任务驱动型材料作文最突出的特点就是引导考生就一个具体明确的指令性任务来完成写作,写作的针对性强。任务驱动型材料作文审题,不只是要审准材料,更要审准任务指令。例8[2020·全国卷Ⅲ]阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)人们用眼睛看他人、看世界,却无法直接看到完整的自己。所以,在人生的旅程中,我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我,尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要问题。毕业前,学校请你给即将入学的高一新生写一封信,主题是“如何为自己画好像”,与他们分享自己的感悟与思考。要求:结合材料,选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。[审题分析](1)先审任务(确定写作的框架和边界)①内容指令(主题):“如何为自己画好像”。这是文章的核心议题。②文体指令:“写一封信”。必须符合书信格式(称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期),语言需亲切、真诚,有交流感。结构标题最常见的是“给××的一封信”,也可以主副标题相配合,如“精彩源于拼搏——致屋后的一棵小树”称呼把收信人的称呼顶格写在第一行,然后在后面加上冒号,表示下面有话要说问候语要写在称呼的下一行,空两格。它可以独立成为一段正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行,空两格落笔祝颂语在正文之下另起一行空两格写“此致”,“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。也可以在正文结尾下另起一行空两格写“祝你”或“敬祝”,再另起一行顶格写上“安好”或“健康”等署名写完信之后,在信的右下角写上写信人的姓名。而在署名之后,有时还视情况加上“恭呈”“谨上”等,以示尊敬。上述自称,都要和信首的称谓相互吻合日期写信的日期可写在署名的下一行居右③对象指令:“即将入学的高一新生”。他们是“学弟学妹”,文笔不能过于艰深,要有引导和分享的味道,而非说教。④身份指令:“高三毕业生”。你是“学长/学姐”,你的经验和感悟具有天然的说服力和亲和力。⑤场合指令:“毕业前”。这个特殊的时间点,让你的反思更有分量,你的建议也更具前瞻性。小结:此刻,你知道了你要以学长/学姐的身份,用书信的形式,向即将入学的高一新生分享你关于“如何认识自我”这个话题的经验和思考。(2)再审材料(寻找写作的内容和理念)在明确了任务框架后,我们再回到材料中寻找“写什么”。材料提供了核心隐喻和思考方向:①核心概念:“镜子”:指一切可以用来反观自我的外部参照物。可以是人(榜样、偶像、朋友、对手),也可以是事(经历、挫折、成功、阅读)。“自画像”:指清晰的自我认知。是一个动态的、不断修正的自我形象,包括品格、能力、梦想、价值追求等。②核心问题:材料列出了自我认知的四个维度,为考生提供了深入思考的路径:“我是怎样的人”→(现状:认知自我的品格与能力)“我想过怎样的生活”→(理想:规划未来的生活)“我能做些什么”→(行动:连接现实与理想的桥梁)“如何生活得更有意义”→(价值:追寻人生的意义)③核心方法:“寻找各种‘镜子’”“不断绘制‘自画像’来审视自我”。这强调了认识自我是一个主动的、多元的、持续的过程。(3)综合立意(将任务与材料结合)你的文章需要向学弟学妹们解答:“你们可以借助哪些‘镜子’(方法/途径),通过回答哪些问题,来绘制好你们的自画像。”①内省(寻找镜子)+外省(绘制自画像)=最好的自己。②选好“镜子”,画出最好的自己,突出“如何选”和“如何画”。【对点训练】❽阅读下面的材料,根据要求写作。一次论坛上,某科技公司CEO说:“人工智能将让诗歌、哲学、历史成为博物馆里的标本。”敦煌研究院的一位学者却说:“数字技术让莫高窟的壁画跨越千年重获新生。没有解读文明的眼睛,代码永远只是冰冷的符号。”对此,你有何感悟与思考?请写一篇演讲稿,表明你的立场和观点,在学校交流会上与全体师生交流。要求:选准角度,确定立意;自拟标题,符合文体;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。[审题分析](1)先审任务(2)再审材料(3)综合立意(三)漫画类作文1.漫画特征(1)取材于社会现实,具有强烈的时代感、现实性。(2)运用夸张、比喻、象征等手法。(3)讽刺、批评或表扬某些人和事。2.漫画构成(1)主体:画面各个要素构成的情景。(2)标题(可以没有):往往告知或暗示漫画的主题思想。(3)注释(可以没有):对画面情景的提示与注解。3.漫画审图立意方法(四看法)(1)看画面——各个构图要素。(2)看标题——图外文字。(3)看注释——图内文字、图外文字。(4)看手法——夸张、比喻、象征、对比、细节等。通过“四看”,从漫画关涉的对象入手,联系现实生活,揣摩漫画的寓意,得出整体性观点。具体操作:细致观察,读懂、读细图画——合理联想,悟透寓意,引申写作——思辨论述,以理服人。例9[2021·新高考全国Ⅱ卷]阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)(唐光雨漫画作品,有改动)[注]描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章,反映你的认识与评价、鉴别与取舍,体现新时代青年的思考。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。[审题分析](1)看画面与注释①漫画主体:四幅图解,展示“人”字描红的运笔过程。②核心隐喻:将“书法的法则”隐喻为“做人的准则”。每一笔画的技巧,都对应一种人生态度和处世哲学。(2)看手法,悟寓意①逆锋起笔,藏而不露:象征人生的开端或面对新挑战时,需内敛沉淀,蓄势待发。这不只是低调,更是一种成长的战略智慧,是厚积薄发的前奏。②中锋用笔,不偏不倚:象征人生行稳致远的阶段,需坚守正道,不偏不倚。这不仅是品德的要求,更是应对复杂环境、保持内心定力的基石。③停滞迂回,缓缓出头:象征面对困境或机遇时,需审时度势,坚韧不拔。“停滞”不是放弃,而是积蓄;“迂回”不是退缩,而是寻找路径;最终“出头”是水到渠成的结果。(3)联系现实,体现“鉴别与取舍”我们不仅要解释寓意,更要结合时代,体现新时代青年的辩证思考:①“藏”与“露”的取舍:在强调个性表达、鼓励展示自我的今天,青年应如何平衡“藏而不露”的积淀与“毛遂自荐”的机遇?何时该“藏”,何时该“露”?②“不偏不倚”与“创新突破”的平衡:坚守正道是否意味着墨守成规?新时代青年如何在坚守核心价值观的同时,勇于创新,实现“守正出奇”?③“缓慢积淀”与“时代快节奏”的冲突:在一个追求“快”的时代,“缓缓出头”的智慧是否过时?我们应如何理解“慢”的意义,拒绝浮躁?[确定立意]①守正创新,笔耕时代:既要传承“人”字中蕴藏的中华优秀传统品格(守正),又要勇于为时代书写新的篇章(创新)。②沉潜以蓄势,中正以行远:论述个人成长与国家发展的关系,将“小我”的修养融入“大我”的格局,以青春之“笔”,答时代之“卷”。③在“藏”与“露”、“缓”与“进”之间寻得平衡,展现新时代青年既懂得积蓄力量,又能够抓住机遇的成熟心智。【对点训练】❾[2019·全国卷Ⅲ]阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)(据“小林漫画”作品改编)要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息。[审题分析][确定立意]核心点二结构思路快搭建论证基本结构(一)并列式[注]①分论点以三个为宜,几个并列的分论点的内容不可交叉,不可重复,不可包容,不可矛盾。②分论点应尽量简短,同时不失准确性与生动性。③分论点应单独成段或放在段首,以引人注意。并列式分论点可以从“是什么”“为什么”“怎么办”等多个角度中选择一个角度进行分层论述。1.概念分类法——从“是什么”角度思考一般而言,一个论点往往有一个最核心的概念,根据中心观点做解说,抓住关键词的含义,对中心观点做“是什么”的发问。在写作过程中从“是什么”的角度切入,进而对这个核心概念进行不同侧面的解读挖掘,并用“A是什么”或“什么是A”的句式进行分类列举,如此便可以生发出许多比较具体且贴切的分论点。例1[2024·北京卷改编]根据要求作文。几千年来,古老的经典常读常新,杰出的思想常用常新,中华民族的伟大精神亘古常新……很多事物,在时间的淬炼中,愈显活力和价值。请根据以上材料,以“历久弥新”为题目,运用“概念分类法”写三个并列式分论点。[思维过程](1)解析核心概念历久:经历长久时间。弥新:更加新颖、更有活力。关系:其精髓在于“因久愈新”,是动态的演化,而非静态的保存。(2)形成中心论点在解析概念的基础上,直接提出对“历久弥新”的全局性、本质性认识。中心论点:“历久弥新”的本质,是事物自身蕴含的超越时代的核心价值,在于其能与不同时代持续对话、不断被赋予新内涵的动态生命过程。它不是被动的存续,而是主动的焕新。(3)选择论述角度为了证明上述中心论点,最有效的方式就是向读者展示这一“动态过程”在不同领域的具体表现。因此,选择从“是什么”的角度,运用“概念分类法”来设置分论点,对中心论点进行立体化阐释。(4)构建并列分论点(从不同维度阐释中心论点)从三个并列的领域,具体阐释“历久弥新的动态过程”究竟“是什么”:(文艺维度)它是经典作品在与时代的反复对话中,获得的永恒生命力。(精神维度)它是民族精神在应对历史挑战的进程中,积淀的智慧与韧性。(实践维度)它是古老智慧在与现代文明的创造性结合中,迸发的全新光芒。2.因果分析法——从“为什么”角度思考“因果分析法”既是一种论证方法,也是一种设置分论点的具体方法。这里的“因”是分论点,“果”是中心论点。日常生活中,凡条件,就必有主客观之分;凡原因,就必有内外主次之别;凡影响,就必有大小好坏之异。如果能根据这样的思路去辨析、思考,运用“之所以……是因为……”句式,那么,即便是再简单的“为什么”,也能寻出丰富多彩的答案来。例2[2021·天津卷改编]阅读下面的材料,根据要求写作。如果说时间是一条单行道,那么纪念日就是道路两侧最醒目的路标,它告诉我们怎样从昨天走到了今天。时间永不停步,纪念日不会消失。记住它,可以让日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚,而它也不断提醒着我们带着初心奔向前方。你对这段话有怎样的理解和感悟?请结合自身体验,运用“因果分析法”写三个并列式分论点。[思维过程](1)确定“果”(中心论点)材料的核心指令是“记住它(纪念日)”,并阐述了记住它带来的巨大好处。因此,文章的中心论点(果)自然是:我们应铭记纪念日。(2)从材料中挖掘“因”(设立分论点)“为什么要记住”的答案,就隐藏在材料对纪念日功能的描述中。我们可以将材料的每一处描述,转化为一个“必须记住”的深刻原因。①原因一:“成为岁月厚重的注脚”,它将被动的“历史知识”转化为主动的“集体记忆”,防止历史虚无主义,让一个民族的精神血脉得以传承不息。忘记纪念日,就意味着精神上的流离失所。分论点一:(从“历史观”角度设问)因为它铭刻民族记忆,是构成我们文化认同与精神血脉的“厚重注脚”。②原因二:“告诉我们怎样从昨天走到了今天”,因为纪念日封存着历史的经验与教训。回顾抗战纪念日,能汲取“天下兴亡,匹夫有责”的担当精神;回顾改革开放纪念日,能重温“敢为人先,砥砺前行”的开拓勇气。它为我们解决现实问题提供了宝贵的精神谱系和历史参照。分论点二:(从“现实观”角度设问)因为它提供精神源泉,是我们应对当下挑战、获取智慧与勇气的“力量之泉”。③原因三:“提醒着我们带着初心奔向前方”,它像一座灯塔,照亮我们为何出发、要去往何方。在征程中,我们容易迷失方向或懈怠斗志,而纪念日不断提醒我们铭记最初的理想和使命,从而校正航向,激励我们朝着既定目标奋勇前行。分论点三:(从“未来观”角度设问)纪念日为何指向明天?因为它照亮前行道路,是提醒我们不忘初心、牢记使命、开创未来的“初心灯塔”。3.途径分类法——从“怎么办”角度思考途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。它以论点中所倡导的行为为结果,通过对催生该结果的条件、追寻该结果的方法、获得该结果的途径等加以分析,实现对文章内容的深化。通常情况下,这种方法可以避开“言必谈为什么”的俗套,从而使得所写的文章别有一番新意。例3[2021·全国乙卷改编]阅读下面的材料,根据要求完成题目。古人常以比喻说明对理想的追求,涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻,他说:“修身以为弓,矫思以为矢,立义以为的,奠而后发,发必中矣。”大意是,只要不断加强修养,端正思想,并将“义”作为确定的目标,再付诸行动,就能实现理想。上述材料能给追求理想的当代青年以启示,请围绕“如何实现自己的人生理想”这一主题,运用“途径分类法”,根据中心论点,列出三个并列式分论点。[思维过程]材料已给出了实现理想的途径,全文就可以从“修身”“矫思”“立义”三个方面来论述如何实现理想。“修身”是指实现理想需以加强道德修养为先。“矫思”指青年人加强道德修养的过程,也是不断端正思想的过程。要追求真善,明确前进方向。“立义”指青年人追求理想,矢志不渝,应树立实干精神,不驰于空想,不骛于虚声。据此可围绕“如何修身、矫思、立义来实现自己的人生理想”提出如下三个分论点:分论点①(对应“修身”):实现理想,首在“修身”以厚德,锻造强韧之“弓”。分论点②(对应“矫思”):实现理想,贵在“矫思”以明向,校准思想之“矢”。分论点③(对应“立义”):实现理想,成在“立义”以笃行,瞄准宏大的“的”。【对点训练】❶阅读下面的文字,完成题目。从前,“慢”是成事的基础——好汤得靠“慢火”炖煮,健康要从“细嚼慢咽”开始,“欲速则不达”是孔子善意的提醒,“慢工出细活”更是品质的保证,总之:“一切慢慢来!快了出错划不来!”现在,“快”是前进的动力——有“快熟面”就不怕肚子饿,有“动车”“高速公路”就不怕塞车,有“宽频”就不怕资料下载中断,有“宅急送”就不怕物品交寄太晚,身边的事物都告诉我们:“快!否则你就跟不上时代!”不同的时代总有不同的想法、理念,但“慢”在今天是否已经过时?“快”在今天又是否真的必要?请结合以上材料内容,以“快与慢”为话题审题立意,拟写出中心论点和3个分论点。[思维过程](二)层进式层进式阐述先提出观点,然后分层进行解释,从一个层次递进到另一个层次。运用这种结构论证时,文章各个层次的先后顺序不可调换。这种论证结构,可以充分反映人们认识客观事物的一般顺序,表现鲜明的逻辑关系,从而增加文章思想的深度。递进式结构主要包括两种结构模式:一是“是什么——为什么——怎么办——会怎样”,二是“引材料——议本质——联现实——结全文”。第二种模式是第一种模式的变式,是在第一种模式的基础上产生的。1.是什么——为什么——怎么办——会怎样“是什么”可以理解为提出问题:直接提出中心论点,或指明问题的实质,等等;也可以是对论述对象下定义,做必要的解释、说明,等等。“为什么”是探究原因,对问题进行分析。回答“为什么”,用的是分析方法,一般就是发问寻求原因。“怎么办”谈论如何解决问题。回答“怎么办”,用的也是分析的方法,回答的内容一般是具体的方法与途径。有几个方面应该特别关注:一是精神上的,即思想认识方面的方法与措施;二是物质上的,即实物准备方面的条件与措施;三是行为上的,即人们的态度、智慧、技术等方面的。“会怎样”是指观点的意义、影响和价值等。例4[2024·新课标Ⅱ卷改编]阅读下面的材料,根据要求写作。本试卷现代文阅读Ⅰ提到,长久以来,人们只能看到月球固定朝向地球的一面,“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱;随着“天问一号”飞离地球,航天人的目光又投向遥远的深空……正如人类的太空之旅,我们每个人也都在不断抵达未知之境。请以“抵达未知之境,擘画人生新章”为题目,运用“层进式”结构,写一个议论文行文思路。[思维过程]“正如人类的太空之旅”一句,巧妙地启示我们要从材料的话题出发,思考“人类自身之旅”的种种,譬如际遇、期待、成果等,而“抵达未知之境”则提示写作的重心所在:“未知”是人突破已知世界的巨大吸引力,未知也是人追求新起点的超级原动力。“未知”的不确定性也激发人的想象力和创造力,引发人不断地突破、创新,在这个过程中,清楚地认识到自身的局限,明确地找到“洞穴”的出口。材料只是引子,帮助我们理解“未知之境”是什么,接着我们要深度思考:我们为什么要抵达未知之境,我们又该如何抵达未知之境,如果能抵达未知之境,我们又该如何……写作过程要体现“是什么——为什么——怎么办——会怎样”的思维过程,时代青年要思考的问题是我们的世界更多的是未知,故而要探索;接着思考“为什么要探索未知”——抵达“未知之境”,不仅仅因为人类天生的求知欲,也因为世界日新月异的发展,未来无限,未知有源;然后思考作为有为青年,该如何抵达未知之境,解决“怎么办”这一问题,在探究这一问题过程中,要有思辨意识,即抵达未知需要智慧也需要勇气,但是不能仅因为好奇而“暴虎冯河”式探索,急于求成终究会顾此失彼。最后,考虑抵达“未知之境”对青年的意义和影响。[示例]抵达未知之境,擘画人生新章是什么——抵达“未知之境”并“预知未来”是人类对未来的好奇与憧憬,也是支撑我们抵达未知之境的原动力。为什么——如果不抵达未知之境,我们永远不会知道月亮背面的浩瀚,拘于所见;如果放弃了未知,我们的旅途将成为没有悬念的舞台剧,索然无味。怎么办——既然抵达未知之境是人生旅途必然要攀登的高峰,我们该积蓄力量、拓展知识、勾画蓝图;探索未知需要突破已知,有时甚至要破除已有体系、敢于向权威“叫板”,获得新知的过程,无疑是人类成长、趋于成熟的过程。会怎样——不可否认,有限的人生难以探究“未知”之全部,有限的视角不可窥见“未知”之所有,但进有进一寸的欢喜!青年当无所畏惧抵达未知之境,携手共进擘画人生新章!2.引材料——议本质——联现实——结全文“引议联结”式结构,是议论文常用的结构模式。“引议联结”的过程,本质上也是提出问题——分析问题——解决问题的过程。模板结构:引——引述材料,揭示论点或提出问题。议——针对材料和中心论点,做出必要的分析。联——联系实际,纵横拓展,展开分析论证。结——升华观点,解决问题,总结全文。例5[2021·北京卷改编]阅读下面的文字,根据要求完成题目。每个人都生活在特定的时代,每个人在特定时代中的人生道路各不相同。在同一个时代,有人慨叹生不逢时,有人只愿安分随时,有人深感生逢其时、时不我待……请以“论生逢其时”为题目,选取一种看法,运用“引议联结”的结构模式,写一个议论文结构思路。[思维过程]写作时,采用“引议联结”的结构模式,可以从对“生逢其时”这一词语含义的理解引入话题,围绕“时”与“运”的辩证关系展开议论,引经据典,运用举例、对比论证,深入分析;然后联系现实,揭示时代特点,阐述我们应抱有生逢其时、时不我待的心态去融入时代潮流,实现理想;最后结尾再次点明主题,发出“人人都可以将个人命运寄于时代浪潮中,创造出属于自己的‘生逢其时’”的人生感慨。[示例]论生逢其时引——阐释“生逢其时”的含义,引出观点。议——引用诗句,阐释“时”与“运”的关系,从而否定“生不逢时”的看法,再举例证明。再议——从正面阐释观点“创造出属于自己的‘生逢其时’”,可列举例子,如陆游在南宋动荡时期,立志收复中原;玄奘在交通不便之时,仍取得“真经”;聂鲁达深切体味人民所受的压迫,把对全人类的同情写进诗歌中;等等。联——联系现实,阐释我辈在最好的时代,应有所作为,实现人生理想。结——结尾再次点明主题。①在审读材料、选取立意角度时,一定要明确观点,不能“论”无方向。②在确定立意角度的基础上,一定要对原材料进行重新整合,选取与立意角度相关的材料进行写作。③分析材料一定要立足论点,不能东拉西扯。④结尾最好引用原材料中的关键词句再次点明论点,使文章首尾圆合,照应自然。⑤“议”和“联”不能完全分开,“议”的内容,实际上也是“联”的内容,所以,“联”是文章的关键。【对点训练】❷[2025·江苏苏州、无锡、常州、镇江四市一模]阅读下面的材料,根据要求写作。一位妈妈给她儿子打电话,得知他正和一群孩子在做饭。妈妈:“做饭为啥带上你?你一个菜都不会做。”儿子:“我会洗碗呀。”儿子的回答引发了你怎样的感悟与思考?请运用“引议联结”的结构模式,写一个议论文结构思路。[思维过程][示例](三)对照式在论证过程中,把两种观点加以对比,抑或用一种观点来映衬另一种观点,这就是对照式论证。也可以在本论部分摆出正反两方面的论据,进行对比,分析论证,最后得出结论。这种结构方式能起到对比鲜明、突出和深化观点的作用。对比主体段落主要由两个相对的议论文段落构成,一正一反,彼此对照。在具体写作时,主体部分可以考虑采用“正二反一”或者“正—短过渡段—反”三段式构成形式。例6[2021·浙江卷改编]阅读下面文字,根据要求完成题目。有人把得与失看成终点,有人把得与失看成起点,有人把得与失看成过程。对此,你有怎样的体验与思考?请以“得失寸心知”为中心论点,运用“对照式”结构,写一个议论文行文思路。[思维过程]得与失是一组反义词,材料列举了三种看法,因此,在论证过程中,可以运用“对照式”结构,将把得失看成起点、把得失看成终点与把得失看成过程的三种态度进行对比,用“把得失看成起点或终点”来映衬“把得失看成过程方可得到幸福”,在本论部分摆出正反两方面的论据,进行对比,分析论证,最后得出“得失寸心知”这一结论。[示例]开篇:开头总起,指出不能困惑于得与失。只有看淡得失,把它当成人生的过程,才能阅尽千帆。反面论证:从把得失当作终点来看,发现得与失若是终点,人生就止步不前,进行反面论证,并举出例子,由此说明这种思想带来的负面影响。比如年逾不惑,事业小成,工作稳定,业务熟练,于是乎满足于现状,失去奋斗目标,丧失斗志与激情,不再期望更高的山峰。正面论证:从把得与失当成过程来看,发现得与失不仅是终点,更是起点,正面来论证,举例说明,比如父辈们春耕,夏耘,秋收,冬藏,不管旱涝,无论悲喜,周而复始,劳作不息。耕种与收获就是农民的生命,丰年也好,灾荒也罢,都是生命的一个过程。结论:总结怎样重视过程。比如人生就像一辆列车,得失都是过程,不痴迷于某一个站点的得失,才能到达终点,赢在全程。【对点训练】❸阅读下面的文字,根据要求完成题目。生活中,人们往往用“有用”作为判别事物并做出选择的重要标准。请对这个话题进行思考,按照“对照式”梳理出自己的文章结构。词语类诚然;反观;(与此)相反;毋庸置疑;必须(不得不)承认;何况;适得其反;过犹不及;两相对照句子类孰是孰非,自有公论要看到……更要看到……我们不否认……但更该清醒地看到……显然,很多人并没有看到(做到、发现、明白)这一点我们承认……但我们也要承认(警惕)……适度的……无可非议,但过度的……却会成为(个人、社会、生活、发展、成长等)的阻碍想想……再看看自己(当下、身边……)有……,自然就有……倘若一味……同为……,有些人……,可还有一些人……①无论是正面论证还是反面论证,主体段一定要在段首或段尾亮明观点。②在事实论据、分析方法的使用上,两个对比主体段的段落结构要尽量保持差异,以避免重复。核心点三论证说理精用例有了论点,就要考虑选择合适的论据来支撑它。选择论据的过程,同时是构思文章结构,特别是逻辑层次的过程,其实也是进一步思考、完善论点的过程。我们常说论据要有说服力,这种说服力要在论据与论点的关系中加以考虑,所谓“选择”论据,并不只是简单的挑选。一、论据类型论据的类型多种多样,以下是一些常用的论据类型及其使用的注意事项,可供参考。类型使用注意事项事例和数据事例要真实;数据要准确,有可靠出处;要对事例和数据进行说明,使读者明了其与论点之间的联系权威意见意见要可靠;引用名言注意核对,不可断章取义;引用研究成果要有权威性,须注明出处常识与普遍规律须是公认的,不可捏造,有时需要加以限定个人经验应谨慎使用;不建议使用过于独特的个人经验,也不应将个人经验泛化二、选择论据【论据要求】1.准——紧扣论点论据必须与论点高度一致,确保观点与材料的统一性,这是议论文的基础要求。2.真——真实可靠论据应确凿无误,涉及人物、事件、数据等须准确客观,虚假论据会直接削弱论证的可信度。3.精——典型有力选取具有代表性和普遍意义的论据,以少胜多,增强说服力。经典事例、权威言论等皆可成为有效例证。4.新——新颖独特优先选用时效性强或较少被引用的论据,也可对常见素材进行新角度挖掘。例如,“司马光砸缸”既可说明机智勇敢,也可引申为危机中突破常规、价值权衡等现代议题,赋予传统事例新的阐释空间。【对点训练】❶论述“没有完美无缺,也无一无是处”这一观点,可以用以下材料吗?为什么?(1)荆岫之玉,必含纤瑕,骊龙之珠,亦有微纇。(北齐·刘昼)(2)莫言解答不出三元方程,却能用魔幻现实主义手法深味世间百态;爱因斯坦提出了相对论,却无法清爽地打理自己的生活。❷下面是论证“谈‘韧’的精神”的论据,能吸引你吗?为什么?(1)司马迁受宫刑之后,写下了被称为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”的《史记》。张海迪在身体瘫痪三分之二的情况下,啃外语,钻医学,学文化,成为大家学习的楷模。她成功的秘诀是什么?韧!居里夫人经45个月不分昼夜的辛勤工作,从成吨的沥青铀矿中提炼出一克纯镭,其坚韧不拔的毅力,令世人叹服。(2)“韧”让钱七虎六十年甘守国家边防,为国铸盾挺脊梁;“韧”让陆鸿身残志坚,不断创业,打造远近闻名的残疾人扶贫创业基地;“韧”让陈清泉不断打磨,把汽车、电机、控制等技术融合到一起,形成一门全新学科,让中国制造在世界领先。以韧突破,奋笃不辍,逐梦向阳,以卓荦之才写华章。❸阅读下面的材料,根据要求完成题目。“80后”钟表修复师、故宫古钟表修复技艺第四代传人亓昊楠,在守护这门唯一没有断代的故宫非遗时,为传统注入了现代活力。在修复诸如1900年法国火车头钟表等珍贵文物的过程中,他不仅严格遵循师徒传承的技艺,更主动引进了摄像摄影、超声波清洗机等现代技术。他用影像系统记录修复过程,建立科学档案,并尝试用超声波清洗精密零件,在提升效率的同时更好地保护了文物。这些“新玩法”让尘封的历史钟表重新灵动,吸引了无数年轻观众。亓昊楠和他的同人们,共同诠释着当代守护者的理念:守护非遗不是把它放进玻璃柜,而是要让它跟上时代的脚步——老手艺得有新玩法,老文化才能有新活法。请综合以上材料,以“传统的‘新活法’”为主题,写一篇文章。从下面四则材料中选出不适合作为本文论据的一项,并说明理由。①河南卫视“中国节日”系列晚会,用AR技术复原《千里江山图》,让画中山水“活”起来,搭配古典舞《只此青绿》,让宋代美学火遍全网。②某老字号中药铺推出“中药香囊DIY套装”,将传统养生配方与潮流文创结合,消费者可自主搭配香料,还能在香囊上印制个性化图案,上线即售罄。③某地博物馆为“镇馆之宝”青铜鼎举办“文物修复直播”,邀请观众在线投票选择修复方案,还推出“修复师同款”工作笔记本,让文物修复知识走进日常。④某景区为吸引游客,将古建筑墙体刷成鲜艳的“马卡龙色”,还在古戏台旁搭建网红打卡墙,引发“破坏古建筑风貌”的争议,后因舆论压力恢复原貌。三、精准用例1.用例紧扣论点叙例应围绕中心论点或者分论点展开,应当体现出对论点的认同。应尽可能地扣住论点或者写作材料中的关键词语,而不是对事例生搬硬套。这样的论证就比较集中而紧凑,使行文没有散漫感。[示例]强调唯创新者强,并不是全然否定模仿与跟跑的意义。事实上,作为后发经济体,很多中国企业都经历过跟跑环节。中国高铁在博采众长的基础上,“引进消化吸收再创新”,成就自主创新;华为经过了数轮跟跑才敢说看到了“无人区”;腾讯在推出微信前还未能摆脱模仿的痕迹……[评析]这段话强调了科技创新中“模仿”和“跟跑”的意义。叙例时,每个例子都强调了中心观点词语“模仿”或“跟跑”,如中国高铁的“引进消化吸收”、华为的“数轮跟跑”、腾讯的“模仿”等,这样,围绕中心观点展开论证就显得紧凑而有力量。2.用例能简不繁议论文中的事例是为了证明观点,因此,在叙例时要坚持能简不繁的原则,因为叙例只是引述而不是描写,择要交代梗概即可;或者摘取事件的一点,舍弃其他与论点无关的部分。比较新颖的事例可以详尽,家喻户晓的事例要尽可能概括。[示例]盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也。[评析]《报任安书》中这段堪称叙例能简不繁的典范。短短七十字,用的例证就有八个,由点到面,用语精练,句式整饬严密而不呆板,选例非常典型,极为有力地论证了“唯倜傥非常之人称焉”这一论点。3.用例排列有序事例论据的排列是有条理、有原则的,并不是先想到哪个就先用哪个,在列作文提纲时,要根据中心论点的要求把相关的论据按一定的条理排列。这些条理一般是:先写古代的,后说现代的;先谈国内的,再谈国外的;先写重要的,再写次要的;先写典型的,再说普通的;先写有名有据的,后说无名无据的。总之,事例论据的排列要讲究一定的顺序。[示例][2021·全国乙卷·扬雄射箭喻理(“修身·矫思·立义”)实现人生理想]自古以来,人们从来没有停止对品行的砥砺,无论是孔子的“君子坦荡荡”,还是苏格拉底的“美德即知识”,都反映了这种追求已经融进人类文化基因;无论是“扣好人生第一粒扣子”的教诲,还是“先成人再成才”的呼唤,都反映了这种追求已经融为时代的心声。历史自有判断,公道自在人心。战败投降的李陵,早已湮没在历史尘埃之下,而啮雪吞毡的苏武却名垂青史,成为后人的偶像;迫害忠臣的蔡京,即使写得一手好字,也不配名列“苏黄米蔡”宋四家,人们代之以为官正直的蔡襄;精忠报国的岳飞,一首《满江红》,能够一词压两宋,因为它充满人间正气。修身为弓,矫思为矢,品行是一个人为人最重要的因素,是我们擘画人生的底色板,更是我们乘风破浪、逐梦远方的最好的桨帆。[评析]由孔子到苏格拉底,由“扣好人生第一粒扣子”到“先成人再成才”,由古代讲到当代,阐述人们从来没有停止对品行的砥砺;由李陵到苏武,由蔡京到蔡襄,再讲到岳飞,阐述历史自有判断,公道自在人心,精准用例,精心组织。请围绕“精致的追求发掘了深度,也拓展了宽度”这一观点概述下面的事例,100字左右。1.文心一言文心一言是百度在人工智能领域深耕多年,基于自然语言处理技术研发的一种人工智能语言模型。这种模型具备强大的文本生成、理解和交互能力,可以通过对话方式与用户进行智能交互,提供准确、全面的信息和服务。2023年8月31日,“文心一言”向全社会开放。首日回答网友3342万个问题。2.(龙芯之母)未预先售黄令仪——龙芯之母“我愿匍匐在地,擦干祖国身上的耻辱”,每年为国家省下2万亿。华为Mate60系列尚未发布已经开售。传闻该机搭载了全新的海思麒麟9000S芯片,采用GPU架构与国产工艺,支持5G通讯。当用户身处荒漠无人区、出海遇险、地震救援等无地面网络信号覆盖环境下,可通过华为Mate60Pro拨打卫星电话,与外界保持联系,获得搜救信息。3.特殊院士袁苏妹,广东东莞人,没有上过大学,也不知道什么是“院士”。她一生只学会写5个字,却被香港大学授予“荣誉院士”称号。她没做什么惊天动地的伟业,只是44年如一日地为学生做饭、扫地。在颁奖台上,这位82岁的普通老太太被称作“以自己的生命影响大学堂仔的生命”,是“香港大学之宝”。香港大学曾用三种语言播报这位特殊的“荣誉院士”,袁苏妹也被称为“港大三宝”之一。

核心点四思想深刻巧论证需要强调的是,有了合适的论据,并不等于完成了论证。论据再多再好,也不能“自动”证明论点。以罗列论据代替论证,是刚开始写作议论文时常常出现的问题,应引起注意。所谓论证,其实就是对论据进行解说与分析,建立论据和论点之间的联系。根据文章的具体情况,可以采用不同的论证方法,如类比、对比、演绎、归纳、因果分析等。无论采用哪种方法,都要注意论证逻辑的严密。一、论证方法要想做到论证思想深刻还要掌握正确的分析事例的逻辑方法,即论证方法。常用论证方法有排比论证法、因果论证法、假设论证法、对比论证法、让步分析法。(一)因果论证法因果论证法就是抓住论据所述的事实,并据此推求形成结果的原因的一种分析方法。由事物发展变化的结果,推导出产生这种结果的原因,从而揭示出一定的生活规律,使事例有力地证明观点。标志性句式:“为什么……是因为……”“正因如此……所以……”“之所以……是因为……”等。【对点训练】❶[2021·新高考全国Ⅱ卷·漫画写“人”]以下文段论证了为什么要写好一个“人”字,请运用因果论证法论证观点,在横线上补充恰当的内容。为什么要写好一个“人”字?作为新时代青年,我们应该写好“人”字,更应该好好做人,应不畏艰难,逆流而上;应谦虚有礼,坚守原则;应潜心修炼,脚踏实地。

(二)假设论证法假设论证法运用假设推理对所列举的论据进行分析,来证明自己的观点,使事例和析例正反映衬,具有说服力。例如《六国论》:向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。注意:对语段进行假设分析时,如果举的例子是正面的,那么就应从反面来假设分析;如果