2026年部编版新教材道德与法治三年级上册第三单元：在集体中长大教学设计

2026年部编版新教材道德与法治三年级上册第三单元：在集体中长大教学设计7.走近我们的老师【教学目标】1.政治认同：认识到老师是学生成长的引路人，感受教师职业对国家发展、社会进步的重要价值，增强对人民教师的敬重之情，认同“尊师重教”的中华传统美德。2.道德素养：通过故事分享与情境体验，引导学生体会老师的仁爱之心与辛勤付出，培养尊重老师、感恩老师、珍惜老师劳动成果的良好道德品质。3.法治观念：使学生明白“尊师”不仅是道德要求，也受法律保护（如《中华人民共和国教师法》），初步树立依法尊师、自觉维护教师尊严的法治意识。4.健全人格：通过感悟师生之间的温暖故事，助力学生建立积极的情感认知，培养换位思考、理解他人、包容感恩的健全人格。5.责任意识：促使学生知晓老师为自身成长投入的大量精力，激发主动体贴老师、减轻老师负担的责任意识，并将这种责任感转化为实际行动。【教学重点】通过具体故事和日常观察，感受老师对学生的爱与关怀，体会老师工作的辛苦与付出。【教学难点】引导学生从“只看到老师的要求”转向“理解老师的用心”，建立换位思考的共情能力，并将感恩之心转化为日常行为中的尊重与体贴。【教学准备】教师准备：“老师的一天”视频素材、《老师的眼睛会说话》配乐朗诵音频、采访任务单、《我的老师观察记录卡》、教师节由来资料。学生准备：回忆一件与老师之间最难忘的事；课后观察一位老师一天的工作，简单记录。第一课时一、情感导入——“猜猜她是谁”1.温情描述猜谜：师：同学们，我们来玩一个游戏——“猜猜她是谁”。老师来描述一个人，你们来猜。描述语：“每天清晨，她总是早早站在教室门口迎接我们；课堂上，她的眼睛像星星一样明亮；放学时，她总是不忘叮嘱‘路上注意安全’。当我们进步时，她笑得比我们还开心；当我们犯错时，她会耐心地和我们谈心。她是我们在学校最熟悉、最亲近的人。她是谁？”2.揭示课题：师：从我们踏入校门的第一天起，老师就成了我们最亲密的伙伴。她们的爱，藏在每一个平凡的日子里。今天，就让我们放慢脚步，用心去走近我们的老师。板书课题。二、故事分享——“我和老师的故事”教材阅读·初识“引路人”1.学生自主阅读教材P41，圈画关键词。2.师生共读：学校是一个温暖、友爱的大集体。在这里，有和蔼可亲的老师，活泼可爱的同学，丰富多彩的校园生活。从上学开始，老师就是我们的引路人，陪伴着我们成长。（二）“难忘的瞬间”故事分享1.教师示范讲述：老师也和大家分享一个我小时候和老师的故事……（教师讲述自己与老师之间的温暖往事，以身示范，拉近师生距离）2.教材故事引路（P42）：呈现教材中的三个场景——场景一：下雨了，老师把我拉到伞下，我一点儿也没有淋到，老师的肩膀却淋湿了。场景二：秋游的时候，老师和我们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，可开心了。场景三：最近，我在学习上遇到了困难，有些地方没听懂。后来，在老师的帮助下，我终于弄明白了。交流讨论：你遇到过类似的情景吗？你当时的心情是怎样的？3.“我心中的温暖”分享会：学生自由讲述自己和老师之间最难忘的一件事。教师倾听与回应：“从你的故事里，我感受到老师对你的关心像妈妈一样。”“原来老师那句简单的‘加油’，给了你这么大的力量。”“你的故事让老师也感动了，谢谢你愿意和大家分享这份温暖。”4.小结提升：这些故事虽然很小，却像一颗颗珍珠，串起了我们和老师之间最珍贵的情感。我们的生活中，处处都有老师的身影，处处都能发现他们对我们的关怀。（三）“老师的眼睛会说话”1.配乐朗诵（教师深情演绎）。师：有一双眼睛，它不说话，却比话语更温暖。请听——《老师的眼睛会说话》。教师配乐朗诵教材P43阅读材料。2.深度对话。师：文中李老师的眼睛，会说什么“话”呢？生：当“我”饿肚子时，李老师的眼睛在说“别着急，有老师在”/老师用眼神给了“我”温暖和安慰……师：你从老师的眼睛里读到过什么？生自由发言：“我回答不出问题时，老师的眼睛在说‘别紧张，再想想’”“我做错事时，老师的眼睛里有期待”“我考了满分，老师的眼睛在笑”……3.情感升华：师：这双会“说话”的眼睛里，藏着老师对学生细致的观察和深深的爱。老师的爱，不仅在课堂上、在言语中，更在这些悄悄关注的瞬间里。它像妈妈的眼神一样，让人安心，让人温暖。三、情境思辨——“老师为什么要这样做？”1.情境呈现（教材P44）：情境一：有的同学和父母闹矛盾了，老师会细心地了解来龙去脉，还会打电话和家长交流如何与孩子沟通。情境二：课间，有的同学在教室里忙着写作业，老师催促大家到教室外活动一会儿。2.小组讨论：师：你的老师也会这样做吗？你觉得老师为什么要这样做？小组交流后全班汇报：要点归纳：调解亲子矛盾→希望我们在和睦的家庭氛围中健康成长。催促课间活动→担心我们久坐伤身体，想让我们劳逸结合。师：这些看似“多管闲事”的举动，背后都藏着一颗仁爱之心。老师说得多、管得多，恰恰是因为她心里装着我们每一个人。3.温馨提示齐读：老师说得多、管得多，这些都包含着老师对学生的仁爱之心。四、深度体悟——“老师的一天”“时间都去哪儿了”——观察记录分析1.材活动引导：同学们，课前老师请大家观察一位老师的日常。现在，我们一起来完成P44的“时间涂色表”——看看老师每天有多少时间和我们在一起。2.数据冲击：学生展示观察结果，共同统计：计算：老师每天和我们在一起的时间大约有____小时。3.“看不见的工作”大揭秘：师：那老师没和我们在一起的时候，在做什么呢？学生猜测发言，教师补充呈现：批改作业：全班45本作业，每本1分钟，就是45分钟。圈出错字、写上评语、分析共性问题……备课准备：查阅资料、制作课件、设计教学活动，常常准备到深夜。处理班务：填写各种表格、与家长沟通、准备班级活动……参加教研：听课、评课、学习，不断提升教学水平。个别辅导：为学习有困难的同学“开小灶”。播放视频《老师的一天》（浓缩版，3分钟），让学生直观感受教师工作的繁忙与辛劳。4.句式表达·情感流淌：师：请用这样的句式说一句话——“老师，您辛苦了！我看到您……”生：“我看到您放学后还在批改作业”“我看到您嗓子哑了还在坚持上课”“我看到您午休时还在和家长打电话”……5.小结：老师的辛苦，不仅表现在满满当当的日程安排，还藏在一些我们看不到的地方。每一份作业上的勾勾叉叉，每一句语重心长的叮嘱，每一次不厌其烦的讲解，都是老师用时间和心血书写的爱。课堂小结与作业1.诗情小结：教师是春蚕，吐尽银丝织春景；教师是人梯，献出碧血育人才；教师是红烛，点燃智慧之火；教师是甘霖，浇灌理想之花。老师陪伴我们成长，我们要尊敬老师，感恩老师，珍惜他们的劳动。2.课后实践作业：任务一（必做）：完成《我的老师观察日记》，选择一位老师，认真观察她/他一天的工作，记录下来。任务二（选做）：用你喜欢的方式（画画、写信、做手工），表达对老师的一份感谢。【教学反思】第二课时一、温情回顾——“为老师颁奖”上节课，我们感受到了老师深深的爱和满满的辛苦。如果让你为老师颁发一个奖项，你会颁什么奖？师：老师听了这些“奖项”，心里一定暖暖的。这节课，让我们走得更近一些，去听听老师的心里话，也想想我们能为老师做些什么。二、倾听心声——“老师的心里话”（一）“老师的心里话”阅读与感悟1.教材阅读（P45）：学生阅读教材P45“老师的心里话”图文内容。核心句齐读：老师的心里装满了对学生的爱与责任，学生的成长是老师最大的欣慰。在和同学们的相处中，老师也有很多快乐和收获，这些都是老师热爱工作的源泉。2.深度追问：老师这么辛苦，为什么还能一直坚持、充满热情呢？生：因为老师爱我们/看到我们进步，老师就开心/老师觉得教书育人是一种责任……教师点睛：爱的力量：看到同学们从不会到会，从不懂到懂，老师的内心充满了成就感。责任的力量：教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。（齐读教材P64关键句）（二）“小记者发布会”——采访老师的故事1.课前采访汇报：上节课布置大家分小组采访一位老师。哪个小组先来分享你们的采访收获？小组汇报要点：采访了哪位老师？老师工作中最开心的事是什么？老师工作中最大的困难是什么？老师最想对学生说什么？2.教师补充“心里话”（真实素材）：老师也采访了几位老师，听听他们真实的心里话——语文老师：“最开心的是看到学生写出真情实感的作文，那一刻觉得所有的付出都值了。”班主任老师：“有时候真的很累，但第二天走进教室看到孩子们的笑脸，就又充满了能量。”体育老师：“希望每个孩子都健康快乐，看到他们在操场上奔跑的样子，我就特别满足。”音乐老师：“当孩子们跟着旋律轻轻哼唱时，我觉得这就是世界上最动听的声音。”2.情感共鸣：师：听了这些心里话，你有什么感受？生：原来老师也和我们一样，有开心、有疲惫、有期待/老师最大的快乐就是看到我们成长……小结：老师和我们之间的爱，是双向奔赴的。我们感受到老师的爱，老师也因我们的成长而幸福。三、行动践行——“我用行动爱老师”（三）“为老师分忧”金点子征集1.情境引入：老师这么辛苦，我们可以做些什么，既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担呢？阅读教材P46“学生的关心让我感动”故事。2.小组“金点子”讨论：小组代表汇报：“认真完成作业，减少老师批改的负担。”“上课认真听讲，老师就不用反复强调纪律。”“主动帮老师收发作业、擦黑板。”“老师嗓子哑了，悄悄放一盒润喉糖在讲台上。”“节日时送上一张亲手做的贺卡。”“犯了错误主动承认，不让老师操心。”3.“减轻老师负担”承诺卡填写：《我的行动承诺卡》姓名：________日期：________我观察到老师最辛苦的事是：____________________我准备这样做，为老师分忧：学习上：____________________纪律上：____________________生活上：____________________我的承诺：说到做到，从明天开始！承诺人：________4.“温暖行动”情景模拟：请几组同学上台表演如何用行动关心老师：情景一：老师抱着厚厚的作业本走进教室……情景二：下课了，老师还在辅导同学，嗓子哑了……情景三：教师节到了，你想对老师说……全班点评，学习具体可感的关心方式。四、拓展延伸——“尊重每一位校园守护者”1.“校园里还有谁”发现之旅：师：同学们，让我们的校园安全、舒适、美好的，只有老师吗？还有谁在默默付出？生：保安叔叔、食堂阿姨、保洁阿姨、花工爷爷、校医……出示校园工作人员工作场景图片。2.“他们的辛苦我知道”：保安叔叔：无论严寒酷暑，始终站在校门口守护我们的安全。食堂阿姨：天不亮就开始准备午餐，确保我们吃上热腾腾的饭菜。保洁阿姨：弯腰扫地、擦拭栏杆，给我们干净整洁的学习环境。花工爷爷：修剪花草、浇水施肥，让校园四季如画。3.行为导行：面对这些默默付出的叔叔阿姨，我们可以怎么做？核心句齐读：校园里除了老师，还有门卫、园丁、厨师等工作人员。因为他们的默默工作，我们的校园才更加安全、舒适、美好。我们要尊重学校的每一位工作人员，珍惜他们的劳动。4.知识拓展·教师节由来。985年，第六届全国人大常委会第九次会议确定，每年9月10日为中国的教师节，以此肯定教师为教育事业所做的贡献。师：尊师重教是中华民族的传统美德，也是法律的倡导。《中华人民共和国教师法》规定，全社会都应当尊重教师。（初步渗透法治观念）课堂总结——“让爱双向奔赴”1.师深情总结：同学们，两节课，我们走近了老师，看到了老师的辛劳，听到了老师的心里话，更明白了如何用行动去回应老师的爱。老师是我们成长路上的引路人，是点亮我们心灵的燃灯者。他们用平凡书写伟大，用辛劳浇灌希望。最好的感恩，不是一时的感动，而是每一天的行动——一个真诚的微笑、一句温暖的问候、一次认真的听讲、一份工整的作业，都是送给老师最好的礼物。2.齐读共勉（配乐）：遇见好老师，是人生最大的幸运。懂得好老师，是成长最美的风景。尊重每一位老师，珍惜每一份付出。让感恩成为习惯，让温暖在校园流淌。【教学反思】8.同学相伴【教学目标】1.政治认同：理解班级集体中同学差异的存在价值，认同多元差异对营造丰富校园生活、构建和谐班集体的重要意义，增强对班集体的归属感和荣誉感。2.道德素养：培养尊重同学差异、接纳不同性格与爱好的品德，提升欣赏他人优点、与不同同学友好相处的道德修养。3.法治观念：认识到尊重个体差异是社会和谐、校园友好的基础，间接理解法治社会对多元包容的价值倡导，增强尊重他人权益与个性选择的意识。4.健全人格：通过认识与接纳差异，塑造开放、包容、尊重他人的人格特质，提升人际交往中的共情能力与适应能力。5.责任意识：明确在班级集体中接纳、欣赏不同同学是自身的责任，激发主动维护多元和谐同学关系、为集体添光彩的责任担当意识。【教学重点】引导学生认识到同学之间在性格、爱好、习惯等方面存在差异，理解差异的客观性与普遍性。【教学难点】帮助学生从内心深处真正接纳并欣赏与自己“不同”的同学，将认知转化为日常交往中的尊重行为与友善态度。【教学准备】教师准备：不同树叶实物或图片、《树叶》视频素材、《七彩音符》动画视频、《温情的大雁》故事图文、班级活动照片集、学习任务单。学生准备：课前收集一片落叶；回忆与同学相处的一件温暖小事；彩笔。【教学过程】第一课时：不一样的你我他一、情境导入——“树叶的启示”1.实物观察·激趣导入：师：同学们，课前老师请大家捡了一片树叶。现在请拿出来，仔细看一看你的树叶，再和同桌的比一比——你们的两片树叶一样吗？生：不一样！形状不同。颜色有差别。叶脉的纹路也不一样……师：（播放视频《树叶的秘密》，即使是同一棵树上的树叶，也没有两片是完全相同的。大自然真是神奇！2.由物及人·揭示课题：世界上没有两片完全相同的树叶，其实，我们人也是如此。咱们年龄相仿，同在一所学校、一个班级，可每个人的性格、爱好、习惯和想法都不一样。如果说班级是一棵大树，那我们每位同学就是树上形态各异的叶子。今天，就让我们一起走进《同学相伴》，去探寻彼此的相同与不同，学会和不一样的伙伴友好相处。（二、发现差异——“不一样的你我他”1.找相同·感受联结。师：虽然我们各不相同，但我们之间也有很多相同的地方。请同学们找一找，我们班同学有哪些相同或相似的地方？2.学生发言引导。我们年龄差不多，都在8-9岁之间。我们在同一所学校、同一个班级学习。我们都喜欢上体育课/都喜欢玩游戏/都爱吃零食……教师板书：相同点：同校、同班、同龄、共同爱好……3.找不同·认识差异。师：那我们又有哪些不一样的地方呢？学生自由发言：有人喜欢画画，有人喜欢运动。有人性格外向爱说话，有人性格内向安静。有人喜欢吃甜的，有人喜欢吃辣的。有人写字快但潦草，有人写字慢但工整。有人擅长数学，有人擅长语文……教师相机板书分类：不同点：性格、爱好、习惯、特长、想法……4.“性格万花筒”小游戏。师：老师说出一种性格特点，如果你觉得自己符合，请站起来——“觉得自己活泼开朗的，请起立！”“觉得自己安静沉稳的，请起立！”“觉得自己做事很急的，请起立！”“觉得自己做事很慢很仔细的，请起立！”5.引导发现：看！我们班有活泼的也有安静的，有急性子也有慢性子。每个人都有自己独特的性格，就像花园里不同的花，各有各的美。核心句齐读：如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。三、换位思考——“学会和不同的人相处”（一）“烦恼诊所”——三个小烦恼1.烦恼一：“沉默少言的朋友”师：我们先来看第一位同学的烦恼——呈现情境：“我和小东是好朋友，可是他有点沉默少言，我都不想理他了。”问题引导：沉默少言好不好？如果你是急性子，遇到沉默少言的同学会怎么办？请大家换个角度想一想：沉默少言的人可能有什么优点？学生讨论归纳：沉默少言的人可能更善于倾听。可能思考更深入，说话更靠谱。可能观察力更敏锐，心思更细腻。教师点睛：沉默少言不是缺点，只是特点。和这样的人交朋友，能让我们学会倾听和静心。2.烦恼二：“急性子与慢性子”呈现情境：“我是个急性子，小林是个慢性子，做什么都慢吞吞的，活动时我不愿意和她分在同一个小组。”角色体验：请一位“急性子”同学和一位“慢性子”同学现场模拟合作完成一个任务（如一起把桌上的书整理好）。采访感受：“急性子”觉得慢性子怎么样？“慢性子”觉得急性子怎么样？小组讨论：急性子有什么优点？慢性子有什么优点？急性子和慢性子在一起合作，可能有什么好处？归纳提升：急性子做事效率高、行动力强。慢性子做事细致、考虑周全。两者合作→既快又好！这就是“互补”的力量。3.烦恼三：“他太‘土’了”呈现情境：“我都会上网了，可是小雨对电脑还不太懂。他太土了，真没办法跟他谈到一起去。”反向思考：不太懂电脑的小雨，可能在哪些方面比我们强？学生发现：小雨可能体育特别好！小雨可能画画特别棒！小雨可能特别善良、乐于助人！小雨可能知道很多大自然的知识！教师点睛：每个人都有自己的“闪光点”。不要因为别人在某一方面不如自己，就看不到他其他方面的优点。真正的朋友，是互相学习、互相欣赏的。（二）“不同”让生活更精彩视频欣赏·感受多元之美：师：生活中充满了各种“不同”，当这些“不同”和谐相处时，会呈现怎样美好的情景呢？播放视频（交响乐团演奏/多彩花园/各国文化展示等），感受“不同”带来的丰富与精彩。句式表达·情感升华：“因为有了____，世界才更加____。”学生仿说：“因为有了不同的颜色，世界才更加绚丽。”“因为有了不同的声音，音乐才更加动听。”“因为有了不同的性格，班级才更加有趣。”核心句齐读：正因为每个人的不同，才让世界变得多姿多彩。我们要平等相处，学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活会更丰富、更精彩。四、课堂小结同学们，今天我们发现——就像树叶各有模样，班里的你我他也各有不同。急性子与慢性子能互补，爱说与沉默能互学，不同爱好里藏着共通的快乐。正是这些不一样，让班级这棵大树更繁茂，让我们的生活像彩虹一样多彩！五、课后实践作业任务一（必做）：完成“我的‘不同’朋友”记录卡（见附录模板），写一写你身边一位和你“不同”的同学，他/她有什么优点？你从他/她身上学到了什么？任务二（选做）：尝试和一位平时交往较少的同学进行一次交流，了解他/她的一个爱好或特长。【教学反思】第二课时一、温情导入——“温暖回忆盒”1.照片回顾·唤醒记忆：（播放班级活动照片PPT：课堂讨论、课间游戏、运动会、秋游、元旦联欢……）同学们，看！这些照片记录了我们在一起的美好时光。看到这些画面，你想到了什么？自由畅谈：我想到了那次运动会我们班接力赛得了第一名！我想到了和同桌一起解决了一道难题！我想到了春游时大家一起分享零食……师：是啊，同学相伴的日子，留下了太多难忘的回忆。今天，让我们一起重温这些温暖的时刻，感受集体的力量。二、感受快乐——“同学相伴快乐多”（一）“快乐往事分享会”1.小组分享：请同学们在小组内分享一件你和同学们在一起最快乐的事。可以用“关键词”概括，也可以讲故事。小组交流（4人一组，每人1-2分钟）。2.全班汇报：各组推荐代表上台分享。3.教师倾听与回应：“你们小组合作解决难题的快乐，听起来真让人羡慕！”“你描述的游戏场景太生动了，我好像也看到了你们欢笑的样子。”“原来分享不仅分享了食物，更分享了快乐。”“假如没有你”想象体验：师：现在请闭上眼睛，想象一下——假如你的身边没有这些同学，没有人和你一起讨论问题、没有人和你一起做游戏、没有人分享你的喜怒哀乐……你的生活会是什么样子？学生发言：会很孤单/会很无聊/遇到困难没人帮忙/开心的事没人分享……教师点睛：同学相伴，让我们的生活充满了温暖和色彩。同学相伴快乐多！（齐读）（二）“七彩音符”的启示1.观看动画《七彩音符》：同学们，请观看一个有趣的小故事——《七彩音符》。（播放动画：七个音符中，“1”认为自己最重要，决定离开大家独自去演奏……）2.深度对话：离开大家后，“1”会遇到什么情形呢？生：它一个人演奏不出美妙的音乐/它很孤单/它发现自己根本没有那么重要……师：你想对“1”说些什么心里话呢？3.学生发言：“1”你虽然排在第一位，但每个音符都很重要！离开了谁，乐曲都不完整。快回到集体中来吧，团结合作才能奏出美妙的音乐！核心句齐读：我们每个人如同一个个小音符，组合成的班集体就是一首美妙动听的乐曲。个体不可以离开集体。三、凝聚力量——“共为集体添光彩”（一）“温情的大雁”故事阅读1.故事呈现：大自然中，有许多关于“集体”的感人故事。请阅读教材中“温情的大雁”故事——（图文展示）秋天，大雁南飞。当一只大雁生病或受伤时，会有两只大雁主动留下来陪伴它、照顾它，直到它康复或……再一起追赶队伍。2.思考与讨论：师：为什么会有其他的大雁留下陪伴受伤的同伴呢？学生发言：因为它们是一个集体/它们不想丢下同伴不管/它们互相帮助/它们有爱……师：从大雁身上，我们能够学到些什么？3.归纳总结：不抛弃、不放弃：集体中的每一个成员都很重要。互相关心、互相帮助：在同伴遇到困难时伸出援手。团结协作：只有团结在一起，才能飞得更远。“班级行动金点子”征集：师：作为班级的一员，我们可以做些什么，让我们的集体更加温暖、更加有力量？4.小组讨论后全班汇报：学习上：同学有不懂的问题主动帮助讲解。生活上：同学生病了主动帮他带作业、记笔记。活动上：运动会上为同学加油助威，不嘲笑失误的同学。情绪上：同学不开心时主动安慰，分享快乐。班级事务上：认真做值日，为班级争荣誉。教师板书：关心·帮助·鼓励·分享·担当。四、课堂练习1.同学相伴的日子，留下了许多难忘的（时刻）。这其中，有学习的（快乐）、玩耍的（乐趣）、分享的（喜悦）、合作的（默契）……2.我们（每个人）如同一个个（小音符），组合成的（班集体）就是一首美妙动听的（乐曲）。个体（不可以）离开集体。五、课堂总结与延伸同学们，两节课的时间，我们从“发现不同”走到了“珍惜相伴”。我们明白了——每一个“不同”的你，都是班级不可或缺的一部分；每一个“特别”的他，都让我们的集体更加丰富多彩。就像大雁南飞需要互相扶持，我们的班级也需要每一个人的关心和付出。愿我们像大雁一样，珍惜相伴的时光，互相关爱，为集体添力，让我们班这首“乐曲”更加美妙动听！【教学反思】9.让我们的学校更美好【教学目标】1.政治认同：理解学校是成长的重要场所，认同学校在知识学习、品德培养、社会性发展等方面的重要价值，增强对学校的热爱与归属感。2.道德素养：感受校园的美好，培养爱护校园环境、尊重学校历史文化、珍惜校园生活的良好道德品质。3.法治观念：结合《中华人民共和国义务教育法》相关内容，认识到适龄儿童接受义务教育的权利与义务，明白学校是保障受教育权的重要阵地，增强“依法受教、依法尊校”的法治认知。4.健全人格：通过分享校园喜爱之处、了解学校历史文化、参与校园改善行动，塑造热爱集体、尊重传统、积极向上的人格特质，提升情感表达与文化理解能力。5.责任意识：明确作为学生有爱护校园、传承学校文化、积极参与校园生活、主动为学校发展建言献策的责任，激发以行动为学校添光彩的主人翁意识。【教学重点】了解学校生活、学校设施与环境的美好之处，热爱学校，珍惜校园生活。【教学难点】培养学生关爱集体、关心校园的情感，引导学生形成“用自己灵巧的双手和智慧的大脑去创造更美好校园”的积极生活态度与实际行动能力。【教学准备】教师准备：校园美景照片/视频、学校历史沿革资料、《义务教育法》相关条文（儿童化解读）、校园问题调查表模板、“金点子”收集箱、行动方案范例。学生准备：课前完成“校园垃圾报告”调查；拍摄或画出校园中最美和最需改进的地方；了解学校的历史或校训含义。【教学过程】第一课时一、情境导入——“校园美景大发现”1.“照片里的校园”竞猜游戏。师：（展示校园某一角落的特写照片——如花坛一角、图书馆书架、操场看台、食堂窗口等）同学们，猜猜这是学校的哪个地方？学生竞猜，兴趣高涨。师：看来同学们对校园的角角落落都很熟悉。那老师再问——你觉得校园里最美的地方是哪里？为什么？2.自由畅谈：学生发言：“我觉得操场最美，因为那里有我们的欢声笑语”“我觉得图书馆最美，因为那里很安静，有很多书”“我觉得花坛最美，因为五颜六色的花很好看”……揭示课题：师：每个人心中都有一个最美的校园角落。今天，就让我们一起走进《让我们的学校更美好》，去发现学校的美，也思考如何让这份美更持久。二、感受美好——“我们的成长天地”（一）“校园生活万花筒”1.教材阅读·初步感知：师：请同学们阅读教材P40，思考——学校对我们来说，意味着什么？核心句齐读：学校是我们成长的天地。在这里，我们不仅可以学到很多本领，认识不同的老师和同学，而且还可以参加各种活动。2.“我的校园生活”分享会：师：同学们每天在学校的时间是最长的。我们在学校里都参加了哪些活动？有哪些难忘的瞬间？请大家用“在学校，我最喜欢……”开头，说一句话。学生自由发言。3.“假如没有学校”想象体验：师：请闭上眼睛想象一下——假如没有学校，我们的生活会是什么样子？学生发言。教师点睛：学校不仅是我们学习知识的地方，更是我们认识世界、结交朋友、快乐成长的大乐园。我们要珍惜在学校里的每一天。（二）“小玲的观点”——思辨与讨论1.呈现观点：可是，有一位同学的想法和我们不一样。请看教材P41——小玲说：“在家用电脑学习就行了，不用去学校。”你同意小玲的观点吗？为什么？2.小组辩论：正方（不同意）：去学校才能和老师、同学面对面交流/学校有丰富的课外活动/在家学习很孤单……反方（同意）：如果生病了可以在家学习/网络课程也可以学到知识……教师引导总结：在特殊情况下（如生病、疫情），在家线上学习是一种补充方式。但学校有独一无二的价值——面对面的师生互动、同伴交往、集体活动、校园文化熏陶，这些都是电脑无法替代的。核心结论：学校是我们成长的不可替代的天地。（三）“阅读角”——失学女童的故事（渗透法治观念）1.故事呈现（教材P42阅读角）：师：同学们，在我们享受校园生活的快乐时，你可知道，在世界的某些角落，有些孩子却无法走进校园。请阅读教材中的故事——失学女童对上学的渴望。2.情感共鸣与深度思考：师：你能理解这些女童上学的渴望吗？如果你是她们，你会有什么感受？生：我会很难过/我会很羡慕能上学的孩子/我也想读书……师：她们可以用法律来保护自己受教育的权利吗？3.法治小课堂（儿童化解读）：师：老师告诉大家——可以！我们国家有一部重要的法律叫《中华人民共和国义务教育法》，它规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，都应当入学接受并完成义务教育。通俗解读：上学不仅是我们的权利（我们有资格享受），也是我们的义务（我们必须去做）。家长不送孩子上学是违法的。学校是保障我们受教育权的“守护者”。齐读核心句：我们要珍惜受教育的权利，认真上学，不辜负国家的关怀和法律的保护。4.情感升华：当我们坐在明亮的教室里读书时，请记得——世界上还有很多孩子渴望却没有机会走进校园。我们要怀着感恩的心，珍惜在学校的每一天。三、了解学校——“走近学校的历史与文化”（一）“我们学校的故事”1.教师讲述：同学们，我们每天生活在这所学校里，但你对它的“过去”了解多少呢？教师用图文或视频简要介绍学校的历史沿革（如：学校什么时候建的？校名有什么含义？校训是什么？出过哪些优秀校友？）2.“校园里的文化密码”探秘。师：我们的校训是“________”，你们知道它的含义吗？学生猜测，教师解读。3.学生分享·“我了解的学校故事”。师：课前请部分同学做了小调查，谁愿意来分享你了解到的学校故事？学生分享（如：学校以前的样子、某位校友的故事、学校获得过的荣誉等）。4.小结：我们的学校不仅有美丽的校园环境，还有深厚的文化底蕴。每一块砖瓦都记录着历史，每一面墙壁都诉说着故事。作为学校的一员，我们应该了解它、热爱它、珍惜它。四、课堂小结与作业1.小结：同学们，今天我们一起感受了学校的美好——它是我们学习的殿堂、成长的乐园、温暖的家园。我