2026年部编版新教材道德与法治三年级上册第1课《学习伴我成长》教学设计

2026年部编版新教材道德与法治三年级上册第1课《学习伴我成长》教学设计【教学目标】1.政治认同：初步认识到学习是国家对人才培养的基本要求，树立为祖国繁荣发展而努力学习的积极态度，将个人成长与国家需要初步联系起来。2.道德素养：懂得学习不仅能增长才智，还能涵养品德，学会尊重教导自己的人，体会父母、老师等长辈的辛劳付出，常怀感恩之心。3.法治观念：通过学习了解自己在受教育过程中享有的权利和应履行的义务，增强依法受教、自觉受教的法治意识。4.健全人格：培养学生积极向上、勇于探索、不畏困难的学习精神，帮助其建立自信心，塑造乐观坚毅的健全人格。5.责任意识：认识到学习是自己的责任，自觉对自己的成长负责，逐步养成自主学习的意识和良好习惯。【教学重点】引导学生回顾并梳理自身成长历程，体会从出生至今的每一步成长都离不开学习，帮助学生明确自己在学习中获得的各种本领。【教学难点】让学生深入理解学习对个人成长的根本性意义，激发主动学习的内在驱动力，明晰“个人与学习”之间密不可分的关系。【教学准备】教师准备：婴儿学说话、学走路短视频；幼儿园及小学生活学习照片集；教材各幅插图的高清电子版或挂图；小卡片（每人一张）；多媒体课件；与“处处可学习”相关的拓展图片（科技馆、博物馆、社区活动、家务劳动等）。学生准备：回忆自己小时候学本领的有趣故事，带一件能展示自己“学来的本领”的小作品或照片（可选）。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课——唤醒成长记忆教师播放一段婴儿学说话、学走路的温馨短视频，随后展示一组小朋友在幼儿园和小学阶段学习、活动的生动照片。播放结束后，教师亲切提问：“同学们，看了这些画面，你们想起了什么？你小时候是不是也像他们一样？”学生认真观看，思绪被拉回自己的幼年时光，纷纷举手分享，如“我想起妈妈教我喊‘妈妈’”“我记得自己摇摇晃晃学走路的样子”等，课堂氛围温暖活跃。二、学习新课——探究成长与学习的关系（一）成长离不开学习1.观察插图，走进他人故事。教师依次出示教材中的四幅插图：爸爸扶着学走路、奶奶教整理物品、妈妈教说话、舞蹈老师教跳舞。请学生仔细观察，同桌之间互相说说“每幅图中发生了什么事？这些本领是怎么学会的？”随后邀请学生全班交流。2.联系自身，回忆学本领经历。教师引导：“像图上的小朋友一样，你小时候是怎样学会走路、说话、穿衣、用筷子这些本领的？有没有有趣的小故事？”邀请三至四位同学上台分享自己的成长故事，其余同学认真倾听，教师适时给予肯定和鼓励。3.小组讨论，明辨“天生”与“学来”。教师抛出核心问题：“从出生到现在，我们学会了这么多本领，这些本领是生下来就会的吗？”各小组展开讨论，教师巡回倾听。小组代表汇报讨论结果，全班达成共识：绝大多数本领都是通过反复学习、模仿和练习才获得的，学习伴随我们成长的每一步。（二）梳理学习中获得的本领1.观察教材插图，发现上学后的新本领。教师展示教材中关于上学后学到的本领的插图（如礼貌用语、计算能力、手工制作等），引导学生思考：“除了这些，上学后你还学会了哪些以前不会的本领？”学生积极举手，列举如认字、写字、跳绳、唱歌、画画、与同学合作等。2.卡片书写，盘点个人收获教师给每位学生发放一张小卡片，请其在卡片上写下“我学会的本领”，尽量写得具体，如“我学会了背乘法口诀”“我学会了系红领巾”。写完后，邀请学生上台展示并大声朗读自己的卡片，教师将典型卡片贴在黑板上形成“本领树”。3.小组交流，互相启发补充。学生分组交换卡片，互相阅读，并补充自己没想到而同学提到的本领，组长记录本组“本领清单”最多的一项。通过同伴互学，拓宽对“本领”的认知。（三）反向假设——没有这些本领会怎样1.展开想象，激发深度思考教师引导：“如果我们从来没有学会说话、走路、认字、礼貌待人，我们的生活会是什么样子？”学生闭眼想象片刻，随后自由发言，表达如“不会说话就没法和朋友聊天”“不会认字就看不懂故事书”等真实感受。2.情景模拟，切身体验选取三个典型情境进行即兴模拟：不会礼貌用语与人打招呼、不会写字记作业、不会走路需要时刻依赖他人。每组表演结束后，教师请“观众”谈感受，大家纷纷感慨“没有本领真是太不方便了”，从而反衬出学习的重要性。三、课堂小结——升华认知教师总结：“同学们，今天这堂课让我们清楚地看到——从呱呱坠地到背上书包，我们的每一点进步都离不开学习。学习像一把神奇的钥匙，为我们打开了成长路上的一扇又一扇大门。希望大家继续保持这份对学习的热情，去收获更多精彩的本领！”学生认真倾听，回顾本课所学，心中升起对学习的珍视之情。【课后作业】请回家后采访家长：“爸爸妈妈，你们小时候学什么本领最难忘？是怎么学会的？”把听到的故事记下来，下节课与同学分享。第二课时一、提问导入——拓宽“学习”视野教师播放一段剪辑视频：课堂上老师讲课→周末公园里观察蚂蚁搬家→回家阅读科普绘本→和奶奶一起包饺子。播放后提问：“同学们，视频里的小朋友，除了在课堂，还在哪些地方学到了东西呢？”学生踊跃回答：公园、家里、奶奶身边……教师顺势引出课题：“原来，学习不止发生在教室里，生活中处处都是我们学习的大课堂！”二、探索新知——发现更广阔的学习天地（一）处处可学习1.分组观察教材插图，探寻多样学习途径。教师出示教材中“野外玩耍认识植物昆虫”“阅读报刊杂志”“利用网络查阅资料”“与同学交往相处”等插图，提出小组合作任务：“这些同学分别在哪里学习？学到了什么？你有没有类似的经历？”各小组观察、讨论，教师巡回参与，引导学生关注“与同学交往”中也藏着“学会分享”“学会解决矛盾”等隐性学习。小组代表汇报学习成果，其他组补充。教师适时总结：学习不仅在学校，还在大自然、在家庭、在社会交往中。2.拓展视野——更多生活学习场景。教师补充展示新插图：参观科技馆、参与班级值日劳动、跟妈妈学编织小筐、在超市认识价签等，提问：“这些场景里藏着哪些学习？你还能想到哪些生活中的学习机会？”学生畅所欲言，分享自己参观博物馆了解古代文明、帮家里整理衣物学会分类收纳、跟爸爸学种花认识植物习性等鲜活经历。教师引导学生意识到：只要用心，生活处处皆学问。（二）“做”中学本领1.聚焦“做事也能长本领”教师引导学生阅读教材中“做事也能长本领”相关内容，提出问题：“想一想，你有哪些本领并不是在课堂上坐着学会的，而是在‘做’当中一点点掌握的？”组织“生活实践分享会”，请学生讲述自己通过动手操作学会某项本领的故事，如学做一道菜、养一盆小植物、修理自己的玩具、学骑自行车等。2.深入分析“做”中学的收获针对学生分享的具体事例，教师追问：“在学的过程中，你遇到过什么困难？你是怎么解决的？最后学到了什么，除了技能还有别的收获吗？”引导学生从具体经历中提炼出“耐心”“细心”“坚持”“不怕失败”等品质，认识“做中学”不仅长技能，更磨练心性。3.同桌互议，归纳“做中学”的小窍门同桌之间互相交流自己在“做”中总结的小经验，如“不会就多观察别人怎么做”“分步骤进行，不贪快”“请教有经验的人”等。教师板书关键方法，鼓励学生今后在生活实践中主动运用。三、课堂小结——升华主题教师深情总结：“同学们，这两节课我们一同发现了学习的广阔天地——它藏在书本里，藏在课堂上，也藏在公园的草丛中、家里的厨房里、与朋友的相处里，更藏在我们每一次动手尝试的过程中。希望大家在今后的日子里，始终带着一双善于