2026年部编版新教材道德与法治三年级上册第9课《让我们的学校更美好》教学设计

2026年部编版新教材道德与法治三年级上册第9课《让我们的学校更美好》教学设计【教学目标】1.政治认同：理解学校是成长的重要场所，认同学校在知识学习、品德培养、社会性发展等方面的重要价值，增强对学校的热爱与归属感。2.道德素养：感受校园的美好，培养爱护校园环境、尊重学校历史文化、珍惜校园生活的良好道德品质。3.法治观念：结合《中华人民共和国义务教育法》相关内容，认识到适龄儿童接受义务教育的权利与义务，明白学校是保障受教育权的重要阵地，增强“依法受教、依法尊校”的法治认知。4.健全人格：通过分享校园喜爱之处、了解学校历史文化、参与校园改善行动，塑造热爱集体、尊重传统、积极向上的人格特质，提升情感表达与文化理解能力。5.责任意识：明确作为学生有爱护校园、传承学校文化、积极参与校园生活、主动为学校发展建言献策的责任，激发以行动为学校添光彩的主人翁意识。【教学重点】了解学校生活、学校设施与环境的美好之处，热爱学校，珍惜校园生活。【教学难点】培养学生关爱集体、关心校园的情感，引导学生形成“用自己灵巧的双手和智慧的大脑去创造更美好校园”的积极生活态度与实际行动能力。【教学准备】教师准备：校园美景照片/视频、学校历史沿革资料、《义务教育法》相关条文（儿童化解读）、校园问题调查表模板、“金点子”收集箱、行动方案范例。学生准备：课前完成“校园垃圾报告”调查；拍摄或画出校园中最美和最需改进的地方；了解学校的历史或校训含义。【教学过程】第一课时一、情境导入——“校园美景大发现”1.“照片里的校园”竞猜游戏。师：（展示校园某一角落的特写照片——如花坛一角、图书馆书架、操场看台、食堂窗口等）同学们，猜猜这是学校的哪个地方？学生竞猜，兴趣高涨。师：看来同学们对校园的角角落落都很熟悉。那老师再问——你觉得校园里最美的地方是哪里？为什么？2.自由畅谈：学生发言：“我觉得操场最美，因为那里有我们的欢声笑语”“我觉得图书馆最美，因为那里很安静，有很多书”“我觉得花坛最美，因为五颜六色的花很好看”……揭示课题：师：每个人心中都有一个最美的校园角落。今天，就让我们一起走进《让我们的学校更美好》，去发现学校的美，也思考如何让这份美更持久。二、感受美好——“我们的成长天地”（一）“校园生活万花筒”1.教材阅读·初步感知：师：请同学们阅读教材P40，思考——学校对我们来说，意味着什么？核心句齐读：学校是我们成长的天地。在这里，我们不仅可以学到很多本领，认识不同的老师和同学，而且还可以参加各种活动。2.“我的校园生活”分享会：师：同学们每天在学校的时间是最长的。我们在学校里都参加了哪些活动？有哪些难忘的瞬间？请大家用“在学校，我最喜欢……”开头，说一句话。学生自由发言。3.“假如没有学校”想象体验：师：请闭上眼睛想象一下——假如没有学校，我们的生活会是什么样子？学生发言。教师点睛：学校不仅是我们学习知识的地方，更是我们认识世界、结交朋友、快乐成长的大乐园。我们要珍惜在学校里的每一天。（二）“小玲的观点”——思辨与讨论1.呈现观点：可是，有一位同学的想法和我们不一样。请看教材P41——小玲说：“在家用电脑学习就行了，不用去学校。”你同意小玲的观点吗？为什么？2.小组辩论：正方（不同意）：去学校才能和老师、同学面对面交流/学校有丰富的课外活动/在家学习很孤单……反方（同意）：如果生病了可以在家学习/网络课程也可以学到知识……教师引导总结：在特殊情况下（如生病、疫情），在家线上学习是一种补充方式。但学校有独一无二的价值——面对面的师生互动、同伴交往、集体活动、校园文化熏陶，这些都是电脑无法替代的。核心结论：学校是我们成长的不可替代的天地。（三）“阅读角”——失学女童的故事（渗透法治观念）1.故事呈现（教材P42阅读角）：师：同学们，在我们享受校园生活的快乐时，你可知道，在世界的某些角落，有些孩子却无法走进校园。请阅读教材中的故事——失学女童对上学的渴望。2.情感共鸣与深度思考：师：你能理解这些女童上学的渴望吗？如果你是她们，你会有什么感受？生：我会很难过/我会很羡慕能上学的孩子/我也想读书……师：她们可以用法律来保护自己受教育的权利吗？3.法治小课堂（儿童化解读）：师：老师告诉大家——可以！我们国家有一部重要的法律叫《中华人民共和国义务教育法》，它规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，都应当入学接受并完成义务教育。通俗解读：上学不仅是我们的权利（我们有资格享受），也是我们的义务（我们必须去做）。家长不送孩子上学是违法的。学校是保障我们受教育权的“守护者”。齐读核心句：我们要珍惜受教育的权利，认真上学，不辜负国家的关怀和法律的保护。4.情感升华：当我们坐在明亮的教室里读书时，请记得——世界上还有很多孩子渴望却没有机会走进校园。我们要怀着感恩的心，珍惜在学校的每一天。三、了解学校——“走近学校的历史与文化”（一）“我们学校的故事”1.教师讲述：同学们，我们每天生活在这所学校里，但你对它的“过去”了解多少呢？教师用图文或视频简要介绍学校的历史沿革（如：学校什么时候建的？校名有什么含义？校训是什么？出过哪些优秀校友？）2.“校园里的文化密码”探秘。师：我们的校训是“________”，你们知道它的含义吗？学生猜测，教师解读。3.学生分享·“我了解的学校故事”。师：课前请部分同学做了小调查，谁愿意来分享你了解到的学校故事？学生分享（如：学校以前的样子、某位校友的故事、学校获得过的荣誉等）。4.小结：我们的学校不仅有美丽的校园环境，还有深厚的文化底蕴。每一块砖瓦都记录着历史，每一面墙壁都诉说着故事。作为学校的一员，我们应该了解它、热爱它、珍惜它。四、课堂小结与作业1.小结：同学们，今天我们一起感受了学校的美好——它是我们学习的殿堂、成长的乐园、温暖的家园。我们了解了学校的过去，也更加珍惜在这里的每一天。下节课，我们将以“校园小主人”的身份，去发现学校还需要改进的地方，并用自己的行动让学校变得更美好！2.课后实践作业。任务一（必做）：完成“校园发现卡”——请你利用课余时间在校园里走一走、看一看，拍下或画出校园里三处你觉得最美的地方，再发现一处你觉得可以改进的地方。任务二（选做）：向父母了解他们小时候的学校是什么样子的，对比一下，说说你的感受。第二课时一、回顾导入——“发现校园之美”1.“校园之美”分享：上节课，老师请大家去发现校园中最美的地方。谁愿意来展示你的发现？学生展示自己拍摄或绘画的“校园美景”，用一两句话描述美在哪里。2.由美引思：感谢同学们用发现美的眼睛，让我们重新认识了校园的美丽。但是——老师也请你们留意了一处“可以改进的地方”。你发现了吗？学生展示并简要说明（如：操场角落有垃圾、花园围栏有破损、洗手间水龙头漏水等）。二、发现问题——“校园垃圾报告”“校园垃圾大调查”成果发布1.各小组汇报调查报告。师：课前各小组对校园垃圾问题进行了调查，现在请各小组用简洁的语言汇报你们的发现。2.数据分析：师：哪一类垃圾出现最多？这些垃圾的源头在哪里？3.行为归因与自我反思。师：同学们，调查结果让我们看到——很多垃圾其实是我们自己“制造”的。请同学们想一想：你曾经随手扔过垃圾吗？你看到地上的垃圾会捡起来吗？学生静思默想后自愿发言。师：发现问题不可怕，重要的是我们愿意去改变。从今天起，每个人都可以做一个“弯腰小天使”——看见垃圾弯腰捡起，让我们的校园更整洁。（二）“校园金点子”征集令1.拓展视野·更多“可改进”之处。师：除了垃圾问题，我们的学校还有哪些可以改进的地方？请各小组用照片或文字报告的方式展示你们的发现。2.分组讨论·“我们怎么办”。师：这些问题中，有哪些是我们自己可以解决的？有哪些需要向学校提建议？小组讨论并完成表格：三、付诸行动——“小行动·大改变”（一）“致校长的一封信”——学习合理建议1.写信指导：好的建议应该让学校领导知道。我们可以用“写信”的方式向校长或老师提出建议。2.集体起草：全班共同讨论一封“致校长的建议信”提纲，或各小组分别撰写。（二）“行动方案”设计——从“我”做起1.制定班级“美好校园行动方案”：师：向学校提建议很重要，但更重要的是——我们自己先行动起来！请各小组讨论，制定一份“美好校园行动方案”。2.美好校园”承诺仪式。四、课堂小结与延伸1.师深情总结：同学们，两节课的时间，我们从“发现校园之美”到“发现校园问题”，再到“提出金点子”和“制定行动方案”，每一位同学都在用心做一名真正的“校园