2026新教材语文 五年级上册第一单元语文《口语交际：制定班级公约》教学课件

口语交际：制定班级公约口语交际：制定班级公约学习任务一创设情景导入新课故事引入

同学们，今天老师想给大家讲一个关于“船”的故事。很久以前，有一艘大船要出海远航。船上乘客很多，大家来自不同的地方，性格各异。船长说：“我们船上没有规矩，想干什么就干什么！”故事引入

于是，有人大声喧哗，有人随意走动，甚至有人在甲板上乱扔垃圾。结果呢？船因为秩序混乱，导致货物散落，乘客互相碰撞，最后不仅没能到达目的地，还差点触礁沉没。故事引入这个故事告诉我们什么道理呢？

没有规矩，不成方圆。一个集体如果没有共同的约定和规则，就会像那艘船一样混乱不堪。我们的班级就是一个大家庭，要想让咱们班成为最棒的班级，也需要有一个大家共同遵守的“公约”。引出话题请大家仔细观察这些照片，说说你在照片里看到了什么？你觉得这样好吗？为什么？引出话题看来我们班确实存在一些需要改进的地方。为了让我们的班级更有序、更温馨。“公约”含义什么是“公约”呢？

“公”就是大家，“约”就是约定。公约就是大家共同商量、共同遵守的约定。它不是老师强加给我们的命令，而是我们每个人都愿意遵守的承诺。学习任务二交流预习重识“公约”交流预习请同学们回家问问爸爸妈妈，或者上网查一查，什么是“公约”？你们见过哪些“公约”？现在请四人小组内交流一下你的发现。我们家有个“家庭公约”，规定晚上9点前睡觉，不许看电视。学校有“校园文明公约”，告诉我们要爱护花草。交流预习请同学们回家问问爸爸妈妈，或者上网查一查，什么是“公约”？你们见过哪些“公约”？现在请四人小组内交流一下你的发现。马路上有“交通公约”，红灯停绿灯行。大家的发现真多！原来“公约”无处不在。家庭有家庭的公约，学校有学校的公约，社会也有社会的公约。它们都有一个共同的特点：都是为了维护良好的秩序，保障大家的利益。辨析区别同学们，“公约”和“班规”是不是一回事？

其实它们很像，但又有细微差别。“班规”有时是老师制定的，带有强制性；而“公约”更强调“大家共同制定、共同遵守”，体现的是民主和平等。今天我们制定的是“班级公约”，意味着每一条都是我们自己说了算，也是我们自己负责。公约范例请大家读一读，这些公约有什么特点？语言简洁、朗朗上口、内容具体、易于执行。点拨：好的公约应该像儿歌一样好记，像口号一样有力。我们在制定时也要努力达到这个标准。学习任务三整体感知理清脉络头脑风暴

既然我们要制定公约，首先得知道我们需要解决什么问题。请大家闭上眼睛，回想一下，在我们班级里，有哪些行为让你觉得不舒服？或者哪些现象影响了班级的荣誉？现在请自由发言，说出你发现的问题。寻找“痛点”现在请自由发言，说出你发现的问题。课间追逐打闹，容易撞到人。上课铃响了还在讲话，收不到作业。卫生角总是脏兮兮的，没人打扫干净。寻找“痛点”现在请自由发言，说出你发现的问题。借了东西不还，或者损坏公物。排队做操不整齐，说话声音太大。分类整理为了不让我们的公约变得太杂乱，我们需要把这些问题进行分类。请大家拿出学习单，试着把刚才提到的问题归类到以下几个板块：学习方面行为习惯环境卫生人际交往筛选重点

现在每个类别都有了很多问题，但我们不可能一条一条都写进公约，那样会太多太繁琐。我们需要选出最紧急、最重要的几条作为本次公约的核心内容。筛选重点确定了四个核心议题：1.课堂纪律：专心听讲，积极发言。2.行为规范：文明礼貌，安全第一。3.卫生管理：人人动手，保持清洁。4.团结友爱：互帮互助，共同进步。制定原则在起草具体条款之前，老师要提醒大家三条原则：1.正面引导：多用“要……”“请……”，少用“不许……”“禁止……”。2.具体可行：条款要具体，不能太笼统，比如“好好学习”就不如“每天按时完成作业”。制定原则在起草具体条款之前，老师要提醒大家三条原则：3.全员参与：每一条都要得到大多数同学的认可，不能由少数人决定。学习任务四品读共赏当堂练习分配任务现在我们将全班分为四个大组，分别对应刚才确定的四个核心议题。每个小组就是“公约起草团”，你们的任务是围绕自己的议题，写出3-5条具体的公约条款。第一组：学习篇第二组：行为篇第三组：卫生篇第四组：交往篇要求：每条条款尽量简短有力，最好能押韵或顺口溜，方便大家记忆。条款评价评价项目点评（是/否）是否遵循了“正面引导”的原则？条款是否具体可行？语言表达是否通顺优美？全班表决现在所有条款已经基本成型，我们来做一个小小的“表决仪式”。老师会逐条朗读，如果同意，请举右手；如果有异议，请举手说明理由。学习任务五布置作业强化巩固回顾总结

同学们，今天我们一起经历了一次有意义的“立法”过程。我们从发现问题，到分类整理，再到起草条款，最后达成共识。这份《班级公约》不仅仅是一张纸，它是大家智慧的结晶，是我们对