2026新教材语文 统编版高中语文必修上册15《我与地坛》教学课件

我与地坛（节选）史铁生学习目标1.了解史铁生的生平经历，了解文章的写作背景，积累文学常识。2.把握文章的线索，理解选文两部分之间的关系。3.理解文章中景物描写的作用，学习借景抒情，情景交融的写作手法。导入新课地坛公园实景树木·草坪·路灯·小径史铁生当代著名作家知人论世作者简介史铁生（1951—2010），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。知人论世写作背景《我与地坛》写于1994年，当时史铁生的母亲去世已近四年，作者在文中既回忆了自己与地坛的缘分，更追忆了母亲对自己的疼爱，以及自己对母亲的理解与愧疚。整体感知整体感知初读课文，整体感知本文的前后两个部分各写了什么内容？第一部分：写我与地坛的缘分，着重写地坛给“我”的人生启示。第二部分：写母亲，写母亲的痛苦和对孩子无尽的关爱，和我的创作取得成功却不能与母亲共享的遗憾。再读课文，带着问题思考1.作者为何选择地坛，而非“天坛”“日坛”“月坛”？地坛和“我”发生怎样的关系？原因之一：近。原因之二：缘分、宿命、共同点。再读课文，带着问题思考2.当初作者是在一种什么样的状态下进入地坛的？当初作者是在一种失魂落魄的状态下进入地坛的。3.第三段“地坛为一个失魂落魄的人，把一切都准备好了”它为我准备了什么？地坛为“我”这个失魂落魄的人准备了一个可以独自思考人生、感悟生命的场所。再读课文，带着问题思考再读课文，带着问题思考4.选文第一部分共有三处景物描写，其景物特点分别是什么？“我”从这些景物中得到了怎样的人生启示？段落景物描写特点启示第三段剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙......古老、荒芜、冷落、沉寂从地坛的沧桑变化中，“我”看到了人生的真相；在满园沉静中，“我”看到了自己，认识了自己第五段蜂儿如一朵……片刻不息园子荒芜但并不衰败（充满生机）园子虽荒芜，但并不衰败，那么，“我”虽残疾，却不应该颓废第七段十五年中，这古园的形体……微苦的味道充满生命的激情园子虽任人肆意雕琢却未改变本色，所以“我”也不应因为残疾而改变生命的本色，应该同样活得有意义再读课文，带着问题思考5.文中的景物描写有什么作用？①衬托作者的心境：地坛是破败、荒芜、古旧的，同时又宁静，充满活力、生气。②为作者的思考提供一个特定的"情绪背景"，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。③景物描写本身，也是对"生命"及"世界"的解读。地坛让作者获得新生。深入探究默读与图画1.快速默读第一部分（集中写地坛的段落），圈画：•作者最初闯入地坛时的心境（“我”的状态）•地坛最初的景象（“地坛”的状态）•十五年间，“我”和“地坛”发生了哪些变化？深入探究2.初步探讨“我”与“地坛”的初次相遇有何特点？同病相怜、宿命般的相遇深入探究3.绘制“精神漫游地图”：细读第3、5、7等段落，找出作者在地坛中详细描写的地点及其景物。绘制一幅简单的地图，标注出如“琉璃壁”、“石门中的太阳”、“蜂儿”、“蚂蚁”、“瓢虫”、“古柏”等“景点”。深入探究4.作者说“这古园仿佛就是为了等我，而历经沧桑在那儿等待了四百多年”。为什么是“等我”？他和地坛有何相似之处？深入探究5.地坛的景物是“荒芜”的，但作者为何又说它“并不衰败”？他从这些小生命身上悟到了什么？地坛的“荒芜”是宏观的、历史的，对应作者的残疾与命运；而“并不衰败”是微观的、当下的，体现在每一个生机勃勃的细节中。这些小生命都在按自己的方式活着，活动着，向死而生。这让作者领悟到：生命本身的活着的状态，就是一种尊严和意义。苦难是背景，但生命自身的活力才是永恒的主角。1.朗读入境：配乐朗读“现在我才想到……”至“……稍获得些安慰”段落。回望来路——与母亲的和解深入探究深入探究2.阅读第二部分，说说作者回忆了与母亲之间的哪几个故事？①母亲逼“我”去北海看菊花。②母亲让“我”去地坛锻炼。③母亲为了不让“我”发现她，每次都只是远远地看着“我”，然后悄悄离开。④母亲去世后，“我”才明白母爱的深沉伟大。深入探究3.这是一位怎样的母亲？这是一位意志坚忍、善良聪慧、懂得爱而又善于隐藏自己的母亲。深入探究4.本文是通过哪些手法来展现母爱的深挚的？当初的“不懂”：沉浸在自己的痛苦中，“被命运击昏了头”，认为自己是“世上最不幸的一个”，忽略了母亲的痛苦“加倍”于自己。后来的“读懂”：直观想象：“她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去。”反复思量：“她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱……随着年岁渐长，这思考愈发深刻。”深入探究5.作者当初为何没能理解母亲？后来又是通过哪些方式终于“读懂”了母亲？当初没有理解母亲是因为作者沉浸在自己的痛苦中，被命运击昏了头。后来通过直观想象和反复思量终于“读懂”了母亲。深入探究6.文中那句“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”有怎样的深刻含义？这句话深刻表达了母亲对儿子无言而深沉的爱，以及儿子对母亲深切的理解和怀念。它象征着母子之间深厚的情感纽带和相互陪伴的身影。1.朗读最后一部分，特别是“宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒……”一段。深化主题——悟“生命”之思深入探究深入探究2.在经历了与地坛的对话、与母亲的和解之后，作者得出了怎样的生命结论？作者认识到死亡是一个必将到来的节日，不必急于求成，而生则需要从容坚韧地面对。深入探究3.精选文中最能体现作者心路历程的3处关键文本（景物描写或内心独白）作为“展品”，并为每一处撰写一段深刻的解说词。课堂小结《我与地坛》是史铁生创作的散文名篇，以北京地坛公园为背景，深刻记录了作者在双腿残疾后，如何通过与地坛的朝夕相处，完成对生命意义与苦难的思考与超越。文章通过细腻的笔触描绘地坛四季的风物与往来的人物，它们成为作者静观、冥想的对象