美术教学工作反思

美术教学工作反思

美术教学工作反思1

新时期的美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种

文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会

历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表

达、交流中产生发展的；初中美术教育不同于专业美术教育，它为

发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美

能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神,

注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣，

强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习

的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质,

最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。

总结本学期的美术课课堂教学，我总结了如下几点：

1、内容上注重培养学生健全良好的艺术素质：

在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理

的启发、引导，培养学生良好的美术习惯。

2、方法上注重培养学生丰富的想象力及创造性思维：

传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的.，最

终都是大同小异。忍象力和创造思维的培养和开发，是现代美术教

育最主要的特征之一。如我在教《绿洲》时，让大家尽量敞开心扉,

大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。

3、素质教育与学生积极性的调动：

素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目

标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生

活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。《桥》

的教学中，为了让学生运用学过的绘画及工艺制作知识技能，设计

制作有创意的立体贺卡，我让学生欣赏了大量的桥梁设计图片，充

分发挥学生的个性意识，从而也更好地调动了学生完成创意作品的

积极性和主动性。

4、对学生学习动机的激励：

动机是直接推动并维持人活动的内部心理动力。动机具有指向

性、强度性、清晰度、力距等特点。动机与需要不同，需要的动力

作用是潜在的，动机的动力作用是直接的，现实的。在教学中，我

也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现

参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学

生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每一个学

生都得到个性的张扬。美术教学工作反思2

作为一名一线的美术教师，我一直在探索开展合作的课堂教学

和对培养独立的两个观念怎样把握更合适。

独立精神与合作精神都是良好的人际品质，独立思考是开发学

生思维能力，提高学生想象能力的良好途径，在小学美术课堂教学

中并非所有内容都有合作学习的必要，在教学中我们必须做到既有

“独立”又有“合作”，“独立”中有“合作”，“合作”中体现

“独立”，在时间前空间的分配上做出正确的分配，一个对学生没

有什么挑战性可言的教学目标，能独立完成达成目标就没有合作交

流的必要了。

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；

能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感

受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在

上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发

展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生

在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好

像一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂

的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等

一样都不可少，都需要美术老师下功夫来思考、推敲。

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。

比如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工

装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《快乐的节日》

等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大

一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学

习能力和学生生活相结合的能力。

首先美术课教学不能沿用低年级的启发性教学为主，教学后再

进行练习的教学方法了，而应注重示范的知识性，融欣赏与技能训

练为一体。虽然学生作画技巧是浅显的，甚至不能把书上的范例完

全画完，但他们是极想了解画家的作画方法和意图的。我认为学生

了解美术作品的制作过程、方法对于学生的审美能力及美术修养的

提高是完全必要的C比如在水墨画学习时，很多学生常把它与儿童

画等同起来，他们认为齐白石就是在画儿童画。通过讲授有关的知

识不仅使学生在绘画技巧、绘画知识上获益，又体会到“不积硅步,

无以至千里”的治学真谛。生活中美术作品虽然随处可见，可学生

并不知道这是工艺美术，那是建筑艺术，甚至也不知道美术与生活

中很多事物有密切联系，学习它有何用处。在高年级教学中不妨加

重欣赏课比重，一方面可减轻作业练习的压力，另一方面拓宽知识

面，提高对美的鉴赏能力。虽然学生作业是幼稚的，粗糙的，可并

不影响他们了解丰富的美术知识。

有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀,

乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪

漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩

子画画喜欢用线条c还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿

童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的

东西。

总之，在四年级美术教学中，不能只注重儿童意趣的挖掘。随

学生年龄增长，他们知识结构也随之变化，教师有责任在学生描绘

事物、认识事物方面起到正确导向作用，培养他们科学观察事物能

力，以利于学生向成人化过渡。美术教学工作反思3

学生不管是完成作品还是思考问题，总是期望得到教师的肯定。

作为教师首先要对学生用心参与的态度表示赞赏，然后对具体的作

品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的

学习热情，又能帮忙他们提高思考分析与实践潜力。合理的评价能

够建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息一一公

正、公平的评价方法。评价的方式能够是多种的，能够采用学生自

评或互评，再结合教师的点评，最后让学生透过自己的努力来确立

正确的审美理念。比如在素描课中，大部分学生刚开始作出来的作

品看起来实在不怎样，但我首先对学生的学习热情大加鼓励，然后

对不同的作品分别给予分析与有选取性的推荐，而避免具体教他们

怎样做，教师用意见或推荐的方式更善于发掘学生的潜力，这样使

学生总能持续着自信的学习态度。

现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统

一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。

通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生相互之间来畅所

欲言。学生能够谈自己对相互之间的作品的看法；能够讨论如何改

善等等具体想法。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备

课中有自己的,思路，带着“这是我的课”的想法，更用心的参与到

课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲

近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改善自己的教

学。美术教学工作反思4

我觉得美术教学不能用固定的东西来教学生，不能用成人的思

维去教他们，更不能用成人的标准去衡量他们，学生就是一个未经

雕琢的，而老师就是雕塑师，怎么去雕塑必须先打好草稿，每个学

生的能力和社会背景都不一样，他们的知识能力也不一样，作为教

师应该很好的引导他们，尽最大可能来发挥他们的潜能。

新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要，特别是刚刚

步入一年级美术课堂的小学生，在认知感知方面并不完善。作为义

务教育课程标准试睑教科书第一册《神奇的口袋》这一课的重点是

让学生充分的认识美术工具，并形成良好使用美术工具的习惯。

第一课认识了美术工具

在教学过程中采用神奇的百宝箱做引子，充分让小学生从小布

袋的神秘中感受到乐趣。间接的认识了美术工具。

整堂课在一种趣味中进行，但也有不如意的地方。小学生刚步

入一年级，对课堂的认识并不多。他们往往不能够坐很长的时间，

不自觉地下地，不自觉地说话。这都是很常见的。需要细心的老师,

需要善于观察的老师，需要有一颗喜欢小孩子的心.

第二课大家都来做

教学反思：

本课是想让孩子认识各种线条，本课让孩子们用自己带来的各

种工具摆出自己喜欢的东西，然后我在黑板上画出来，绘画过程中

强调了各种线条，用了彩色的粉笔，让学生既感受了各种线条带来

的魅力，也意识到色彩丰富会给画面带来不一样的美感。学生欣赏

了我的画以后说出自己不同感受，然后再画，这个班的作业就有了

提高，不再是单调的直线和单一的色彩，作业中有了自己的想法，

画面变得丰富了，色彩也变得饱满了。

第三课彩线连彩点

教学反思：

点和线是最具体的造型语言，在这节课中学生了解什么是点什

么是线，学会应用点和线进行造型练习是本课的知识技能目标，在

这节课中只是初步对点和线的形态进行了解，并运用它组织出一幅

具有抽象美感的画面。在这节课中又引导学生关注生活，学会在生

活中进行发现，从点和线的单一训练到训练学生想象力的角度，欣

赏大师的抽象作品，让学生一开始接触大师的美术，从小就接收非

传统的现代绘画理念，从而初步建立现代审美观的审美思想。

本课属于造型表现领域，在美术课程标准中指出低年级的造型

游戏，是造型与游戏为一体的美术活动，活动不事先设定主题或某

个形象，主要是凭感觉、联想和想像来进行造型。活动主题由儿童

自己根据材料特征或具体情景想出来的。在这种活动中，儿童获得

快乐，创造出丰富多彩的作品，并表达自己的感受。因此，在本误中

我主要选用游戏的方式引导学生发现生活中到处都有点和线的组成，

这些点和线的存在美化了我们的生活;通过教师和学生的亲自尝试了

解点和线的相互转化;欣赏艺术作品中点和线，体验点，线构成的乐趣。

绘画是学生的情感和观念的表达最直接和最有有效的方式。在这节

课中主要运用绘画这一方式并努力营造自由表现，大胆创造，设计

以学生感受、体验加游戏为主的学习活动使学生在看、画、做、玩

中学习知识。

美术的学习不仅要抓牢“审美”的主线，更不能丢弃对“术”

科的学习，本课教学内容就是“美”和“术”需要高度和谐统一却

又最难适时把握的典型课例之一。“点”和“线”的概念既简单又

抽象，而一年级儿童却又是以具象思维为主，如何让学生把生活中

的具体抽

象到绘画中的“符号表现”从而又不失其学习的乐趣是最为困

扰我的一大难题，于是我采用了以点线为符号代表，融入故事情节

的表现方法来把这一难点进行突破，同时也不失儿童趣味，让孩子

们凭借已有的生活知识经验把要学的知识进行一个有效的链接，然

后再通过欣赏名家克利的作品提升美感情愫，让学生对知识的学习

再有一个美升华的过程，从而实现从生活到艺术的转换和表现。

第四课下雨啦

教学反思：

这一课是回忆性的'绘画课程，需要学生日常生活的观察积累0

课中引导学生回忆雨中情景，并让学生来说说自己曾观察到的雨中

景象。上课时候我特意选了几张下雨的图片，这样学生会比较有感

觉。我们到底用怎样的画法来表现出雨的形状呢等问题，给学生自

己思考，思考之后的答案有很多，本来我想好也就那么几种，比如

倾斜的直线，曲线，小点的方式，可是学生的回答真是让我觉得自

己有点自叹不如，有“老师我可以用圆圈来表现雨”，我有点纳闷了,

问“你圆圈要怎么表示呢？“这位学生不等我说好，马上在自己的

纸上就画了起来，“老师这样的”。我一看，嘿，这小家伙画了一

个大圆，然后在旁边画了一个小圆，分别都给这些圆圈画上手和脚。

他是想给这个画面加上一个故事一一雨爸爸牵着小雨的手出来溜达。

哈哈。经过学生这么解释我觉得自己太死板了，学生的想象力真的

是太丰富了。顿时我便提醒学生，小雨可以拟人化，发挥自己的想

象，大胆画出来，画出自己的想法，画出自己的故事?？

在绘画上，一年级小朋友太小，造型能力不足，画面效果取胜

要在色彩上，我又提醒他们色彩要鲜艳丰富，课堂结束，他们的画

面上内容丰富，色彩鲜艳，彩色的雨彩色的云比比皆是，作业效果

基本达到了预期的效果。

第五课五彩的烟花

教学反思：

《五彩的烟花》这一课主要要求孩子知道烟花的造型，并通过

各种形式表现出来C烟花是孩子经常见到的，与孩子的生活非常接

近，一年级的学生表现欲强，喜欢把自己的已知经验告诉别人。所

以只要教师引导得当，就会让孩子把他们丰富、奇特的想象力通过

动手表达出来。在教学法中，我重点让孩子感受生活美、艺术美。

巧妙的创设情境，力求培养孩子健康的审美情趣和良好的品德意志

等。为了激发孩子的兴趣，就向孩子们自然的进行教育，并以孩子

的主体活动为中心，让孩子在活动中积极参与、自主发展，以达到

陶冶孩子的情操，锻炼孩子的动手动脑的能力。

在教学中，我注重启发孩子的思维，体现了教师不再是课堂的

主体，而是课堂的引导者，把学习的主动权让给了学生，培养了学

生自己的动脑能力c首先我找了很多烟花的图片和视频，有选择的

做成课件，在课堂上放给学生看，学生一下子被吸引了，说了自己

的很多看法。运用多媒体教学方法、新的教学观，不仅使学生欣赏

了美，而且也调动了学生的学习积极性和主动性。

这节课我采用了两个绘画方法，一是用油画棒和水粉。二是用

刮画纸。这是孩子们第一次接触水粉和刮画纸，学生很激动也很兴

奋，整体画面效果较好，课堂状况以及学生状态也非常好。

第六课美丽的纹样

教学反思：

本课属于造型表现领域的美术体验活动。让学生学会发现，找

出大自然中许多实物的有

趣、美丽的纹理。本课教材图例中，出示了能拓印出纹理的自

然物（叶子、青椒和藕的切面）和人造物（硬币），能够引导儿童

在生活中去发现和寻找更多的、可以拓印出纹理的物品，感受纹理

的丰富性。

本课教学活动采用“发现各种实物纹理一一学习简单的拓印方

法一一体验拓印纹理的美感一一运用组合拓印和添画等创作美丽的

印纹画一一作品展示和评价”的方式开展教学。

为学生准备了菜根，采用水粉印花，学生感受了不同的水粉效

果，印花加水彩笔使画面更加丰富，课堂上学生都能认真绘画C

第七课小挂饰

教学反思:

这是一节较为成功的让学生自主学习、探究的设计应用课。教

师的教学意图非常鲜明，为了培养学生发现问题、解决问题的能力,

面向全体学生设计了一系列的“问题”（环节），让学生闭眼听、

仔细听、认真想、集体议、大胆做。这样既激发了学生的学习兴趣,

又让学生在观察、思考、讨论中找到解决困难的方法。这是一节手

工创作课，因为作业量大，所以学生在创作时，我先把学生按4人

一组分成了若干小组，让他们每个小组合作完成一件风铃作品。开

始制作时，我发现每个小组几乎都是一两个学生独揽大权，忙于制

作，其他小组成员却无事可做，成了旁观者。看到这种现象，我马

上让学生停止制作，建议每个小组长根据本组的创作设想，对自己

的组员进行明确分工，接着我又提出了下课之前要评选最佳学习小

组的要求，所以在制作中每个组员要团结友爱、互助合作，积极与

其他小组展开竞争c中间，我又深入到每个小组调查了他们的分工

制作情况，对个别小组不合理的分工，我又作了相应调整。在接下

来的制作中，学生参与制作的热情，是我未预料到的，在小组中每

一位学生都有了自己的任务，有的拎风铃支架、有的剪、有的折、

有的画、有的粘、有的穿、有的出谋划策，他们各尽其职，充分表

现着自我。做完后，我趁着学生情绪高涨之际，把纸风铃挂到教室

里，让学生在欣赏的同时，又体验到成功感和满足感。但是，有些

问题是我没有注意到的。由于学生年龄较小，手脚协调能力差，也

因为我的疏忽，我没有及时帮助学生解决穿洞眼，绳子绑结都是难

题，使得部分小组的风铃制作落下一大截，在评比时结果不是很理

想。

第八课鱼儿游游

教学反思：

本课为人教版小学美术教材第一册第八课.本课教学中我根据学

生的年龄特点和认知特征，以动画的形式，初步欣赏鱼，感受海底

鱼的快乐，从而抓住了学生的兴趣点，让学生欣赏教师和学生的作

品，激发出学生强烈的表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的工

具和材料制作美丽的鱼儿。学生在创作过程中大胆创新、富于想像,

作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。

美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发

展学生的个性，尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。本课

教学在欣赏教师和学生作品时我鼓励学生大胆发表自己的独特看法,

挖掘表现自我的方法并创作出有独特个性的作品。本课我将学生作

为主体，积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生

生互动、情智互动的情境教学模式，激发学生的兴趣，让学生积极

的体验制作活动的乐趣。

《海底总动员》是最受学生欢迎的动画故事，在他们的脑海中

常常出现各种神奇美妙的幻想，色彩艳丽的各种鱼儿在他们的心目

中更是留下深刻的印象。在本课我始终贯彻情景教学，以故事为主

线，让学生帮助小丑鱼，不但吸引了学生的兴趣，还对学生进行了

德育教育。我通过利用教学多媒体对学生进行了视听感官的刺激，

让他们欣赏并感受到了鱼儿在造型和色彩上的变化。孩子们的思维

很快就打开了，他们天真无邪，大胆地发表自己的想法，积极地参

与到学习之中。

针对教学目标，我在设计《鱼儿游游》这一课的教学时，我根

据一年级学生活泼好动的特点，让学生一起学鱼儿律动，在轻松活

泼的气氛中开始新课的学习。使学生在玩中学，学中玩，这样设计

符合低年级学生爱动爰玩的年龄特点，从而更能调动学生学习的主

动性和积极性。通过让学生比较各种鱼，说一说这些美丽的鱼美在

哪里？让学生概括出鱼的形体美和色彩美。培养了学生的审美能力。

通过让学生概括鱼的基本形，培养了孩子们的观察能力、分析能力

和解决问题的能力c整个教学过程，充分体现了学生自主参与，教

师积极引导的融洽的师生关系。

在学生创作表现的同时，我将有趣的故事情境一一为小丑鱼找

朋友，作为启发他们创造的手段。通过欣赏等方式，提高了学生的

学习兴趣，让学生的自主性得到了充分的发挥，活跃了思维，提高

了自主学习的能力c在作业讲评时，学生积极踊跃的为自己喜欢的

鱼贴泡泡，并说出喜欢的原因，培养学生的审美能力和语言表达能

力。通过本课的学习，学生们剪贴出了各种美丽的鱼，他们的作品

设计的新颖，奇特，美丽，大方。在学生为自己喜欢的鱼贴泡泡的

时候，有很多同学都为自己剪的鱼贴上了泡泡，说明学生们都很满

意自己的作品，这样就更增强了学生的自信心，当学生看到自己剪

的鱼被贴上泡泡的时候，更使学生感到了成功的喜悦。

教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、

愉快的课堂氛围，充分利用故事、动画、游戏、范画欣赏等方式增

强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地

发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。教学设计充分

体现了学生的思维发展过程。总之，本课我通过各种教学方法和手

段，顺利的完成了本课的教学目标，重难点突出，学生也能够根据

教师的教学顺利的完成了本课的学习任务，使学生在轻松愉快的气

氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成,

使学生得到健康全面的发展。

第九课我在空中飞

教学反思：

今天，我给学生上了一课《我在空中飞》。当我念完课题的时

候，全班学生几乎都用惊讶的语气大声地喊到：“老师！我们怎么

能飞呀”！我笑了，就在他们非常质疑的时候，我立刻挂出宇宙飞

船，穹宇航员，飞喋等图案，让学生看图想问题。再挂出两幅完整

的太空科幻作品，介绍了一些简单的太空知识和人类深索太空奥秘

的活动之后，学生们的兴趣似乎高涨了起来。

在学生思维最活跃的时候，我鼓励到：”在作业纸上大胆地画

出你想象中的太空世界”。全班都齐刷刷地动起了画笔。但是也有

部分学生拿着画笔不知道要画什么。我边巡堂边提示到：“外星的

小朋友来地球了，你能和你的小伙伴一起迎接他们吗”？“瞧，有

些小朋友已经乘上宇宙飞船，登上了月球呢”等等，这种提示，意

在向学生暗示作画时要有一个中心内容，也就是作品的主题。学生

按照这一思路就能很快地决定画题，再想象作画，画出的作品就能

构图完整，内容丰富。

班里总有个别胆小的学生。对于他们，我进行了个别鼓励，悄

悄对他说：“你别怕，想到什么，就画什么，如果真的画的不好，

老师会帮你修改的c”听到老师要帮助修改，学生胆子大了，而且

效果不错。

老师在孩子的生命中，充当的角色不是去扼杀孩子的想象力，

而是给他们自由想像的空间。当孩子根据童话或传说中的故事情节,

去扮演飞天骑士或英雄，或者模仿小鸟飞翔，我们千万不要去阻止

或嘲笑他们，因为这正是孩子想象力的表现。

不是所有的孩子天生就会想像，就喜欢想像，想像的习惯是要

培养出来的。在课堂和平时的生活中，要扩大孩子的知识经验，增

加表象储备。创造需要原材料，没有相应的表象储备，有关的新形

象是创造不出来的c因此，要应让孩子从小尽可能地接触自然、接

触社会、接触人世间的万事万物，以使孩子对尽可能多的事物产生

基本的认识，在未来的想像活动中，使孩子拥有更多的事物形象参

与思维过程。

第十课我的新朋友

教学反思：

孩子的画是性格差异被形象化的结果，是可以窥探其心灵的。

当我面对学生们大胆随兴画出的造型各异，内容各异的作品时，我

深深的感染了。低年级的儿童虽然以表现活动为主，但并不表示他

们对欣赏作品漠不关心。他们会欣赏美术作品中表现的很有趣和特

别美丽的地方。当他们发现欣赏作品是一件乐趣无穷的事情时很快

就引起他们表现的兴趣与欲望。他们也会大胆尝试，选择自己认为

好看的鲜艳颜色，进行涂抹，竭尽全力表现自己的感受。

但是观察一下全班学生的情况，就能发现总有一些孩子不能投

入到绘画中，当时因为时间的关系没有给予太多的指导。现在想来,

应让他们知道自己与活动有关，是活动的主人，充分调动他们的积

极性，让他们轻松明朗起来，然后再进行具体方法的指导。当然这

也是一件磨合善需的工程，根据学生在造型能力和兴趣方面的差异,

一步步用长远的目光加以指导。回顾整节课，学生时不时的沉浸在

笑声中，他们的欢乐产生的巨大涟漪不仅激荡在第一节美术课上，

还将延续到他们今后的美术课。老师和学生对每节美术课将会共同

用心的去感悟，倾心的去创造！美术教学工作反思5

1、基本形体切割反思

本课《基本形体切挖》教学中，先由学生回忆以前学习过的基

本形，然后复习基本形体，然后联系生活实际，观察物体与基本形

体的关系，理解艺术与生活的密切关系。

通过分析“凯旋门”与立方体的区别前，我对于凯旋门做了详

细的介绍，学生了解了凯旋门的有关资料。通过分析“凯旋门”与

立方体的区别，学生能够回答出“凯旋门”是在立方体的基础上，

切挖一个圆柱形体加一个长方体，从而引入详细的介绍“切”和

“挖”的概念。我采用积木演示的方法，让学生很直观的观察到了

什么是“切”，什么是“挖”，帮助学生总结出了概念。在这个环

节，学生通过观察，理解概念，认识了一个物体与基本形体必然的

联系，一个物体的形体是有基本的形体变化而来的，从这个联系上,

学生能够体会到：艺术源于生活，生活即艺术的演示，进而理解艺

术存在于生活的方方面面。

通过对圆凳的分析理解，我在课堂上演示了由一个圆柱体变化

为一把圆凳的切挖草图的演示，让学生体会了草图切挖的艺术魅力。

然后让学生思考除了这种方式可以体验切挖以外，体验切挖的方式

还有哪些，学生能够通过很多种方式来体脸切挖，比如在彩泥上，

在萝卜上、在红薯上、在土豆上等等。在切挖体验的前期，我着重

强调了关于安全用切挖工具的问题，交待学生一定要注意安全，不

要把左手放到切挖工具运动的方向，安全起刀。不要随意走动，以

免推碰到别人，以免发生意外。

在学生做切挖体验过程中，我在教室巡视学生情况，指导学生,

学生得到训练。在课堂的展示环节，我请些学生向大家介绍：我用

的是材料，我先把它做成形体，经过（切挖的过程），看到现在

的形体，使我联想到。从某种程度上，锻炼了学生思维能力和良好

的语言表达能力。

2、点的集合

装饰他们的建筑；点彩派画家能够用色点来表现耀眼的阳光；

现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画，这些都充分显示了

点的有序和无序排列的美感。

作为预备年级的学生，他们具有极强的好奇心和求知欲。如果

单从知识方面入手，势必会造成枯燥康定斯基说：“点是最简洁最

坚强的主张，因此点是绘画最初的要素。”

古希腊人喜欢用马赛克拼贴的方式乏味。其次学生的好动心很

强，在广泛的点的集合的作品中，根据学生的喜好选择自己能够完

成的绘画作品形式进行创作，从而体会点的无穷韵味。

3、远去的路反思

对本节课六年级学生的学习兴趣很高，特别是让他们举例说明

时，发言积极踊跃c但是当将要把理论表现在图画本上时6096的学

生表现出不知如何动笔，即使动笔也是将透视现象画错。于是我将

如何画平行透视又讲一遍，但还是有十几个学生表现错误，可见，

这些学生的动手能力跟不上脑力。

综合本课情况，主要有以下几点：

尽管学生的课堂上也能说出来这些相关的内容，但都只局限于

课本，只是表面的浮浅，预习的广度和深度还不够，学生的认知水

平和能力不够，所以我认为比较简单的视平线这个知识点，学生理

解得不是太好，也可能是受了书上的那个定义的影响，学生认为视

平线只是在水天相接的地方，或是草原的尽头，有部分同学就知道

视平线是与眼睛水平方向的那条直线。不过好在这个知识点不是太

难，一讲学生马上就理解了。还有在消失点教学时，因为这个知识

点较为抽象，同是它的存在也与视平线有一定的关系，所以学生在

找消失点的时候还较为顺利，但是在画消失点的时候就有点困难，

特别是三个梯次小练习，着实让同学们感受到了透视学的抽象，当

然这也是我做为这节课的难点，也是一个拓展与延伸，所以最后的

一个消失点在画面的外面学生大多数都找不出来，不过这也是很正

常的。所以在今后的教学中要多钻研教材，努力上好每一节课。

4、线与造型

这是一节造型•表现课，没上课之前，我就反复想线是最常见,

而又最不好上的课，学生没有难度，没有新鲜感，同时，由于受学

校条件的限制，课件又使用不上，所以我想用游戏来增加学生兴趣,

第一个游戏是用一根线表达含义，没有难度，又让学生对线有了新

的认识，同时为导入新课奠定基础。第二个游戏，在设计前，首先

我考本办公室的其他学科的老师，看看难易程度，同时还让他们献

计献策。总之，这节课在安排上以学生为主体，教师在本节课只是

一个引导者。设计的目的就是让学生对线先感兴趣，再知道线的表

达在生活中的重要性。通过这些教学过程来培养学生的创造性思维,

增强学生学习美术的兴趣，学会用线表达自己的情感和认识，也为

学生终身学习奠定基础。我觉得这节课不仅关注了学生知识与技能

的学习，更关注了过程与方法和情感、态度与价值观的学习，充分

体现了课程改革的思想。另外，在展评学生作业部分（学生作品的

评价）怎样安排更好，这始终是我今后思考和加强学习的地方，希

望各位专家和老师浏览之后，留下您们的宝贵意见，我会虚心学习

的。

5、风景写生

今天在六年级我上了一节《风景写生》课，课后反思起来，这

节课我发现学生都很喜欢画实物，对于到室外去写生兴趣浓厚，本

节课以学生为主体，充分尊重学生，激发了学生的兴趣，引导学生

在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；使学生想学，乐学。

在教学中，我与学生共同学习、交流，成为朋友。如学生在作画的

过程中，我走近学生，和他们一块画，帮助他们难以表现出来的地

方进行辅导。加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重

视学生的学。确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的‘惟一主

角的现象，提倡了师生间的情感交流和平等关系。虽然这节课我觉

的是上的比较成功的，但也存在着不尽人意的地方。如：时间把握

的不理想，学生对于写生当中的视线看到的所有物体不知道取舍，

不知道怎样画到画面上等等。下节课我想对学生进行一下临摹风景,

练习并学习名师是怎样作画的。以上是我在教学《风景写生》这课

后进行的反思。通过这次课堂教学，让自己感到收获不少。

6、让剪影动起来

在本次课堂教学中收到了事半功倍的效果。学习在生动有趣的

情境中，自主学习的能力得到了提升。我想多媒体作为信息的载体,

在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助

教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情

绪和思维，让学生对于了解我国民间艺术皮影戏的相关的知识，有

了一个直观的认识，从而培养了学生的创造精神。在学生制作剪影

形象之前，对学生进行分组，让学生根据一个小故事或者一个动画

片中的情节制作剪进。影形象，每人都必须制作一个剪影形象，大

家编台词，设计动作，共同表演。在表演过程中，我们发现了不少

问题。例如操纵杆的位置固定的不对，学生表演时没有把屏幕让出

来，在今后的教学中要加以改以上只是我在美术教学中一点浅薄的

认识，要激发学生的学习兴趣，还需要我们一线的美术教师继续为

之努力。我们期待我们的教学环境越来越好，为学生创造一个轻松、

和谐的学习氛围，让农村的孩子们接受更多的美术知识，受到更多

美的熏陶。美术教学工作反思6

美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性

质的人类活动之一c随着教育改革的不时深化，美育在培养全方面

发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育同学树立审美观

念，培养同学审美能力，培养同学认识美，发明美的能力，美育的

基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐

的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。

为了更好地掌握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为

同学发明一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。同时，还要把

德育教育和美育教育结合进行，让同学掌握一定的绘画基础知识和

基本技能技法。因比必需探索出一条新的教改方法，这不只要求我

们自身要有发明性思维，思潞活跃、方法新颖，使同学感到有兴趣,

吸引同学的注意力，引起同学积极思维取得预定的效果，而且还必

需根据同学的不同年龄特点，采取不同的教学方法，通过美术教学

活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表示

他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情

感、发明的整合，是每一位美术教师值得去去研究与探索的。为此

通过平时教学工作以和课外的学习探索与实践，我做个了小结了，

总结了教学中的可行性方式特征如下：

1、开放的题材形式

新课程规范中指出美术教育在小学阶段主要是引导同学参与各

种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经

验，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的

题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表示留给同

学自由的空间。在题材、形式表示上营造较为宽松的氛围，能促进

同学乐于参与美术活动。

2、开放的教学内容。

教师要开放课堂活动空间，引导同学走向自然、走向社会，投

身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为

学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。

如手工制作课无妨带领同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用

制作的彩练、挂饰,窗花美化周围的环境;结合绘画课，可自办一个

课堂小画展，组织同学观赏发言，潜移默化培养同学的主动学习能

力和月生活想结合的能力。

3、开放的评价规范

我在教学中一贯树立同学自信心、自尊感。美术教学评价是美

术教育的重要组成局部，科学全面的美术教学评价不只协助教师掌

握同学心智和发明力的'生长情况，和时给予同学启发和协助；而且

使教师明确同学表示自我时的需要并给与激励和支持。

在教学评价时改变保守用“一个规范”去套同学画的内容、形

式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行同学自评、互评，体

现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让同学把你的

点评听进心里去。在优秀作业上写“心灵手巧”、“魔幻色彩”、

“独具匠心”等给同学胜利的喜悦；在表示一般的作业上写上“别泄

气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信

同学的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、

调节作用。

在以后的教学过程中，我会不时提高美术素质，不时的改进教

学方法，上好美术课。让同学掌握一定的绘画基础知识和基本技能

技法，培养同学具有一定观察能力、思维能力、构图能力和区分、

调色能力的同时，努力为同学发明一个轻松愉快，有趣味的学习环

境和气氛，消除同学心中的心理障碍，使司学感到学习没有负担，

是一种享受，一种娱乐。美术教学工作反思7

目前教育局正在开展“德育渗透千堂课”活动，要求每位教师

在所教的课程中渗透德育教育。作为一名美术兼职教师，我经过深

深思考结合湘教版二年级美术上册教材说一说美术课中的德育渗透。

美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在;文学艺术、社

会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受。但是，人们明

明生活在“美”的身边，却感受不到“美”的存在，其原因就在于

缺少美的“发现”、美的感受，即审美。小学美术教育就是要通过

审美活动，培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力。可

见，在小学美术教学的过程中，审美教育是不可缺少的。我们应该

在平时的美术教学中，培养学生健康的、高尚的审美能力。

一、发现美

大自然把一切美好的东西都展示给了人们：冬天白雪下的树、

秋天飘飘的红叶、夏天碧海黄沙、春天草绿花红、青山绿水、旭日

斜阳、蓝天白云、奇花异草……自然界绚丽多彩的景象和事物，以

及形形色色的人和事都是我们获取表象的丰富源泉，我们应该让学

生有更多的机会去观赏大自然和接触生活，让他们从中体会到自然

界万事万物的美，让学生懂得生活中的美、艺术上的美都来源于生

活。让我们领着学生放飞思想，把美术课堂搬到室外去，然后再把

课外获取的美景知识带回课堂内，让斑斓的景色在课堂中释放光彩。

二年级美术课中《影子大王》、《美丽的冕虫》、《小蝌蚪》等内

容是学生特别是农村学校的学生非常熟悉的东西，孩子们几乎是熟

视无睹，根本感受不到这些东西是美的，这就要求老师引导学生去

感受这些平凡的东西中蕴藏的美。可以采用通话故事，卡通音乐等

多种形式让孩子们发现这些东西的美，通过发现这些平常东西的美

从而更加激发学生发现美、感受美的能力。

二、想象美

对于欣赏到的美好景象，可以主动地进行“再创造”。这就要

依赖于学生自身的黑象能力。想象是一种创造性的思维活动，是审

美活动中的一种重要的心理功能。可以说，没有想象就没有审美鉴

赏和艺术创造。对于小学生而言，老师要充分鼓励学生大胆想象，

无论他们画出怎样奇形怪状的'作品，都要给予肯定。

在教学过程教学中，教师要指导学生学会运用形象思维来分析、

研究、综合、概括事物，也就是对感知材料加以分析、研究和综合,

进而提升自己的抽象思维能力，打开自己的想象空间，填满无限遐

想的想象。

二年级美术课中的《自画像》、《神鸟变树》、《听听画画》、

《神奇的小画册》、等内容就是培养学生想象美的好素材。如《自

画像》，学生自己，自己既是最熟悉的，又是最陌生的。为什么呢?

自己对自己的一切还有谁能比自己更熟悉呢?但是又有谁能完整的看

到自己的身体外貌呢？要想画好自己的自画像还真不是一件容易事。

谁都想把自己画得漂亮一些。这时候老师可以实时引导，让学生展

开想象，把自己放在具体的情景中去画，二不一定要按照课本上的

例子就画一个头像c说实话，画人物肖像本身就是非常难的，何况

是画只在镜子中看到的熟悉而又陌生的自己呢？至于《神鸟变树》就

更加需要一定的想象力了。神鸟？谁知道是什么样子?没人知道。既

然没人知道，那就好办了，大胆想象，怎么神怎么想，何况神鸟还

要变成树呢！

三、创造美

激情引趣，培养创美意识有学习兴趣才能使学习变得积极主动，

从而获得良好学习效果。因此教师在教学中应努力设计好教学的每

一个环节，特别是教学的导入，让学生学得主动，学有兴趣，乐意去作。

因此我在课堂教学中应用所学的剪、拼、撕、贴、刻、折等制作方

式，加强学生动手能力。二年级美术《洒水成画》、《大嘴巴》、

《童话屋》、《摇滚小精灵》、《捏泥动物》等内容就是很好的引

导学生创造美的素材。如《洒水成画》让学生在以水为比，大地为

布即兴作画，学生兴趣空前浓厚，创造空间大；《童话屋》让学生用

最常用的材料进行剪、拼、撕、贴等方式创造一个神奇的童话世界;

《摇滚小精灵》、《捏泥动物》也是如此。美术教学工作反思8

初中美术课重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践潜

力，教师要用心为学生创设好的学习环境，透过多种形式的活动，

引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励

学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。反

思自己多年来的美术教学，感觉到自己在反思总结几方面：1.加强

教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确

立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。

2.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他

学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合

探究的潜力。

3.教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、

体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

4.教师应以各种生动搞笑的教学手段，如电影、电视、录像、

范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生

增强对形象的感受潜力与想像潜力，激发学生学习美术的兴趣。

5.丰富多彩的教学和多种辅助媒体要吸引学生的兴趣就要注重

教学形式的趣味性，教师应用各种生动搞笑的教学技术和辅助手段。

在导入新课时采用小游戏、小故事、谜语、音乐，这些学生感兴趣

的方式能够很快抓住学生的眼球。在讲授美术知识时能够利用电影、

电视、录像、范画等方式增强对象的感受潜力与想象潜力，激发学

生学习美术的兴趣C例如：有条件的地区还能够利用互联网进行美

术教学，鼓励学生以此方式进行美术欣赏，获取美术知识等，引导

学生利用计算机来设计制作生动的美术作品。6.在美术教学中要让

学生创造美，而美也能够为生活增添情趣。我们务必把课堂教学和

实际紧密联系，参与文化的创造和传承，丰富美术课教学资料，使

学生能顺利地把学利用联系起来。教师在课前布置作业时，让学生

透过网络、书本等多种渠道了解与所学课程相关的资料信息，让学

生们在课上交流，了解中国悠久的传统文化。在此基础上，学生大

胆想象，激发学生的创作热情，创作出生动且极富情趣而又个性鲜

明的.形象。今后，我会继续营造民主、简单、合谐的美术课堂氛围,

运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动

发展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐

趣、发展美术的实践潜力，在美术的海洋。

中发展自我、个性飞扬！我会继续营造民主、简单、合谐的美

术课堂氛围，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为

学生创设主动发展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验

美术活动的乐趣、发展美术的实践潜力，在美术的海洋中发展自我、

个性飞扬！会继续营造民主、简单、合谐的美术课堂氛围，运用开

放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动发展的

天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、发

展美术的实践潜力，在美术的海洋中发展自我、个性飞扬！美术教

学工作反思9

经常有不同学科的教师羡慕地跟我说，“你们的美术课最好上

啦，学生上课用心性很高，上课简单。''哎！我想想，如果真如他

们所说的那样就好了。那真能够说明这位美术教师的教学潜力很强。

上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。

我一向在思考，如何来调动他们的用心性，让课堂既活泼又生动

呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要

充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的

与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，课改后，初中美术课

更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践潜力，教师要用

心为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视

专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅仅

很难培养学生的创造精神在新课改下教师应鼓励学生在欣赏活动中

开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。

1美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学

习的层面，美术教学要创造必须的文化情境，使学生透过美术学习

加深对文化和历史的认识。在上《你，我，他》一课时，名家名作

欣赏，如罗中立的《父亲》以及他们的历史背景，学生像听故事一

样，慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化，了解创造过程，透

过画面打动学生的心，是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂

环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和

艺术作品之间架起桥梁

2、我在上课的时候比较重视教学手段，如故事，游戏或音乐等

方式引导学生增强对形象的感受。

3、在课堂上我注重主角互换，拉近师生距离，不要让学生产生

上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。

4、做合理的评价，获得学生的.信赖。学生总是期望得到肯定

作为教师首先要对学生用心参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。

最后作为一名美术教师，以上都是我要努力去做。为我成为一

名出色的教师打基础！新课改倡导的美术教学，即要重视学生对艺

术的感受，表现和创造力培养还要注重美术更多地与文化历史，相

联系，创造有利于学生自主学习的教学组班形式，让学生在自主学

习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，我在教学中努

力用新的理念来组织教学，受到较好的效果。美术教学工作反思10

《全日制义务教育美术课程标准》中明确指出：“美术课应植

根于生活，把美术课程资料与学生的生活经验紧密联系在一齐，帮

忙学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”初

中美术课经过课改后，在新课改的推动下，新理念、新方法使美术

教学取得了必须的成绩。去年我校优化教学环境，加强了硬件建设,

美术课堂教学都得到了必须程度的改善和提高，呈现出一派蓬勃生

机。

开学第一周我针对学生特点，为了吸引学生、调动学生的兴趣,

第一节课导入环节，首先利用多媒体播放怀旧校园歌曲〈光阴的故

事〉以动画FLASH形式播放，一曲老歌，水彩风景画的不断播

放，把学生带入了主题-----过去的日子。第二个环节我用收集摄

影照片（关于儿童玩游戏的各种照片）进行展示，勾起学生的回忆,

这时就有同学就想到自己的童年，已经过去的难忘的日子，（同学

互相交流）第三个环节欣赏儿童作品，从欣赏到观察、从观察到研

究，这个环节使同学们从构图。到色彩对儿童创作画有了必须的认

识。在小结后，布置下节课主题一一童年的日子（创作一幅儿童

画）。

一节课虽然以欣赏为主，但是没有忽略学生的主动性，并为下

一节课做好铺垫。

亮点1:美术是一种形象表达的视觉艺术，这节课，对于构图

透视、色彩、笔触、肌理等因素的表现方法有直接的'学习。

亮点2：引导学生感受生活中的完美事物，使学生的学习活动

与生活经验尽量的结合在一齐，引起学生进一步去体会学习的乐趣、

探究的乐趣，在用心的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美

意识和审美潜力。

著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在

于唤醒、激励和鼓舞。”转变教育理念、转换课堂教学主角是我今

后研讨的主题。美术教学工作反思11

《二十世纪的艺术大师马蒂斯》是一节美术欣赏课，在本课中,

我继续采用学生自主学习的教学模式，分小组课前搜集马蒂斯的相

关资料及作品介绍，课堂中组内进行资料汇总交流，然后各小组推

选一名同学进行汇报，全班同学分别给每个小组进行评价。学生的

课前准备充分，小组汇报时发言踊跃，看来学生是很喜欢做课堂的

主人的，今后的教学应多提供给学生这样的机会。

《橙色的画》的教学意图是通过联系生活实际和动手调配颜色,

认识橙色的色相，了解橙色是黄色和红色调配而成的。在教学中，

我诱导学生自己去调配橙色。在调配橙色的过程中，问题就出来了。

有的学生调的颜色很红，有的学生调的颜色很黄，在教师的的指导

下，学生通过反复的实践，学生认识到：1,等量的红色和黄色才能

调出橙色。2,调色过程中红色比黄色越多，调出是颜色越发红，颜

色越深;黄色比红色越多，调出的颜色就越发黄，颜色就越浅。

《吉祥图案》一我国民间美术中的吉祥图案为基础，使学生了

解它的形式和题材是多样的，并且蕴涵着丰富的寓意和美好的祝福。

学生在课前进行充分的搜集，带来了剪纸、绘画、工艺品等多种形

式的资料准备。课堂中，教师结合教材进行了简单的介绍，再出示

一些吉祥图案，让学生讨论猜测一下，都蕴涵着怎样的美好祝福，

在调动了学生的学习积极性后，在以小组为单位，互相欣赏同学们

带来的各种工艺品，以丰富学生的视野。最后，小组探讨如何制作

吉祥图案。在这节课中，我最大限度的让学生去动手动脑，去探知

创造。

《认识身边的树》通过实际的观察，学生所画出的大树也是不

同的，有的学生表现的是粗糙的树干，有的同学表现是是伟岸挺拔

的树的身姿，有的,学生画的是丰满婆娑的叶子。本课让学生到户外

去实际的观察树，所以学生在绘画中不仅兴趣浓厚，而且通过观察,

也很好的表现了不同的树之间的区别

《四季的色彩》是美术第七册的教学为容。本课教学我采用学

生自学的方式完成四张图片下的问题卡片，再进行小组内的交流，

以拓展其思路。课前教师让学生搜集四季的图片，在课堂中学生互

相欣赏、交流，从画面色彩、构图、表现方法等方面观察分析作品,

从多方面认识四季，感受四季的色彩。在学生创作表现四季的色彩

时，能准确的表现四季不同的色彩特征，但近、中、远景色彩的变

化表现不够。

《生活中的暖色》是让学生了解生活中暖色，初步掌握暖色基

本知识，并能根据观察或回忆表现生活中乂暖色为主的现象。教学

中通过对比观察《红色的房间》和《尼斯的英格兰散步大道》，组

织学生积极讨论，体会冷暖色给人的不同感受。在创作时启发学生

采用多种方法、多种表现形式去创作表现，如油水分离、点彩、油

画棒、水彩笔、彩色铅笔、水粉等，在表现暖色的画时提醒学生注

意冷暖色的搭配使用，有少数学生出现冷色使用过多和干脆不用冷

色的情况，教师注意给予适度的指导。

《生活中的冷色》是一节色彩基础知识课，旨在培养学生感受

和认识色彩，能辨别冷暖色调并感受冷色美感，提高学画色彩画的

兴趣及表现技能。为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的冷

色图片，充分利用图片、画家学生作品等。通过图片、作品对比，

联系学生的实际生活中进行讲解举例。

课程主线主要依序为：色彩测试、色相环（冷暖对比）、冷色认

知（名称、感受）、了解画家笔中的冷色（凡高运用色彩抒发情绪）、

看书观察研究（点染技法）、教师示范及方法步骤、学生作业、师生

评价、课堂小结。在教学中，图片色彩知识测试，使学生感受生活

中离不开冷色，观察认读颜料盒中冷色的名称、挤冷色的颜料以及

看图回答生活中的冷色给人的感受，使学生对冷色的知识得到加强。

其后的画家与学生作品的赏析，融汇冷色的情感与表现。让学生在

欣赏与回答问题中，使学生真正参与到学习中来，体现学生是课堂

的主体。通过教师示范，有效解决了色彩点染的基本表现方法。本

节课收到了课前预期的教学效果，学生的观察、欣赏、评价、研究、

色彩知识的运用及色彩表现的感觉均得到进一步训练和提高。美术

教学工作反思12

在近几年的教学工作中，我认真钻研教学大纲，不断探索适合

本校学生的教学方法，逐渐摸索了一些行之有效的教学方法，为了

更好的做好以后的教学工作，特将近几年的工作经验总结如下：

一.加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青

春和活力。我利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教

育新课程标准以及相关的文章如《教育的转性与教师角色的转换》、

《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先

进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展、

知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训，

外出听课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，

充实自己、丰富了自己的知识和见识，为自己更好的教学实践作好

了准备。

二.求实创新、认真开展教学工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。我努力将所学的新课程

理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”

力求我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体

现素质教育的要求，提高美术教学质量。

我任教一至六年级的美术课，虽然课时量比较大但在日常教学

中，我坚持切实做到课前认真作好充分准备。精心设计教案并结合

各班的实际，灵活上好每一节课，尽可能作到当堂内容当堂完成，

课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的.批发

方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。另外，

授课后根据得失及时写教后感、教学反思，目的是为以后的教学积

思经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法,

突破学法。针对新教材内容进行课程的开发、挖掘与设计，着重培

养学生的综合实践能力和创新思维能力。

三任劳任怨，完成学校其他工作。

我校开展了一系列美术活动，如优秀美术作品展，包括卡通、

素描、水粉等方面的作品，让全体学生观看并参与评选优秀作品，

将其评选的作品投至“星星河”全国少年儿童美术摄影大赛中，刘

帅印，赵旭等多位同学荣获一、二等奖。这样，既激发了学生的兴

趣，又培养了学生的审美能力，同时也提高了学习美术和表现生活

的热情。其中不仅涉及到很多的美术宣传和筹备工作，有的更是需

要我们全程积极参与创作作品。

总之，我以培养学生的审美能力、提高学生的素质为目标，力

求让美术教学对学生的成长和发展起到更在的作用。美术教学工作

反思13

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限

在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅仅

很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影

响学生的发展。

课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生

的实践潜力，教师要用心为学生创设好的学习环境，透过多种形式

的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教

师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的

见解。

1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学

习的层面。美术教学要创设必须的文化情境，增加文化内涵，使学

生透过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作

用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只

有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起用心的注意、记忆和

思维。”

所以有一个好的课堂环境还不够。作品、艺术家和学生之间存

在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁一一即心灵的沟通。

2.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生

的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。

现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的

实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。

通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在

这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也能够讨论下一堂课怎

样上；自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间

交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着

“这是我的课”的想法，更用心的参与到课堂教学中来。还因为得

到教师的尊重而增强自信心和对教师的.亲近感。作为教师则从中得

到了课堂的反馈信息，得以改善自己的教学。

3.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他

学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合

探究的潜力。

4.教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、

体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和

创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，

建立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽

松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目

标自主选取资料、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规

律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。