苏教版二年级下册《科学》全册教案

苏教版二年级上册《科学》教案

第一单元它们是什么做的

1.认识常见材料

【教学目标】

情感态度和价值观目标

1.通过观察认识多种材料；

2.能够在交流讨论中认识到材料的好处。

能力目标

1.能够通过实验活动认识物体是由哪些材料制成；

2.大致了解材料的性质。

知识目标

I.知道物体是由哪些材料制成；

2.大致了解金属材料还有哪些具体分类。

【教学重难点】

重点：能够通过观察周边的物体认识各种各样的材料。

难点：能够通过认识物体的用途认识不同材料的好处。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课问题导入：问题导入，激发学生学习

什么是材料呢？吸引学生学兴趣，吸引学生

小结：简单地说，材料就是可以制成物习兴趣，思注意力，为新课

维发散。做铺垫。

品的东西。

思考：你们知道这些物体是用引么材料

制成的吗?

纸、木头、玻璃。（出示笔记本、木凳、

玻璃杯让学生观察并说出是用何种材料制

成）

导入新知：

你们还知道我们生活中有常见的物体是

由哪些材料制成的吗？接下来我们一起学习

——《认识常见材料》。

讲授新课过渡：同学们，你们在生活中都见过哪些新课讲解结合

材料？大家一起讨论一下。好接下来我仅一图片素材。采用

起来看一看课本上都给出了哪些物体。讲授法，小组合

（―）观察物体作探究，任务驱

1.观察教室里或家里的物品分别是用什动教学方法使

么材料做的。（出示课本P2页图片让学生观学生初步了解

察）认识各种材料，

大家说一说并在观察讨论

”57«»•«中认识材料的

■,■*师■«・・本头??IMIH

W・,BSB分类并大致了

2.思考：通过对家里材料的认识，你们解一些材料的

怎么想？性质，明白多种

小结：我们家里的物品需要许多不同的材料对我们生

材料来制作，我们生活中需要用到许多的材让学生举例活的意义。

料。或者老师出

3.拓展延伸示图片让学

我们周围常见的材料有哪些？生回答。

出示物体举例，帮助学生认知。让学生交流

讨论，初步

认识材料。

4.辨认这些材料，把它们放进相应的盒

子里。（出示课本P3页图片）

出示较明显的物体，让学生观察说出此

物体是用什么做成的，采用了什么材料、引通过观察日

导学生初步认识。然后再出示课本中的材料常使用的一

让学生进一步认识材料的类别。些物品让学

思考：你们见过下面的材料吗？（出示课生观察并比

本P3页图片让学生观察）对。

小结：这些材料都属于金属材料，也就是

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说，金属材料又可以分为许多种类的材料。让学生通过

5.交流讨论1自由交流发

金属材料也分很多种，你还知道哪些挥，对金属

呢？材料的分类

举一些金属材料的物品让学生观察进一有进一步的

步了解。了解。

思考：通过对这些材料的认识，你fii怎

么想？

小结：材料可以分为许多种类，在同一种

类的分类中还可以有许多不同的分类。

6.交流讨论2

同学们，用我们上边的观察方法，说一说

你们教师里的物品都是用哪些材料制作。

过渡：我们认识了这么多的材料，那么接让学生通过

下来我们一起来分析一下我们日常中的生活观察、讨论

用品中都都会用到哪些材料。加深学生对

（二）活动天地材料的认

1.观察文具袋和文具，说说它们分别是识，及材料

用什么材料做的。（出示课木P4页图片，并对我们生活

附上文具盒的图片，让学生观察）的意义。

我的观察发现:

2.观察你的鞋子各部分是用什么材料做

的，说说用这种材料的好处。（出示课本P4

页图片让学生观察）

我的观察结果：

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3.思考：通过观察认识，你们怎么想？

用途相同的东西可以用不同的材料来制

成，如文具袋却文具盒，都是用来盛放文具

用品的；同一种物品可以根据材料的不同性

质采用多种材料制造，如鞋子就是用了三种

不同材料来制作。

4.交流讨论

你们还观察了哪些物体？那些物体是用

什么材料做成的？大家一起说一说！

出示图片，让学生观察讨论。

（1）我观察的是衣服，衣服使用的材料

是羊毛和塑料c羊毛保暖性好，纽扣耐磨且

颜色鲜艳。

（2）我观察的是书包，书包使用的材料

是布料、金属印塑料。书包面和背带用的是

布料透气防水，拉链用的是金属结实，两边

的卡子用是塑料，弹性好、颜色鲜艳、耐磨。

（三）小记者在行动

我们做一人“寻找”行动的小记者，去采

访别人，问问他们观察过哪些物体，这些物

体用什么材料做的？并记录下来，回来后和

同学们交流讨论。

课堂练习1.家里的板凳都是用木材制作的。（）0通过判断对错，

2.我们的作业本是用纸做的，因为纸是白色简单了解学生

的C()X对课堂内容的

掌握情况。

3.铅笔盒都是用塑料盒金属做的。（）X

4.我们生活周围有许多种材料，这些材料都

是我们生活的必需品。（）X

5.各种各样的材料满足了人们的日常需求。7

（）

活动设计在自己身边查看，看一看自己的周围都设计有意思的

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有哪些材料，并试着说说选用这些材料的好活动活跃班级

处。氛围，使每一位

1.分小组：4人一起；同学参与其中，

2.组内谈论，将讨论结果写下；在游戏的过程

3.组内代表发言。中升华本节课

可以在自己家里、商场或者你想要去的地方。内容。

课堂小结生活中有许多种材料，每种材料都有其总结所学，加深

的优点，人们根据材料的优点制作成不同的印象，升华内

物体，方便生活。容。

作业布置1.常见材料有许多种。作业布置，让学

2.每种材料又可以细分成更多的种类。生可以自己查

3.多种多样的材料，满足了人们的生活阅资料，增加学

需求。生动手能力及

对新知的探知

能力。

2.各种各样的杯子

【教学目标】

情感态度和价值观目标

1.根据所学知识辨别各种杯子所采用的材料。

2.能够在交流讨论中认识到材料的优点。

能力目标

1.能够通过实验活动认识不同材料制成的杯子有不同的优缺点。

2.大致了解材料的性质。

知识目标

1.知道提出问题并解决。

2.通过保温杯的介绍，使学生能够更好地认识材料。

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【教学重难点】

重点：能想办法解决不同材料杯子的问题。

难点：观察描述保温杯的各个部分所采用的材料，并说出使用的目的。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课问谜语导入：谜语导入，激发学生学习

前后一个样，吸引学生学兴趣，吸引学生

独耳旁边站。习兴趣，思注意力，为新课

维发散。

天天大口张，做铺垫。

喝水不吃粮。（打一生活用品）

答案：杯子。

导入新知：

你们都见过哪些杯子呢？这些杯子有什

么相同和不同的特点呢？接下来我们一起学

习——《各种各样的杯子》。

讲授新课过渡：同学们，你们在生活中都见过或新课讲解结合

使用过哪些杯子呢？你们知道它们都是什么图片素材。采用

材料制作的吗？好接下来我们一起来看一看讲授法，小组合

课本上都给出了哪些杯子让我们来辨认。作探究，任务驱

动教学方法使

（一）观察杯子

1.这些杯子分别是用什么材料做的？图中出示的学生通过观察

（出示课本P5页图片让学生观察）7种杯子所由不同的材料

让学生交流讨论，并逐个出示图片，让采用的材料制作而成的杯

学生说出杯子所采用的材料，帮助学生对每有塑料、木子并通过观察

种材料的杯子可以进行一个详细的观察。头、陶瓷、金杯子大致了解

属、玉石、纸材料的特点，然

杯、玻璃。后进行比对提

2.拓展延伸出问题并解决，

你们知道不同材料有哪些特点吗？在解决问题的

过程中，引导学

■■费立■»家院ME金・玉石■杯■.

HRSS本日仅■^隼RK•桂篇U0R2,生对同一物体

xe反e-1f年.叼南二.，印—

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思考：通过认识这些材料及特点，你们怎让学生交流可以用多种材

么想？讨论，初步料制成，这些物

小结：不同的材料其特点也是不完全相认识材料特品对我们生活

同的；同一类材料制成的物品如陶瓷和玉石，点0的重要性的认

它们的特点大致相同。识和理解。

过渡：我们认识了这么多的材料，那么接

下来我们一起来分析一下我们日常中的生活

用品中都都会用到哪些材料P

（二）活动天地

1.比较并描述各种材料做的杯子有什么

不同。（出示课本P6页图片，并附上比较方让学生通过

法的图片，让学生观察）自由交流发

方法一：看一看挥，对不同

通过让学生看，观察，说出玻璃杯和陶瓷材料杯子进

杯一个是透明一个不透明的特点。行比较，发

小结：从杯子的透明度来区分不同点。现不同材料

方法二：掂一掂杯子的特

让学生通过掂陶瓷杯和金属杯来感觉两点口

只杯子的轻重并让学生说说自己的感受。

小结：从杯子的重量上来区分不同点。

方法三：捏一捏

让学生通过捏来感受、观察纸杯和金属

杯的变形程度，并让学生说说自己的感受。

小结：从杯了的软硬程度来区分不同点。

方法四：摸一摸（倒入热水试一试）

可以让学生先摸两只空的玻璃杯和木杯

的感觉，然后往两只杯中倒入热水，再让学

生摸和感受两只杯子的变化，说说自己的感

受。

江：在倒热水的时候要注意安全，不要烫

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伤。

小结：从杯子的传热性来区分不同点。

2.思考：通过这些实验方法，你们怎么

想？让学生交流

不同材料的杯子，其透明度、轻重、软硬讨论，试着

和传热性是不相同的，我们可以根据其不同说出可以从

的特点选择适合自己的杯子。哪些方面来

3.思考：观察杯子的不同，我们用了哪比较。

几种方法？看一看、掂

提示：让学生通过总结自己区分杯子不一掂、捏一

同的方法，让学生明白可以通过哪些方法来捏、摸一摸

辨别材料。

过渡：我们通过对比发现了不同杯子的

不同特点，那么你能针对这些特点提出哪些

问题并解决呢？一起讨论一下。

(三)提出问题，解决问题

1.金属杯烫手，怎么办？让学生通过

(1)在金属杯上加上握把，如上图(在讨论问题并

PPT上出示相应图片)。解决问题，

(2)把金属杯做成双层。加深学生对

(3)在金属杯外面加一层塑料。不同材料的

2.玻璃杯、陶瓷杯容易碎，怎么办？特点的认

(1)在倒热水前先预热。识。

(2)玻璃杯和陶瓷杯不易长时间加热。

3.纸杯太软，怎么办？

(1)把两个纸杯放在一起。

(2)加上杯托。

4.你还能提出哪些类似的问题和解决的

“N去？

问题：木杯用久了会有裂纹，怎么办？

(1)尽量不让木杯的冷热不要变化太

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快。

（2）用前先预热。

5.交流讨论

同学们，你们还可以提出哪些问题呢？

大家一起来说一说吧。

6.思考：这只杯子的各部分是用什么材

料做的？为什么选这些材料？（出示课本P7

页图片让学生观察）

思考：通过对保温杯的观察，你们怎么

想？

小结：我们生活中的物品利用各种材料

的优点来组合而成，方便了我们的生活。就

像保温杯，采用了塑料和金属相结合，即方

便使用又解决了烫手问题。

总结：每一种材料都有它的特点，可以

把具有不同优点的材料组合起来，做成人们

需要的物品。

7.拓展交流

你们还见过哪些物品是经过多种材料组

合在一起的呢？大家一起说一说！

出示铁锅的图片让学生观察并交流。

我知道炒锅。锅体是金属，利用了金属

导热性好的特点；锅把是塑料•，利用了塑料

的隔热性。

（四）小记者在行动

我们做一个“寻找”行动的小记者，去采

访别人，问问他们观察过哪些物品，这些物

品采用那些材料的原因？并记录下来，回来

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后和同学们交流讨论。

课堂练习1.塑料的好处很多，以后我们都用塑料制成通过判断对错，

的东西。（）V简单了解学生

2.塑料的大量使用会污染环境，我们要拒绝对课堂内容的

使用。（）X掌握情况。

3.木制品的原料便宜，为了干净卫生我们可

以多用一次性木制品。（）X

4.玻璃杯和陶瓷杯易碎，以后尽量少选拦使

用。（）X

5.保温杯是采用了塑料和金属两种材料组合

而成。（）V

活动设计塑料制品在我们的生活中广泛使用，你设计有意思的

能说一说塑料的好处和坏处吗？活动活跃班级

1.分小组：4人一起；氛围，使每一位

2.组内谈论，将讨论结果写下；同学参与其中，

3.组内代表发言。在游戏的过程

可以上网查也可以和同学们在一起讨中升华本节课

论。内容。

出示一部分帮助学生理解：

塑料的优点：轻便、色彩鲜艳、价格便

宜、经久耐用。

塑料的缺点：堆积如山，占用土地；影响

市容；威胁海洋生物等。

课堂小结为了方便人们的生活，很多物品都是采总结所学，加深

用了多种材料组合而成。印象，升华内

容。

作业布置在自己家或者自己常去的地方找一找，作业布置，让学

看看自己可以发现多少多种材料组合而成的生可以自己查

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物品？并说一说为什么要用这些材料？阅资料，增加学

生动手能力及

对新知的探知

能力。

板书1.2各种各样的杯子将重点写出来

1.辨别不同杯子所采用的材料并了解材提醒学生。

料特点。

2.用不同的方法对不同材料的杯子进行

比较并提出问题解决。

3.通过观察保温杯，体会多种材料组合

对我们生活的好处。

3.神奇的新材料

【教材分析】

《神奇的新材料》一课是苏教版二年级下册第一单元《它们是用什么做的》第3课，

这一单元的学习内容都属于物质科学领域，本课内容的设计，依据技术与工程领域的内

容标准，对应新《课标》"16.2、工程和技术产品改变了人们的生产和生活”，一二年

级段是“体会生活中的科技产品给人们带来便利、快捷和舒适”。本课在前两课指导学

生认识常见材料的基础上，将学生的视野拓展到特殊材料中的新材料。本课内容可以分

成两大部分。第一部分，组织体验。它由两个本质相同的活动组成：活动一，调用生活

经验，让学生在荷叶上滚水滴，发现荷叶不沾水、水滴会卷走荷叶上的粉笔灰；活动二，

和前面的活动相类似，亲手做一做，在纸杯底用蜡烛火焰熏出黑灰，并在蜡烛黑灰上滚

水滴，发现蜡烛黑灰不沾水、水滴会卷走黑灰上的粉笔灰。这两个活动都是引发学生对

这一神奇现象的好奇，为后面阅读纳米材料的资料奠定感性基础。第二部分，介绍纳米

材料和其他一些新材料。教材以阅读资料的形式展开内容。资料的前半部分与学生在第

一部分活动中的体验相呼应，说明了荷叶表面的极细小绒毛和纸杯底的黑灰都属于纳米

材料：资料的后半部分，以图文结合的形式介绍了一些新材料及其用途，展现了科学技

术的发展。进一步丰富二年级学生对新材料及现代科技的感性认识，首先通过观察荷叶

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表面的特点让学生发现荷叶表面不容易沾水滴或尘埃颗粒，接着在学生自己动手做新型

材料的过程中，感受新材料的神奇，最后让学生了解新材料在生产生活中的应月，并进

而萌生金点子，自己设计新材料让生活更美好。

【学情分析】

通过前两课的学习，学生认识了生活中各种各样的材料，观察探究了不同材料的一

般特点，在认知、观察比较、动手探究等方面都为本课认识神奇新材料打下了基础。生

活中很多物体都会被雨水打湿，而荷叶却不会，由这一认知冲突激发学生的探究热情，

让学生通过观察荷叶不沾水不沾灰的现象，再到自己动手制作不沾水不沾灰的“材料”，

了解更多的新材料。二年级的学生好奇心强，但思维不够稳定和深刻，对事物的认识容

易流于表面，为了防止学生的探究变成单纯的玩，教师要注重学生观察能力的培养，让

他们认识观察的意义，指导观察的方法，通过图文结合的方式做简单的记录，让他们在

玩中学，在愉悦中有更多的收获。

【教学目标】

1.发现荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象。

2.能用蜡烛火焰熏黑纸杯底，并发现蜡烛黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉笔灰的奇

特现象。

3.知道一些新材料给人类生产生活带来的便利。

【教学重点】

了解一些新材料及其用途。

【教学难点】

用蜡烛火焰熏黑纸杯底。

【教学准备】

教师材料：相关视频资料，火柴或打火机。

学生分组材料：纸杯（装少量水）、蜡烛、滴管、粉笔、荷叶（放在纸杯里）、记录

单等。

【课时安排】

1课时

【教学过程设计】

一、故事引入：认识荷叶的特点

1.小朋友们都很喜欢听故事吧？今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事《一只

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聪明的小鸡》，为什么说他聪明呢？听完故事你就明白了。

2.聪明的小鸡发现了什么秘密呢？（引导学生观察荷叶上水滴的形状）视频播放：

滴管的使用。学习塑料滴管的使用，动手做荷叶滚水珠的实验。播放荷叶滚水珠视频，

学生说说发现（荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象）。

3.那他的好主意又是什么呢？小朋友们说得对不对呢，让我们继续听故事，

4.小结：你觉得小鸡为什么会聪明？（善于观察，爱动脑筋。）看来会观察爱动脑

筋就会有意外的发现，还能变聪明，我们小朋友们刚才不仅善于观察爱动脑筋，还会动

手做实验，我们比小鸡的变现梗棒，那就送自己一个大拇指吧。我们的小朋友如此棒，

老师决定给你们一个有挑战的任务。

［设计意图：通过故事这种二年级学生喜欢的形式引起学生的认知冲突，认识荷叶

不沾水的特点，接着又通过荷叶上滚水珠的实验让学生发现荷叶不沾水、水滴卷走荷叶

上粉笔灰的奇特现象］

二、新知探究：制造新材料，在蜡烛灰上滚水滴

1.荷叶不拈水水滴卷走荷叶上粉笔灰真是好神奇，你觉得这种不沾水不油灰的材料

哪里需要呢？（衣服，窗衿、防尘布）小朋友们愿不愿意接受挑战，也制造出像荷叶这

样的材料吗？

2.这是一个纸杯，老师在这个纸杯的底部滴一滴水滚一滚（在实物展示频上演示），

和荷叶上滚水滴有什么区别？那么我们能不能也造出像荷叶这样的纸杯底呢？让我们来

试试吧。

3.播放实验步骤和操作方法。说说你觉得在做这个实验时要提醒同学注意什么吗？

4.请小组长拿出材料，小组分工实验。在实验记录单上画出实验现象。

5.交流：说说你在观察水滴在黑灰上滚动时有什么发现。

6.小结水滴在荷叶和黑灰上滚动有什么共同点（水滴在荷叶上和蜡烛黑灰上滚动时，

都呈球状，会卷走粉笔灰。）。

7.今天小朋友们的表现真是太棒了，竟然跟科学家想的一样，科学家也是这样不断

实验最终创造了可以在生活中使用的不沾水不沾灰的材料，还给这种材料取了一个超酷

的名字：纳米材料。

8.了解自净作用的纳米材料做的衣服。

9.视频介绍纳米材料。

［设计意图：通过让学生在实验活动中动手操作制造出不沾水不沾灰的材料，体验

像科学家那样做探究，丰富学生的体验，提升学生的动手实践能力，使学生对纳米材料

这种新材料有更深的认识］

三、延伸导结：各种各样的新材料

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1.介绍各种新材料复合木头、钢化玻璃、隐形飞机，了解它们的优良性能和特殊用

途。

2.观看视频：各种黑科技新材料

3.金点子：你希望发明一种什么样的新材料来方便我们的生活呢？

［设计意图：让学生在了解各种新材料之后，自己创意想发明的新材料，拓展学生

的思维，埋下一颗种子，带着无限的希望走出课堂。］

【板书设计】

3.神奇的新材料

L不沾水、

荷叶、蜡烛灰jl纳米材料

不沾灰I

【课后反思】

本课学生动手的活动主要有三个：一个是学习使用滴管使用的实践活动，第二个是

荷叶上滚水珠的验证实验，第三个是黑灰上滚水珠的观察实验，对于二年级学生来说丰

富的活动无疑能深刻地将学生带入课堂，并在实践中获得科学认知，提高观察能力和思

维能力。虽然这些实验活动都比较简单，但要让学生获得成功的积极体验，对于动手能

力较弱的二年级学生而言就应多一些帮扶，通过小视频的形式让学生模仿来克服自己实

验的困难，而将精力更多地关注到科学观察、科学思维、科学表达上来，从而对纳米材

料不仅知其然还知其所以然。对学生的表达机会还应充分给予，除了个别表达，还应增

加在小组内表达的机会，让人人都能充分参与，当然还要注意观察的引导，这些欠缺的

方面都需要注意。

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第二单元玩磁铁

4.磁铁的吸力

【教学目标】

1.能够利用器材做探究磁铁性质的实验，选择自己擅长的方式表述研究的过程和结

果，能够倾听和尊重其他同学的不同观点。

2.知道磁铁能吸引铁、锲等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可以传递，了解磁

铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意识。

3.乐于探究和发现周围事物的秘密，在与他人合作学习和探究的过程中，体验合作

与交流的愉快，养成主动探究，认真观察，积极思考的习惯，意识到科学、技术和社会

是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识，

【教学重点】

探究和发现磁铁的性质

【教学难点】

引导学生对观察到的现象进行分析•、交流，质疑。

【教学准备】

教师材料：教学课件、水槽、各种材料及黏土做成的鱼（建议：内加的材料学生最

好能认识，好区分，好找规律）、钓竿、磁铁、烧杯、回形针、实验记录单、实验袋（磁

铁、凤尾夹、钥匙铁丝、垫圈、螺帽、铁钉、一角硬币、一元硬币等）

学生材料：各种各样的磁铁。

【教学过程设计】

探究活动教师活动学生活动探究意图

课前活动互动交流互相介绍调动氛围

1.游戏导入选几名同学进通过游戏引出

谈话：喜欢游戏吗？行钓鱼比赛，其他磁铁，激发学习兴

我们来玩个“钓鱼比赛”同学和老师一起当趣，揭示本课研究

一、游戏活动的游戏，比一比在相同的裁判活动的主题

时间内谁钓到的鱼最多。

（选几名同学进行钓鱼

比赛，其他同学和老师一

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起当裁判）

（汇报成绩）请钓鱼学生介绍经验

数量最多的同学，谈谈他

的钓鱼技巧。（如果学生

说到吸铁石时，帮助学生

纠正吸铁石的科学名称

——磁铁）

2.谈话：原来秘密

藏在钓竿上，钓竿的前面

装了磁铁，我们就是靠磁

铁的吸力把鱼钓上来的

（板“课题）。这节课我

们就来研究磁铁。

活动一：认识磁铁能通过探究、观

吸铁、银观察思考并回察、比较、质疑，认

I.观察：提问：磁铁答识磁铁能吸铁、银

能吸起什么样的物体？等一类物体的性

质。

（学生猜想并回答）学生操作

金属做的物品都能

被磁铁吸起来吗？我们通过在游戏中

一起动手来验证。请小组观察、分析、质疑，

长将实验袋内的材料取逐步引导学生认识

出来，放在课桌上，观察磁铁能吸铁、银等

这些金属物品，思考：这一类物体的性质。

些物品都能被磁铁吸起采用“实物摆放式

来吗？把你们认为能被报告单”，直观、省

磁铁吸引的放在一边，认时、高效，还易操

为不能被磁铁吸引的物作，改革实验记录

体放在另一边。（学生操学生操作单，符合低年级学

作）我们的猜测是否正确生的身心特点。

呢？我们来吸吸看。

2.分组实验：

3.汇报交流：观察比较

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跟你们的预测一样

吗？能被磁铁吸引的物

体的材料有什么共同

点？（都含有铁一类的物

质）

质疑：（举起一元硬思考

币和一角硬币）同学们，

这两种硬币都能被磁铁

吸引吗？这是为什么

呢？让小博士来告诉你阅读资料

（PPT）我们现在能得出

怎样的结论？（磁铁能吸

铁）磁铁除了能吸铁，还

能吸引银这种金属（板

|5：能吸铁、银等）

活动二：玩磁铁，认通过玩磁铁活

识磁性能传递、磁铁能隔动认识磁铁的性

物吸铁、隔空吸铁等性质质。

1.谈话：磁铁还有二年级的学生

许多有趣的地方，下面我喜欢玩，喜欢动手，

们就来玩一玩，看看谁能但让二年级的学生

在玩中发现问题，玩出学独立完成实验是比

问。要求：在玩中认真观玩磁铁，在玩较困难的，需要方

察、有所发现，用简单的中观察、玩中思考、法的指导，如怎样

语言或画图的方式记录玩中发现磁铁的性操作、观察什么、怎

你们的发现，比比哪个小质样记录、在实验结

组的发现多，也可以给自束后整理材料、完

己的玩法取个有趣的名善记录，汇报交流

字。时注意倾听等。因

此设计有收有放的

2.学生活动，教师

巡视，引导学生边观察边玩磁铁活动，指导

思考边总结。学生有目的、有计

3.活动结束后谈话：戈h有组织地进行

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请各组及时整理好材料探究，引导学生边

（表扬做得好的小组），小组汇报交玩、边思考、边发

没有完成记录的小组抓流、补充质疑现、边百、结，感受探

二、学习活动紧时间完成记录单，填完究的乐趣

的小组再充实一下，准备

交流。师生共同交流

全班汇报交流，师生总结磁铁的性质

共同总结出磁铁能隔物

吸铁、隔空吸铁、磁性能指导学生进行

传递。（根据学生的汇报汇报交流。

引导学生总结）

师:哪个小组最想说

说你们是怎么玩的？有

哪些重人的发现？发言

的同学要清楚地说明你

们的发现，也可以演示给

同学们看，其他同学要认

真听别人的发言，在别人

发言结束后进行补充和

质疑。

生：我们发现磁铁吸

回形针时，一个接一个吸

了一串。

师：能演示一下吗？

其他小组有没有跟他们

一样的发现？这是为什

么？

哪个小组还有其他

的

生：我们发现磁铁隔

着课本也能吸铁。

师：隔着其他物体能

不能吸铁呢？试一试

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师：还有不同的玩法

吗？

生：我们发现磁铁不

用碰到回形针,就能把回

形针吸起来。

师：也发现了这个秘

密的小组举手。

小结：同学们真了不思考解决问题尝试解决问

起，通过观察、研究发现题，初步意识到科

了这么多磁铁的秘密，我学知识能帮助我们

为你们感到骄傲。解决生活中的问题

利用磁铁，尝试解决和困难，了解磁铁

三、课后拓展问题，了解磁铁在生活中讨论并操作在生活、生产中的

作业的应用，引出新的疑问。r泛应用意识到科

I.谈话：同学们，通学、技术和社会是

过刚才的探究，我们知道有机结合的；意识

了磁铁能隔空吸铁、还能到学科学是为了用

隔物吸铁，下面我们来看科学，科学知识能

猫和老鼠一段动画片，看调动生活经帮助我们解决生活

看动画片中Tom和Jerry验，联系实际回答中的问题和困难，

利用了磁铁的哪些性质体验学习科学的乐

捉弄野猫的？（视频播放趣，逐步形成科学

猫和老鼠动画片段）的思维能力、创新

学生回答能力、达到让学生

2.磁铁的这些性质更爱学科学的目的

还能帮助我们解决生活

中的很多问题和困难呢。

老师这里就遇到了两个

问题，你们愿意帮帮我

吗？

（PPT出示问题）

（1）老师干活时不

小心把几个回形针掉进

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鱼缸中，不能惊扰到鱼，

也不能弄脏水，想办法取

出回形针。（利用老师提

供的有水的烧杯和回形

针试一试）

（2）小朋友的钢尺

掉进了下水道，胳膊不够

长，怎么办？（钢是杂质

很少的铁）

谈话：同学们太厉

害了，只要我们勤于观

察、善于动脑，就能创造

性地解决问题，能想到这

种方法的同学已经具备

了一名发明家的潜质了。

看，打捞磁铁，就是在一

块磁铁上加了一根绳子

制成的，广泛用于水中、

下水道、淤泥里打捞铁质

物体，如果用磁力更大的

打捞电磁铁还可以打捞

更大更重的铁质物体。

3.在我们的生活中

还有哪些地方用到了磁

铁？（学生举例）

关于磁铁的用途，老

师也搜集了一些，我们一

起来分享（PPT补充）

谈话：这是什么？布置课后继续

（出示磁悬浮列车图片）玩磁铁，将探究活

提问：列车为什么会悬动延伸至课后

浮？课后可以拿一支铅

笔和两个环形的磁铁试

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一试，看看能不能解开其

中的秘密。

4.磁铁的应用还有

很多，同学们课后可以再

去找一找。

5.谈话：同学们，我

们的课堂时间是有限的，

磁铁还有好多奥秘等着

我们去发现呢，请同学们

课后继续玩磁铁，看看还

能有什么新发现？也可

以用磁铁做一个玩具，比

比谁做的新奇、有趣。

（PPT提示：玩磁铁时，

不能靠近电视、电脑，也

不能靠近手表、磁卡，其

中的原因，我们将在以后

的学习中揭开）。

5,磁铁的两极

【教学目标】

1.知道磁铁的磁极吸力最大、磁极能指示南北、同极相斥和异极相吸。

2.根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。

3.利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。

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4.了解利用科学技术能改造自然，让生活环境不断得到改善。

【教学重点】

研究磁极间的相互作用规律。

【教学难点】

让悬吊的条形磁铁自由旋转并逐渐静止。

【教学准备】

教师材料：各类磁铁1套、铁钉、纸盒、木支架、棉线、磁铁小车2个

学生材料：条形、蹄形磁铁各1个、铁钉、纸盒、磁力小车2个

【课时安排】

1课时

【教学过程设计】

探究活动教师活动学生活动探究意图

谡前活动互相介

互动交流调动氛围

绍

1.谈话：同学们，今天的科学通过引导学生回

课请来了一个特殊的朋友，它叫什忆生活经验，激发学

么？习动机，并为接下来

（磁铁）的研究做铺垫。

2.磁铁的种类很多，为了方便

区分，科学家根据它们的形状起名1.学生

字，它是什么形状的？可以给它们观察磁铁，并

起个什么名字?按照形状给该环节让学生认

一、导入新课3.（教师出示常见磁铁的图磁铁起名字。识不同形状的磁铁，

片，指导学生根据磁铁的形状命体会到磁铁的种类多

名。）样化，方便后面的教

总结：按照形状不同可分为：学。

条形磁铁通过让学生自己

圆形磁铁命名磁铁，使学生感

环形磁铁受到自己是课堂的主

球形磁铁人。

蹄形磁铁（出示马蹄图片）

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