2026年部编版三年级下道德与法治第三单元我们的公共生活教案合集

单元概述本单元以“我们的公共生活”为主题，旨在引导三年级学生认识公共生活的内涵与意义，了解公共生活中的基本规则，培养公共意识和社会责任感，学会在公共生活中规范自身行为，尊重他人，爱护公共设施与环境，共同营造和谐美好的公共空间。通过本单元的学习，学生将逐步建立对“公共”概念的理解，从身边的公共场景出发，体验并践行文明的公共行为，为成为负责任的社会小公民奠定基础。单元教学目标（一）知识与技能1.知道公共生活是人们共同参与的社会生活，了解身边常见的公共空间和场所。2.认识公共生活中基本的行为规则，理解规则对于维护公共秩序的重要性。3.了解公共设施的作用，知道爱护公共设施是每个公民的责任。4.学会在公共生活中识别不文明行为，并能尝试提出改进建议或用实际行动践行文明行为。（二）过程与方法1.通过观察、讨论、角色扮演、情境辨析等方式，体验公共生活，理解公共规则。2.能够结合生活实际，举例说明公共设施给人们生活带来的便利。3.在小组活动中，学习与他人合作，共同探讨解决公共生活中简单问题的方法。（三）情感态度与价值观1.感受公共生活的丰富多彩，体会公共生活对个人成长和社会发展的重要性。2.树立遵守公共规则的意识，愿意在公共生活中自觉遵守规则。3.培养爱护公共设施、维护公共环境的情感，乐于为营造文明和谐的公共生活贡献力量。4.在公共生活中学会尊重他人，乐于帮助有需要的人，增强社会责任感。单元教学重难点教学重点1.理解公共生活的含义和常见的公共空间。2.认识并自觉遵守公共生活中的基本规则。3.懂得爱护公共设施，践行文明的公共行为。教学难点1.将公共规则内化为自觉行动，并能在不同的公共场合中灵活运用。2.理解个人行为与公共利益之间的关系，培养主动维护公共利益的意识。3.引导学生从“知道”到“做到”，真正参与到改善公共生活的实践中。课时安排建议本单元建议安排3-4课时（具体课时可根据学情和教学实际灵活调整）。---第一课时：我们的公共生活空间一、教学目标1.结合生活经验，说出自己参与过的或知道的公共生活场景，初步理解公共生活的含义。2.识别身边常见的公共空间和场所，如公园、图书馆、电影院、街道等，了解它们的主要功能。3.感受公共生活空间给人们带来的便利和快乐，乐于参与健康的公共生活。二、教学重难点*重点：识别身边的公共生活空间，了解其功能。*难点：初步理解“公共”的含义，区分公共空间与私人空间。三、教学准备教师：PPT课件（包含各种公共空间的图片、短视频）、白板、便利贴。学生：回忆自己去过的公共场所，准备分享。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.教师：同学们，我们每天的生活都非常丰富。除了在家里、在学校，你们还喜欢去哪里玩，或者经常需要去哪里办事呢？（引导学生自由发言，如：去公园玩滑梯、去超市买东西、去图书馆看书等。）2.教师：看来大家去过不少地方。这些地方有什么共同的特点呢？今天，我们就一起来聊聊这些大家都可以去的地方，走进我们的“公共生活空间”。（板书课题：我们的公共生活空间）（二）探究发现，认识公共生活空间1.“我的足迹”分享会*请几位学生分享自己去过的印象深刻的地方，说说在那里可以做什么，和谁一起去的。*教师根据学生的分享，将提到的场所名称简要记录在白板上。2.分类辨析，初识“公共”*教师：同学们提到了这么多地方，我们来看看，这些地方是不是所有人都可以去呢？（引导学生思考）*出示图片（公园、学校教室、自己家的客厅、图书馆、电影院、邻居家），请学生判断：哪些地方是大家都可以去的？哪些地方一般是特定的人才能去的？*师生共同讨论，区分公共空间和私人空间，理解“公共”意味着开放、共享，大家都可以依法进入和使用。*教师小结：像公园、图书馆、电影院、超市、街道这些大家都可以去、可以共同使用的地方，我们就把它们叫做“公共生活空间”。在这些空间里进行的活动，就是我们的“公共生活”。3.“公共空间博览会”*教师播放PPT，展示更多类型的公共生活空间图片或短视频（如：社区广场、博物馆、体育馆、公交车站、医院、菜市场等）。*引导学生观察并说说：这些地方是做什么的？我们在这些地方应该注意些什么？*小组讨论：这些公共生活空间给我们的生活带来了哪些便利和乐趣？*小组代表发言，教师总结公共生活空间的功能：提供休闲娱乐、方便生活、学习知识、促进交往等。（三）合作学习，绘制“公共生活地图”1.教师：我们身边的公共生活空间可真不少！现在，我们来当一回小小设计师，小组合作，共同绘制一幅“我们身边的公共生活地图”。2.要求：*在地图上标出至少3-4个你们小组认为重要的公共生活空间。*可以用简单的图画或文字表示。*讨论一下，这些公共空间给我们的生活带来了什么好处。3.学生小组合作绘制，教师巡视指导。4.小组代表展示“地图”并介绍，师生共同评议。（四）总结提升，拓展延伸1.教师：今天我们认识了这么多公共生活空间，它们就像我们的“大家庭”一样，为我们提供了活动、学习、交往的场所。公共生活空间越完善，我们的生活就越方便、越快乐。2.思考：我们应该怎样对待这些公共生活空间呢？（引导学生初步思考爱护公共空间的问题，为后续学习做铺垫。）3.布置小任务：课后，请同学们和爸爸妈妈一起，去一个你喜欢的公共生活空间，仔细观察那里的人们在做什么，感受那里的氛围，并把你的发现和感受记录下来，下节课分享。五、板书设计我们的公共生活空间*大家都可以去的地方*公园——游玩、锻炼*图书馆——看书、学习*超市——购物*电影院——看电影*街道——通行*……*带来便利和快乐六、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路等。）---第二课时：公共生活有规则一、教学目标1.知道公共生活中需要规则，了解一些基本的公共规则，如不随地吐痰、不大声喧哗、遵守秩序等。2.通过情境分析和讨论，理解遵守公共规则的重要性，知道规则能让公共生活更有序、更和谐。3.初步树立规则意识，愿意在公共生活中尝试遵守规则，并对不遵守规则的行为有正确的判断。二、教学重难点*重点：了解公共生活中的基本规则，理解遵守规则的重要性。*难点：将规则意识内化为自觉行动的初步意愿。三、教学准备教师：PPT课件（包含不同公共场景的情境图片或短视频，如：图书馆里大声说话、排队购票、乱扔垃圾等）、情景表演道具（可选）、“规则小明星”奖章（可选）。学生：回顾上节课课后观察到的公共空间里人们的行为。四、教学过程（一）经验回顾，导入新课1.教师：上节课后，很多同学和爸爸妈妈一起去了公共生活空间，谁愿意分享一下你的发现和感受？（邀请学生分享）2.教师：在这些公共空间里，大家是不是想做什么就做什么呢？（引导学生思考）如果有人在图书馆里大声唱歌，会怎么样？如果买东西不排队，会怎么样？3.教师：看来，在公共生活中，并不是随心所欲的，我们需要遵守一些约定好的做法。这就是我们今天要学习的——公共生活有规则。（板书课题：公共生活有规则）（二）情境辨析，感知规则1.“情景小剧场”*教师出示几组不同公共场景的图片或播放短视频（如：安静的图书馆里有人大声打电话；电影院里有人随意走动、大声交谈；上下公交车时人们有序排队vs拥挤争抢）。*提问：*图/视频里的人们在做什么？*他们的行为合适吗？为什么？*如果大家都这样做，会有什么后果？*在这样的场合，我们应该怎么做才是对的？*组织学生分组讨论，然后派代表发言。2.“规则我知道”*教师：通过刚才的讨论，我们发现，在不同的公共场合，都有一些大家应该遵守的规则。*小组合作：请同学们想一想，在我们常去的公共场合，比如公园、超市、教室、电影院、马路上，分别有哪些需要遵守的规则？请把它们写在便利贴上，然后贴到白板相应的场景类别下。*各小组展示，师生共同梳理、归纳常见的公共规则，并将重要的规则板书在黑板上。（如：不随地吐痰、不乱扔垃圾、不大声喧哗、遵守秩序、爱护公物、遵守交通规则等）（三）深入探讨，理解规则的重要性1.教师：为什么公共生活中需要这些规则呢？如果没有这些规则，我们的公共生活会变成什么样？（引导学生从反面思考，如：没有规则，公园会很脏，超市会很乱，马路上会很危险等。）2.教师小结：是呀，规则就像我们生活中的“红绿灯”，它能约束我们的行为，保障大家的安全和利益，让我们的公共生活更加有序、更加和谐、更加美好。（板书：规则的作用：有序、安全、和谐）（四）行为反思，践行规则1.“我的规则践行卡”*教师：作为小学生，我们应该怎样遵守公共规则呢？请同学们想一想，在公共生活中，你能做到哪些？还有哪些地方需要努力？*发给每位学生一张“规则践行卡”（可以是简单的表格或便签），请学生写下1-2条自己最容易做到的公共规则，以及1条需要提醒自己注意改进的方面。*鼓励学生在日常生活中对照践行，并请家长帮忙监督和记录。2.“规则小卫士”宣誓（可选）*教师带领学生进行简单的宣誓：“我承诺，遵守公共规则，从现在做起，从小事做起，做文明小公民！”五、板书设计公共生活有规则*我们要遵守：*不大声喧哗*不随地吐痰/乱扔垃圾*遵守秩序，自觉排队*爱护公共设施*遵守交通规则*……*规则的作用：有序、安全、和谐*我能做到：_________________六、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写。）---第三课时：文明参与公共生活一、教学目标1.了解文明参与公共生活的基本要求，如尊重他人、友善待人、乐于助人、爱护公共环境和设施等。2.通过讨论和角色扮演，学会在不同的公共场合表现出文明的行为，辨别不文明行为并知道如何改进。3.愿意做文明的小公民，体验文明行为带来的积极感受，树立为营造美好公共生活贡献力量的意识。二、教学重难点*重点：学习文明参与公共生活的具体行为表现。*难点：将文明意识转化为实际行动，在不同情境下能自觉表现出文明行为。三、教学准备教师：PPT课件（包含文明与不文明行为的对比图片、情境案例）、角色扮演剧本（可选）、“文明行为树”展板。学生：思考自己在公共生活中见过哪些文明或不文明的行为。四、教学过程（一）故事导入，引发思考1.教师讲述一个简短的故事（或播放一个动画片段）：小明在公园里看到一位老奶奶摔倒了，主动上前扶起；而另一个小朋友在公园里乱扔果皮。2.提问：听了这个故事，你对小明和另一个小朋友的行为有什么看法？你更喜欢哪种行为？为什么？3.教师：在公共生活中，我们的一言一行都关系到自己和他人的感受，也影响着公共生活的质量。今天，我们就来学习如何“文明参与公共生活”。（板书课题：文明参与公共生活）（二）辨析讨论，明确文明行为1.“文明行为大家谈”*教师：在公共生活中，你认为哪些行为是文明的，值得我们学习？哪些行为是不文明的，我们应该避免？*学生自由发言，教师将学生提到的文明行为和不文明行为分别记录在白板上。2.情境分析与角色扮演*教师出示几个公共生活中的具体情境（如：在图书馆看书时，旁边同学说话；在公交车上，有老人上车；看到有人在墙上乱涂乱画；在食堂打饭时有人插队等）。*将学生分成小组，每组选择一个情境进行讨论：*情境中的行为是文明的吗？为什么？*如果是你，你会怎么做？*邀请小组进行简单的角色扮演，展示他们认为的文明做法。*师生共同评议，明确在不同情境下的文明行为规范。重点强调：尊重他人（安静、不打扰）、友善待人（微笑、礼貌用语）、乐于助人（帮助有困难的人）、爱护公物和环境（不乱涂乱画、不破坏、不乱扔垃圾）。（三）实践引领，争做文明小使者1.“文明行为树”*教师：我们知道了这么多文明行为，就像一棵棵小树苗，需要我们用心去呵护和践行，让它们长成参天大树。*出示“文明行为树”展板（树干写着“文明行为”，枝叶空白）。*请每位学生将自己最想做到的一条文明行为写在彩色树叶形状的卡片上，然后贴到“文明行为树”上。*教师：希望这棵“文明行为树”能在我们班茁壮成长，也希望每位同学都能成为传播文明的小使者。2.制定“我的文明公约”*小组合作：结合本节课所学和自身实际，共同制定几条“班级公共生活文明公约”，作为大家在参与校内外公共生活时的行为准则。*各小组分享公约，师生共同商议，形成班级统一的“文明公约”，并张贴在教室显眼位置。（四）总结提升，延伸行动1.教师总结：文明是一种习惯，更是一种美德。在公共生活中，一个小小的文明举动，就能给他人带来温暖，给社会带来和谐。希望同学们都能从自己做起，从现在做起，从点滴小事做起，用实际行动践行文明，让我们的公共生活更加美好。2.布置实践作业：开展“文明小镜头”活动，鼓励学生在一周内，用照片（在家长帮助下）或文字记录下自己看到的或自己做到的文明行为，并在下节课进行分享交流。五、板书设计文明参与公共生活