《望岳》教案、课堂实录及教学反思

《望岳》教案、课堂实录及教学反思一、教案课题名称：《望岳》杜甫授课年级：初中二年级课型：诗歌鉴赏课课时：一课时（一）教学目标1.知识与技能：准确、有感情地朗读并背诵全诗。理解诗歌大意，把握泰山的雄伟景象和诗人的情感脉络。品味凝练传神的语言，体会诗歌的意境美和哲理美。2.过程与方法：通过反复朗读，感知诗歌的韵律和气势。运用联想、想象和小组讨论，理解诗歌内涵，体会诗人情怀。结合背景资料，探究诗歌的深层意蕴。3.情感态度与价值观：感受泰山的雄伟壮丽，培养热爱祖国山河的情感。体会青年杜甫远大的抱负和积极进取的人生态度，激励学生树立远大理想。（二）教学重难点重点：理解诗歌内容，感受泰山的雄伟气势和诗人的豪迈情怀。难点：品味“会当凌绝顶，一览众山小”的丰富内涵及其所体现的青年杜甫的精神境界。（三）教学方法朗读法、情境创设法、讨论探究法、多媒体辅助教学法（四）教学准备1.教师：制作PPT课件（包含泰山图片、杜甫生平简介、诗歌背景资料、配乐朗诵音频等）。2.学生：预习诗歌，查阅杜甫的相关资料，初步了解创作背景。（五）教学过程一、导入新课（约5分钟）1.（播放泰山风光短片，配以雄浑的音乐）导语：同学们，我们的祖国山河壮丽，名山大川数不胜数。其中有一座山，被誉为“五岳之首”，历代帝王在此封禅，文人墨客在此留下无数诗篇。它就是——（学生齐答：泰山）。今天，就让我们一同追随唐代大诗人杜甫的脚步，登上泰山，领略“五岳独尊”的风采，感受青年诗人那激荡胸怀的壮志豪情。2.板书课题：《望岳》杜甫二、初读感知（约10分钟）1.简介作者及创作背景：（PPT展示）杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人。《望岳》是杜甫青年时期漫游齐赵时所作，当时他二十四五岁，正值意气风发之时，虽未登泰山之巅，却以其卓越的想象力和磅礴的气势，写下了这首千古绝唱。2.听配乐朗诵：学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。3.学生自由朗读：要求读准字音，读通诗句，初步把握诗歌节奏。（教师巡视指导，纠正字音，如“岱宗夫如何”的“夫”读fú，“决眦入归鸟”的“眦”读zì。）4.指名朗读，师生点评：重点关注停顿和语气。示例节奏划分：岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。会当/凌绝顶，一览/众山小。5.全班齐读：力求读出诗歌的气势。三、品读赏析（约20分钟）1.逐联赏析，合作探究：（1）赏析首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”提问：“岱宗”指什么？诗人以问句开篇，有何妙处？“青未了”写出了泰山的什么特点？（引导学生理解：“岱宗”即泰山，问句起笔，既点出泰山，又以一种赞叹的语气引发读者共鸣。“青未了”写出了泰山绵延不绝、青翠苍郁、横跨齐鲁大地的广阔景象。）（2）赏析颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”提问：“钟”字用得好在哪里？“割”字又有何妙处？这两句写出了泰山的什么特点？（引导学生品味：“钟”字拟人化，将大自然人格化，仿佛大自然把所有的神奇秀丽都集中于泰山；“割”字炼字精妙，形象地写出了泰山巍峨高大，将山南山北分割成明暗两部分，形成晨昏之别，突出了泰山的雄伟高峻。）（3）赏析颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”提问：这两句是诗人“望”岳时的具体感受。“荡胸”和“决眦”分别描绘了怎样的情景？表达了诗人怎样的心情？（引导学生想象：山中云气层出不穷，荡涤着诗人的心胸；诗人极力睁大眼睛远望归鸟，几乎要裂开眼眶。这两句不仅写出了泰山景色的壮丽，更表现了诗人对泰山的痴迷和喜爱，以及内心的激荡。）（4）赏析尾联“会当凌绝顶，一览众山小。”提问：这是全诗的点睛之笔。“会当”是什么意思？诗人登上泰山之巅了吗？这两句诗表达了诗人怎样的情怀和人生追求？（组织学生讨论，教师点拨：“会当”意为“终当”“一定要”。诗人此时并未登顶，但他由望岳而生发出登顶的强烈愿望。这两句诗不仅是对泰山雄伟景象的极致赞美，更抒发了诗人不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志和远大抱负。）2.师生共同总结诗歌主旨：这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出诗人对祖国山河的热爱之情，更表达了青年杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。四、拓展延伸（约5分钟）1.提问：“会当凌绝顶，一览众山小”这两句诗，为何能成为千古名句？对我们今天有何启示？（引导学生联系自身实际，谈感悟：在学习和生活中，要树立远大目标，勇于克服困难，努力实现自我超越。）2.简介杜甫诗歌风格的变化：此诗风格豪迈奔放，与杜甫后期沉郁顿挫的风格形成对比，让学生初步了解诗人不同时期的作品特点。五、总结升华（约3分钟）教师总结：同学们，《望岳》不仅让我们领略了泰山的雄奇壮丽，更让我们感受到了青年杜甫那“会当凌绝顶，一览众山小”的少年意气。希望我们都能学习杜甫这种积极进取、勇攀高峰的精神，在人生的道路上不断挑战自我，超越自我！六、作业布置（约2分钟）1.背诵并默写《望岳》。2.结合今天所学，写一段200字左右的赏析文字，谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”的理解。3.课外阅读杜甫的其他写景抒情诗，如《春望》《登岳阳楼》，体会诗人不同时期的情感变化。（六）板书设计望岳杜甫（青年之作意气风发）诗句画面/特点情感/哲理------------------------------------------------------------------------岱宗夫如何？齐鲁青未了广阔（远望）赞叹造化钟神秀，阴阳割昏晓神奇、高大（近望）惊叹荡胸生曾云，决眦入归鸟壮丽、细微（细望）热爱、痴迷**会当凌绝顶，一览众山小**雄视一切（想象登顶）**雄心壮志、积极进取**二、课堂实录(上课铃响，师生问好)师：同学们，课前我们欣赏了一段泰山的风光片，谁能用一个词来形容你眼中的泰山？生1：雄伟！生2：壮丽！生3：高大！师：说得都很好！泰山，以其雄伟磅礴的气势被誉为“五岳之首”。今天，我们就一同走进杜甫的《望岳》，看看在这位“诗圣”的笔下，泰山又是怎样一番景象。（板书课题及作者）师：首先，我们来了解一下这首诗的创作背景。（PPT展示杜甫青年画像及简介）杜甫年轻时也曾有过一段“放荡齐赵间，裘马颇清狂”的漫游生活，《望岳》便是他二十四五岁时北游齐赵时所作。那时的他，风华正茂，意气风发。下面，我们来听一遍配乐朗诵，感受一下诗歌的韵律和情感。（播放配乐朗诵音频）师：听了朗诵，大家是不是也想读一读？请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音，把握节奏。（学生自由朗读，教师巡视）师：哪位同学愿意来尝试朗读一下？（指名学生甲朗读）生甲：（朗读）“岱宗夫如何？齐鲁青未了……”（节奏略显平淡，情感不够饱满）师：这位同学字音读得很准，不错。但诗歌的朗读，不仅要读准字音，更要读出节奏和情感。比如“岱宗夫如何？”这个问句，要读出一种赞叹和探询的语气。“会当凌绝顶，一览众山小”，则要读出豪迈和自信。我们再来试试，全班齐读，注意老师刚才提示的节奏和语气。（全班齐读，教师打节拍）师：这次好多了！气势出来了。师：好，我们逐联来赏析。先看首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”“岱宗”指什么？生4：指泰山。师：对。“夫如何”是什么意思？生5：“夫”是语气词，“如何”就是“怎么样”。师：说得好！诗人开篇就以一个问句起笔，“泰山到底怎么样呢？”这一问，既点出了描写对象，又充满了赞叹之情，引人遐想。“齐鲁青未了”，“齐鲁”是古代的两个诸侯国，在现在的山东一带。“青未了”是什么意思？生6：青色的景象没有尽头。师：非常准确！这一句写出了泰山怎样的特点？生7：写出了泰山的广阔，一眼望不到边。师：是的，它横跨齐鲁大地，苍翠的山色连绵不绝，这是从哪个角度写泰山？生（齐）：远望。师：接下来看颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”这两句是写泰山的近景。“造化”指什么？生8：大自然。师：“钟”呢？生9：聚集。师：“造化钟神秀”，大自然把所有的神奇和秀丽都聚集到泰山身上了！这个“钟”字用得好不好？好在哪里？生10：好！把大自然写活了，好像大自然对泰山特别偏爱。师：说得太棒了！这是拟人手法，赋予大自然以人的情感，突出了泰山的神奇秀丽。再看“阴阳割昏晓”，“阴阳”指什么？生11：山的南面和北面。师：“割昏晓”呢？这个“割”字用得非常传神，谁能说说你的理解？生12：好像泰山把早晨和黄昏分割开了。师：为什么会有这种效果？生13：因为泰山太高了，山南阳光普照，山北却昏暗阴沉，就像被分割成了白天和黑夜。师：太形象了！这个“割”字，不仅写出了泰山的高大巍峨，更写出了它那种主宰晨昏的磅礴气势！同学们，让我们带着这种赞叹的语气，再来齐读这两句！（学生齐读颔联，气势较足）师：颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”“曾”通“层”。这两句是诗人“望”岳时的具体感受。谁来描绘一下你读到这两句时眼前出现的画面？生14：山上云雾缭绕，层层叠叠，让人心胸开阔。归鸟从远处飞回，诗人使劲睁大眼睛看着。师：“荡胸生曾云”，云气在胸中激荡，可见泰山云海之壮观，也反衬出诗人内心的激荡。“决眦入归鸟”，“决眦”是什么意思？生15：眼角几乎要裂开。师：对，诗人为了看清那投入山林的归鸟，极力睁大眼睛，连眼眶都快要裂开了。这是一种怎样的情感？生16：对泰山景色的喜爱和痴迷。师：是的，这种细节描写，把诗人望岳时的专注和陶醉表现得淋漓尽致。师：最后是尾联，也是全诗的点睛之笔——“会当凌绝顶，一览众山小。”“会当”怎么理解？生17：一定要，终将要。师：诗人此时登上泰山绝顶了吗？生（齐）：没有！师：那他为什么会说“会当凌绝顶”？生18：因为他望泰山望得太投入了，产生了一定要登上山顶的愿望。师：说得好！这是一种由望而生发的豪情壮志。那么，“一览众山小”仅仅是在写登山之后看到的景象吗？它蕴含了诗人怎样的情怀？大家可以小组讨论一下。（学生分组讨论，约2分钟）师：好，哪个小组来分享一下你们的看法？生19（小组代表）：我们认为，这不仅是写登山，更是诗人的一种人生追求。登上山顶，就可以俯视群山，觉得其他山都变小了，表现了诗人不怕困难、勇攀高峰的精神。师：分析得非常深刻！“一览众山小”，这是一种境界，一种俯视一切的雄心和气概！青年杜甫，虽未登顶，却已胸怀天下。这种积极进取、昂扬向上的精神，正是这首诗能穿越千年，依然震撼我们心灵的原因！让我们带着这种豪情壮志，齐读尾联！（学生齐读，声音洪亮，充满激情）师：同学们，这首诗从远望泰山的广阔，到近望泰山的神奇高峻，再到细望时的陶醉，最后生发登顶的壮志，层层深入，气势磅礴。而“会当凌绝顶，一览众山小”更是成为了千古名句，激励着一代又一代人。那么，这句诗对今天的我们有什么启示呢？生20：在学习上，我们要树立目标，努力克服困难，取得好成绩。生21：在生活中，遇到挫折不要怕，要勇敢面对，勇攀高峰。师：说得真好！希望我们都能将这种“一览众山小”的豪情融入到自己的学习和生活中，不断挑战自我，超越自我！(下课铃响)师：今天的课就上到这里。作业是……（布置作业，略）下课！生：老师再见！师：同学们再见！三、教学反思《望岳》是杜甫诗歌中的经典之作，也是中学语文教材中的重点篇目。在执教这一课的过程中，我力求以学生为主体，通过多种教学方法引导学生深入文本，感受诗歌的魅力。课后反思，有得有失，记录如下：一、成功之处1.情境导入，激发兴趣：课前播放泰山风光短片，配以雄浑的音乐，迅速将学生带入情境，营造了浓厚的学习氛围，激发了学生对泰山的向往和对诗歌的兴趣。2.朗读贯穿，以读促悟：本节课将朗读贯穿始终，从听范读到自由读，再到指名读、齐读、品读，通过不同形式的朗读，帮助学生逐步把握诗歌的节奏、韵律和情感基调，真正做到了“书读百遍，其义自见”。3.重点突出，难点突破：在赏析过程中，我将重点放在对“钟”“割”“会当”等关键字词的品味上，引导学生体会炼字的精妙。对于难点“会当凌绝顶，一览众山小”的理解，通过小组讨论和教师点拨相结合的方式，引导学生从字面意思到深层含义，再联系诗人的生平背景，逐步深入，学生理解较为透彻，并能结合自身谈启示，实现了情感态度与价值观的目标。4.多媒体辅助，直观形象：PPT课件的运用，将泰山的图片、诗人的生平、诗歌的背景等资料直观地呈现给学