一棵小桃树教案

一、课题名称《一棵小桃树》二、授课年级初中二年级三、课时安排一课时(45分钟)四、教材分析《一棵小桃树》是一篇情真意切、寓意深刻的散文。作者以一棵在逆境中顽强生长的小桃树为线索，巧妙地将个人的经历、情感与对生活的感悟融入其中。文章语言质朴而富有感染力，通过对小桃树生长过程的细致描绘，以及它在风雨中挣扎、最终绽放花苞的情景，寄托了作者对美好理想的执着追求和面对挫折不屈不挠的精神。教学本文，不仅要引导学生理解文本内容，更要深入体会作者的情感，感悟小桃树所象征的意义，并从中汲取成长的力量。同时，本文也是培养学生散文阅读能力、品味语言魅力、进行情感熏陶的优质范本。五、学情分析初中二年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学鉴赏能力，能够把握文章的主要内容和基本情感。他们正处于青春期，对成长、理想、挫折等话题有着自己的思考和体验，但可能尚未形成系统、深刻的认识。对于托物言志类的散文，学生可能对“物”的理解较为容易，但对“志”的深层内涵及“物”与“志”之间的关联把握可能不够精准。因此，教学中需要创设情境，引导学生通过反复诵读、细致品读、合作探究等方式，由浅入深，由表及里，逐步领会文章主旨，并将文本与自身经验相联结。六、教学目标1.知识与技能：积累并理解文中重要的词语；把握文章线索，梳理小桃树的生长历程和“我”的情感变化；学习托物言志的写作手法。2.过程与方法：通过诵读感知文本；通过圈点勾画、合作探究等方式，品味关键语句，理解小桃树的形象特点及其象征意义；引导学生联系生活实际，深化对文章主旨的理解。3.情感态度与价值观：感受小桃树在逆境中顽强不屈的精神；体会作者对小桃树的特殊情感，理解其寄托的人生感悟；培养学生正视困难、勇于追求理想的积极人生态度。七、教学重难点*教学重点：1.理解小桃树的形象特征及其象征意义。2.体会作者对小桃树的深厚情感以及从中寄托的人生感悟。*教学难点：1.理解托物言志的写作手法在本文中的具体运用。2.引导学生将小桃树的精神内化为自身成长的力量。八、教学方法与手段*教学方法：诵读法、情境创设法、问题引导法、讨论探究法、点拨法。*教学手段：多媒体课件（包含图片、音频片段等）、板书。九、教学准备1.教师：深入研读文本，制作多媒体课件，设计思考题。2.学生：预习课文，疏通字词，初步感知文章内容，思考小桃树给自留下的初步印象。十、教学过程（一）导入新课(约5分钟)*方式一（情境导入）：（出示几张不同环境下的树木图片：温室中的花树、荒漠中的胡杨、石缝中的小草等）提问：同学们，看到这些图片，你们有什么感受？（引导学生谈对生命力的感悟）今天，我们也要走近一棵特别的树——一棵生长在角落里，饱经风雨却依然顽强绽放的小桃树。让我们一起去聆听它的故事，感受它的精神。（板书课题：一棵小桃树）*方式二（直接导入）：提问：在我们的生活中，是否有那样一种事物，它或许平凡，却承载了你特殊的情感或一段难忘的记忆？今天，让我们一起走进贾平凹先生的散文《一棵小桃树》，看看这棵小桃树承载了作者怎样的情感与思考。（板书课题）（二）初读感知，梳理脉络(约10分钟)1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步把握文章的主要内容和情感基调。教师巡视，关注学生朗读情况。2.字词检查：（多媒体出示）检查预习情况，重点掌握以下词语（可根据学生实际情况调整）：猥琐、渺小、矜持、服侍、忏悔、淅淅沥沥、轰轰烈烈、祸不单行等。（指名认读，纠正字音，解释重点词义）3.整体感知：*提问：读完课文，这棵小桃树给你留下了怎样的初步印象？（引导学生用词语概括，如：瘦弱、不起眼、顽强、可怜等）*提问：作者对这棵小桃树的情感是怎样的？请找出文中相关的语句说说你的理解。（引导学生找出“我常常想要给它写点文章，但却终没有写就一个字来”、“我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？”等句子，初步感知作者的喜爱、怜悯、敬佩、希望等复杂情感。）*引导学生梳理小桃树的生长历程：请同学们快速浏览课文，找出描写小桃树生长过程的关键语句，说说小桃树经历了哪些阶段，遇到了哪些困难。（学生回答，教师板书梳理：桃核种下——萌芽（瘦弱、被忽略）——生长（风雨摧残、被嘲笑）——开花（在风雨中挣扎、花苞欲绽））（三）精读品悟，解读形象(约15分钟)1.聚焦“小桃树的不幸与顽强”：*提问：小桃树的“不幸”体现在哪些方面？（引导学生从生长环境、外形、遭遇等方面分析：生长在“角落”，“没人管”，被猪拱，被孩子们嫌弃，被风雨吹打等。）*提问：面对这些不幸，小桃树是如何表现的？找出文中描写小桃树顽强生长的语句，读一读，品一品。（重点品读：“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。”——弱小但努力舒展；“可我的小桃树，一颗‘仙桃’的种子，却开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”——花朵单薄但依然绽放；“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。”——屡遭打击却顽强抗争。）*讨论：作者为什么要如此细致地描写小桃树的“不幸”与“顽强”？（为下文揭示其象征意义做铺垫，突出其精神可贵。）2.探究“我”与小桃树的情感联结：*提问：作者为什么对这棵如此“猥琐”的小桃树怀有特殊的情感？（引导学生找出关键句：“是我当年亲手掘土种下的”，“它是我的，它是我的梦种儿长的。”）*提问：如何理解“它是我的梦种儿长的”这句话的含义？（小桃树承载着作者的童年梦想、美好希望。）*提问：当小桃树在风雨中挣扎时，“我”的心情是怎样的？找出描写“我”心理活动的语句。（“我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。”“唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。”“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？”——体现了“我”对小桃树的深切同情、担忧、自责与期盼。）（四）品味语言，领悟主旨(约10分钟)1.体会托物言志：*提问：作者仅仅是在写一棵小桃树吗？这棵小桃树还象征着什么？（引导学生联系作者的经历和心境，明确小桃树象征着作者自己，象征着在逆境中不屈不挠、执着追求理想的奋斗者。）*小结：作者将自己的情感、理想、遭遇都寄托在了小桃树身上，通过对小桃树的描写来表达自己的人生感悟，这种写法就叫做“托物言志”（或“借物抒情”）。2.感悟人生哲理：*讨论：从这棵小桃树身上，你能得到哪些关于人生的启示？（引导学生围绕“面对挫折不放弃”、“平凡中孕育伟大”、“坚持梦想”等方面谈感悟。）*教师点拨：小桃树虽然平凡、弱小，甚至有些“猥琐”，但它从未放弃生长，从未放弃开花的梦想。它在风雨中抗争，最终绽放出属于自己的花朵。这正如我们的人生，难免会遇到风雨和磨难，但只要我们像小桃树一样，拥有顽强的意志和坚定的信念，就一定能走出困境，实现自己的价值。（五）总结回顾，拓展延伸(约3分钟)1.课堂小结：今天，我们一同走近了贾平凹先生笔下的那棵小桃树，我们感受了它的不幸与顽强，体会了作者对它的深厚情感，更领悟了它所承载的人生哲理。希望这棵小桃树能像一粒种子，在我们心中生根发芽，激励我们勇敢面对生活中的风雨，执着追求心中的梦想。2.拓展思考/作业布置（任选其一或其二）：*选择一种你熟悉的、能给你带来启示的事物（如小草、青松、梅花等），运用托物言志的手法写一段文字，表达你的感悟。*回忆一下，在你的成长过程中，是否也有过像“小桃树”一样的经历或感悟？写下来与同学分享。*课外阅读贾平凹的其他散文，感受其语言风格和情感世界。（六）板书设计一棵小桃树贾平凹小桃树：（形）瘦弱、单薄、不起眼（经历）种下——萌芽——生长（风雨、嘲笑）——开花（挣扎）（神）顽强不屈、执着追求（象