人教版九年级历史上册第2课古代两河流域教案

课题：古代两河流域授课对象：九年级学生授课时长：1课时（45分钟）一、教学目标（一）知识与技能1.学生应能说出“两河”所指的具体河流名称及其地理位置，理解这一地理环境对古代两河流域文明产生的影响。2.学生应能简述古代两河流域文明的主要历程，包括苏美尔人的早期文明贡献、古巴比伦王国的崛起与汉谟拉比的统治。3.学生应能识记《汉谟拉比法典》的主要内容、历史地位及其所反映的社会状况。4.通过对《汉谟拉比法典》条文的分析，初步培养学生运用历史唯物主义观点评价历史现象和历史文献的能力。（二）过程与方法1.通过阅读教材文本、观察地图和图片资料，引导学生主动获取历史信息。2.通过小组讨论《汉谟拉比法典》的具体条文，培养学生合作探究及历史思辨能力。3.运用问题引导，启发学生思考地理环境与文明发展的关系、法律在古代社会中的作用等深层问题。（三）情感态度与价值观1.认识到古代两河流域文明是人类早期文明的重要组成部分，感受人类文明的多样性和悠久历史。2.通过了解古代两河流域人民在与自然斗争中创造的灿烂文化，体会古代劳动人民的智慧和创造力。3.认识到法律是社会发展到一定阶段的产物，理解其在维护社会秩序中的作用，初步形成法治意识。二、教学重难点（一）教学重点1.古代两河流域的地理位置及其对文明产生的影响。2.《汉谟拉比法典》的主要内容及其历史意义。（二）教学难点1.《汉谟拉比法典》的实质及其所反映的古代两河流域的社会等级状况。2.如何客观评价《汉谟拉比法典》在当时的作用和历史局限性。三、教学方法讲授法、讨论法、情境创设法、多媒体辅助教学法四、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含地图、图片、文字资料等）、准备相关的史料片段。2.学生准备：预习本课内容，初步了解古代两河流域的基本情况。五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，在人类文明的早期，有许多大河孕育了璀璨的文明。我们已经学习了发源于尼罗河流域的古埃及文明。今天，我们将把目光投向亚洲西部，去探寻另一个同样古老而辉煌的文明——它诞生于两条著名河流之间的冲积平原，那里曾被誉为“人类文明的摇篮”之一。大家知道这是哪个文明，又得名于哪两条河流吗？（引导学生思考并回答）生：（思考并尝试回答）师：没错，这就是我们今天要学习的“古代两河流域”文明。“两河”指的就是幼发拉底河和底格里斯河。让我们一起走进这片古老的土地，揭开它神秘的面纱。（二）新课讲授（约30分钟）一、“两河”与两河流域文明的早期孕育1.地理位置与环境师：（展示“古代两河流域地图”）请同学们观察地图，找到幼发拉底河和底格里斯河。它们发源于哪里，最终流向何处？这片区域大致相当于今天的哪个国家？生：（观察地图后回答）师：很好。两河自西北向东南注入波斯湾，它们流经的区域，我们称之为“美索不达米亚”，希腊语意为“两河之间的地方”，也就是今天的伊拉克一带。这片土地大部分是平原，土壤肥沃，但气候干旱，降水不均。这样的地理环境对当地居民提出了怎样的挑战，又孕育了怎样的文明基因呢？生：（思考并回答，如需要灌溉、防洪等）师：为了生存和发展，当地居民很早就开始了大规模的人工灌溉工程。这种对水资源的共同需求，在一定程度上促进了社会组织的发展和统一。2.早期文明的曙光——苏美尔人师：在这片土地上，最早创造出文明的是哪个古老的民族？生：（阅读教材后回答：苏美尔人）师：苏美尔人在公元前3500年左右，就已经建立了一些早期的城市国家。他们在许多方面都取得了令人瞩目的成就。比如，他们发明了世界上最早的文字之一，这种文字是用削尖的芦苇杆或木棒在湿软的泥版上刻写而成，笔画呈楔形，我们称之为什么文字？生：楔形文字。师：（展示“楔形文字泥版”图片）是的。他们还制定了阴历，发明了60进位制，这些都对后来的文明产生了深远影响。苏美尔人的文明，为后续两河流域文明的发展奠定了坚实的基础。二、古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》1.王国的兴衰与汉谟拉比的统一师：两河流域的历史并非一帆风顺，而是充满了城邦之间的纷争与外族的入侵。在众多王国中，哪个王国在历史上留下了深刻的印记？生：古巴比伦王国。师：古巴比伦王国最初只是一个小邦，后来在一位杰出君主的领导下逐渐强大，并统一了两河流域中下游地区。这位君主是谁？生：汉谟拉比。师：（简述汉谟拉比的统治，强调其文治武功，特别是统一后的社会稳定与经济发展需求，为法典的制定埋下伏笔）汉谟拉比不仅武功赫赫，更以其制定的一部法典而闻名于世。2.《汉谟拉比法典》的制定与内容师：（展示“汉谟拉比法典石柱”图片，介绍石柱的发现与现存情况）这就是著名的《汉谟拉比法典》石柱。法典被刻在黑色玄武岩石柱上，分为序言、正文和结语三部分。正文共有282条，内容涉及社会生活的方方面面。（PPT展示几条有代表性的法典条文，如关于盗窃、伤害、婚姻家庭、商业借贷等方面的规定，引导学生阅读分析）师：请同学们阅读这些条文，思考：《汉谟拉比法典》的主要内容集中在哪些方面？它试图解决当时社会的哪些问题？生：（分组讨论，代表发言）师：（总结学生发言）法典内容涵盖了诉讼程序、财产权、债务、婚姻家庭、刑法等。它试图通过明确的法律条文来规范社会秩序，调整社会关系。3.《汉谟拉比法典》的特点与历史影响师：从我们刚才看到的条文和法典的整体结构来看，《汉谟拉比法典》有哪些显著的特点？（引导学生从“以眼还眼，以牙还牙”的同态复仇原则、社会等级的森严、对商业行为的规范等方面思考）生：（思考并回答）师：法典最突出的特点之一就是其鲜明的阶级性。它严格维护奴隶主阶级的利益，对不同等级的人量刑不同。例如，贵族伤害平民与平民伤害贵族，处罚是截然不同的。这反映了当时两河流域社会怎样的状况？生：存在严格的社会等级。师：非常正确。那么，我们应该如何评价《汉谟拉比法典》呢？它仅仅是一部压迫人民的法典吗？（引导学生从积极和消极两方面评价）生：（讨论并回答）师：（总结）《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。它的制定，是古巴比伦王国奴隶制中央集权强大的表现。它在一定程度上约束了贵族的恣意妄为，保护了平民的一些基本权益，有利于社会秩序的稳定和经济的发展。同时，它也全面地反映了古巴比伦的社会状况，为我们研究古代两河流域的历史提供了宝贵的直接史料。当然，作为奴隶制社会的法典，它必然带有深刻的阶级烙印，维护的是奴隶主阶级的根本利益。三、古代两河流域文明的其他成就与影响（简要介绍）师：除了楔形文字和《汉谟拉比法典》，古代两河流域人民在科学、艺术等方面还有哪些贡献？（可提及太阴历、星期制度、建筑艺术等，引导学生阅读教材小字部分）这些文明成果不仅滋养了当地，也通过贸易和文化交流，对周边地区乃至后来的希腊、罗马文明都产生了一定的影响。（三）课堂小结（约5分钟）师：今天我们学习了古代两河流域文明。我们了解到，在幼发拉底河和底格里斯河之间的这片沃土上，孕育了灿烂的人类早期文明。苏美尔人点燃了文明的火种，汉谟拉比则以其法典为这一文明增添了浓墨重彩的一笔。《汉谟拉比法典》作为人类历史上早期重要的成文法典，其历史价值不容忽视。（师生共同回顾本课知识要点，强调地理环境对文明的影响、《汉谟拉比法典》的地位和影响）（四）巩固练习（约3分钟）1.古代两河流域的“两河”指的是哪两条河？它们对当地文明的产生有何影响？2.《汉谟拉比法典》的历史地位是什么？它反映了当时怎样的社会现实？（五）拓展思考（课后完成）师：有人说《汉谟拉比法典》是“正义的象征”，也有人说它是“奴隶主压迫奴隶的工具”。你如何看待这两种观点？请结合法典条文和所学知识，谈谈你的看法。六、板书设计第2课古代两河流域一、“两河”文明的摇篮1.两河：幼发拉底河、底格里斯河（美索不达米亚）2.早期居民：苏美尔人——楔形文字二、古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》1.汉谟拉比：统一两河流域2.《汉谟拉比法典》：*地位：迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典*内容：涵