部编版教材七年级语文上册《天上的街市》说课稿

《天上的街市》说课稿

一、说教材-----教材分析

整《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代

体格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的

把明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景

握色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。

通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的

痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。

因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实

的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习

这首诗仍然有新的意义。

教语文常L了解作者作品：郭沫若、诗

学识集《女神》、话剧《屈原》

目2、了解现代诗、新格律诗、民

标间传说、神话故事等体裁有关知识。

基础知1、注意下边字词的读音和与法一

识隔、甚、缥缈、陈列、定然、珍奇、宽

广、闲游。

2、初步培养炼字、炼句、精心构思

与艺术概括能力。

文学积诵读涵咏，背诵全诗。

累

1、培养学生积极动脑思考,踊跃举手发言的

力良好学习习惯。

目2、培养学生想象、联想、创新能力。

标3、学习朗读，初步培养诗歌朗读欣赏能力。

1、鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆

理小、怕羞、自卑等不良心理。

目2、及时肯定学生的创新思维，培养学生成就

标感、认同感。

3、带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行

美的熏陶，培养健康的审美情操。

情感渗透：领会本诗在优美的意境中缰涵的深刻道

育理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉

目爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。

标

教1、联想与想象、创新能力的指导训练。

学重2、有感情地朗读，体会诗歌创造的美好意境。

点3、理解诗中作者表现的追求光明和理想的思想

感情。

教培养联想和想象、创新的能力，体会这首诗联想与想象

学难的表达作用。因为诗是一种特别富有想象与联想的艺术，

点"精整八极，心游万仞"，"观古今于须臾，揽四海于一瞬"，

没有想象与联想，就没有诗歌；没有创新，就没有诗的生命

力。

二、说教法一教学方法

为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，

使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法

的有机结合，以优化课堂教学：

教说明

学方法

计"工欲善其事，必先利其器」现代化教学手段对于

算机优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。马

多克思曾指出:"劳动者利用物的机械的、物理的和化学的

媒体属性，以便把这些物当作发挥力量的手段，依照自己的目

辅的作用于其它的物……这样启然物本身就成为他的活的

助教器官」鲁迅也曾经预言:"用活动电影来教学生，一定比

学教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。"本课可以尝试

法利用多媒体计算机制作CAI课件，精心编辑文字、图像、

动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松

活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴

趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要

求。新大纲规定:重视创设语文学习的环境，沟通课本内

外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学

生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容

量，实现这个重要目标。

诵"书读百遍，其义自现"，诗歌的教学尤其注重朗读。

读教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指

法导朗读，在停顿、轻重、长短、升降、节奏、韵律、情绪

等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生

集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵

活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思,

强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏,

和谐的韵律从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗,

语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。

启由于本诗为新诗，语言通俗易懂，初中生在已有的语

发文知识基础上要读懂本诗并不难教师应从学生的实际出

式发，重点突破本课教学重点一联想和想象、创新思维能

教力的指导与培养。为此，教时采取"设计问题一启发

学想象与联想一讨•论、回答"的教学环节，以启发法、引

法导法贯穿全课。特别是在启发、联想的方法指导上，在学

生学法指导上更应以启发为主。教币应真正落实到把课堂

还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完

全发挥出来。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特

别强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学生主体作

用，处理好教师的主导、启发地位，才能真正达到教学效

率的最优化。

读列宁指出:“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象

写的思维到实践，这就是认识真理，认识客观实在的辨证途

结径」因此，感知、理解、实践是人类认识活动的规律，

合也是语文教学过程中学生认识活动的规律。学生知识的掌

法握、能力的提高、良好的心理品质的培养、高尚道德情操

的形成都可以通过这一方法以课堂口头作文训练或课外

练笔的形式，实现教学目标。本课练习的设计要求学生大

胆展开想象联想的翅膀，勇于创新才巴诗歌改写成记叙文，

尽量发挥自己的创意，与出不避荒诞离奇的想象文章来。

多种方法的综合，强调学生的主体作用，锻炼了学生动脑、动

口、动手的能力，激发了学生的好奇心和求知欲，活跃了课堂气氛,

优化了课堂教学。

三、说学法一学法指导

学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法:

学法说明

自主学习要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注

法解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环

节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课

后及时复习巩固等。对这样通俗易懂的现代格律

诗，经过自学，应基本理解诗歌内容、读准字音、

正确停顿、有感情地朗读。我国的当代教育家魏书

生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都特别强调学生

的自主学习法。

诵读品味要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文

法意后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，

还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的

理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进

行美的熏陶,培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

创造性学要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，

习法学会联想、想象、体味、感悟、迁移、转换，才能

创造出属于自己的新的东西来，尝到学习与创造的

成功的喜悦。我国著名教肯家王森然的王氏教学理

论以及徐锦熙的三段教程论都特别重视学生的发

展性创造实践，日本东京文理大学的垣内松二教授

的教育理论也极力推崇让学生进行创造性学习，足

见，创造性学习法是有其较强科学性的。

四、说程序一教学过程（本课可安排1课时）

教学环教学内容设计意图

导入观看VCD歌曲通过看、听、师生共同

《小星星》，师生齐歌歌唱，放松学生紧张心理，

唱。激发学生兴趣，营造一个轻

松愉快的教学氛围。

引入新教师介绍作者郭让学生了解有关文学常

课沫右，明确本诗为新识，明确本文文体特点，初

诗，现代格律诗，介绍步整体感知课文内容。

本诗创作背景。

初读课1、闭上眼进一步整体感知课文内

文睛，听录音，在头容，为引入学习重点一指

（粗读）脑中展开联想想导联想、想象作准备。

象。

2、根据学

生实际，初步指导

朗读，适当正音正

字。

重1、教师启教师主导，充分发挥学

点发联想、想象，指生主体作用，及时鼓励、肯

难导训练方法。定学生，以实现本课教学的

点明确：联想，就是各项目标。

突由一事物想到另一事

破物的心理过程。如由明

亮的街灯联想到无数

的明星。

想象就是在原有

感性形象的基础上创

造出新形象的过程。如

天上街市的美丽属于

想象，由街市再想到

人想象牛郎织女怎样

过着自由幸福的生活,

更是进一步的想象。

2、学生思

考，完成联想、想

象创新思维训练题

目。

联想:①木质—

皮球

②天空一茶

③月亮一钢笔

想象:①刚开的牵

牛花像一

②笼中的小鹦鹉

像一

③月光照在地上

像一

再1、指导精L初步欣赏感受

读读，揣摩字句："闪诗歌炼字炼句的艺术。

课着"、"点着"、"来2、以读促学，增

文往"、"闲游"等。进对诗歌内容的理解。

（腌）2、有感情3、进一步深入理

地朗读课文,争取解课文。

熟读成诵。

3、讨论：

①诗中哪些句子

是写实的？它们起什

么作用？

②诗中哪些句子

是写想象的？它们起

了什么作用？

③诗中的牛郎织

女和传说中的牛郎织

女命运有什么不同？

作者为什么要这样

写？

知识迁1、改写课进一步培养学生想象、

移文，把本诗改写成联想、创新能力，激发学生

能力强记叙文（可作口头爱好文学的兴趣。

化作文或课外练笔1

2、尝试自

己创作新诗（现代

诗\

总结课教师引导学生回让学生再次明确本课重

文顾本课教学内容，由学点、难点，学有所得。

生总结归纳教师适当

补充强调。

布置作1、整理笔强化重点，温故知新。

业记

2、背诵全

诗。

3、课外练

笔（见上I

《天上的街市》说课稿

一、【说教材】：

《天上的街市》是苏教版七年级上册第六单元的一篇文章，这

个单元的单元提示是"奇思妙想"，共有诗歌《天上的街市》、童话

《七颗钻石》、《皇帝的新装》和散文诗《蔚蓝的王国》四篇文章。

它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或赞美

呼唤人间真情，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活

的向往。想象丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想象力的

故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎

恶假丑恶，向往真善美。

《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰

富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封

建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

二、【说教学目的】：

知识与能力

①有感情地朗读并背诵这首诗。

②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

③尝试联想和想象的写作方法。

过程与方法

诵读、品味、互动探究

情感态度和价值观

体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想

感情。

三、【说教法】：

1、诵读品味法常言说"书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注

重朗读。。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小

组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会

诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言,

鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现

代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。

2、启发式教学法由于本诗为新诗，语言通俗易懂，初中生在已有

的语文知识基础上要读懂本诗并不难，教师应从学生的实际出发，

重点突破本课教学重点一联想和想象、创新思维能力的指导与培

养。为此，教师可采取"设计问题一启发想象与联想一讨•论、

回答"的教学环节，以启发法、引导法贯穿全课。特别是在启发、

联想的方法指导上，在学生学法指导上更应以启发为主。教师应真

正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体

作用完全发挥出来。

四、【说教学过程】

(-)、导入新课，了解作者及写作背景

1、激趣导入(欣赏牛郎织女的故事短片激趣)

短片中深深相爱的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每

年农历七月七日才能在鹊桥上相会一次。这是多么痛苦的生活啊！

可是早在八十多年前，郭沫若凭借自己丰富的联想和想象，用美丽

而迷人的诗篇一〈天上的街市〉给了牛郎织女另一种自由幸福的美

好生活。我们今天就一起来欣赏这篇文章。

2、作者简介和写作背景（郭沫若的图象）

作者简介

郭沫若（1892—1978）,四川乐山人，原名郭开贞，沫若是笔

名。他是现代中国杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学

家、古文字学家、著名的社会活动家。代表作有诗集《女神》。

（二）、初读课文，整体感知

1、学生用自己喜欢的方式自由朗读，感知诗文。

2、听范读，听准字音

piaomiaochenlieshenxianyou

缥缈陈列不甚闲游

3、学生找出重音、节奏和韵脚。

注意：押韵。本诗隔行押韵，每节换韵。

第一节（星xing灯d©ng）;

第二节（市shi奇qi）;

第三节（广gu台ng往w3ng）;

第四节（游y6u走uX

4、教师指导朗读技巧，找同学试读，学生初评。

）

（三\品读课文，探究意象

1、师生互动：讨论、交流、品读

提问讨论：诗中哪些句子是写实的？（联想）

诗中哪些句子是写虚的？（想象）

作者在想象这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你

的心思读出来。

（师随机教给学生朗读方法，并拿出一节作示范，分别从重音、

节奏停顿等方面给以指导）

老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读"明"

"闪""明星""现""点""街灯"。

把牛郎织女生活的幸福温馨通过重读"浅浅的""不甚""来往"

"闲游""提着灯笼在走"表现出来。（在注意重音的同时，尝试

用语音语速来表现牛郎织女生活的幸福美好。点拨引导学生明确

读三、四节的要领：要读得轻柔舒缓，仿佛是坐着小船在微波荡

漾的湖面上摇曳，有一种沉醉其中的感觉）o

（明确：联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。如

由明亮的街灯联想到无数的明星。想象，就是在原有感性形象的

基础上创造出新形象的过程。如天上街市的美丽属于想象，由街

市再想到人，想象牛郎织女怎样过着自由幸福的生活，更是进一

步的想象X

2、学生思考，完成联想、想象创新思维训练题目。

联想：①木质一皮球

②天空一茶

③月亮一钢笔

想象：①刚开的牵牛花像一

②笼中的小鹦鹉像一

③月光照在地上像一

（教师主导，充分发挥学生主体作用，及时鼓励、肯