四年级语文上册句子衔接测试

四年级语文上册句子衔接测试一、基础衔接题（一）逻辑顺序衔接将下列句子按照正确的顺序排列，组成一段通顺的话。（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。（）他看见地上有一团白白的东西。（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。（）下课了，张良在操场上玩。（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。（）想着，他就若无其事地走开了。（）走近一看，原来是一团废纸。答案：4、2、6、1、7、5、3。解析：这道题按照事情发展的顺序来排列。首先点明时间和人物，“下课了，张良在操场上玩”，所以这是第1句。接着写张良看到地上有东西，“他看见地上有一团白白的东西”是第2句。然后走近去看，发现是废纸，“走近一看，原来是一团废纸”为第3句。看到废纸后他的想法，“他想，这是谁丢的，真不讲卫生”是第4句。之后他的行为，“想着，他就若无其事地走开了”是第5句。再看到其他同学做好事，“忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事”是第6句。最后他的转变，“他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸”是第7句。把下面的句子整理成一段通顺的话。（）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。（）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。（）小城里每一个庭院都栽了很多树。（）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。答案：2、3、1、4。解析：这是按照先总述后分述的顺序来排列。首先总说小城里庭院栽了很多树，“小城里每一个庭院都栽了很多树”是第1句。然后具体说有哪些树，“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木”是第2句。接着写初夏桉树的香味，“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是”是第3句。最后写凤凰树开花的景象，“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中”是第4句。（二）句式衔接仿照例句，把句子补充完整。例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……（1）夜幕四合，周围的群山，像__________，像__________，像__________，像__________。（2）远处的霓虹灯亮了，像__________，像__________，像__________，像__________。答案示例：（1）夜幕四合，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。（2）远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。解析：例句使用了比喻和排比的修辞手法，把云比作多种事物。在补充句子时，也要根据事物的特点进行比喻。对于群山，可以从它的形状、气势等方面去想象，比如高大、神秘等。对于霓虹灯，可以从它的颜色、形状等方面去联想，比如彩虹、裙带等。照样子，写句子。例：小明急得直跺脚。（1）妈妈累得__________。（2）得。答案示例：（1）妈妈累得直喘气。（2）小红笑得直不起腰。解析：例句中“急得直跺脚”是用“得”字来补充说明“急”的程度和表现。在写句子时，要根据前面的形容词，补充出相应的动作或状态。“累”可以对应“直喘气”“直不起腰”等动作；“笑”可以对应“直不起腰”“前仰后合”等状态。二、进阶衔接题（一）语境衔接阅读下面的短文，在空白处填上合适的句子，使短文通顺连贯。秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，。它把红色给了枫树，。金黄色是给田野的，。橙红色是给果树的，。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。答案示例：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热；红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽；看，田野像金色的海洋；橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。解析：根据前文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，后面的句子要围绕颜料给不同植物带来的变化来写。对于银杏树，黄色的叶子像小扇子，扇走夏天的炎热，符合秋天的特点。枫叶是红色的，像邮票，邮来秋天的凉爽，也很贴切。田野是金黄色的，像金色的海洋，写出了田野的广阔。果树是橙红色的，橘子、柿子你挤我碰，表现出果实的丰收。在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，。答案示例：使濒临绝境的人重新看到生活的希望；使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。解析：这是一个排比句，前面的句子结构是“爱心是……，使……的人……”。对于沙漠里的泉水，它能让濒临绝境的人看到希望；夜空的歌谣能给孤苦无依的人带来心灵的慰藉，这样既符合语境，又保持了句式的一致。（二）关联词衔接选择合适的关联词填空。虽然……但是……因为……所以……不但……而且……只要……就……（1）（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。（2）他（）善于观察，（）善于联想，写起文章来总是具体生动。（3）（）奶奶年纪大了，（）她身体很硬朗。（4）（）我们从小养成良好的学习习惯，（）能为以后的学习打下坚实的基础。答案：（1）只要……就……；（2）不但……而且……；（3）虽然……但是……；（4）因为……所以……。解析：（1）“现在不好好学习”是“不能担当起建设祖国的重任”的条件，所以用“只要……就……”。（2）“善于观察”和“善于联想”是递进关系，所以用“不但……而且……”。（3）“奶奶年纪大了”和“身体很硬朗”是转折关系，所以用“虽然……但是……”。（4）“从小养成良好的学习习惯”是“为以后的学习打下坚实的基础”的原因，所以用“因为……所以……”。用关联词把下面的两句话合并成一句话。（1）我们坚持植树造林。我们使这个地方变成了绿色公园。（2）小明学习刻苦。小明成绩优异。答案示例：（1）因为我们坚持植树造林，所以我们使这个地方变成了绿色公园。（2）因为小明学习刻苦，所以小明成绩优异。或者：小明不但学习刻苦，而且成绩优异。解析：（1）“坚持植树造林”是“变成绿色公园”的原因，所以可以用“因为……所以……”来连接。（2）“学习刻苦”和“成绩优异”既可以是因果关系，用“因为……所以……”；也可以是递进关系，用“不但……而且……”。三、综合衔接题（一）段落衔接阅读下面的文章，回答问题。《秋天的怀念》（节选）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（1）在文中空白处填上合适的句子，使文章连贯。（2）分析文中母亲的形象。答案示例：（1）我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（2）文中的母亲是一个慈爱、坚强、伟大的母亲。她面对双腿瘫痪、脾气暴怒无常的儿子，总是默默地忍受着儿子的坏脾气，小心翼翼地照顾着儿子的情绪。她虽然自己身患重病，肝疼得整宿整宿睡不了觉，但从来没有在儿子面前表现出来，而是一心想着让儿子走出阴影，重新找回生活的希望。她多次提议带儿子去北海看菊花，希望通过美丽的景色让儿子心情好起来。她记得儿子小时候的事情，在儿子面前回忆过去，想让儿子感受到生活的美好。她的爱是无私的，是深沉的，她用自己的行动诠释了母爱的伟大。解析：（1）根据上下文的语境，前面写母亲挡在窗前提议去看菊花，后面写母亲的敏感，中间可以插入母亲生病的情况，这样能更好地体现母亲的坚强和对儿子的爱。（2）分析母亲的形象，要从文中的具体事例入手。比如母亲面对儿子的暴怒无常，悄悄地躲出去又悄悄地进来；自己重病却不告诉儿子，还一心想着带儿子去看菊花；记得儿子小时候的事情等，这些都能体现出母亲的慈爱、坚强和伟大。（二）图文衔接观察下面的图片，根据图片内容写一段话，要求语句通顺，衔接自然。（图片内容：一个小男孩在公园里给一只流浪猫喂食，旁边有一位小女孩在看着，脸上露出微笑。）答案示例：在一个阳光明媚的周末，公园里的草地像一块绿色的地毯。一个小男孩蹲在地上，手里拿着一块面包，正小心翼翼地喂着一只流浪猫。小猫看起来很饿，大口大口地吃着面包。旁边的小女孩站在不远处，双手背在身后，脸上露出甜甜的微笑，看着小男孩和小猫，眼神里充满了温柔和善意。微风轻轻吹过，树叶沙沙作响，仿佛也在为这温馨的一幕喝彩。解析：根据图片内容，先描述环境，“在一个阳光明媚的周末，公园里的草地像一块绿色的地毯”。然后写小男孩的动作，“一个小男孩蹲在地上，手里拿着一块面包，正小心翼翼地喂着一只流浪猫”。接着写小猫的状态，“小猫看起来很饿，大口大口地吃着面包”。再写小女孩的动作和表情，“旁边的小女孩站在不远处，双手背在身后，脸上露出甜甜的微笑，看着小男孩和小猫，眼神里充满了温柔和善意”。最后可以添加一些环境描写来烘托氛围，“微风轻轻吹过，树叶沙沙作响，仿佛也在为这温馨的一幕喝彩”。四、易错点解析（一）逻辑顺序混乱在做句子衔接题时，很多同学容易出现逻辑顺序混乱的问题。比如在排列句子顺序时，没有按照事情发展的顺序、时间顺序、空间顺序等进行排列。例如在“张良在操场”的那道题中，有些同学可能会把“他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸”放在前面，这就不符合事情发展的逻辑。要避免这个问题，需要在做题前先仔细阅读每个句子，理解句子的意思，然后分析句子之间的逻辑关系，确定正确的顺序。（二）关联词使用错误关联词使用错误也是常见的问题。有些同学不能准确判断句子之间的关系，从而选错关联词。比如在“只要……就……”和“只有……才……”的使用上，很多同学容易混淆。“只要……就……”表示充分条件，即只要满足这个条件，就会产生相应的结果；“只有……才……”表示必要条件，即只有满足这个条件，才会产生相应的结果。例如“只要我们努力学习，就能取得好成绩”，这里“努力学习”是“取得好成绩”的充分条件；“只有我们努力学习，才能取得好成绩”，这里“努力学习”是“取得好成绩”的必要条件。要正确使用关联词，需要理解句子之间的逻辑关系，多做练习，加深对关联词的理解和运用。（三）语境理解偏差在语境衔接