《人工智能通识课程》教案全套：赵淑娟 模块1-6 走进 AIGC 的奇妙世界 -人工智能的未来与挑战

-1-视频AIGC工具与应用240分钟6知识目标1.理解AIGC视频生成的基本原理。2.了解常见的视频AIGC生成工具。3.掌握主流视频AIGC生成工具的使用方法。能力目标1.熟练操作剪映、即梦、可灵、Vidu等工具，完成视频生成的全流程操作。2.根据需求选择合适的工具，优化生成视频的画面、动作和整体效果。素养目标1.增强信息意识与数字素养，提升对AI视频生成内容的评估与整合能力。2激发利用新技术进行创意表达的兴趣，提升视觉审美与叙事能力。教学重点掌握从“提示词撰写”到“生成视频并发布”的标准操作流程，熟悉剪映、即梦、可灵等平台的关键参数设置。教学难点能够对AI生成视频质量开展审美判断与有效优化，通过动作、光线、景别、镜头运动等问题优化画面细节。教法任务驱动法、操作演示法学法自主探究、小组协作情景导入（案例描述）1.播放视频：播放部分AI漫剧片段，介绍视频AIGC工具的行业应用。2.启发思考：小张为公司年终述职创作的业绩汇报，通过数字人展示团队的工作成绩，应该如何完成制作？探究新知（概念讲解+原理介绍）1.介绍数字人的概念。讲解数字人的概念，分析数字人的合成原理，融合计算机图形学、人工智能、动作捕捉等多领域技术，介绍数字人的分类——真人驱动型和AI智能驱动型。2.了解常见的AIGC视频生成软件。小组合作探究常用的AIGC视频生成软件，初步了解剪映、即梦、可灵、Vidu等不同类型的工具，理解数字人制作要结合专业内容进行场景化应用。任务实施（案例分析+工具使用）以小组为单位，每个小组自主确定主题，学习利用AI，围绕年终业绩汇报，完成时长不少于3分钟的视频内容生成。1.利用“剪映”探究如何导入素材，输入文字生成有数字人出镜的视频，体验从创意到成品的视频制作流程。2.掌握“特效”“转场”“滤镜”“字幕”等菜单的操作，小组合作探究完成视频创作，学会采用视频制作标准流程，包括准备与导入素材、基础剪辑、音频处理、字幕添加、视觉增强、数字人添加、成品导出等步骤。3.利用即梦AI（/），合作完成AI视频生成，掌握“文生视频”“图生视频”的技巧方法。4.利用可灵AI（/），合作完成AI视频生成，重点掌握“首尾帧”“多图参考”“创意特效”三种“图生视频”的类型操作。5.利用Vidu（/），合作完成AI视频生成，重点掌握“多主体参考”模式，上传三视图或多角度的人物图片，学会如何更加精准地锁定角色特征。6.总结并对比不同AI视频生成模型的特点及操作异同。展示评价1.学生自评，对照《课堂学习记录单》自查掌握情况。（1）能否识记常用的AI创作视频工具？（2）能否熟练运用常见AI视频工具完成短视频制作？（3）能否结合不同的行业应用场景，完成数字人口播视频生成？2.小组互评小组代表播放本组视频作品，向全体同学展示成果并讲解创作思路。小组内交换《课堂学习记录单》，并开展师生点评：（1）是否积极参与小组合作，完成本职任务？（2）能否利用常见的AI视频工具完成作品制作？（3）小组能够根据不同的行业应用场景制作数字人口播视频？3.教师评价总结作品点评：对各个小组的学习、合作、表现情况进行点评，展示优秀作品进行分析讲解；对比每个作品中需要改进的地方，讨论优化提升的具体方法。问题纠偏：在视频创作中，多数同学认为视频生成只需要借助于AI提示词即可，缺乏完整的视听语言工业化流程思维，对于专业课程和常规技术的学习不够深入。升华鼓励：强调岗位思维的重要性，引导学生建立前期策划、中期拍摄、后期制作的视听语言工业化流程思维，不断提升视频制作技术和审美能力。任务拓展1.请利用AI为父母或长辈制作一个视频，回忆父母年轻时的照片，融入子女成长的幸福片段。板书设计任务3视频AIGC工具与应用一、数字人的概念及应用1.数字人的概念2.数字人的应用二、常见的视频AIGC工具1.Sora2.Runway3.即梦4.可灵5.Vidu（一）成功之处本节课以AI视频制作为突破口，极大地降低了“创作门槛”，将以往耗时较长的专业教学以简单易上手的形式予以推进，极大激发了学生的自信心。在教学中赋予学生很大的自主性，反复培养学生养成良好的操作习惯：先写脚本修改无误之后再用AI执行，提升了学生精益求精的职业素养。（二）不足之处学生普遍沉浸于利用AI技术实现短视频快速制作的喜悦之中，对于构图、色彩、光影、特效、转场等专业课程知识运用不够深入，造成生成的视频普遍画面平庸、缺乏美感，视频整体视频偏低。（三）改进策略加强对学生的专业基础技能的训练，提升创作的精细度和质量，后续课程中可以针对“当AI出错时怎么办”进行专业训练，将PS、AE、视听语言、PR等课程内容融入AIGC，实现视频质量的显著提升。《人工智能通识教程（AIGC）版本》配套教学教案240分钟6知识目标1.掌握将想法转化为脚本的基本方法。2.理解将脚本拆解为分镜画面并进行调整。3.掌握AIGC视频生产的完整工作流。能力目标1.能够向AI准确描述想法，借助不同的叙事模式生成结构完整的脚本。2.通过小组合作，掌握视频行业前沿的工作流模式，包括脚本生成、分镜调整、多模型选择、添加旁白和背景音乐的全流程。素养目标1.建立批判性思维，克服简单使用AI“一键生成”的惰性。2.学会对AI生成内容进行质量审核和二次加工。教学重点掌握包括脚本生成、分镜调整、多模型选择、添加旁白和背景音乐等环节在内的视频项目完整工作流模式。教学难点发挥主观能动性生成创意化、独特的视频内容。教法任务驱动法、操作演示法学法自主探究、小组协作情景导入（案例描述）1.播放视频:欣赏反映一线工人精诚协作的励志短片《力量》。2.任务分析：职员小张自编自导的短片《力量》，描绘了一线产业工人敬业奉献的岗位场景，没有编导基础的他是如何在较短时间内完成影片制作的？这需要借助于AI完成，下面，我们就一起来了解如何利用“讯飞绘镜”来生成影片。探究新知（知识解析+原理讲解）1.人物配音与电影剧本生成。教师讲解人物配音的原理，建立在语音合成技术的基础上，目前我国语音合成领域的三大技术路线，包括以科大讯飞为代表的“端到端”方案、以百度为代表的“神经网络”方案、以阿里为代表的“循环神经网络+注意力机制”方案。小组合作探究语音合成技术的具体场景应用。2.掌握相关概念，教师着重讲解电影剧本合成和视频剪辑与合成中的发展形式，以及AI在视频剪辑与合成中的关键作用，AI能够根据创作者提供的文字、分镜头、动画序列帧等素材，完成初步剪辑，便于后期二次创作。任务实施（案例分析+工具使用）1.利用AI工具完成角色配音。小组合作探究如何利用“海豚AI配音”完成语音生成，实现配音时长与画面长度的匹配、音色与内容调性的匹配。小组自主选择主题完成作品创作。2.学习电影剧本合成。了解人工智能对于电影剧本开发的帮助，教师着重讲解如何利用利用AI工具实现创意的快速可视化和视听表达，引导学生熟悉国内常见的剧本合成AI工具，包括神笔马良、墨狐AI、有戏、剧云、分镜世界等，以小组为单位合作探究对这些工具的初步了解。3.项目化实操。小组协作分工，利用“讯飞绘镜”制作影片，自主确定主题，按照“创意”“导演”“技术”“音效”“配音”形成不同岗位责任，分别负责脚本的高质量撰写、分镜的准确表达和精细加工、组内问题的决策和质量保障、文案撰写和旁白润色、特效和背景音乐添加等，共同分工轮作完成影片制作。4.学习特效添加与风格调整。教师引导学生掌握视频特效的定义和类型，重点讲解行业中的应用情况，如何利用AI实现专业影视制作。展示评价1.学生自评，对照《课堂学习记录单》自查掌握情况。（1）是否熟悉AI在影视行业中的发展情况及具有运用？（2）是否了解常见的影视合成AI工具？（3）是否主动参与了小组协作，较好完成每个岗位的职责？2.小组互评小组内交换《课堂学习记录单》，相互点评：（1）是否积极参与小组岗位轮动，完成分配任务？（2）能否利用常见的影视合成工具完成影片制作？（3）小组能否根据不同主题的风格和特点完成影片制作？小组将本组制作的主题影片进行全班展示，全班范围内评选优秀作品，讲解创作思路并点评不足。3.教师评价总结作品点评：对各个小组的学习、合作、表现情况进行点评，展示优秀作品进行分析讲解；对比每个作品中需要改进的地方，讨论优化提升的具体方法。任务拓展1.请利用AI为班集体拍摄一个主题影片，体现同学们在一起学习和生活的点滴，歌颂美好的同学情谊。板书设计利用“讯飞绘镜”制作影片一、人物配音与电影剧本生成1.人物配音2.我国语音合成领域主要有三大技术路线3.电影剧本合成二、视频剪辑与合成1.作用2.人工智能在影视行业的应用三、特效添加与风格调整1.特效添加与风格调整2.人工智能与特效添加（一）成功之处精准锚定了中职学生爱动手的特点，采用行业通用的工作流模式进行小组岗位协作，改变了单一的工具教学思维，引导学生利用工程化思维解决问题的教学范式转变。不足之处学生对于影片生成兴趣浓厚，但是对于分镜画面在复杂运动、精细处理上存在一定差距，很多学生遇到AI出错往往意识不到或者不知该如何修改。（三）改进策略培养学生养成主动探究积极进取的学习习惯，引导学生在AI生成影片的基础上学会严格审核、修改和二次创作。80分钟2知识目标1.了解人工智能在视频创作中流程与思路。2.理解视频质量评估与优化方法。能力目标1.具备利用AI在视频制作领域运行的创作能力。2.逐步建立视频质量评估与优化的能力。素养目标1.将景别、运镜、节奏、色彩的专业概念应用到影片创作和修改中。2.增强对影片画面构图、色彩搭配的审美能力和敏感度。教学重点引导学生理解AI视频创作的完整流程，树立AI运用的正确观念。教学难点培养学生盲目依赖AI的被动习惯，培养其对AI产出进行审核、修改、决策的主动能力。教法任务驱动法、操作演示法学法自主探究、小组协作情景导入（案例描述）1.展示图片：此图片为AI生成，请观察有哪些问题？2.任务分析：AIGC难免会出现各种短板，如脚本逻辑、画面表现、配音匹配度等，遇到这些问题应该如何评估并解决？本节课一起来学习视频智能创作技巧与提升措施。探究新知（原理讲解+特点分析）1.视频创作流程与思路讲解人工智能在视频创作中的具体应用，在剧本创作、二维图像、三维模型、运动规律、音乐、后期与视频等领域，都有良好的发展前景，展示部分行业应用案例。2.分析创作流程阶段，主要包括作品构思、创作、测试迭代、宣发传播等阶段，创作之前需要对受众进行取向评价并构建其消费偏好，从而获得精准的受众画像。3.讲解视频质量评估与优化方法，理清视频质量评估的概念及类型，主观质量评估和客观质量评估的概念及利用，以及视频质量优化的常见方法。任务实施（案例分析+工具使用）1.以小组为单位沟通协作，对前期小组作品进行展示分析，建立“视频评价维度量表”，引导学生从脚本逻辑、画面表现力、配音匹配度、节奏感等不同维度分析视频质量。2.每组发放量表，每位学生对照量表，为本组外的展示作品打分。组内交流各自评分结果，讨论“好在哪里”“哪里可以改进”。3.每组推荐1名代表总结讨论结论，面向全班分享，同时补充完善重要维度。4.小组共同查找案例，分析AI技术在视频质量评估和优化上的运用。5.教师对具体的前沿技术和运用加以讲解点拨，例如“讯飞绘镜”中的增强功能可以直观实现“超分辨率”、“去噪”等技术，瞬间完成对画质的提升效果。6.出示破损图片和模糊视频，引导小组完成画面质量提升。展示评价1.学生自评，对照《课堂学习记录单》自查掌握情况。（1）能否理解人工智能在视频创作中流程与思路？（2）能否掌握视频质量评估与优化方法？（3）能否对污损破旧的照片或视频进行修复和画面效果提升？2.小组互评小组展示“视频评价维度量表”，讲解画质提升及修复的创作思路，小组内交换《课堂学习记录单》，相互点评：（1）是否积极参与小组合作，完成本职任务？（2）能否利用“视频评价维度量表”完成对视频质量的评价？（3）小组能够利用AI完成指定图片和视频的画面修复？3.教师评价总结作品点评：对各个小组的学习、合作、表现情况进行点评，展示优秀作品进行分析讲解；对比每个作品中需要改进的地方，讨论优化提升的具体方法。问题纠偏：视频质量评估是较为抽象的概念，部分学生理解较慢，只有结合案例才能避免让学生陷入枯燥的原理讲解。升华鼓励：以项目为驱动，小组合作修复指定的历史活动视频或低清宣传素材，以市场实际需求为载体激发学生的内驱力。任务拓展1.为部分旧照片、年代久远的视频进行修复，让旧物焕新颜板书设计视频智能创作技巧与提升视频创作流程与思路1.作品构思阶段2.创作阶段3.测试迭代阶段4.宣发传播阶段视频质量评估与优化方法1.视频质量评估：衡量视频内容质量的重要手段主观质量评估客观质量评估2.视频质量优化（一）成功之处本节课以修复前后的视频进行对比展示，视觉冲击力明显提升了学生的求知欲望，以量表的形式，将诊断的量化结果与教师、学生的主观评价相结合，形成更全面、客观的评价体系，将难以表述的“创意质量”形成了可量化、可迭代的具体维度，让作品质量提升有了参考依据。（二）不足之处学生的专业素养和视听语言积累薄弱，缺乏对质量上乘的作品的感性认知，因此在进行量表维度修改和视频质量提升时，质量评估深度不够，没有将抽象的评价维度转化为可操作的判断标准，部分测评就流于形式。（三）改进策略引导学生在实践中反复积累，通过学习更多的案例素材来建立标准，在练习中反复诊断修改，提升自身的审美能力，掌握视频质量评估的科学方法。《人工智能通识教程（AIGC）版本》配套教学教案利用AI完成论文写作160分钟4知识目标1.掌握AIGC在版权法中的法律地位，了解AI生成内容的版权归属。2.理解个人数据保护的基本概念及相关法律法规。3.可以结合真实案例分析并评估AI生成内容的法律与伦理风险。能力目标1.能够识别AI技术可能涉及的侵权行为，如抄袭、数据侵权等。2.能够在论文写作中合理使用AI工具，避免侵权风险。3.学会在AI辅助环境下保护个人数据安全。素养目标1.树立学术诚信意识，养成遵守学术规范、避免抄袭与剽窃的品行。2.培养合法合规使用AI工具的责任感。3.增强数据隐私保护意识，养成安全使用AI的习惯。教学重点掌握AIGC版权归属的判断方法，识别常见的AI侵权风险，学会在论文写作中合理引用AI生成内容，并做好个人数据保护。教学难点能够结合真实案例，分析AI生成内容的法律与伦理边界，并形成自己的判断。教法任务驱动法、操作演示法学法自主探究、小组协作情景导入（案例描述）1.展示案例：某高校学生使用AI写完论文，未标注AI辅助，被认定为学术不端，引发争议。2.任务分析：AI写的论文，版权到底如何界定归属？用AI写论文，会不会侵权？我们该如何合法、合规地使用AI完成论文写作？下面就开始学习本节课内容。探究新知（知识解析+案例展示）1.AIGC版权法律地位讲解，教师着重讲解AI生成内容的版权归属现状，我国著作权法的规定，仅人类创作可受版权保护；AI生成内容通常被视为“无主作品”或“工具辅助创作”等。2.列举常见的AI侵权行为，进行部分案例展示，如直接复制AI生成内容未标注、使用AI剽窃他人观点、将他人版权作品输入AI训练等都属于侵权行为。3.强调在AI论文写作中，不要输入个人敏感信息（如身份证号、家庭住址），避免数据泄露。任务实施（案例分析+工具使用）1.小组讨论：哪些操作存在数据泄露风险？教师引发小组进行案例研讨：展示真实案例资料（如“AI生成论文被期刊撤稿”“程序员用AI生成代码，被告侵权”等），分别分析案例中涉及的法律风险与伦理问题，形成班级讨论。2.工具实操：使用AI工具（如DeepSeek、文心一言等）辅助完成一篇小论文框架，要求学生在生成内容后，标注哪些是AI辅助生成的，哪些是个人原创，确保符合学术规范。3.数据保护演练：模拟AI写作场景，引导学生识别并删除输入中的个人敏感信息，强化数据安全意识。展示评价1.学生自评，对照《课堂学习记录单》自查掌握情况。（1）是否理解AIGC版权归属？（2）能否识别AI侵权风险？（3）是否掌握数据保护方法？2.小组互评：各组展示案例分析和实操成果，相互点评。（1）对案例的法律风险分析是否全面？（2）AI辅助论文写作是否标注清晰？（3）数据保护措施是否到位？3.教师评价：总结各组成果并进行点评，表扬优秀案例，指出不足，强调学术诚信与合法合规的重要性。任务拓展1.请围绕“AI辅助论文写作中的法律与伦理边界”为主题，撰写一篇800字小论文，要求：必须使用AI辅助完成，但需在文中标注AI辅助部分，并对AI生成内容进行二次加工和修改，体现个人原创观点。板书设计利用AI完成论文写作一、AI的法律与伦理问题1.人物配音(1)版权争议与原创性保护AIGC生成内容的著作权问题、明确标注引用来源、二次加工2.数据隐私与安全（1）个人数据隐私面临危险访问控制、反窃取技术、数据去标识化（2）预防和识别AI造假半脆弱性数字水印、（一）成功之处通过真实案例引入，有效激发了中职学生对AI法律与伦理问题的兴趣，小组讨论和实操环节充分体现了“做中学”的理念，学生能够在实际写作中体会版权与数据保护的重要性。不足之处部分学生对版权法的理解仍偏抽象，不太能区分“AI辅助创作”和“AI完全代写”的边界，数据保护意识虽有提升，但具体操作细节仍需反复强调。（三）改进策略增加更多贴近生活的案例，如发生在中职学生身边的常见案例等，提升学生的理解力，设计“数据安全小测验”，通过趣味游戏巩固知识点。《人工智能通识教程（AIGC）版本》配套教学教案预测未来AI的进化程度160分钟4知识目标1.了解人工智能技术的主要发展方向，包括算法演进、大数据平台、隐私保护机制。2.掌握人工智能在工业、医疗、交通、金融、教育、农业等领域的应用趋势。3.认识人工智能发展带来的社会影响与治理挑战。能力目标1.能够分析未来人工智能的关键技术路线，并判断其可能的社会影响。2.通过小组合作，完成“AI未来趋势预测”主题报告。3.能够运用所学知识，对某一行业的人工智能应用场景进行合理预测与论证。素养目标1.树立对人工智能发展的理性认识，增强对AI治理与伦理问题的关注。2.培养前瞻性思维与创新意识，能够以发展的眼光看待人工智能技术。教学重点掌握人工智能未来发展的三大技术趋势及六大行业应用场景。教学难点能够将抽象的技术趋势与具体行业应用场景相结合，形成对未来AI发展的系统性认知。教法任务驱动法、操作演示法学法自主探究、小组协作情景导入（案例描述）1.案例展示：播放关于“未来智慧城市”的AI概念短片，启发学生思考，未来的AI会进化到什么程度？哪些行业将被AI彻底改变？我们应如何面对AI带来的机遇与挑战？引出本节课主题——预测未来AI的进化程度。探究新知（知识解析+原理讲解）1.人工智能未来发展方向：教师讲解AI发展的三大技术趋势，包括更先进算法、集成化大数据平台、增强隐私保护机制等。2.着重对类脑计算进行讲解，强调“模仿人脑的工作方式”这一核心概念，讲解类脑计算在智能机器人、自动驾驶、智能家居等领域的应用，引导学生结合未来职业方向理清发展趋势。3.讲解AI的社会影响与治理挑战，尤其对AI发展带来的治理挑战以及我国发展AI的主要优势进行教学。任务实施（案例分析+工具使用）1.以小组为单位，每个小组选择一个行业领域（工业、医疗、交通、金融、教育、农业），围绕“AI未来在这个领域会如何进化”主题，完成一份不少于5分钟的调研分析报告。2.小组按照岗位职责分工，分别进行资料收集、整理分析、制作PPT、汇报展示等。每组选取一个真实案例（如特斯拉自动驾驶、达芬奇手术机器人、蚂蚁集团智能风控等），结合所学的AI技术趋势，分析AI在该领域的进化路径与未来展望。3.可使用AI工具（如DeepSeek、文心一言等）辅助收集资料、生成分析框架，便于最终的报告生成，但是引用部分需要注明AI辅助。4.小组汇报展示讨论成果，锻炼团队的表达能力、逻辑思维和协作能力，将课堂所学知识和自己的思考结合起来，真正内化与应用。展示评价1.学生自评，对照《课堂学习记录单》自查