高中思想政治《推动新时代国际经济合作高质量发展》教学设计

高中思想政治《推动新时代国际经济合作高质量发展》教学设计  【教材分析】本课内容是统编版高中思想政治选择性必修一《当代国际政治与经济》第三单元“经济全球化”的核心组成部分，也是第七课“经济全球化与中国”的综合探究环节的深化与拓展。本课既是对前两课“走进经济全球化”和“理解对外开放”的理论总结，又是引导学生将宏观战略视野与微观实践能力相结合的桥梁。教材逻辑上承经济全球化趋势与我国对外开放的基本国策，下启学生在新时代背景下如何理解与参与国际经济合作的具体路径。核心在于引导学生准确把握我国在推动国际经济合作高质量发展中的新理念、新战略、新实践，深刻理解中国不仅是经济全球化的受益者，更是贡献者和推动者。  【学情分析】【重要】高二年级学生经过前两个单元的学习，已经掌握了经济全球化的表现、载体、影响以及我国对外开放的基本历程，具备了一定的理论基础。然而，学生对“国际经济合作”的理解往往还停留在商品贸易和吸引外资的传统层面，对当前国际经贸领域出现的新业态、新模式以及深层次的规则之争、治理之变缺乏系统认知。同时，学生辩证分析问题的能力有待提升，尤其是在面对“脱钩断链”“逆全球化”等复杂国际舆论时，需要引导他们透过现象看本质，坚定对我国高水平对外开放政策的认同。  【教学目标】  1.【基础】知识与技能：学生能够准确阐述国际经济合作的内涵演变，从传统的“商品贸易”拓展到“生产要素流动”。掌握当前国际经济合作的多种方式，包括但不限于国际直接投资、国际产能合作、第三方市场合作、数字贸易与绿色合作等。理解并能够复述我国推动建设开放型世界经济、完善全球治理的中国方案。  2.【重要】过程与方法：通过案例分析、数据对比和角色模拟，提高学生从多维度分析复杂国际经济现象的能力。能够运用辩证思维，客观分析国际合作中的机遇与挑战，探讨企业提升国际竞争力的路径。通过小组探究，培养合作学习、信息筛选与公共表达的能力。  3.【非常重要】【核心素养】情感、态度与价值观：深刻理解“人类命运共同体”理念的时代价值，增强对我国“互利共赢”开放战略的政治认同。在分析中国企业“走出去”的成功案例中，涵养家国情怀与民族自豪感。树立开放包容、规则意识、风险意识与国家安全观，培育具有全球视野的时代新人。  【教学重点与难点】  1.【重点】新时代我国参与国际经济合作的主要方式及其战略意义。具体包括：由商品和要素流动型开放向规则等制度型开放的转变；国际产能合作与第三方市场合作的模式创新；数字、绿色等新兴领域国际合作的前景。这既是教材新增的核心内容，也是学生理解国家战略的关键。  2.【难点】【高频考点】如何辩证理解“独立自主、自力更生”与“深度参与国际分工合作”的关系。特别是在当前关键技术领域面临“卡脖子”风险的背景下，引导学生认识到：更高水平的开放是为了获取更优质的全球资源以增强自主创新能力，而强大的自主创新能力又是我们在国际合作中赢得主动、实现高质量合作的底气。两者相辅相成，统一于现代化建设之中。  【教学方法与策略】  1.议题式教学法：以“中国如何携手世界，共创未来？”为核心议题，统领全课。  2.案例教学法：选取“一带一路”标志性项目、进博会、中国新能源汽车全球化布局等鲜活案例。  3.情境模拟法：模拟企业海外投资决策或国际谈判中的部分环节。  4.合作探究法：组织小组针对具体问题进行资料搜集、观点碰撞与成果展示。  【教学准备】  1.教师准备：搜集最新的时政素材，如年间中国与相关国家签署的合作协议、世界银行或WTO发布的最新报告、跨国公司高管的访谈视频片段等。制作多媒体课件，设计探究任务单。  2.学生准备：预习教材相关内容，以小组为单位搜集一个中国企业“走出去”的成功或挫折案例，初步分析其原因。  【教学过程】  一、导入新课：从“世界工厂”到“全球伙伴”——一个时代的跨越  播放一段约2分钟的视频混剪：画面从早期的来料加工、繁忙的海港集装箱码头，渐变为中欧班列呼啸前行、雅万高铁动车组飞驰、新能源车停满比利时的泽布吕赫港、进博会展馆内人潮涌动。配以解说词：“四十五年前，我们敞开大门，拥抱世界，让‘中国制造’行销全球。四十五年后，我们更深地融入世界，不仅是生产基地，更是创新伙伴、投资来源和全球方案的提供者。今天，我们谈论的国际经济合作，已不再仅仅是‘卖全球、买全球’，而是更深层次的‘你中有我、我中有你’的命运联结。”【热点】  教师设问：请同学们思考，今天所说的“国际经济合作”与改革开放初期相比，发生了哪些深刻变化？这些变化背后的驱动力是什么？以此引出本课主题。  二、新知探究：把握新时代国际经济合作的“变”与“不变”  （一）【基础】议题一：传统“贸易”之外，合作“新”在哪里？  1.概念的深化：从商品交换到要素重组。教师引导学生回顾必修二《经济与社会》中“市场决定资源配置”的知识，并延伸至国际层面。【难点】国际经济合作的实质是生产要素在国与国之间的优化配置与重新组合。这些要素不仅包括资本（国际直接投资）、劳动力（国际工程承包与劳务合作），更包括技术（国际技术转让）、数据（跨境数据流动）、标准与规则（制度型开放）等高级要素。  2.方式的拓展：呈现一组图片与数据对比。第一组图片：传统的OEM代工厂生产线与现代的吉利收购宝腾汽车后输出技术和管理。数据对比：2001年我国加入WTO时，货物贸易额是服务贸易额的约8倍；如今，知识密集型服务进出口占比显著提升。教师总结：这表明，我国参与国际经济合作的方式正从以货物贸易为主，向货物贸易、服务贸易、双向投资、技术合作、数字贸易等并重转变，合作链条正在向全球价值链的中高端攀升。【重要】  3.即时辨析：展示“某国推行‘近岸外包’‘友岸外包’”的材料。提问：这是否意味着国际经济合作在倒退？引导学生认识到，合作的形式和地理格局在调整，但全球产业链、供应链你中有我、我中有你的根本格局没有改变，合作的内在需求没有改变，只是竞争更加激烈，规则博弈更加复杂。  （二）【非常重要】议题二：迈向高质量发展，中国如何打造“共赢”新路径？  此环节是本课的核心，将分为三个层次展开探究。  1.第一层：深耕“一带一路”，打造合作范例【高频考点】  情境创设：呈现“一带一路”倡议提出十多年来的“成绩单”。展示中老铁路通车后带来的客货两旺、希腊比雷埃夫斯港重焕生机、中国与沙特等国的可再生能源合作项目等图文资料。  探究任务：分小组讨论，每个小组认领一个项目案例，分析该项目如何结合当地实际需求，实现了“硬联通”“软联通”和“心联通”的统一。  小组汇报要点：  基础设施建设合作（如中老铁路）改善了当地交通，带动了沿线城镇化与旅游业发展，这是“硬联通”。  在合作中采用东道国标准或共同制定新标准（如雅万高铁采用中国技术标准），加强海关、税收等政策协调，这是“软联通”。  为当地创造大量就业岗位，培养技术人才，开展公益项目，这是“心联通”。  教师深化：这种“共商、共建、共享”的合作模式，摒弃了传统国际关系中“赢者通吃”的零和博弈思维，为国际发展合作提供了新范式。  2.第二层：优化“引进来”与“走出去”，重塑竞合关系  情境创设：展示两则材料。材料A：年，多家跨国生物医药、高端制造企业宣布在华设立研发中心，特斯拉上海超级工厂产业链本土化率超过95%。材料B：中国动力电池企业宁德时代在德国、匈牙利建厂，为宝马、奔驰等欧洲车企提供配套；比亚迪宣布在匈牙利、泰国等地建设新能源乘用车工厂。【热点】  探究任务：角色扮演。将学生分为“在华外资企业CEO”“中国走出去企业高管”“东道国政府官员”和“第三方观察者”四个角色组，围绕“中国从‘市场换技术’到‘技术共研共创’的转变”这一主题，进行简短的观点陈述。  角色扮演引导：  外企CEO：我们不仅看重中国的市场规模和成熟产业链，更看重这里对新技术应用的政策支持、丰富的数据资源和创新生态，选择在中国研发，就是为了更快地反哺全球。  中企高管：我们走出去，不再是单纯的卖产品，而是进行全球产能布局，深度融入当地产业链，用我们的技术优势和服务去满足全球市场的绿色转型需求。  东道国官员：我们欢迎中国企业带来投资、就业和先进技术，希望这种合作能帮助我们的国家建立起自己的新能源产业基础。  观察者：这是一个从垂直分工（中国制造、西方研发）走向水平分工（共同研发、全球制造、服务全球）的生动案例。  教师点评并强调核心概念【非常重要】：这种转变，意味着我国正在从国际合作的被动参与者，成长为主动的“链主”之一。通过双向开放，我们不仅稳固了全球产业链供应链，也提升了自身在其中的话语权。  3.第三层：拓展新兴领域，引领绿色与数字合作  情境创设：展示一组数据——中国在光伏、风电、新能源汽车领域出口持续增长；中国发起的《全球数据安全倡议》得到多国响应；中国申请加入《数字经济伙伴关系协定》（DEPA）。【热点】  探究任务：结合上述情境，思考为什么数字经济、绿色经济能成为当前国际合作的新蓝海？中国在这些领域拥有哪些优势？这些领域的合作如何推动全球经济可持续发展？  学生讨论要点：  全球应对气候变化形成共识，为绿色能源合作创造了巨大需求。  数字技术打破了时空限制，降低了中小企业参与国际贸易的门槛。  中国在新能源技术和数字应用场景上具有先发优势和产能优势，能够为全球提供物美价廉的绿色产品和数字解决方案。  在这些新兴领域，国际规则尚在制定中，积极参与合作有助于提升我国在全球治理中的话语权。  教师总结【高频考点】：中国正通过引领绿色和数字国际合作，不仅为自身发展开辟新空间，也为世界经济增长注入新动能，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。  （三）【难点】议题三：面对风雨，如何处理好“自主”与“开放”的辩证法？  1.问题呈现：播放一段关于某些国家实施“小院高墙”、限制对华高科技出口的新闻片段。呈现华为、中兴等企业遭遇的挑战案例。【重要】  2.深度辨析：教师提出核心问题——“当别人不给我们开门，甚至要‘脱钩’时，我们还要不要坚持开放？自力更生和对外开放是不是矛盾的？”  3.小组讨论与观点交锋：  正方观点：越是封锁，越要开放。通过开放可以倒逼国内改革，可以利用其他市场的资源，可以联合更多反对单边主义的国家，避免被孤立。  反方观点：核心关键技术是买不来的，必须把发展主动权牢牢掌握在自己手中，集中力量搞自主创新，这是突破封锁的唯一出路。  4.教师引导与升华【非常重要的价值引领】：同学们的观点都有道理，但都只看到了一个侧面。请大家再深入思考：我们为何要自主创新？是为了关起门来搞一套，还是为了在更高水平上参与合作？当我们掌握了核心技术，就有了交换的筹码，就能在谈判桌上赢得尊重，就能在制定规则时拥有更大发言权，这样的合作才是公平的、高质量的。  最终得出结论【基础】：“独立自主、自力更生”是基点，是我们在世界舞台上站稳脚跟的底气；“对外开放、合作共赢”是路径，是我们提升自力更生能力的加速器。二者不是对立关系，而是辩证统一的。正如党的二十大报告所指出的，要“坚持高水平对外开放，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”。国内大循环的畅通，正是为了更好地吸引全球资源要素，增强我们的竞争力。  三、课堂实战：模拟国际投资说明会  情境设定：某省拟举办“跨国公司投资合作交流会”，吸引了来自德国、日本、沙特等国的潜在投资方。他们关注中国的营商环境、产业链配套、知识产权保护以及未来的政策导向。  实战任务：请同学们以46人为一组，分别代表该省的招商团队。要求在两分钟内，向“外商”（由其他组或老师扮演）阐述该省吸引外资的三大核心优势，并回答一个“外商”提出的尖锐问题。例如：“面对全球供应链重构，你们省如何保障我们投资的安全与回报？”  活动目的：通过角色代入，让学生将本课所学的新时代国际经济合作的理念、方式、政策，转化为具有说服力的语言。考查学生对知识的综合运用能力、应变能力和对国家开放政策的理解深度。  教师点评要点：  是否提到了从市场准入到规则对接的“制度型开放”？  是否体现了稳定的产业链供应链优势？  是否展现了互利共赢的理念和良好的营商环境？  是否在回答挑战性问题时，既坦诚又自信，展现了中国经济的韧性？  四、总结升华：从“合作”到“命运与共”  教师进行课堂总结：同学们，今天我们共同探讨了新时代国际经济合作的内涵、路径与挑战。我们认识到，今天的合作，已超越单纯的物质交换，深入到要素流动、规则对接和命运联结。中国在其中的角色，也从融入者转变为重要的塑造者。我们既要看到“一带一路”的繁荣、进博会的盛况、新能源车出海的浪潮，也要正视“脱钩断链”的逆流和“卡脖子”的困境。但请记住，历史的大势是开放的，是合作的。我们要坚定不移地走高水平开放之路，在自力更生的基础上，以更加自信、从容的姿态拥抱世界。因为这不仅是发展的需要，更是一种大国担当——我们相信，只有合作，才能共赢；只有发展，才有未来。  五、课后拓展作业  【基础】必做题：结合本课所学，查阅相关资料，写一篇300字左右的短文，阐述你对“制度型开放”这一概念的理解。  【重要】【难点】选做题（小组合作）：选择一个当前国际经济合作的热点议题（如数字贸易规则谈判、绿色补贴争端、特定行业的供应链重组等），搜