小学开展思想政治工作情况报告(3篇)

小学开展思想政治工作情况报告(3篇)第一篇XX区实验小学202X年度思想政治工作紧扣“为党育人、为国育才”根本任务，落实立德树人根本要求，以“红苗培育工程”为核心载体，整合校内校外、课上课下各类资源构建全链条思政育人体系，全年累计开展各类思政主题活动127场次，覆盖在校学生2146名、教职工189名，学生思政素养测评优良率达94.2%，教职工思政考核合格率100%，获评202X年度区思政工作先进集体。学校严格落实国家思政课开设要求，1-6年级每周安排2节道德与法治课，配备6名专职思政教师、42名兼职思政教师（均为班主任），建立“三级备课”机制：专职教师每周开展1次集体备课，梳理教学重难点、设计互动环节；兼职教师每月参加1次思政教研培训，掌握基本教学方法；学校每学期开展2次思政课督导检查，确保开齐开足、教深教实。针对传统思政课趣味性不足的问题，学校开发“红苗5分钟”微课程，利用每天早读前的5分钟时间，由学生轮流上台分享红色小故事、时政小新闻、身边好榜样，全年累计有1200多名学生上台分享，内容涵盖抗美援朝英雄事迹、航天工程最新进展、校园里的助人为乐案例等，既锻炼了学生的表达能力，也把思政教育融入日常。在学科融合方面，学校出台《学科思政融合实施方案》，明确各学科的思政融入点，比如语文科组梳理了全册教材中的32篇红色主题课文，每篇都设计了拓展活动，三年级《手术台就是阵地》一课，组织学生开展“我心中的英雄”主题演讲，收集白求恩的生平事迹制作手抄报；数学科组把华罗庚、陈景润等数学家的爱国故事融入课堂，在五年级“小数乘法”单元设计了“计算航天发射燃料用量”的实践题，让学生在做题的同时了解我国航天事业的发展；科学科组结合“航天技术”“海洋探测”等知识点，组织学生制作小火箭、潜水艇模型，开展“科技强国”主题分享会；音乐科组每学期教学生唱3首红歌，举办“红歌大家唱”班级比赛；美术科组开展“画说党史”“我的家乡美”主题绘画活动；体育科组设计“重走长征路”趣味运动会，设置“飞夺泸定桥”“爬雪山”“过草地”等障碍项目，让学生在运动中体会长征精神。202X年，学校共有12节学科融合思政课获评区级优质课，3节获评市级优质课。学校构建“校内+校外”双线实践育人体系，校内层面设立“红苗实践岗”，涵盖文明监督、节约粮食、校园保洁、图书管理等12类岗位，每个学生每学期至少参与1个岗位的实践，时长不少于8小时，其中“节约粮食监督岗”的学生每天在食堂巡查，提醒同学按需取餐，202X年学校食堂餐厨垃圾量比上年减少32%。此外，学校还定期开展校内主题实践活动，比如每年3月的“学雷锋志愿服务月”，组织学生开展校园保洁、帮低年级同学整理书包、为老师送贺卡等活动；每年9月的“爱国主义教育月”，开展升国旗仪式、国旗下讲话、红色故事演讲等活动。校外层面，学校分年级打造“行走的思政课”路线：低年级（1-2年级）侧重爱国情感启蒙和行为习惯养成，主要前往区烈士陵园、区博物馆、城市垃圾分类科普馆开展实践；中年级（3-4年级）侧重社会责任和法治意识培养，主要前往社区服务中心、区法院、消防救援大队开展实践；高年级（5-6年级）侧重理想信念和家国情怀培育，主要前往区高新技术产业园、乡村振兴示范村、红色教育基地开展实践。202X年，学校共组织校外研学活动24场次，参与学生2100多人次，其中五年级“科技筑梦”主题研学活动组织学生前往芯片制造企业参观，学生在工程师的带领下了解芯片的生产流程和我国芯片产业的发展现状，不少学生在研学感悟中写下“长大了要当科学家，攻克卡脖子难题”的志向，共有27篇研学感悟被区教育局公众号“少年说”栏目刊发。此外，学校还和5个社区签订了思政实践基地共建协议，组织学生利用周末和假期参与社区敬老帮扶、垃圾分类宣传、文明交通劝导等志愿服务，202X年累计参与志愿服务的学生达1800多人次，服务时长超过15000小时。学校坚持把教职工思政工作放在重要位置，建立“第一议题”学习制度，每月开展2次政治理论学习，组织教职工学习习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记关于教育的重要论述、全国教育大会精神等，全年累计开展集中学习24次，专题研讨6次，教职工学习笔记人均不少于1万字。在师德师风建设方面，学校每季度举办“师德讲堂”，邀请优秀教师、师德标兵分享育人故事，202X年共举办4期，其中班主任李丽老师坚持12年带领班级学生帮扶社区独居老人的事迹被本地电视台报道，带动全校23个班级建立了“敬老帮扶小队”。学校还建立了师德师风考核机制，把师德表现作为教师绩效考核、职称评定、评优评先的首要标准，实行“一票否决制”，全年未出现一起师德违规事件。针对青年教师群体，学校实施“青马工程”培养计划，每年选拔10名优秀青年教师进行重点培养，组织他们参加区里的青年马克思主义者培养工程培训，开展“我和我的教育初心”主题演讲、“红色研学”等活动，202X年共有3名青年教师获评区“青年岗位能手”，2名青年教师加入中国共产党。此外，学校还注重思政教师队伍的专业化建设，每年选送专职思政教师参加市级以上培训不少于2次，兼职思政教师每学期参加校本培训不少于16学时，202X年共组织思政教师参加各级培训32人次，其中2名教师获评市级思政骨干教师。学校构建“家校社”三位一体的思政育人格局，成立家长思政讲师团，从家长中选拔了32名来自不同行业的优秀代表，包括医生、警察、消防员、科研工作者、企业家、社区工作者等，每月进班开展1次思政课，内容涵盖职业体验、安全教育、法治教育、爱国教育等，202X年共开展家长思政课96场次，覆盖所有班级。比如来自区人民医院的家长王医生，给学生讲抗疫一线的故事，让学生体会医护人员的责任与担当；来自派出所的家长刘警官，给学生讲防诈骗、防溺水的安全知识，提高学生的法治意识和自我保护能力。此外，学校每学期举办2次“家长思政大讲堂”，邀请教育专家给家长讲思政教育的重要性，引导家长树立正确的育人观念，202X年共举办4次，参与家长超过1500人次。在校外资源整合方面，学校和区烈士陵园、区博物馆、区科技馆、消防救援大队、高新技术产业园等8个单位建立了长期合作关系，挂牌成立思政实践基地，每个基地都开发了针对性的实践课程，比如区博物馆开发了“家乡的历史”主题课程，区科技馆开发了“科技强国”主题课程，消防救援大队开发了“消防安全与责任担当”主题课程。学校还和区融媒体中心合作，成立“红苗小记者站”，选拔了40名学生当小记者，采访身边的优秀党员、劳动模范、新时代好少年等，采访内容在区融媒体中心的公众号和视频号上推送，202X年共推送采访视频21期，累计播放量超过10万次。当前学校思政工作仍存在三方面短板：一是思政教师队伍专业化水平仍有不足。目前6名专职思政教师对应48个教学班，人均周课时量达16节，远超其他学科教师平均工作量，难以抽出足够时间开展教研和课程开发；兼职思政教师均为班主任，日常管理事务繁杂，且大多未接受系统思政专业培训，对思政课教学目标、教学方法把握不准，学科融合存在“生硬植入”问题，部分教师仅在课堂末尾简单提及思政要求，未真正实现元素渗透。二是实践育人的精准性和实效性有待提升。现有实践活动数量充足，但不同年级的活动内容层次性不强，低年级和中年级的博物馆参观、志愿服务等活动内容重叠度较高，未完全匹配学生年龄特点和认知水平；实践活动评价机制不够完善，多以参与人数、活动照片为考核依据，对学生思想变化、实际收获的关注度不足，部分活动流于形式。三是家校社协同育人合力尚未完全形成。部分家长对思政教育存在认知偏差，认为思政教育会占用学习时间，对学校组织的实践活动参与度不高；部分校外实践基地内容更新较慢，讲解人员专业水平参差不齐，难以满足学生求知需求，实践效果打折扣。下一步学校将从三方面优化思政工作：一是加强思政教师队伍专业化建设。202X年计划招聘2名专职思政教师，缓解专职教师工作压力；建立分层分类培训体系，专职教师每年参加市级以上培训不少于2次、区级培训不少于4次，内容涵盖思政课教学设计、课程开发、教研方法等；兼职教师每学期参加校本培训不少于24学时，由专职教师带队开展常态化教研，每学期举办1次学科融合思政课教学设计比赛和优质课评选，打造一批精品融合课程。二是完善实践育人体系。分年级制定《思政实践活动清单》，低年级侧重“爱党爱国爱家乡”情感启蒙和行为习惯养成，设计“我是文明小天使”“我给国旗敬个礼”等项目；中年级侧重社会责任和法治意识培养，设计“社区小志愿者”“模拟小法官”等项目；高年级侧重理想信念和家国情怀培育，设计“职业体验日”“红色研学行”等项目。建立“红苗成长手册”评价体系，记录学生实践过程、感悟和收获，纳入综合素质评价，作为评优评先重要依据。三是深化家校社协同。每学期举办2次家长思政大讲堂，邀请专家、优秀家长分享育人经验，引导家长树立正确育人观念；与校外实践基地建立季度共建会议机制，根据学生需求更新实践内容，对基地讲解人员开展专项培训；进一步整合机关单位、企业、社会组织资源，开发更多类型实践课程，丰富思政教育载体。第二篇XX镇中心小学202X-202X学年思想政治工作立足农村县域实际，依托本土红色资源、农耕文化资源，聚焦农村学生思想特点构建“乡贤领航+耕读铸魂”思政育人模式，学年内完成18个思政校本课程模块开发，组织本土红色故事宣讲24场次，耕读实践活动36次，覆盖全镇6个教学点共1289名学生，学生对本土红色文化知晓率从上学年的62%提升至91%，获评202X年度县农村思政教育示范校。学校组织思政教师、老党员、乡贤代表成立校本教材编写小组，历时6个月梳理全镇红色资源、农耕文化资源、乡村振兴典型案例，编写《我的家乡红故事》《耕读伴成长》两本校本教材。其中《我的家乡红故事》收录24个本土红色故事，包括抗日战争时期镇民兵抗击日寇的事迹、抗美援朝烈士的故事、脱贫攻坚时期驻村第一书记的故事等，每个故事配有手绘插图和思考题，适配不同年级学生阅读；《耕读伴成长》分低年级、中年级、高年级三个版本，低年级版本侧重认识常见农作物、了解二十四节气，中年级版本侧重种植基本技能、体会劳动价值，高年级版本侧重农耕文化传承、理解乡村振兴意义。为推动校本教材落地，学校每周安排1节耕读思政课，由兼职思政教师和校外辅导员共同授课，讲本土红色故事时邀请故事亲历者或后代进课堂分享，讲种植知识时邀请农技员现场指导。202X年，学校“本土红色故事进课堂”项目获评县思政教育特色项目。针对农村小学专职思政教师不足的问题，学校建立“专兼结合、多方参与”的思政师资队伍，现有28名兼职思政教师（均为班主任或语文教师），同时聘请12名校外思政辅导员，包括5名老党员、2名退伍军人、3名乡贤代表、2名镇农技站技术员。学校制定《校外辅导员管理办法》，明确辅导员职责、服务时间和考核标准，每学期发放适量误工补贴，年底评选“优秀校外辅导员”予以表彰，提高辅导员参与积极性。72岁的老党员王建国是参加过对越自卫反击战的三等功臣，退休后回村居住，主动申请担任校外辅导员，坚持每月到各个教学点讲1次战斗故事，学年内共授课11场次，覆盖所有教学点学生，他用方言讲述亲身经历，内容生动感人，不少学生听完后主动写信表达“向爷爷学习、长大保卫祖国”的志向。乡贤张茂林是镇里的种粮大户、全国劳动模范，经营着300多亩家庭农场，每两个月来学校给学生讲种粮故事，分享他克服困难引进新品种、提高粮食产量、带领村里贫困户脱贫致富的经历，让学生直观体会“劳动创造幸福”的道理。镇农技站技术员李梅每周三下午到学校劳动实践基地，指导学生种植蔬菜、水稻，讲解选种、施肥、病虫害防治等农业科技知识，让学生在劳动中学习知识、培养热爱劳动的品质。学校依托12亩劳动实践基地打造“耕读铸魂”实践品牌，将基地分成24块责任田，每个班级认领一块，由学生自主负责种植、管理、收获，教师和农技员提供技术指导。学年内，学生在责任田里种植了白菜、萝卜、西红柿、水稻、小麦等10多种农作物，每个班级都建立“种植观察日记”，记录农作物生长过程和学生的实践感悟。每年秋天学校举办“农耕文化节”，设置收水稻比赛、编草帽比赛、农产品义卖、农耕知识问答等环节，202X年农耕文化节上，六年级二班学生将自己种植的50斤水稻打成大米，到镇集市义卖共筹得320元，全部捐赠给镇“童心港湾”留守儿童关爱项目，学生代表在捐赠仪式上说“这是我们用半年时间种出来的米，卖的钱能帮助更多有需要的小朋友，我觉得特别有意义”。除校内实践基地外，学校还开发校外耕读实践路线，组织学生到村里的大棚蔬菜基地、光伏电站、脱贫户家中走访，了解乡村发展变化。202X年10月，学校组织五年级学生前往镇乡村振兴示范村李家庄参观，学生们参观光伏电站、采摘园、新农村住宅，听村支书讲述村子从贫困村到示范村的发展历程，不少学生在感悟中写道“原来我的家乡变化这么大，长大了我也要为家乡做贡献”。学校现有留守儿童327名，占学生总数的25.4%，针对留守儿童普遍存在的亲情缺失、心理敏感、自律性不强等问题，学校将思政教育与心理健康教育相结合，建立“爱心结对”制度，每个留守儿童配备1名教师作为“爱心爸妈”，每周至少与孩子谈心1次，每月至少家访1次，及时掌握孩子思想动态和生活情况，帮助解决实际困难。学校建立“童心港湾”活动室，每天下午放学开放，配备图书、玩具、心理疏导设备，安排专门教师值班，辅导学生完成作业、开展心理疏导、组织趣味活动。此外，学校每学期开展1次“给远方父母写一封信”活动，引导学生分享学习情况、倾诉心里话，培养感恩之心和表达能力。202X年，学校共组织写信活动2次，收集信件600多封，不少家长收到信后主动联系教师，反馈孩子变得更懂事、更理解父母的辛苦。针对家庭困难学生，学校建立“帮扶档案”，联系爱心企业和爱心人士提供资助，同时注重励志教育，邀请靠自身努力考上大学的农村青年回校分享奋斗故事，鼓励学生树立远大理想，靠努力改变命运。当前学校思政工作面临三方面现实困境：一是经费保障不足。农村小学办学经费有限，未设立思政工作专项经费，实践基地农资采购、校外辅导员补贴、研学活动交通费用等均需从日常办公经费中挤占，导致很多活动无法落地，比如原计划组织学生到县红色教育基地参观，因交通费用不足只能调整为镇内红色遗址寻访；校本教材印刷数量有限，仅能做到每班1本，无法实现学生人手一册。二是教师专业能力有待提升。学校无专职思政教师，所有思政课均由班主任或语文教师兼任，这些教师大多未接受系统思政专业培训，对课程标准、教学方法把握不准，教学形式偏于照本宣科，难以调动学生积极性；农村教师培训机会较少，每年仅有少数教师能参加县级培训，市级以上培训机会更少，教学理念和方法难以跟上时代要求。三是校外资源稳定性不足。校外辅导员多为义务参与，仅靠少量误工补贴维系，有时因自身工作或身体原因无法按时授课，导致课程安排频繁调整；农村社会资源相对匮乏，能提供的思政实践场所和岗位有限，活动形式不够丰富，难以满足不同年级学生的差异化需求。下一步学校将从三方面破解发展难题：一是加大经费保障力度。积极向上级教育部门申请思政工作专项经费，同时对接镇内企业争取赞助，建立思政工作专项基金，专门用于校本课程开发、师资培训、实践活动开展、校外辅导员补贴等；202X年计划加印1000本校本教材，实现学生人手一册；争取经费支持组织高年级学生到县红色教育基地、科技馆开展研学活动，拓宽学生视野。二是加强教师队伍建设。与城区实验小学建立“结对帮扶”关系，每学期选派3-5名兼职思政教师到城区学校跟岗学习，借鉴先进教学理念和方法；邀请县教研室思政教研员定期到校指导教研，每学期不少于4次；组织教师参与线上思政培训，每学期不少于20学时，提升专业水平；建立校内思政教研小组，每月开展1次教研活动，通过集体备课、听课评课共同提高教学质量。三是完善校外资源整合机制。与校外辅导员签订正式服务协议，明确服务时间和内容，适当提高补贴标准，年底开展“优秀校外辅导员”评选并给予精神和物质奖励，提升辅导员的积极性和责任心；与镇文化站、农技站、村委会、镇属企业建立长期合作，开发更多思政实践资源，比如联合镇文化站开发“本土文化”主题课程，联合镇农技站开发“农业科技”主题课程，联合村委会开发“乡村振兴”主题实践活动；充分挖掘农村自然和人文资源优势，打造具有农村特色的思政教育品牌，持续提升思政教育实效性。第三篇XX小学教育集团202X年度思想政治工作以集团化办学为依托，紧扣“为党育人、为国育才”根本任务，构建“一校一品、资源共享、整体提升”的思政工作格局，覆盖集团内4所校区（中心校区、东校区、南校区、西校区）共3872名学生、321名教职工，全年开展集团化思政教研活动42次，跨校区思政主题活动19场次，各校区思政工作达标率100%，特色项目覆盖率100%，获评202X年度市集团化办学思政工作先进单位。集团成立由总校长任组长、各校区分管副校长任副组长、思政教研组长为成员的思政工作领导小组，每月召开1次思政工作调度会，听取各校区工作汇报，研究解决实际问题；每季度开展1次思政工作专项督查，对照《集团思政工作考核标准》检查各校区工作落实情况，督查结果纳入校区年度绩效考核。集团制定《思政工作一体化实施方案》，明确“六个统一”工作要求：统一思政教学进度，各校区严格按照国家课程标准开设道德与法治课，执行统一教学进度；统一教研活动，集团思政名师工作室每周开展1次线上教研，每月开展1次线下集体备课；统一师资培训，每学期组织2次集团层面的思政教师培训，邀请专家授课；统一实践活动体系，分年级制定实践活动清单，各校区结合自身特色落地实施；统一评价标准，建立统一的学生思政素养测评体系和教师思政工作评价体系；统一资源共享平台，搭建集团思政资源库，实现课件、微课、活动案例等资源共建共享。通过“六个统一”，集团有效破解了各校区思政工作不均衡的问题，整体提升了思政工作质量。集团建立思政教研共同体，成立由市级思政学科带头人牵头的“红苗名师工作室”，18名成员来自4个校区的专职、兼职思政教师，工作室每周开展1次线上教研，围绕思政课教学重难点、学科融合、实践活动设计等主题开展研讨；每月开展1次线下集体备课，轮流在各校区举办，组织教师观摩公开课、开展评课议课；每学期举办1次集团思政优质课比赛，评选出的优秀课程纳入集团思政资源库。202X年，工作室共开展线上教研36次、线下集体备课12次，评选优质课24节，开发120个学科融合思政教学设计案例、48节“红苗微课堂”微课，所有资源均上传至集团云平台供各校区教师随时下载使用，全年累计被下载1200多次，使用时长超过3000课时。除思政学科教研外，集团还成立语文、数学、科学、音乐、美术等学科的思政融合教研小组，每个小组由1名中心校区骨干教师牵头，各校区学科教师参与，共同梳理各学科思政融入点，设计融合教学方案。比如语文教研小组梳理全册教材中40篇思政主题课文，每篇都配套设计拓展活动；数学教研小组将数学家爱国故事、大国重器中的数学知识融入课堂；科学教研小组结合航天、海洋探测等知识点，设计“科技强国”主题实践活动。202X年，集团共有8节学科融合课获评市级优质课，15节获评区级优质课。集团在统筹推进思政工作的基础上，鼓励各校区结合自身实际打造特色思政品牌，形成“一校一品、各具特色”的发展格局。中心校区依托城区资源优势，打造“红苗研学”特色品牌，开发10条红色研学路线，涵盖本地红色教育基地、科技馆、高新技术企业、乡村振兴示范村等，每学期组织学生开展2次校外研学活动，202X年共组织研学活动12场次，参与学生1200多人次。东校区是城郊分校，周边有区法院、派出所、消防救援大队等单位，打造“法治思政”特色品牌，与区法院合作建立“模拟法庭”实践基地，每学期组织学生开展2次模拟法庭活动，让学生扮演法官、检察官、律师等角色，亲身感受法律的威严；与派出所合作开展“法治小讲堂”活动，每月邀请民警到校讲法治课，提高学生法治意识和自我保护能力。南校区地处城乡结合部，拥有8亩劳动实践基地，打造“劳动思政”特色品牌，开发“四季农耕”主题课程，春天组织学生播种、夏天组织学生除草、秋天组织学生收获、冬天组织学生总结反思，让学生在劳动中体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的内涵，培养热爱劳动的品质。西校区是民族分校，30%的学生为彝族、回族、苗族等少数民族，打造“民族团结思政”特色品牌，开展“民族团结一家亲”主题活动，每年举办民族文化节，组织学生展示各民族服饰、美食、歌舞，开展“手拉手”结对帮扶活动，让各民族学生互相了解、互相帮助，铸牢中华民族共同体意识。202X年，西校区“民族团结一家亲”项目获评市民族团结进步教育示范项目。集团实行思政教师轮岗交流制度，每年从中心校区选派3名优秀思政教师到分校支教，支教期限1年，同时从分校选派3名年轻教师到中心校区跟岗学习，提升教学能力。202X年，集团共选派3名骨干教师分别到东校区、南校区、西校区支教，这些教师不仅承担日常教学任务，还负责带徒授艺、指导教研，帮助分校提升思政教学水平。比如中心校区的张老师是市级思政骨干教师，202X年到西校区支教，她带了2名年轻教师当徒弟，每周听课评课、指导备课，还帮助西校区开发了民族团结思政校本课程，得到师生一致好评。此外，集团建立“青蓝工程”师徒结对机制，每名年轻思政教师都配对1名骨干教师作为师傅，每学期师傅听徒弟课不少于20节，徒弟听师傅课不少于30节，定期开展教研活动，帮助年轻教师快速成长。202X年，集团共有12名年轻思政教师结成师徒对子，其中3名教师在区级思政优质课比赛中获奖。为提升全体思政教师专业水平，集团每学期组织2次集中培训，邀请省市思政专家、名师授课，内容涵盖思政课教学设计、课程开发、班级管理中的思政渗透等，202X年共组织培训4次，参与教师120多人次。集团每年举办“红苗文化节”作为跨校区思政活动的核心载体，设置红色故事演讲比赛、红歌合唱比赛、红色书画展、思政实践成果展示等环节，各校区学生均可参与。202X年首届“红苗文化节”共吸引3200多名学生参与，其中西校区彝族学生带来的《七月火把节》舞蹈表演获得一等奖，活动当天还举办“民族团结手拉手”结对仪式，120名中心校区学生与西校区少数民族学生结成对子，互相交换礼物和联系方式，后续开展了3次线上共读活动、1次线下走访活动，增进了各民族学生之间的友谊。此外，集团还组织开展“红色故事我来讲”视频征集、“我和我的家乡”绘画比赛、“学雷锋志愿服务”联动等跨校区活动，202X年共开展跨校区活动19场次，参与学生超过2000人次。针对偏远校区学生参与活动不便的问题，集团开发“红苗云课堂”线上平台，组织中心校区优秀教师录制思政微课、开展线上直播课，让各校区学生同步上课、同步参与活动，202X年共录制微课48节，开展线上直播活动8次，覆盖学生3000多人次。当前集团思政