2026年秋季开学幼儿园开学第一课（科学启蒙）课件

开学第一课2026年秋季幼儿园开学第一课·科学启蒙好奇·探索·发现·成长2026年秋季学期科学探索之旅01好奇小问号唤醒好奇心，发现身边的科学问题02神奇大自然探索天气、光影、声音的自然奥秘03动手小实验玩转沉浮、颜色、磁力趣味实验04生命小秘密观察动植物生长，认识自己的身体05科技在身边发现生活中的科技小帮手06小小科学家像科学家一样思考与探究CHAPTER01好奇小问号每个孩子都是天生的科学家从"为什么"开始，开启科学探索的第一步每天

超过100个

“为什么”——这就是科学思维萌芽的声音皮亚杰前运算阶段泛灵论自我中心具体形象思维01认知特征万物有灵、自我中心、具体形象思维——幼儿理解世界的独特方式02提问高峰每天

超过100个

问题，从“是什么”到

“为什么会这样”03关键窗口3岁起因果追问显著增加，逻辑推理能力加速发展04探究链条观察→猜想→验证，完整科学思维自然形成科学启蒙不是灌输知识，而是

保护提问的勇气，引导观察和动手寻找答案每个孩子都是天生的科学家好奇心的价值远超你的想象“从「这是什么」到「为什么会这样」，好奇心是科学探究的起点”2026年《学前教育法》正式落地，明确以游戏为基本活动，严禁小学化教学。国家政策强调「做中学」导向，科学启蒙正成为衡量幼儿园办学质量的

核心指标培养问题意识反复追问中学会

聚焦问题，明确探究方向发展实证能力观察、比较、简单实验验证猜想，亲手测试

远比告知更有价值激发创新潜能天马行空的游戏创意，正是

想象力与创造力

的早期萌芽建立科技联结理解科技是「让生活更方便的伙伴」，培养

积极正向

的科技态度科学启蒙的六大原则从孩子熟悉的生活出发，在玩与做中保护好奇、鼓励发现6大核心原则01生活化原则LIFE从孩子熟悉的事物入手，让科学在真实场景中自然发生如：观察水龙头的水、发现影子变化、感知冰块融化02游戏化原则PLAY将科学探究融入趣味情境，在玩中学、做中学如：角色扮演“小小科学家”、科学寻宝、实验挑战赛03亲历性原则HANDS-ON提供充分的动手操作机会，直接感知、亲身体验、实际操作禁止用讲解代替实验、用视频代替观察，确保每个孩子都是探究的参与者04启蒙性原则INTEREST重在培养科学兴趣和初步思维方式，而非系统知识传授不求记住原理名称，而求在探究中体验发现的乐趣05整合性原则INTEGRATION与语言、艺术、社会、健康等领域有机融合如：实验后用绘画记录、用语言描述、在合作中学习分享06鼓励性原则ENCOURAGE尊重个体差异和独特发现，对每次尝试和提问都积极回应用“你是怎么想的？”“我们再试试看！”代替“不对”“错了”2026年科学启蒙新趋势结合最新政策文件与行业趋势，看幼儿园科学启蒙的发展方向与机遇政策·趋势·规范政策时间线2025年1月《中小学科学教育工作指南》探究式、项目式、跨学科实践，科学启蒙向学前前置延伸2025年6月《学前教育法》施行以游戏为基本活动，禁止大班提前教授小学课程2026年7月《“做中学”领航行动指南》真实问题驱动，从“知识传授”向

“实践育人”

深度变革趋势与规范STEAM教育前沿课程规范要求60%全球已引入STEAM课程的学前教育机构严禁使用未经审定课程和境外课程我国2026年全面推广从“特色加分项”变为

“刚需配置”内容源于幼儿真实生活，

“从生活中来，到生活中去”CHAPTER02神奇大自然大自然是最好的科学教室风雨雷电、光影声色，处处藏着科学密码天气里的科学秘密天气是幼儿每天都能感知的自然现象，观察云朵、感受风力、记录变化，是培养

系统观察能力

的绝佳起点观察要点云朵形状看一看、画一画风力大小感受轻风与大风每日记录用图画符号连续记录雨水形成小实验准备热水壶、透明玻璃杯、玻璃片操作热水倒入杯中，观察杯口

水蒸气；冷玻璃片盖在杯口，静置观察

小水珠提问"水蒸气遇到冷玻璃变成了什么？"天上的云就像这块玻璃片，云里的水蒸气变冷后变成了雨滴蒸发→凝结→降水影子为什么跟着我影子是幼儿最熟悉的科学现象之一，几乎每个孩子都曾好奇"为什么影子总是跟着我"一天里的影子变化晨早晨长长的午中午短短的暮傍晚又变长长通过一日多次观察，感知影子长度与太阳位置的关系手影小探索鼓励幼儿用手做出各种形状，观察影子变化?影子形状和手形状一样吗？?怎样让影子变大变小？光影探索活动准备材料手电筒·各种形状的玩具或积木·白墙或幕布01光源远近固定玩具，移动手电筒近→大

／

远→小02影子移动固定手电筒，移动玩具—影子位置跟着变光沿直线传播03多光照射多个手电筒从不同方向照同一物体影子数量与方向变化教师注意：不要求记住术语，重点在反复操作中

积累感性经验，形成对光与影关系的基本判断声音由振动产生摸一摸正在发声的喉咙、鼓面、音箱，感受振动声音停了，振动也停了不同材料，声音不同用纸杯、塑料杯、金属罐敲击比较敲一敲·听一听·比一比传声筒制作与探究1准备材料纸杯、棉线、牙签；毛线、鱼线、铁丝2制作方法杯底穿孔，棉线穿过，牙签打结固定3合作探究拉直线绳，一人说一人听——“线弯了还能听到吗？”4拓展比较换毛线、鱼线、铁丝，哪种传声最清楚？在亲手制作和反复测试中，直观感受声音传播的原理，锻炼

动手能力

与

合作能力声音从哪里来水是幼儿最熟悉的物质，却藏着最神奇的科学秘密——固态冰、液态水、气态水蒸气，是同一种东西的三种模样。①冰块融化观察1手心感知：给幼儿一块冰块，观察

"冰块怎么了？""手有什么感觉？""冰变成了什么？"2环境对比：手心、盘子、毛巾包裹三处放置，讨论

"为什么有的消失快，有的消失慢"3关键发现：冰遇到热变成水，叫做

融化——冰和水是同一种东西的不同样子②蒸发与凝结的日常发现1窗台实验：标记水位线，几天后观察

"水去哪里了？"——水变成看不见的水蒸气，叫做

蒸发2生活观察：浴室镜子水雾、冬天哈气成珠，都是水蒸气遇冷变小水珠，叫做

凝结3认知建构：在反复接触中建立

"水可以变来变去"

的感性认知，为理解物质守恒奠定基础水的奇妙变身术CHAPTER03动手小实验小手动起来，真理走出来在试一试、玩一玩中发现科学原理沉下去还是浮起来同样的橡皮泥，捏成球就沉下去，捏成小船就浮起来——形状变了，沉浮也会变！1先猜后试实验前让孩子猜想"木块会沉还是浮"，记录猜想再动手验证，养成

预测—验证—反思

的科学思维习惯2动手观察准备清水和木块、硬币、乒乓球、橡皮泥等常见物品，逐一放入水中观察现象3思维升级从"什么东西沉、什么浮"的简单分类，上升到"为什么同样的材料会有不同的结果"的因果探究猜想与实验结果记录物品猜想实验结果木块浮浮硬币沉沉乒乓球浮浮橡皮泥球沉沉橡皮泥船沉浮颜色混合实验操作简单、视觉效果强烈，是幼儿最喜欢的科学活动之一。1实验准备红、黄、蓝三种颜料（或食用色素）透明杯子水滴管搅拌棒记录纸2实验操作在三个透明杯中分别装入清水，滴入不同颜色的颜料，观察单一颜色的扩散；再用滴管将两种颜色混合，观察并记录新颜色的产生。3自由探索鼓励幼儿尝试三种颜色的全部组合方式，用图画记录结果，完成"颜色混合密码表"。💬引导提问"黄色和蓝色混在一起变成什么颜色了？""红色和黄色呢？""你猜红色和蓝色混在一起会变成什么？先猜再看！"🎨颜色混合密码表颜色A颜色B混合结果红色＋黄色→橙色红色＋蓝色→紫色黄色＋蓝色→绿色颜色变变变磁力特工队科学探索·分区活动磁力是一种「看不见的力」，却能隔着物体吸引东西材料准备共10种·磁铁与非铁物品搭配🧲

条形磁铁🧲

环形磁铁🧲

马蹄形磁铁📎

回形针🪙

硬币🔑

钥匙▫️

塑料片🪵

木块🔩

铁钉✨

铝箔纸1磁铁寻宝将回形针藏在沙盘中，用磁铁在表面移动，观察回形针「自己跳出来」发现：磁铁

隔着物体也能吸引东西2磁力分类逐一测试各种材料，记录哪些能被磁铁吸引发现：只有

铁质物品

会被磁铁吸引3磁铁两极探秘两块磁铁有时相吸、有时相斥发现：相同颜色一端

推开，不同颜色一端

吸在一起📋实验分类数据被吸引未被吸引回形针是铁钉是一元硬币否塑料片否木块否铝箔纸否💡能被吸引的：回形针、铁钉（铁质物品）火山喷发大冒险实验材料小苏打、白醋、洗洁精红色食用色素、塑料瓶托盘、黏土或沙子操作步骤用黏土或湿沙在塑料瓶周围塑造“火山”外形瓶中加入小苏打和几滴洗洁精，滴入红色色素缓缓倒入白醋观察“火山喷发”的壮观场面科学揭秘小苏打与白醋发生化学反应，产生大量

二氧化碳气体，气体膨胀使液体翻涌而出，形成喷发效果。两种平平无奇的东西混合在一起，竟然产生这么神奇的变化——这正是

“1+1大于2”

的奇妙化学反应CHAPTER04生命小秘密每一个生命都是一个奇迹从一颗种子到我们自己，探索生长的奥秘种子发芽的秘密通过亲手种植、每日观察、持续记录，幼儿完整经历从种子到植株的生命历程，建立对生命循环的初步认知📔建议每位幼儿制作一本"种子成长日记"，用图画记录每天发现，教师帮助标注日期和变化——持续记录本身就是科学探究能力的重要训练🧺

种植准备绿豆或黄豆种子透明杯子（观察根系萌发）棉花或纸巾、水🌱

种植步骤1棉花铺杯底，放入种子2浇适量水，保持湿润3置窗台阳光处，每日观察记录🔍

观察要点5-7天1种子吸水膨胀2种皮裂开3白色小芽萌出（胚根）4嫩芽向上生长（胚芽）5叶片展开💬

探究提问"种子种下去是硬的还是软的？""喝了水之后有什么变化？""小芽从种子的哪个方向长出来？""为什么往上面长，不往下面长？"💡

延伸发现对比实验：有光与无光、有水与无水植物生长三要素：阳光、水分、空气昆虫小世界昆虫是幼儿最容易接触到的动物——蚂蚁搬家、蝴蝶飞舞、蜗牛爬行，这些微小生命总能深深吸引孩子的目光。观察准备放大镜·透明观察盒·记录纸·彩笔观察原则轻拿轻放·观察后放回原处·爱护生命观察四步1寻找在户外引导幼儿寻找蚂蚁、蜗牛、蝴蝶、瓢虫等常见小生物2细看用放大镜观察它们的身体结构、移动方式、生活环境3提问“蚂蚁有几条腿？”“身体分成几节？”“蜗牛走过的地方为什么有亮亮的痕迹？”“蝴蝶翅膀两边花纹一样吗？”4记录分享用图画记录外形特征，与同伴交流，练习

用语言表达科学发现常见昆虫一览昆虫身体特征生活环境蚂蚁身体分三节，六条腿，触角发达地下蚁穴、墙角缝隙蝴蝶翅膀有鳞片，左右对称，口器如吸管花丛、草丛蜗牛有壳，身体柔软，爬行有黏液潮湿阴暗处瓢虫身体圆形，翅膀有斑点植物叶片上认识我们的身体人体感官是幼儿认识世界的第一套工具，也是科学启蒙中「观察」能力的基础。引导幼儿认识感官、了解其功能，是培养科学素养的元认知起点。保护感官·爱护身体为什么要保护眼睛？为什么不能长时间看屏幕？为什么要清洁耳朵？引导幼儿建立

保护感官、爱护身体

的意识融合科学探究与健康教育，让幼儿在游戏中认识自己的身体，理解感官是

我们探索世界的工具。视觉·听觉·触觉找不同两幅相似图片找出差异，训练细致观察力猜猜是什么蒙上眼睛，摇动铃铛、豆子罐、纸片，辨别声音来源神秘箱触摸毛绒球、砂纸、冰块、海绵，并描述感觉嗅觉·味觉气味瓶闻柠檬、薄荷、咖啡、香皂的气味，并联想事物酸甜苦咸少量安全食材品尝，辨认味道健康小卫士的好习惯知其然，更知其所以然从被动遵守到主动践行洗手小实验习惯01在手上涂闪粉代表「细菌」：清水冲仍有残留→用肥皂才能彻底去除肥皂能去除细菌，洗手很重要七步洗手法习惯02内外夹弓大立腕边念口诀边练习，变成

肌肉记忆食物王国习惯03颜色作用红色（肉类）长力气绿色（蔬菜）保护不生病的白色（米饭面包）给能量黄色（水果）皮肤好不挑食，全面获得营养电池充电习惯04睡觉就像手机充电，第二天才有力气玩和学习晚上不睡觉

=

没电的手机什么都做不了满电CHAPTER05科技在身边科技不是魔法，是让生活更美好的伙伴身边的机器人、感应门、智能工具都是科学生活中的科技好朋友科技是

人发明出来

帮助我们的工具感应门01门上有

感应器，它能发现有人靠近，自动打开迎接我们。智能音箱02声音可以

指挥机器——这就是

语音识别。家庭科技小帮手03扫地机器人电动牙刷智能门锁图画记录，班级分享

"它帮我们做了什么"小小发明家04你想发明什么东西来帮助家人？把科技认知变成

创造力的表达！简单机械真好玩简单机械是工程思维的起点，也是STEAM教育中"E"（工程）的核心内容材料准备积木木板圆柱积木（支点）小玩具（重物）绳子滑轮1跷跷板的秘密用积木搭建支点，长木板两端放等重物品观察平衡；移动支点或改变重量，观察倾斜变化发现支点离重物

越近

越容易翘起来2怎么搬最省力用积木垫高木板一端做成斜坡，比较直接搬vs沿斜坡推玩具的费力程度发现斜面可以

省力3齿轮与滑轮转动齿轮观察相邻齿轮的转动方向发现一个齿轮转，旁边齿轮

方向相反重点不是记住专业术语，而是在操作中积累关于

力与运动

的直接经验机器可以学习——就像小朋友通过看和听学会东西一样!AI体验活动每次

不超过15分钟，必须有

成人陪伴引导什么是机器学习生活化解释2026年AI已融入日常，幼儿启蒙不是学编程，而是理解"机器可以学习"聪明比喻聪明的机器人通过看很多图片、听很多声音，学会认猫狗、回答问题，这就是机器学习讨论思考想一想机器人能扫地但不会拥抱，能回答问题但不会真正开心——建立"科技是工具，人是主人"的认知体验活动1语音交互体验与智能音箱对话，观察设备如何"听懂"指令，讨论"它为什么能听懂我们说话"2图像识别游戏教师操作AI识图应用，手机对准苹果识别出"苹果"，让幼儿感受"机器也能认东西"AI与智能设备初体验STEAM理念与家庭延伸理核心理念STEAM代表

科学、技术、工程、艺术、数学

的跨学科融合，以真实问题为驱动、项目式学习为核心路径。在幼儿园阶段，STEAM不是独立课程，而是

融入日常活动

的教育理念。例典型案例："国风雅韵灯"幼儿了解春节民俗的同时，运用

轴对称

设计灯笼图案，探究材料特性，按工程流程组装——一个项目融合

文化、科学、技术、工程、艺术、数学

六大领域，体现跨学科整合精髓。厨房就是最好的家庭实验室囊家庭启蒙三锦囊1创设探索角放置放大镜、磁铁、量杯等工具，支持自由探索2保护好奇心孩子问"为什么"时，先反问"你觉得呢？"引导自主猜想3厨房做科学观察发酵、沉浮、液态变固态——生活即实验2026年青岛"家长开学第一课"专题设置《在家庭中如何进行儿童科学思维启蒙》，响应这一趋势。CHAPTER06小小科学家今天的好奇宝宝，明天的科学之星像科学家一样观察、提问、猜想、验证像科学家一样思考科学启蒙的终极目标：帮助幼儿形成

科学思维的习惯——观察、提问、猜想、验证、反思1仔细观察用眼睛看、耳朵听、手摸、鼻子闻，调动感官去发现“你看到了什么？”›2提出问题对现象产生疑问“你想知道什么？”›3大胆猜想根据经验推测答案“你觉得会怎么样？”›4动手验证通过实验检验猜想“我们来试一试！”›5分享发现用图画、动作表达结果“你发现了什么？”🧭教师角色从

“知识传授者”→

“探究引导者”当幼儿提问时，最有力的回应不是给出答案，而是反问

“你觉得呢？”

“我们怎么才能知道？”这看似简单的反问，恰恰是

点燃科学思维的火种学会观察与记录观察与记录是科学探究的核心能力，也是幼儿从"随意感知"走向

"有目的探究"

的关键一步图画记录画下观察到的现象符号记录用笑脸哭脸表示结果，用打勾叉表示猜想对错数字记录记录种子发芽用了几天、今天有几个晴天记录表设计原则简洁明了，图画符号为主、文字为辅；每张聚焦一个探究问题；预留空白供幼儿自由表达重点鼓励幼儿

用自己的方式表达发现，不要求精确和美观引导幼儿相互分享交流，培养

表达与倾听

的习惯观察记录表示例日期天气种子变化（画图）我的发现第1天晴种子泡在水里，变大了种子喝了水会变大第3