【新教材】2026年秋季学期人教PEP版（2024）四年级上册英语Unit 3 Places we live in-Part C 教案

第第页【新教材】2026年秋季学期人教PEP版（2024）四年级上册英语Unit3Placeswelivein--PartC教案《Unit3Placeswelivein》第3课时教案学科英语年级册别四年级上册共3课时教材人教版（PEP）四年级上册Unit3授课类型综合实践课(PartC)第3课时教材分析教材分析第三课时PartC为本单元的项目学习板块（Project:Makeadreamcommunitymodel），旨在综合运用前两课时所学的场所词汇和动作短语。教材通过“制作梦想社区模型”这一核心任务，引导学生将抽象的语言知识转化为具体的创意作品。内容涵盖听音匹配、讨论绘图、动手制作及课堂展示四个步骤。此外，Readingtime部分提供了Peter在成都的日记，拓展了文化视野，增强了学生对社区多元文化的理解。本课时是单元知识的整合与升华，强调跨学科融合（美术、手工）与语言运用。

学情分析经过前两个课时的学习，学生已掌握了"Placeswelivein"的核心词汇和句型，具备了一定的听说读写基础。他们充满好奇心，喜欢动手制作，但将语言描述转化为立体模型存在一定难度，且在进行长段落的口头汇报时可能缺乏逻辑性和连贯性。教学中需提供清晰的支架（如句型模板、评价量表），并鼓励小组合作，让每个学生都能在项目活动中找到适合自己的角色，体验成功的喜悦。课时教学目标语言能力

1.能够综合运用所学词汇（park,hospital,shop,playground等）和句型（Thereis...,Peopleoften...）介绍自己的作品。

2.能够听懂关于梦想社区的对话，并完成匹配任务。

文化意识

1.通过阅读Peter的日记，了解成都的特色社区文化，增强对家乡或居住地的热爱。

2.树立“共建美好社区”的理念，关注社区环境与他人需求。

思维品质

1.能够通过观察、分析和规划，设计合理的社区布局。

2.能够在制作过程中解决实际问题（如空间分配、功能搭配），提升创新思维。

学习能力

1.能通过小组合作完成复杂的创作任务，合理分工。

2.能利用多种资源（图片、实物、网络）辅助学习和创作。教学重点、难点重点

1.能够流利地用英语介绍自己的梦想社区模型。

2.能够准确使用"Thereis/are..."和"Peopleoften..."句型进行表达。

难点

1.如何将语言描述与模型设计完美结合，体现功能性。

2.在展示环节，如何组织语言使汇报有条理、有逻辑。

3.Readingtime中关于成都文化的深度理解与情感共鸣。教学方法与准备教学方法

项目式学习法（PBL）、情境教学法、合作探究法

教具准备

硬纸板、彩笔、剪刀、胶水、废旧材料（纸盒、瓶盖等）、多媒体课件、评价量表、社区模型范例教学环节教师活动学生活动Step1:文化之旅，激发灵感

【5分钟】一、Readingtime，走进成都（1）视频导入，创设情境播放一段关于成都社区生活的短视频（包含熊猫、火锅、茶馆、公园等元素）。

Teacher:WelcometoChengdu!ThisismyfriendPeter'svideodiary.HemovedherefromLondon.展示教材P36-37的Readingtime内容。

Text:

Hi!I'mPeter.MyfamilymovedtoChengdu.Thisismyvideodiary.

XiaoLin:Hi!I'mXiaoLin.What'syourname?

Peter:Hi!I'mPeter.I'mfromLondon.It'smyfirstdayhere.

XiaoLin:Nicetomeetyou!You'reagoodplayer.

Peter:Thanks.Youtoo.

XiaoLin:Wouldyoulikesomevegetables?(Hotpotscene)

Peter'sdad:Yes,please.

Peter'smom:Thanks,XiaoLin.

Bianlianisgreat!

There'sababypanda.Ohyes!Doyoulikepandas?Yes,Ido.They'resocute!

Therearenicepeopleandgreatplaceshere.IloveChengdu!Byefornow!

（2）问题引导，深入理解Teacher:WhatplacesdidPeterseeinChengdu?Whatdidheeat?Studentsreadthetextandanswer:

1.Hesawpandas,teahouses,parks.

2.Heatehotpot.

3.Helikedthepeopleandplaces.

Teacher:"IloveChengdu!"Why?Becausetherearenicepeopleandgreatplaces.

引出主题：JustlikePeterlovesChengdu,weshouldloveourowncommunities!1.观看视频，感受成都风情。2.阅读文本，提取关键信息。3.回答问题，理解Peter对社区的喜爱之情。4.思考并表达对家乡社区的热爱。评价任务阅读速度：☆☆☆

信息获取：☆☆☆

情感共鸣：☆☆☆设计意图通过Readingtime引入真实语料，拓宽学生视野，激发他们对美好生活的向往，为后续“梦想社区”的制作提供情感动力和文化背景。Step2:头脑风暴，规划蓝图

【15分钟】一、Listen,tickandmatch（1）听力输入，明确要素播放教材P34Part1的音频，Binbin和Amy谈论他们的梦想社区。

Teacher:Listencarefully!WhatplacesareinBinbinandAmy'sdreamcommunities?

Options:school,hospital,park,shop,busstop,playground.

Studentslistenandtickthecorrectplacesontheirworksheets.

（2）核对答案，讨论特点Teacher:WhatdoesAmywantinhercommunity?Student:Ashopandaplayground.Teacher:Why?Becausechildrencanhavefunandpeoplecanbuythings.引导学生思考：WhatplacesdoYOUneedinyourdreamcommunity?

Brainstorming:Studentsshareideasfreely(e.g.,library,zoo,cinema,swimmingpool).1.专注聆听，完成勾选任务。2.核对答案，复述听到的内容。3.积极参与头脑风暴，提出自己的想法。4.记录关键词，为绘图做准备。评价任务听力准确：☆☆☆

思维活跃：☆☆☆

参与讨论：☆☆☆设计意图通过听力任务激活学生的已有认知，通过头脑风暴激发创意，帮助学生理清思路，明确制作目标，为接下来的动手环节做好充分准备。Step3:创意工坊，动手制作

【15分钟】一、Talkanddraw,Makeamodel（1）分组合作，绘制草图Task:Workingroupsof4.Drawamapofyourdreamcommunityonalargepieceofpaper.

Requirements:

-Mustincludeatleast5places(e.g.,park,hospital,shop,school,playground).

-LabeltheminEnglish.

-Addcolorsanddetails.

Teachercirculates,offeringhelpwithvocabularyandlayoutdesign.

（2）动手制作，完善模型Usingcardboard,scissors,glue,andrecycledmaterials,studentscreatea3Dmodelbasedontheirdrawings.

Instruction:Cutoutshapesforbuildings.Pastethemontheboard.Useclayorpapertomaketreesandroads.

Example:Makeasmallboxforthehospital,addaredcross.Makeagreencircleforthepark.

Teacherencouragescreativity:"Canyoumakeabridge?""Let'saddafountain!"

（3）撰写台词，准备汇报ProvidesentenceframesonPPT:

"Thisismydreamcommunity.

Thereisa_______.Peopleoften_______there.

Thereare_______.Childrenoften_______there."

Studentspracticespeakingtogetherasagroup.1.小组讨论，确定社区布局。2.共同绘制草图，标注英文单词。3.分工合作，利用材料制作立体模型。4.编写并练习汇报台词。5.互相检查，确保语言准确。评价任务合作效率：☆☆☆

创意设计：☆☆☆

语言应用：☆☆☆设计意图通过“做中学”的方式，将语言学习与艺术创作结合。小组合作培养团队协作能力，制作过程锻炼动手能力，台词准备强化口语表达，实现多学科融合。Step4:成果展示，自我评估

【5分钟】一、Presentyourcommunitymodel（1）班级展览，轮流展示每组选派一名代表上台展示模型并进行介绍。

ModelPresentation:

GroupA:Hello,everyone!Thisisourdreamcommunity.Thereisabigpark.Peopleoftentakeawalkthere.Thereisahospital.Peopleoftenseeadoctorthere.

Teacherguidestheaudiencetoaskquestions:"Whereistheschool?""Whatcanwedointheshop?"

（2）互动评价，颁发奖项UsetheSelf-checkrubric:

-Icantellpeopleaboutplacesinmycommunity.

-Icansaywhatpeopledoinmycommunity.

-IcansaywhyIlikeaplaceinmycommunity.

-Icanreadandspellwordswith"ck".

Awardtitles:"BestDesignAward","BestSpeakerAward","MostCreativeAward".

（3）总结升华Teacher:Wemademanywonderfulcommunitiestoday.Remember,agoodcommunityneedseveryone'seffort.Let'sworktogethertomakeourrealcommunitybetter!1.自信上台展示作品。2.清晰流畅地进行英语汇报。3.认真倾听其他组的展示并提出问题。4.根据评价标准进行自评和互评。5.领取奖状，分享成功喜悦。评价任务展示风采：☆☆☆

互动交流：☆☆☆

综合评价：☆☆☆设计意图通过展示和评价环节，让学生体验成就感，同时通过互评和自评促进反思。最后的总结升华情感，将课堂延伸至现实生活，落实育人目标。作业设计一、基础巩固

1.整理本单元的词汇表，给每个单词配上对应的中文意思和图片。

-park(公园)[画图]

-hospital(医院)[画图]

2.完成Self-check部分的自我评价，并在相应等级上画笑脸。

-Icantellpeopleaboutplacesinmycommunity.(☺/😐/☹)

-Icansaywhatpeopledoinmycommunity.(☺/😐/☹)

-IcansaywhyIlikeaplaceinmycommunity.(☺/😐/☹)

-Icanreadandspellwordswith"ck".(☺/😐/☹)

二、能力提升

1.完善你的社区模型，给它起一个英文名字，并写一段简短的介绍词（至少3句话），下周一贴在班级墙上。

Example:MyDreamCommunity"HappyTown".

Thereisabeautifulpark.Peopleoftentakeawalkthere.Thereisalibrary.Weoftenreadbooksthere.Iloveit!

2.采访一位邻居或家人，问问他们最喜欢社区的哪个地方，为什么？记录下来。

Q:Whatisyourfavouriteplaceinourcommunity?

A:Myfavouriteplaceis_______.Because_______.

三、拓展阅读

Readthestory"Peter'sDiary"againandtrytofindonemoreinterestingdetailaboutChengduthatyoud