小学四年级英语 Unit 2 My Schoolbag（大单元教学设计）

小学四年级英语Unit2MySchoolbag（大单元教学设计）

一、教学内容分析

【基础】本单元隶属于人教版PEP三年级起点四年级上册第二单元，核心话题为“Myschoolbag”。教学内容紧紧围绕“书包”这一学生极为熟悉且与学习生活息息相关的物品展开。主要教学内容包含两大部分：第一部分是有关书本及学习用品的词汇，具体分为A部分的学校教科书类（如mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook）和B部分的生活学习用品类（如candy,key,toy,notebook）；第二部分是与之紧密关联的核心句型，包括询问物品构成（What‘sinyourschoolbag?）、询问物品颜色（Whatcolourisit?）以及用于失物招领等场景的礼貌用语。本单元还承担着语音教学任务，即学习元音字母i在开音节中的发音规律/aɪ/。整个单元通过A、B、C三个部分的螺旋式上升设计，将词汇、句型、语音、语篇有机融合，旨在引导学生通过听、说、读、写、玩、演等多种方式，掌握如何描述书包内物品，并能将其灵活运用于日常交际中。

【重要】从教材编排的逻辑体系来看，本单元起着承上启下的关键作用。学生在三年级上册已学习过简单的文具词汇（如pen,pencil,ruler,eraser,bag）以及基础的颜色单词和句型“Ihavea/an...”。本单元在此基础上，将物品词汇扩展至更具体的学科书本和生活用品，并深化了“询问与描述”的功能句型，如“What’sinyourschoolbag?”和“Whatcolourisit?”，这既是对已有知识的丰富和拓展，也为后续四年级下册及高年级学习更多物品名词、名词复数变化以及更复杂的描述性句型（如Therebe句型）奠定了坚实的语言基础和话题储备。

【非常重要】本单元的育人价值不容忽视。通过学习教科书名称，引导学生认识学习工具的重要性，培养爱护书本、整理书包的良好习惯。通过“LostFound”的情景学习，渗透拾金不昧、乐于助人的中华传统美德以及文明礼貌的社会准则。在小组合作与调查活动中，培养学生与人沟通、合作探究的学习能力。同时，了解“HopeSchool”的背景，可以适时对学生进行爱心教育，引导其关注社会，珍惜现有的学习条件。

【高频考点】【难点】本单元在各类形成性和终结性评价中，高频考点主要集中在：1.核心词汇的听、说、认读与规范书写，特别是mathsbook（注意th的发音）、storybook（复合词的构成）、candy和key的复数形式变化。2.核心句型“What’sinyourschoolbag?”及其回答（注意物品的排列顺序及数量表达，如“anEnglishbook,twotoysandthreecandies”）和“Whatcolourisit?”及其回答。3.语音部分，区分i在开音节（like,kite）和闭音节（big,pig）中的不同发音。难点在于：1.学生对名词单复数的不规则变化（candy-candies）以及不同物品并列时冠词（a/an）和量词的正确使用。2.在真实、连贯的语境中综合运用本单元所学知识进行有条理的描述和交际。

二、学情分析

【基础】授课对象为小学四年级学生。经过一年的英语学习，他们具备了一定的语言基础，例如，已经掌握了26个英文字母的读写，积累了如pen,pencil,ruler,eraser,book,bag等基础文具词汇，以及红、黄、蓝等基本颜色的英文表达。在情感态度上，他们活泼好动，好奇心强，乐于模仿，敢于表现，对新鲜事物充满兴趣，喜欢游戏、歌曲、故事等趣味性强的教学活动。他们的形象思维占主导，对直观、具体、生动的事物更容易产生深刻印象。

【难点】【重要】然而，四年级的学生也面临着学习上的转折。随着词汇量和句型复杂度的增加，部分学生开始出现记忆困难，学习兴趣可能出现分化。他们的注意力集中时间相对较短，自我管理能力和元认知策略尚在形成中，需要教师通过多样化的教学活动不断激发和维持其学习动机。在语言运用方面，虽然能进行简单的机械操练，但在真实语境中灵活迁移、综合运用语言的能力尚显不足。特别是在名词复数的不规则变化、a/an的正确使用以及连词成句的语用逻辑上，是本学段学生普遍面临的挑战。因此，本单元教学设计将充分尊重学生的认知发展规律，采用直观教学法、情境教学法、任务型教学法，化抽象为具体，变枯燥为有趣，引导学生在“做中学，用中学”。

三、教学目标设计

基于以上对教材和学情的分析，并结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养理念，本单元的教学目标设定如下：

（一）语言能力目标

【基础】学生能够听、说、认读单词：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook,candy,notebook,toy,key；能够掌握其正确的发音及规范书写，并能理解名词的单复数变化规则。

【重要】学生能够在情境中理解、并能用正确的语音、语调朗读核心句型：What‘sinyourschoolbag?AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooksand...；Whatcolourisit?It‘sblueandwhite.并能在真实或模拟的语境中，围绕“书包”这一话题进行简单、有条理的问答与描述。

【非常重要】学生能够理解并使用与“失物招领”相关的礼貌用语，如“Excuseme.Ilostmyschoolbag.”“Thankyousomuch.”。

【基础】学生能够感知并归纳出元音字母i在开音节中发/aɪ/的发音规律，并能根据该规律拼读简单的符合发音规则的单词，如kite,five,nine,rice。

（二）文化意识目标

【重要】通过对教科书名称的学习，学生能够认识到学习用品的重要性，从而养成爱护书本、珍惜学习资源、自觉整理书包的良好习惯。

【重要】通过“LostFound”的情景创设以及主情景图中“HopeSchool”的背景介绍，学生能够理解失物招领的基本礼仪，体会助人为乐的快乐，并能初步了解不同地区孩子学习条件的差异，萌发关爱他人、珍惜当下的积极情感。

（三）思维品质目标

【难点】在学习名词复数变化时，引导学生观察、比较、归纳candy-candies,key-keys等单词的单复数变化规则，培养学生的观察、比较与归纳能力。

【高频考点】在“Drawandsay”以及“Talkaboutyourschoolbag”等活动中，引导学生有逻辑、有条理地介绍自己书包内的物品（如先介绍书本，再介绍文具和其他物品），并能对他人的介绍进行简单的评价或提问，培养初步的逻辑思维和批判性思维能力。

（四）学习能力目标

【基础】培养学生认真听、仔细看、大胆说、乐于读、规范写的良好学习习惯。

【重要】通过小组合作、同桌互动、调查访问等课堂活动，培养学生乐于合作、主动探究、积极沟通的学习策略。

【非常重要】引导学生初步建立“拼读”意识，尝试运用语音规律记忆单词，提高单词学习的效率，为今后的独立自主学习奠定基础。

四、教学重难点

【基础】教学重点：

1.掌握本单元所有核心词汇的音、形、义，特别是教科书类词汇和四个新增物品词汇。

2.熟练运用核心句型“What’sinyourschoolbag?”“Whatcolourisit?”进行问答。

3.掌握元音字母i在开音节中的发音规则。

【难点】教学难点：

1.名词复数的不规则变化（candy变candies）以及在具体语境中正确使用名词的单复数形式。

2.在连贯的表达中，正确使用a/an以及连接词and，使表达自然流畅。例如，能够区分和使用“anEnglishbook”和“amathsbook”，并能说出“Ihavetwostorybooks,anEnglishbookandsomecandies.”

3.在真实的任务情境中（如失物招领、介绍书包），能够灵活整合本单元所学知识，实现语言的综合运用。

五、教学方法与策略

为实现上述教学目标，突破教学重难点，本单元拟采用以下教学方法与策略：

1.情境教学法：创设“新书包展示”、“失物招领处”、“希望工程募捐”等贴近学生生活的真实情境，让学生在具体、生动的语境中感知、理解、运用语言，避免枯燥的机械操练。

2.任务型教学法：以“完成一份我的书包介绍海报”、“模拟失物招领现场”等为单元大任务和课时小任务，驱动学生的学习内驱力，让学生在“用语言做事”的过程中习得和巩固语言知识，发展综合语言运用能力。

3.直观教学法：充分利用实物（真实书包、各类书本、糖果、玩具、钥匙、笔记本）、图片、多媒体课件、简笔画等直观教具，将抽象的词汇和句型变得具体、形象，符合四年级学生的认知特点，有效降低学习难度。

4.自然拼读法：在词汇教学中，有意识地渗透自然拼读知识，引导学生运用已学的字母及字母组合发音规律去拼读新词，特别是将A部分的语音课所学规则迁移运用到B部分词汇的记忆中，培养学生“见词能读，听音能写”的初步能力。

5.游戏教学法：设计与教学内容紧密结合的游戏活动，如“Guessinggame”（猜书包里的物品）、“Simonsays”（TPR活动操练指令）、“What‘smissing?”（巩固单词记忆）等，让学生在玩中学，学中玩，保持课堂学习的趣味性和学生的参与热情。

6.合作学习法：通过同桌操练、四人小组活动、班级调查等形式，鼓励学生相互帮助、相互学习、共同完成任务，培养团队协作精神和沟通能力。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），教学挂图，单词卡片，实物（一个装满各类书本和物品的书包），奖励用的小贴纸，音频播放设备。

2.学生准备：自己的书包及包内物品，彩色画笔，白纸（用于绘制书包海报）。

七、教学实施过程（分课时详案）

本单元计划用六课时完成教学任务。

第一课时：A.Let’stalkLet‘splay

【教学内容】核心句型“What’sinyourschoolbag?”及其回答的初步感知与运用。

【教学目标】

1.学生能理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。

2.学生能在情境中理解并初步运用句型“What‘sinyourschoolbag?”询问他人书包里有什么，并能用“AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooksand...”进行简单回答。

3.学生能在“Guessinggame”活动中，运用所学句型进行趣味交流。

【教学流程】

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

4.师生问候后，播放三年级下册关于文具的英文歌曲“SchoolSupplies”，学生边唱边做动作，快速进入英语学习状态，并激活已有文具词汇。

5.游戏“Ihavea...”：教师拿出一个不透明的袋子，从里面陆续拿出pen,pencil,ruler,eraser等文具，每拿出一样，引导学生说出“Ihaveapen.”等，复习旧知。

（二）呈现与操练（PresentationPractice）

6.话题导入：教师拿出一个事先准备好的、色彩鲜艳的新书包，用神秘的语气问学生：“Look！Ihaveanewschoolbag.It’scool！What‘sinit?Canyouguess?”引导学生用“Aruler?Apencil?”等句子猜测。自然引出并板书核心句型“What’sinyourschoolbag?”。对猜对的学生给予表扬。

7.情境引入：教师播放A.Let‘stalk动画视频，提问：“Amyhasanewschoolbag,too.Whatcolourisit?What’sinit?”让学生带着问题观看。

8.细节理解：看完视频后，师生共同讨论问题，处理关键信息。教师出示单词卡片，教学关键词“Englishbook,mathsbook,storybook”和感叹词“wow”。特别强调“mathsbook”中“th”的发音，以及“anEnglishbook”的用法。

9.跟读模仿：播放录音，学生逐句跟读，模仿正确的语音、语调，特别是疑问句的语调。分角色朗读，男生读Amy，女生读ChenJie。

10.机械操练：教师与几名学生示范A.Let‘splay的游戏。然后学生两人一组，利用自己手边的文具，一人藏，一人猜，操练“What’sinyourhand?Aruler?”虽然句型稍有变化，但结构相同，可达到迁移目的。

（三）巩固与拓展（ConsolidationExtension）

11.角色扮演：请几组学生戴上头饰，上台表演Let’stalk的对话。鼓励学生大胆加入自己的语言和动作，如展示书包、数书等。

12.拓展活动：“书包发布会”。学生两人一组，互相介绍自己真实的书包。运用句型：“Ihaveanewschoolbag.”“Look！It‘s...（颜色）.”“What’sinyourschoolbag?”“AnEnglishbook,a...”。请几组“小记者”上台采访同学。

（四）总结与作业（SummaryHomework）

13.引导学生回顾本节课所学句型。

14.作业：听录音，模仿跟读A.Let‘stalk部分的对话；向家长用英语介绍自己书包里的两样东西。

第二课时：A.Let’slearnLet‘sdo

【教学内容】掌握有关教科书的词汇：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook；巩固句型“What’sinyourschoolbag?”

【教学目标】

1.学生能听、说、认读五个有关教科书的单词，并能正确书写。

2.学生能在“Let‘sdo”的TPR活动中，听懂指令并做出相应动作，如“PutyourChinesebookinyourdesk.”，加深对词汇的理解。

3.学生能熟练运用“What’sinyourschoolbag?”及所学词汇进行问答。

【教学流程】

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

4.日常口语对话：T:What‘sinyourschoolbag?Ss:Apencil,aruler...

5.播放A.Let’stalk的录音，学生跟读或分角色表演对话。

（二）呈现与操练（PresentationPractice）

6.实物导入新词：教师拿出自己的大书包，一边从里面拿出各种书，一边用夸张的语气说：“Wow！Myschoolbagissoheavy！What‘sinit?Look！It’saChinesebook.”出示单词卡“Chinesebook”，带读，强调“Chinese”首字母大写。同样的方法教学“Englishbook”，“mathsbook”，“storybook”。教学“schoolbag”时，将其拆分为“school”和“bag”，帮助学生记忆。

7.单词操练游戏：

“大小声”：教师大声读词，学生小声读；反之亦然。

“What‘smissing?”：出示所有单词图片，快速抽走一张，让学生说出消失的单词。

8.句型整合：教师指着黑板上的单词卡片，问全班：“What’sinmyschoolbag?”引导学生用“A/An...book”回答。然后同桌之间利用真实的书本进行问答操练。

9.学习“Let‘sdo”：教师先借助肢体语言和实物，演示“Putyour...in/on/under/nearyour...”等介词的含义。然后播放“Let’sdo”的录音，边听边做动作。最后，教师发指令，学生做动作；或请一位“小老师”发指令。

（三）巩固与拓展（ConsolidationExtension）

10.游戏：“Memorychallenge”。教师快速在书包里放入几本书，然后合上书包，提问“What‘sinmyschoolbag?”，让学生凭记忆说出物品名称及数量。

11.小组活动：“整理书包小达人”。各小组将若干本书混在一起，听到指令后，迅速按指令整理，如“PuttheEnglishbookinyourschoolbag.Putthemathsbookonyourdesk.”比一比哪个小组做得又快又准。

（四）总结与作业（SummaryHomework）

12.总结本节课所学单词和指令。

13.作业：抄写所学单词各一行；听录音，做动作给家长看，并用英语告诉家长指令的含义。

第三课时：A.Let’sspell

【教学内容】语音：元音字母i在开音节中的发音/aɪ/

【教学目标】

1.学生能够感知并归纳出i-e在单词中发/aɪ/的规律。

2.学生能够读出符合i-e发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合规则的单词。

3.学生能够完成听音写词、听音排序等听力练习。

【教学流程】

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

复习26个字母的字母音，重点复习五个元音字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu的发音。

（二）呈现与操练（PresentationPractice）

4.故事导入：利用课件展示一个有趣的图片故事。呈现一只“kite”在天上飞，图片中有数字“five”和“nine”，地上有一碗“rice”。引出本课要学的四个代表单词：kite,five,nine,rice。

5.观察发现：教师将四个单词板书在四线三格内，用红色粉笔标出“i-e”部分。引导学生观察这些单词的共同点（都有字母i，并且后面有一个不发音的e，单词末尾都是e）。教师带读单词，让学生仔细听i的发音是什么。引导学生总结出发音规律：i-e在单词中发/aɪ/。

6.拓展操练：

教师出示更多含有i-e的单词，如：like,time,fine,nice等，鼓励学生尝试运用规律拼读出来。

“听音拍词”游戏：教师读单词，学生听到含有/aɪ/音的单词就拍手。

“听音写词”活动：教师读一个符合发音规则的单词（如bike），让学生在练习本上尝试拼写。

7.完成书本练习：听录音，完成Read,listenandcircle以及Listen,circleandwrite的练习，核对答案，规范书写。

（三）巩固与拓展（ConsolidationExtension）

8.绘本阅读：呈现一个含有大量i-e单词的英文小绘本或韵句，如“Mikelikeshiskite.Thekiteisniceandwhite.”，让学生尝试自己朗读，感受发音规律在语篇中的运用。

（四）总结与作业（SummaryHomework）

9.总结i-e的发音规则。

10.作业：寻找更多含有i-e的单词并尝试拼读；朗读本课的chant给家长听。

第四课时：B.Let‘stalkLet’splay

【教学内容】句型“Whatcolourisit?”及其回答；失物招领情景的初步感知。

【教学目标】

1.学生能理解B.Let‘stalk对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。

2.学生能在失物招领的情境中理解并初步运用句型“Whatcolourisit?”“It’s...”询问并回答物品颜色。

3.学生能理解并初步运用礼貌用语“Excuseme.”“Thankyousomuch.”。

【教学流程】

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

4.复习颜色单词：通过“Coloursong”或闪卡快速认读颜色。

5.复习旧知：围绕书包自由对话。T:What‘sinyourschoolbag?Ss:...

（二）呈现与操练（PresentationPractice）

6.情境导入：教师播放一段学校失物招领处的视频或图片，提问：“Whereisit?Whatcanyouseethere?”引导学生说出“LostFound”。

7.听力预测：教师介绍：“ZhangPenglosthisschoolbag.HeisattheLostFound.Listenandfind:Whatcolourishisschoolbag?What’sinit?”播放B.Let‘stalk录音，学生带着问题听。

8.细节理解与词汇教学：听完后回答问题，教学“Whatcolourisit?”“It’sblueandwhite.”以及礼貌用语“Excuseme.”“Thankyousomuch.”。解释“somuch”表示“非常”，比单独说“Thankyou.”语气更强。

9.跟读模仿：逐句跟读，注意模仿“Excuseme.”的升调以及感谢语气的真诚。分角色朗读。

10.句型操练：利用学生带来的各种颜色的文具或书本，师生、生生之间进行问答。“Whatcolourisyourpen/ruler/...?”“It‘s...”

（三）巩固与拓展（ConsolidationExtension）

11.完成“Let’splay”：一名学生背对大家，另一名学生藏起一件物品，然后全班问“Whatcolourisit?”，该生通过颜色提示猜测物品，如“It‘sred.Isitanapple?”

12.情景表演：模拟失物招领处。将讲台设为失物招领处，放上几件“失物”。学生两人一组，一人扮演失主，一人扮演招领处老师，表演寻找物品的过程。

（四）总结与作业（SummaryHomework）

13.总结询问颜色的句型及失物招领用语。

14.作业：听录音模仿对话；与同伴合作，创编一个失物招领的小对话。

第五课时：B.Let’slearnDrawandsay

【教学内容】掌握词汇：candy,key,toy,notebook；巩固并丰富对书包内物品的描述。

【教学目标】

1.学生能听、说、认读单词candy,key,toy,notebook，并能正确书写，注意其单复数形式的变化。

2.学生能运用句型“What‘sinyourschoolbag?”及新学词汇进行更丰富的问答。

3.能通过“Drawandsay”活动，综合运用所学知识介绍自己的书包。

【教学流程】

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

4.游戏：“Sharpeyes”。快速闪现A部分所学书本词汇和颜色词汇的图片，学生快速抢答。

5.问答接龙：T:Whatcolourisyourschoolbag?S1:It’s...S1问S2:What‘sinyourschoolbag?S2:...

（二）呈现与操练（PresentationPractice）

6.实物呈现新词：教师拿出一个特别的书包（里面装有糖果、玩具、钥匙和笔记本），提问：“LookatZhangPeng’sschoolbag.What‘sinit?Let’ssee.”依次拿出实物，教学新词。

拿出糖果：教学“candy”，并呈现两颗糖“twocandies”，引导学生观察单复数变化，板书candy——candies。

拿出玩具小汽车：教学“toy”，呈现多个玩具“toys”。

拿出钥匙：教学“key”，注意发音，呈现多把钥匙“keys”。

拿出笔记本：教学“notebook”，可拆分为“note”+“book”帮助记忆。

7.单词操练：

“摸一摸，猜一猜”：将新词实物放入书包，让学生伸手摸，摸到后说出英文。

“单词拼写接力”：小组合作，每人说一个字母，拼出一个单词。

8.句型整合：教师用“What’sinmyschoolbag?”提问，引导学生将新旧词汇组合起来回答。提醒学生注意名词复数以及列举时的顺序，用and连接最后两个物品。例如：“Threecandies,twotoys,akeyandanotebook.”

9.完成“Drawandsay”：学生拿出纸笔，画出自己书包里的物品（可发挥想象）。然后同桌互相展示并介绍自己的画作。“Look！Thisismyschoolbag.It‘s...What’sinit?Guess!”或者直接介绍。

（三）巩固与拓展（ConsolidationExtension）

10.调查活动：“书包大调查”。学生四人一组，互相询问并记录组员书包里的物品（至少包括两种新学物品），最后请小组代表汇报：“InGroup1,...hasthreecandiesandatoyinhisschoolbag....has...”

（四）总结与作业（SummaryHomework）

11.总结本节课所学新单词和描述书包的要点。

12.作业：抄写新单词；完善自己的书包画作，并用一段连贯的英文写下来介绍给家人。

第六课时：B.Readandwrite,Let‘scheck,Let’ssingC.Storytime

【教学内容】读写练习，综合检测，故事阅读。

【教学目标】

1.能够读懂B.Readandwrite部分的文段，并能根据描述圈出正确图片，完成补全句子等读写任务。

2.能完成Let‘scheck部分的听力练习，检测本单元所学核心词汇和句型的掌握情况。

3.能理解C.Storytime部分的故事内容，并能进行简单的角色扮演。

4.能有感情地演唱歌曲“Myschoolbag”。

【教学流程】

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

学唱歌曲“Myschoolbag”，活跃气氛，复习部分词汇。

（二）读写练习（Readandwrite）

5.读前活动（Pre-reading）：展示Readandwrite部分的图片，引导学生观察并预测：“Whatcanyouseeinthepicture?Whoseschoolbagisit?”

6.读中活动（While-reading）：

学生自主阅读文段，圈出文中提到的物品（twostorybooks,threekeys,somecandies,sometoys,acutepanda）。

再次阅读，将描述与图片A和图片B进行比对，完成“Readandcircle”的任务。师生共同核对答案，并引导学生说出选择的理由。

7.读后活动（Post-reading）：

完成“Look,chooseandwrite.”部分。引导