2026秋学期西师大版小学音乐三年级上册（新教材）教学计划

页2026秋西师大版小学音乐三年级上册教学计划一、指导思想依据义务教育音乐课程标准要求，结合学校办学理念，聚焦学生音乐核心素养发展，坚持"以生为本"的教育理念，以审美感知、艺术表现、文化理解为核心方向，通过丰富的音乐实践活动，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐表现力与创造力，促进学生全面健康发展。二、学情分析分析维度具体内容学生基本情况三年级学生经过低段两年的音乐学习，已经具备基础的音乐感知能力，对不同节奏、情绪的音乐有初步分辨能力，多数学生乐于参与课堂演唱、律动等活动。班级整体参与度较好，部分学生已经具备简单的识谱基础。认知特点三年级学生以形象思维为主，好奇心强，对生动具象的音乐情境、律动游戏接受度高，注意力集中时长约为20-25分钟，适合通过情境创设、互动体验开展教学。现存问题学生音乐基础存在明显差异：部分学生识谱能力较弱，演唱时音准把握不准；少数学生性格内向，不愿意主动参与集体表演活动；竖笛吹奏入门阶段部分学生气息控制能力不足；对音乐作品的文化内涵理解较为浅显。改进方向采用分层教学，针对不同基础学生设计适配的学习任务；创设轻松开放的课堂氛围，鼓励学生大胆展示；通过循序渐进的基础训练，逐步提升学生音准、识谱与乐器演奏能力，引导学生初步感知音乐中的文化内涵。三、教材分析分析维度具体内容教材版本西师大版（2025新教材）小学音乐三年级上册知识体系本册教材共6个单元，围绕"自然、生活、文化"主题设置，内容涵盖演唱、听赏评述、竖笛演奏、编创展演四大模块，从浅到深安排乐理知识、演唱技巧、听赏方法、乐器演奏的学习，每个单元设置音乐资料库拓展学生音乐视野，单元后配综合与测试内容巩固学习成果，整体符合三年级学生音乐认知发展规律。单元重难点1.第一单元森林音乐会：重点为掌握轻快的演唱节奏，感受不同体裁森林主题音乐的特点；难点为竖笛吹奏入门指法掌握

2.第二单元欢乐的浪花：重点为体会不同作品中水流主题音乐的情绪变化；难点为连贯演唱中保持音准

3.第三单元奇幻的天空：重点为感受不同节拍音乐的韵律，感知管弦乐作品的表现手法；难点为理解音乐要素对营造情境的作用

4.第四单元田野牧歌：重点为体会田园风格音乐的意境，掌握二拍子的强弱规律；难点为演唱中情绪的自然表达

5.第五单元大山你好：重点为感受民间音乐的风格特点；难点为把握山歌的演唱特点

6.第六单元家乡的歌：重点为感受少数民族音乐的特色；难点为理解不同民族音乐的文化内涵教材资源利用充分利用教材配套音频、视频资源，结合教材中编创展演板块，挖掘本土音乐文化资源补充教学，结合生活场景开发情境资源，拓展音乐学习的广度。四、核心素养分单元落实清单单元审美感知艺术表现文化理解第一单元森林音乐会感知不同音色表现森林自然场景的方式，分辨不同体裁音乐的情绪差异能用轻快自然的声音演唱歌曲，掌握竖笛基本持法与基础指法感受音乐对自然的生动表现，建立人与自然和谐相处的意识第二单元欢乐的浪花感知不同旋律线条表现水流动态的特点，分辨抒情性与律动性音乐的区别能用连贯、柔和的声音演唱抒情歌曲，参与编创节水主题的小型音乐活动感知音乐对自然景观的艺术化表达，树立节水环保意识第三单元奇幻的天空感知节拍、力度变化对表现天气场景的作用，分辨不同乐器的音色特点能准确把握歌曲节奏，尝试用竖笛吹奏简单旋律，参与星空主题编创活动感受不同时代作曲家对自然场景的艺术创作，理解音乐表现自然的多样性第四单元田野牧歌感知田园风格音乐的舒缓旋律特点，体会二拍子的强弱规律能用自然舒展的声音演唱田园主题歌曲，掌握竖笛简单乐句的吹奏方法感受田园音乐的意境美，体会劳动与自然融合的音乐文化内涵第五单元大山你好感知山歌高亢明亮的音色特点，分辨民间山歌与创作歌曲的风格差异能模仿山歌的演唱方式，参与《山行》主题编创展演活动了解汉族民间山歌的文化特点，感受中国传统音乐的魅力第六单元家乡的歌感知少数民族音乐独特的节奏与调式特点，分辨不同民族音乐的风格差异能带着欢快情绪演唱少数民族风格歌曲，尝试模仿民族舞蹈动作参与展演了解我国西南少数民族音乐文化，增强对家乡民族文化的认同感五、教学目标（一）知识与技能1.认识简单的乐理知识，能准确识别常用音符、节拍，初步具备识唱简单歌谱的能力；2.能用自然、准确的声音演唱本册教材要求的8首演唱歌曲，做到音准基本正确、节奏稳定；3.初步掌握竖笛基本吹奏方法，能独立完成简单乐句的吹奏；4.能准确听辨不同体裁、不同风格的音乐作品，说出作品的基本情绪与主要表现手法。（二）过程与方法1.通过情境体验、模仿探究、合作编创等活动，经历音乐感知、表现与创造的完整过程；2.在听赏、演唱、演奏活动中，提升音乐感知能力与艺术表现能力；3.通过小组合作完成编创展演任务，培养合作交流能力与音乐创造能力。（三）情感态度与价值观1.激发学生对音乐学习的浓厚兴趣，养成参与音乐活动的积极习惯；2.感受不同主题、不同风格音乐的美，培养学生审美情趣；3.了解我国不同民族的音乐文化，增强民族认同感与文化自信，培养热爱自然、热爱家乡的情感。六、教学重难点（一）教学重点1.掌握正确的演唱方法，能用自然、准确的声音完成本册演唱歌曲的学习；2.初步掌握竖笛基础吹奏技法，完成简单乐句的吹奏；3.能听辨不同音乐作品的风格与情绪，感知音乐要素在音乐表现中的作用。（二）教学难点1.演唱过程中保持音准，把握不同情绪歌曲的演唱处理；2.竖笛吹奏中气息与指法的协调控制；3.理解不同音乐作品的文化内涵，能用简单语言表达自己的音乐感受。七、教学方法与策略1.主要教学方法：采用情境教学法、听赏体验法、模仿练习法、小组合作探究法，结合三年级学生认知特点，通过创设主题情境激发学生兴趣，让学生在体验中学习音乐。2.分层教学策略：针对不同基础的学生设计分层任务：基础层完成核心演唱、听赏基础任务；提高层增加识谱练习、简单编创任务；拓展层尝试领唱、竖笛完整旋律吹奏任务，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略：针对音准问题，采用分句教唱、跟琴模唱、柯尔文手势辅助训练；针对竖笛吹奏难点，分解指法训练，从单音到乐句逐步递进，开展同桌互助练习；针对理解难点，结合图片、视频创设情境，引导学生分层感知，鼓励学生表达个性化感受。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具钢琴/电钢琴、教材配套音频播放器、多媒体教学设备、节奏棒、沙锤学生学具八孔竖笛、音乐课堂练习本拓展教具主题情境图片、教学动画视频、民族服饰道具（用于第六单元展演）九、教学进度安排（2026秋，共21周）根据2026年秋季开学安排，开学日期为2026年9月1日，学期结束不晚于2027年1月27日，具体周进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注19.1-9.6开学第一课课堂常规教育，第一单元森林音乐会演唱《七只小鸟在唱歌》2课时29.7-9.13第一单元听赏评述《荫中鸟》，演唱《小树快长高》2课时39.14-9.20第一单元听赏评述《森林狂想曲》，竖笛吹奏入门教学2课时49.21-9.27第一单元编创展演《植树歌》，单元综合与测试2课时中秋节假期1天59.28-10.4国庆假期0课时国庆假期7天610.5-10.11第二单元欢乐的浪花听赏《浪花》《大海的浪花》2课时710.12-10.18第二单元听赏《小河的呼唤（片段）》，演唱《春天的小河》2课时810.19-10.25第二单元听赏《森林水车》，演唱《小溪流水响叮咚》2课时910.26-11.1第二单元编创展演《节水歌》，单元综合与测试2课时秋假3天1011.2-11.8期中复习期中测试与讲评2课时期中考试1111.9-11.15第三单元奇幻的天空听赏《雷鸣电闪波尔卡》，演唱《彩色的云》2课时1211.16-11.22第三单元听赏《晨景》，演唱《两只小鸟》，竖笛吹奏练习2课时1311.23-11.29第三单元编创展演《天上星亮晶晶》，单元综合与测试2课时1411.30-12.6第四单元田野牧歌演唱《马兰谣》，听赏《我们的田野》2课时1512.7-12.13第四单元听赏《牧童短笛》，演唱《田野妈妈爱唱歌》2课时1612.14-12.20第四单元竖笛吹奏练习，听赏《间奏曲》，单元综合与测试2课时1712.21-12.27第五单元大山你好演唱《放牛山歌》，听赏《山曲》2课时1812.28-1.3第五单元演唱《山谷静悄悄》，听赏《爬山调》，编创展演《山行》2课时元旦假期1天191.4-1.10第五单元竖笛吹奏，单元综合与测试；第六单元演唱《布依娃娃爱唱歌》2课时201.11-1.17第六单元听赏《处处蝉歌不见蝉儿面》，演唱《小山羊》，听赏《苗岭的早晨》2课时211.18-1.24第六单元编创展演《孔雀舞》，单元综合与测试；期末总复习2课时期末考试-1.25-1.27期末讲评、总结放假-学期结束十、分层辅导方案（一）分层依据根据学生课堂表现、演唱能力、识谱能力、乐器掌握情况，将学生分为基础组（达标层）、提高组（提升层）、拓展组（优层）三个层级，每单元根据学习情况动态调整。（二）分层辅导内容层级辅导内容与要求基础组重点巩固基本节奏、音准练习，能够熟练演唱规定歌曲，完成单音竖笛吹奏练习，能说出音乐作品的基本情绪，达到课标基础要求。提高组在完成基础任务的基础上，增加识谱练习，能独立识唱简单歌谱，完成简单乐句竖笛吹奏，能简单分析音乐要素的表现作用，提升音乐表现能力。拓展组在完成基础提升任务的基础上，增加编创练习、竖笛完整旋律练习，鼓励学生参与课堂展示，引导学生深入理解音乐作品的文化内涵，培养音乐创造与表达能力。十一、培优补差计划类别对象内容具体方式培优音乐基础较好，表现力强，对音乐有浓厚兴趣的学生提升识谱能力、竖笛演奏难度，培养音乐编创与舞台表现力，引导学生深度赏析音乐作品1.成立班级音乐兴趣小组，每周开展1次拓展活动；2.布置拓展任务，鼓励参与学校文艺活动；3.指导学生完成自主编创小作品。补差音乐基础薄弱，音准较差，对音乐活动参与度低的学生巩固基本节奏、音准基础，建立音乐学习信心，掌握基础演唱方法，能够完成基础学习任务1.课上设计低难度提问与展示任务，鼓励参与；2.利用课间10分钟开展一对一基础模唱、指法辅导；3.安排同桌互助，组建结对学习小组；4.多肯定鼓励，逐步建立学习信心。十二、评价方式（一）过程性评价（占比60%）评价内容：课堂参与度（演唱、听赏、活动参与情况）、作业完成情况（竖笛练习、课堂任务）、小组合作表现、编创展示表现，采用等级+评语的方式记录，每单元进行一次小结。（二）终结性评价（占比40%）评价内容：期中、期末演唱测评、听赏辨识测评、竖笛吹奏测评，结合教材核心内容设计测评题目，侧重考察学生基础知识与基本技能的掌握情况。（三）评价反馈机制每单元学习结束后，向学生反馈单元学习情况，肯定优点，指出改进方向；期中、期末向家长反馈学生学期学习情况，结合过程性表现与终结性测评给出综合评价，提出后续学习建议。十三、教学保障措施1.教学常规：严格落实教学常规，提前备好每一节课，精心设计教学活动，做好课前学具教具准备，课后及时反思教学效果，调整教学方法。2.