第二单元 第08课时 解决问题（二）（教学设计）数学人教版二年级上册2026秋

第二单元第8课时解决问题(二)教学设计一、教材内容分析(1)本课时内容属于1~6表内乘法章节，是乘法意义的实际应用环节，承接乘法概念的建立，(2)内容通过文具货架的生活情境呈现，含多个已知条件，以“买3个笔袋一共多少钱”为(3)编排特点突出问题导向，强调条件选择的重要性，通过加法与乘法对比深化乘法本质理2.素养内涵(1)运算能力：通过加法(6+6+6)和乘法(6×3)运算解决问题，巩固表内乘法计算，提升(2)应用意识：从文具购买情境中发现数学问题，运用乘法知识解决实际问题，感受数学与(3)模型意识：将“3个6元”转化为乘法模型(求几个相同加数的和),建立实际问题与(4)推理意识：对比两种方法的相同点(求3个6的和),推理出乘法本质是相同加数加法(1)经历解决买笔袋问题的过程，学会选择合适条件，能用加法或乘法计算总价，理解乘法(2)通过比较两种计算方法，体会加法与乘法的联系，提高分析和解决问题的能力。(3)在提出乘法问题的活动中，感受数学与生活的联系，培养应用意识和模型思想。教学流程【设计意图】通过口算复习表内乘法口诀，激活学生已有知识经验，引发对乘法应用的思考，明确本节课学习方向，为新知探究做好铺垫。1.教师活动：教师出示乘法口算卡片：2×3=、4×5=、5×2=、6×3=,组织学生开3.教师过渡：大家对乘法口诀掌握得真熟练!那我们学的乘法可以解决生活中的哪些问题，什么时候能用乘法计算呢?今天我们就一起来学习用乘法解决生活中的实际问题。学习任务一：解决“买3个笔袋一共多少钱”的问题【设计意图】让学生经历“筛选条件—分析问题—选择算法”的过程，理解乘法在解决“求几个相同加数的和”问题中的应用，培养运算能力和应用意识，落实“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题”的教学目标。活动1:筛选条件，明确问题教师活动：出示文具货架插图，提问：“同学们，我们要解决问题，需要从图中找到哪些关键信息呢?”引导学生聚焦问题，排除无关条件(如自动铅笔、橡皮、日记本的价格)。学生活动：观察插图，指出笔袋的单价是6元，要买的数量是3个；交流筛选条件的理由，明教师活动：进一步确认：“没错，我们需要的是笔袋的单价6元和购买数量3个，这两个条件是解决问题的关键。”活动2:探究计算方法教师活动：提问核心问题：“怎样计算3个笔袋的总价?你有几种方法?请试着列出算式并说明理由。”生1:用加法，3个6相加，算式是6+6+6=18(元);生2:用乘法，求3个6是多少，算式是6×3=18(元);学生解释乘法算式的意义：6是每个笔袋的价格，3是数量，乘法表示几个相同加数的和。教师活动：引导学生口答结果：“买3个笔袋一共18元。”我用加法计算。求3个6元是多少元，用乘法计算。6+6+6=18(元)6×3=18(元)【设计意图】通过对比，帮助学生建立加法与乘法的联系，深化对乘法意义的理解，培养推理意识，突破“理解乘法的本质”这一重难点。教师活动：提出核心问题：“加法和乘法两种方法，它们有什么相同的地方呢?”组织学生小学生活动：小组交流后汇报：两种方法都是求3个6相加的和，结果相同；乘法是加法的简便相加的简便运算。”1.小丽要买5元一盒的水彩笔，买4盒一共要多少钱?2.小林家阳台上的地砖，横着看每行是6块，竖着看每列是4块。阳台上一共铺了多少块地砖?3.“木”字的笔画是4画，“森”字要写几画?“森林”两字呢?4.妈妈学习插花，共用了3束玫瑰和4束百合花，每束百合花有6朵。她一共用了几束花?5..用小棒摆三角形(如下图)。照这样摆下去，第4个图形要用多少根