北师大版二年级数学下册第一单元教案

北师大版二年级数学下册第一单元教案答：每个小朋友分6个。第二课时：数一数（万以内数的认识）教学目标1.通过数小方块、拨计数器等活动，认识新的计数单位“千”和“万”，了解相邻计数单位之间的十进关系。2.初步理解万以内数的组成，能正确数出数量是一千和一万的物体个数。3.感受大数的实际意义，培养数感，激发学习大数的兴趣。教学重难点重点：认识计数单位“千”“万”，了解数的组成。难点：建立“千”和“万”的数感。教学准备教师：课件（包含小方块图、计数器模型）、实物计数器、1000个小方块（或用课件动态演示）、数位顺序表（个位、十位、百位、千位、万位）。学生：计数器（每位学生一个）、练习本。教学过程一、复习旧知，导入新课师：我们已经认识了哪些计数单位？（个、十、百）在计数器上，从右边起，第一位是什么位？第二位？第三位？（个、十、百）它们之间有什么关系？（10个一是十，10个十是一百）师：那比“百”更大的计数单位是什么呢？今天我们就一起来认识更大的数。（板书课题：数一数）二、探究新知，认识“千”和“万”1.认识“千”。师：（出示课件：一个一个的小方块，逐渐增多）我们先来数一数小方块。一个小方块是1，（课件演示，学生跟着数）1、2、3……10，10个一是多少？（十）师：（课件演示十个小方块排成一条）这是1个十。我们再一十一十地数。（学生数：10、20……100）10个十是多少？（一百）师：（课件演示一百个小方块组成一个面）这是1个百。如果我们要数出更多的小方块，怎么数比较快呢？（引导学生说出一百一百地数）师：好，我们就一百一百地数。（课件演示，一个百、两个百……学生跟着数：100、200……900）900再添上1个百是多少呢？（1000）师：对，10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）“千”是比“百”大的计数单位，它在数位顺序表中，排在“百”的左边，叫做“千位”。（出示数位顺序表，补充“千位”）师：谁能在自己的计数器上拨出1000？（学生尝试拨计数器，教师巡视指导。强调：在千位上拨1颗珠子就表示1个千，也就是1000。）师：生活中哪些地方用到过“千”这个单位？（引导学生举例，如：一本书有几百页，操场跑道一圈有几百米，学校有几百名学生等，初步感受“千”的大小。）2.认识“万”。师：我们已经数到了1000，如果我们继续一千一千地数，会数到什么呢？（出示课件：一千个小方块组成一个大立方体）这是1000个小方块。我们再来一千一千地数：1000、2000……（课件动态增加大立方体）数到9000，再添上1个一千是多少呢？（____）师：非常好！10个一千是一万。（板书：10个一千是一万）“万”是比“千”更大的计数单位，它在数位顺序表中，排在“千”的左边，叫做“万位”。（在数位顺序表上补充“万位”）师：谁能在计数器上拨出____？（学生操作，教师引导：在万位上拨1颗珠子就表示1个万，也就是____。）师：____有多大呢？（可以举例：我们学校大约有一千名学生，那么一万名学生就相当于十个我们学校的人数；一本数学书大约有一百页，一万页的书就有一百本数学书那么厚。）让学生闭上眼睛想象一下一万的数量。3.梳理数位顺序。师：现在我们认识的数位有哪些了？（引导学生从右往左依次说出：个位、十位、百位、千位、万位）它们的计数单位分别是什么？（个、十、百、千、万）每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？（都是十进关系，10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万）（教师带领学生齐读数位顺序表和相邻计数单位间的关系。）三、巩固练习，感知数的组成1.拨一拨，说一说。师：请同学们在计数器上拨出下面各数，并说说它们是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。（1）234（2）560（3）1080（4）3005（学生独立拨数，同桌互相说组成，然后指名汇报，集体订正。重点强调数的中间或末尾有0的数的组成，如560是由5个百和6个十组成的，1080是由1个千和8个十组成的。）2.数一数，填一填。（1）一个一个地数，从三百九十八数到四百零二。（2）一十一十地数，从五千八百七十数到五千九百一十。（3）一百一百地数，从七千五百数到八千一百。（4）一千一千地数，从三千数到一万。（学生开火车数，或小组接龙数，教师注意纠正学生数数过程中可能出现的错误，特别是接近整百、整千数时的数数。）四、课堂总结，拓展延伸师：今天我们认识了两位新朋友，它们是谁呀？（千和万）通过这节课的学习，你对“千”和“万”有了哪些了解？你还想知道哪些关于大数的知识？师：生活中还有很多比一万更大的数，希望同学们做个有心人，去观察、去发现我们身边的大数。五、作业布置1.和爸爸妈妈一起数一数家里某种物品的数量（如书本的本数、筷子的根数等），尽量数到几百或几千，并感受一下数量的多少。2.在计数器上拨出自己喜欢的一个四位数或五位数，说一说它是由几个千、