苏州新苏教版二年级科学上册第1单元《关心天气》全部教案

单元概述本单元是二年级科学上册的开篇内容，旨在引导孩子们关注身边最常见的自然现象——天气。通过一系列贴近生活的观察、体验和简单实验，帮助他们认识常见的天气现象，了解天气变化对日常生活的影响，并初步学习运用简单的方法记录天气。我们希望孩子们能从本单元的学习中，培养对自然现象的好奇心和探究欲，学会用科学的眼光看待世界，同时养成关注天气预报、根据天气安排活动的良好习惯。本单元的教学将注重引导学生主动参与，在“做中学”、“玩中学”，让科学启蒙教育自然融入孩子们的生活。第一课：各种各样的天气一、核心内容与教学思路本课将带领孩子们走进奇妙的天气世界，认识晴天、阴天、雨天、多云等最基本的天气类型。我们将从孩子们的生活经验出发，通过观察图片、视频，结合自身感受，引导他们说出不同天气的主要特征，并尝试用简单的符号来表示这些天气现象。重点在于激发学生对天气现象的观察兴趣，初步建立“天气是变化的”这一概念。二、教学准备为了让课堂更生动直观，我们需要准备：*各种天气现象（晴、阴、雨、多云）的高清图片或短视频。*用于模拟天气的简单道具，如晴天可用小太阳模型，雨天可用小雨滴卡片，多云可用棉花或灰色纸片等。*白色卡片和彩笔，供学生画天气符号。三、教学流程(一)情境导入，激发兴趣课堂伊始，我们可以这样开始：“小朋友们，每天早上我们出门上学前，爸爸妈妈会不会提醒我们今天要不要带伞，或者要不要多穿点衣服呀？他们是怎么知道的呢？”通过这样的日常对话，自然引出“天气”这个话题。然后可以问问孩子们：“你们喜欢什么样的天气？为什么呢？”让他们自由发言，分享自己的感受和经验，从而初步感知天气的多样性。(二)认识常见天气现象1.观察与讨论：出示晴天的图片或视频，问：“看看图上的天空是什么样的？太阳怎么样？我们感觉怎么样？”引导学生说出天空湛蓝、太阳高照、感觉温暖等特征。用同样的方法，依次出示多云、阴天、雨天的图片或视频，引导学生观察并描述其主要特征，如多云时天空有很多云，阴天时天空灰蒙蒙的看不到太阳，雨天时会下雨等。2.特征辨析：在认识了几种基本天气后，可以进行一个小游戏。出示一些混合了不同天气特征的图片，让孩子们判断这是什么天气，或者说说图片中哪些地方符合某种天气的特点。比如，一张有太阳但也有很多云的图片，是晴天还是多云呢？通过辨析，加深对特征的理解。3.动手制作天气符号：告诉孩子们，天气现象也可以用简单的符号来表示，这样更方便记录和交流。我们可以先展示一些国际通用的天气符号（简化版，适合低年级），然后鼓励孩子们发挥想象，用自己喜欢的方式画出晴、阴、雨、多云的符号。画完后，可以请几位小朋友上台展示自己的符号，并说说为什么这么画。(三)总结与拓展1.回顾：简单回顾今天认识的几种天气现象及其主要特征。2.布置任务：“今天我们认识了这么多天气，回家后请小朋友们仔细观察一下，今天我们这里是什么天气呢？明天上学时，可以告诉老师和小伙伴们。”四、教学提示*二年级学生以具体形象思维为主，图片和视频的选择要清晰、典型，能突出天气特征。*鼓励学生用自己的语言描述，不追求术语的准确，重在表达自己的观察和感受。*天气符号的制作以鼓励为主，尊重学生的创意，不苛求统一标准。*课堂时间有限，认识的天气类型不宜过多，重点掌握晴、阴、雨、多云即可。第二课：天气与生活一、核心内容与教学思路在上一课认识常见天气现象的基础上，本课将引导学生探究天气变化对我们日常生活的影响。通过讨论、模拟等方式，让学生了解不同的天气会让我们选择不同的衣物、活动和交通工具，从而认识到关心天气的重要性。培养学生根据天气情况调整生活安排的意识。二、教学准备*不同季节、不同天气下人们穿着的图片（如雨天穿雨衣、晴天戴太阳帽、冬天穿厚外套等）。*不同天气下的活动场景图片（如晴天放风筝、雨天在家看书、阴天去公园等）。*各种衣物小模型或图片卡片（雨衣、雨伞、帽子、短袖、外套、围巾等）。*几个小朋友的简笔画头像（或小木偶）。三、教学流程(一)复习导入，引出主题“昨天我们认识了晴天、阴天、雨天和多云，谁能告诉大家，昨天你观察到的天气是什么样的？”（请几位学生回答）“天气总是在变化，这些变化会对我们的生活产生影响吗？今天我们就一起来研究‘天气与生活’。”（板书课题）(二)探究天气与我们的关系1.天气与穿着：*出示图片：“看看图上的小朋友穿得怎么样？你觉得这是什么天气？”引导学生将穿着与天气联系起来。*模拟游戏“今天穿什么”：准备几个小朋友头像和各种衣物卡片。老师说一种天气，如“今天下雨了”，请学生为小朋友选择合适的衣物（雨衣、雨鞋、雨伞），并说说为什么这么选。可以分组进行，或者请学生上台操作。通过游戏，让学生明白不同天气需要穿不同的衣服，以适应天气，保护自己。2.天气与活动：*提问：“晴天的时候，你们喜欢到户外做什么？”（如跑步、踢球、放风筝）“如果下雨了，我们还能在户外做这些活动吗？那我们可以做什么呢？”（如在家看书、玩室内游戏）*出示不同天气下的活动图片，让学生判断这些活动适合在什么天气进行，为什么。也可以让学生说说自己在不同天气里喜欢做的事情。3.天气与其他：简单拓展一下，天气还会影响我们选择什么样的交通工具（如下大雨时骑自行车不方便，人们可能会选择坐汽车），农民伯伯什么时候播种和收割也和天气有关等。让学生感知天气影响的广泛性。(三)总结与分享1.讨论：“通过今天的学习，我们知道了天气和我们的生活关系密切。那我们为什么要关心天气呢？”引导学生说出关心天气可以让我们提前准备，方便生活，避免生病等。2.“我的天气小建议”：请学生当一回“小小气象员”，给大家提一条关于天气与生活的小建议。比如，“明天如果是晴天，我们可以去春游。”“如果要下雨了，出门别忘了带雨伞。”四、教学提示*紧密联系学生的生活实际，多举他们熟悉的例子。*“穿什么”的模拟游戏可以调动学生的积极性，让学习更有趣。*鼓励学生大胆表达自己的想法和经验，尊重不同的意见。*在讨论天气影响时，引导学生从自身出发，逐步扩展到其他方面。第三课：观测天气一、核心内容与教学思路本课将引导学生从单纯的感知天气走向简单的观测活动。我们将介绍最基础的观测工具——气温计（重点是认读和感知温度高低），以及如何用感官和简单方法观测风力、风向（简化处理，以感官体验为主）。通过实际操作和记录，培养学生的观测能力和实事求是的科学态度，进一步巩固关心天气的习惯。二、教学准备*适合低年级学生使用的简易气温计模型（可自制，如在纸条上标出刻度和数字，用红毛线代表水银柱）或真实的气温计（确保安全，玻璃材质需谨慎）。*关于气温计的图片或视频（展示其构造和用途）。*小旗子、薄纸条、轻小的塑料袋等（用于观测风）。*学生活动手册或“天气观测记录表”（包含日期、天气现象、温度感知、风力大小等简单项目）。*彩笔。三、教学流程(一)谈话导入，激发探究欲“小朋友们，我们每天都在说天气，那我们怎么才能知道今天到底有多热，或者风有多大呢？是不是只靠感觉就够了？”引导学生思考，从而引出“观测天气”的话题——我们可以用一些工具来帮助我们更准确地了解天气。(二)学习观测气温1.认识气温计：出示气温计图片或模型，告诉学生这是测量温度的工具，叫气温计（或温度计）。简单介绍气温计上有刻度、数字，还有表示温度单位的符号（可以简单提一下“摄氏度”，符号℃，读作“摄氏度”）。2.认读气温：以简易模型为例，演示如何认读气温计上的数字。可以从0开始，让学生认识刻度的含义。先出示一些整十的刻度，再出示一些中间的刻度，让学生尝试认读。强调“水银柱”（或红线）指到哪个数字就是多少度。3.感知温度高低：结合生活经验，提问：“夏天的时候，气温计上的数字会比较高还是比较低？冬天呢？”“如果气温计显示20℃，我们感觉怎么样？如果是30℃以上呢？如果是0℃以下呢？”引导学生将数字与冷热感受联系起来。可以准备几张不同温度的图片（如冰天雪地、春暖花开、烈日炎炎），让学生估计大概的温度范围，或者根据给出的温度选择对应的图片。4.模拟测量：老师可以说一个温度，让学生在自己的简易气温计模型上移动红线表示出来。或者，老师移动模型上的红线，让学生读出温度。(三)观测风力与风向（简化）1.风的感觉：“风看不见摸不着，我们怎么知道有风呢？风有大小吗？”引导学生说出可以通过观察树叶是否摇动、旗子是否飘动等来判断有没有风，以及风的大小。2.观测风力：出示小旗子或薄纸条，告诉学生这可以帮助我们感知风力。“如果旗子一动不动，说明风怎么样？（很小或没风）如果旗子轻轻飘动呢？（风比较小）如果旗子飘得很厉害呢？（风比较大）”可以带学生到室外（或在窗边），用准备好的材料实际观测一下当时的风力，并描述出来（如“今天的风很小，纸条只是微微动了一下”）。3.辨别风向（可选，非常简化）：“风是从哪个方向吹来的呢？”可以引导学生观察飘扬的旗子、烟的方向等，简单说说“风从东方吹来”或“风往西边吹去”，不做深入要求，仅做初步感知。(四)制作我的天气记录表1.介绍记录：“我们学习了观测天气，把每天的天气情况记下来，就是天气记录。”出示简单的“天气观测记录表”，解释表格中各项内容：日期、今天的天气现象（用画图或符号表示）、今天感觉热还是冷（或简单记录气温计上的数字，如果条件允许）、风力大小（用文字描述或简单符号，如小、中、大）。2.示范填写：老师示范如何填写今天的天气记录。3.学生尝试：让学生在活动手册上或老师发的记录表上，尝试记录当天的天气情况。(五)总结与延伸1.回顾：今天我们认识了测量温度的气温计，还学习了用简单的方法观测风力。这些都是观测天气的好方法。2.布置任务：“希望小朋友们从今天开始，坚持每天观测天气，并把它记录下来。一周后，我们来看看天气有什么变化，好不好？”四、教学提示*气温计的认读是本课的难点，对于二年级学生，不要求精确到小数，能认读整十数和简单的个位数即可，重点是建立温度高低的概念。*安全第一！如果使用玻璃体温计或气温计，务必强调安全，老师操作演示为主，或使用安全的电子气温计。建议多采用自制模型进行认读练习。*风力观测以感官体验和简单描述为主，避免引入复杂的风力等级表。*天气记录表要简洁明了，符合低年级学生的认知水平，以画图和简单符号为主，辅以少量文字。鼓励学生坚持记录，培养毅力。第四课：天气预报一、核心内容与教学思路作为本单元的最后一课，我们将引导学生了解天气预报。通过观看天气预报、讨论天气预报的作用和信息来源，让学生知道我们可以从哪里获取天气信息，以及天气预报对我们生活的指导意义。并通过模拟活动（如小小气象员播报），巩固本单元所学知识，提升表达能力和合作意识。二、教学准备*一段适合低年级学生观看的电视天气预报视频（截取开头和某个城市的预报即可，时长不宜过长）。*各种可以获取天气预报信息的媒介图片（如电视、收音机、手机APP截图、报纸上的天气预报版面等）。*制作简易“天气预报牌”的材料（如卡纸、彩笔、小木棍等），或“小小气象员”的头饰。三、教学流程(一)故事导入，引出天气预报“小明明天要去郊游，他很想知道明天天气怎么样，适不适合出去玩。大家能帮他想想办法吗？”引导学生说出“看天气预报”。“对啦，天气预报可以告诉我们未来的天气情况。今天我们就来学习关于‘天气预报’的知识。”（板书课题）(二)了解天气预报1.观看与讨论：播放准备好的天气预报视频。看完后提问：“天气预报里告诉我们哪些信息呀？”（引导学生说出天气现象，如晴、雨；气温，如最高温度、最低温度；有时还有风力风向等）“主持人是怎么说的呢？”（模仿一下语气和动作，增加趣味性）2.天气预报的作用：“小明看了天气预报，知道明天是晴天，他就可以开开心心去郊游了。那你们觉得天气预报对我们还有什么用处呢？”引导学生结合生活实际讨论，如农民伯伯根据天气预报安排农活，我们根据天气预报决定穿什么衣服、要不要带伞，航空公司根据天气预报决定飞机能不能起飞等。让学生明白天气预报非常重要，能帮助我们提前做好准备。3.从哪里看天气预报：出示各种媒介图片，问：“我们除了可以在电视上看天气预报，还能从哪里知道天气情况呢？”学生可能会提到手机、电脑、收音机、报纸等。老师可以补充介绍，并简单说明（如手机上有天气APP，打开就能看）。(三)模拟活动：我是小小气象员1.准备：将学生分成小组，每组发一些制作“天气预报牌”的材料。或者准备一些“气象员”头饰。2.制作与练习：让学生根据当天的天气情况（或老师给出的某一天气情况），制作简单的天气预报牌（画上天气符号、写上温度范围等）。然后小组内练习如何播报天气，如“各位观众大家好，今天是X月X日，星期X，苏州的天气是晴天，最高温度XX摄氏度，最低温度XX摄氏度，适合户外活动，请注意防晒。”3.展示播报：