小学英语一年级上册《Making New Friends》单元整体教学设计（4课时）

小学英语一年级上册《MakingNewFriends》单元整体教学设计（4课时）一、单元教学设计与理念概述本教学设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”及“推动实施单元整体教学”的核心要求，针对小学一年级初学者的认知特点与心理发展需求，对沪教版一年级上册“Meetingnewpeople”主题单元进行整体性重构与深度开发。本设计以“MakingNewFriends”为核心主题，打破传统逐课串讲的模式，将单元内容重组为四个层层递进、循环上升的课时，旨在引导学生在真实、有趣、连贯的语境中，习得语言、发展思维、涵养品格。教学实施过程中，强调“教学评”一体化设计，通过多模态资源、游戏化活动和表现性任务，确保每一位学生都能在“做中学，用中学”，在结交新朋友的体验中，开启愉快的英语学习之旅，并为形成良好的社会交往素养奠定基础。二、单元基本信息【学科与学段】小学一年级英语【单元主题】MakingNewFriends（结交新朋友）【单元课时】4课时【授课对象】小学一年级学生【设计者】资深英语教师/学科专家三、课标依据与教材分析【课标依据】本单元设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级（3~4年级）的相关要求，并向下衔接学前儿童的语言发展特点。重点落实以下方面：第一，语言能力上，强调在语境中理解简单问候语和自我介绍用语，并能做出基本回应，形成初步的语感；第二，文化意识上，引导学生了解中外交友礼仪的异同，养成礼貌待人、乐于交往的良好品格；第三，思维品质上，鼓励学生在模拟情境中观察、比较不同的人际交往方式，培养初步的社会认知能力；第四，学习能力上，通过唱游、模仿、角色扮演等活动，激发并维持学生对英语学习的持久兴趣，乐于参与课堂互动活动。【教材分析】本单元是小学一年级英语学习的起始单元之一，主题为“Meetingnewpeople”。教材内容紧密围绕学生的校园生活与社会性发展需求，设计了打招呼、自我介绍、询问姓名、道别等核心语用功能。语篇形式包含对话、歌谣、歌曲及游戏指令等，语言材料真实、简短、地道，富有节奏感和趣味性。作为开篇单元，它不仅是英语语言学习的起点，更是学生建立英语课堂规则、培养学习习惯、形成积极情感态度的关键期。因此，本设计将语言学习与学生社会情感学习深度融合，使单元主题“MakingNewFriends”成为贯穿始终的育人主线。四、学情分析【基础·知识起点】本单元授课对象为刚升入一年级的小学生。他们在学前阶段可能通过家庭、幼儿园或媒体接触过零星的英语，如“Hello”、“Hi”等简单问候，但这种接触多为无意注意，缺乏系统性和准确性。绝大多数学生尚未形成规范的英语语音意识和书面符号识别能力。【认知与心理特点】一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满探究欲望，善于模仿，形象思维占主导，喜欢在动中学、玩中学。但他们的注意力持续时间较短，有意注意尚在发展初期，情绪易波动，课堂常规正在形成中。因此，教学设计需充分考虑活动的趣味性、直观性和互动性，节奏明快，动静结合。【生活经验与社会性发展】学生正处于从幼儿园游戏生活向学校规则生活过渡的阶段，“交朋友”是其当前最真实、最迫切的社会性需求之一。他们渴望认识新同学，融入新集体，但对如何礼貌、得体地与人交往尚缺乏经验。本单元紧密贴合这一需求，将语言学习与社交实践结合，能极大地激发学生的内在学习动机。五、单元整体教学目标学完本单元后，学生将能够：【语言能力】1.能在真实或模拟的情境中，听懂、会说、认读核心问候语：Hello，Hi，Goodmorning，Goodafternoon，Goodbye，Byebye.2.能运用句型“I‘m.。.”或“Mynameis.。.”自信、清晰地进行自我介绍。3.能运用句型“What’syourname？”礼貌地询问他人姓名，并能做出正确回应。4.能在教师的引导和帮助下，尝试介绍第三人给朋友认识，如“Thisis.。.”【文化意识】5.了解在英语国家，与人初次见面时使用问候语、握手或微笑是友好的表现。6.懂得尊重他人的姓名与文化背景，初步形成跨文化沟通时的开放心态。7.体会到主动、礼貌地与人交往的快乐，培养友善、合群的品格。【思维品质】8.能在不同时间段和不同场合（早晨、下午；校内、校外）准确判断并选用恰当的问候语。9.能通过观察教师口型、听辨录音，模仿并纠正自己的发音，发展语音意识。10.能在角色扮演中，根据情境变化，初步运用所学语言解决“认识新朋友”的真实问题。【学习能力】11.能积极参与课堂上的歌谣演唱、游戏互动和角色扮演活动。12.能认真倾听他人发言，初步养成敢于开口、乐于模仿、积极互动的英语学习习惯。13.能在小组活动中与同伴合作，共同完成任务，体验合作学习的乐趣。六、课时安排与核心目标【第一课时】Hello，MyNewFriends！你好，我的新朋友！【课时核心目标】学生能在上午时段的校园情境中，听懂、会说“Hello/Hi，I‘m.。.”，并用此句型与至少三位新同学成功打招呼并介绍自己。【第二课时】GoodMorning，Class！早上好，同学们！【课时核心目标】学生能根据时间（上午/下午）准确区分并使用“Goodmorning”和“Goodafternoon”问候老师和同学，并能在游戏中对他人的问候做出得体回应。【第三课时】What’sYourName？你叫什么名字？【课时核心目标】学生能听懂并用“What‘syourname？”询问他人姓名，并能用“I’m.。.”或“Mynameis.。.”进行回应。能在小组内完成简单的姓名接龙游戏。【第四课时】NicetoMeetYou！很高兴认识你！【课时核心目标】学生能在综合情境中，整合运用本单元所学问候语、自我介绍、询问姓名及道别语，完成“结识一位新朋友”的表现性任务，并能尝试在教师帮助下介绍朋友“Thisis.。.”七、详细课时教学设计【第一课时】Hello，MyNewFriends！【教学目标】1.【学习理解】学生能听懂、会说问候语“Hello！”和“Hi！”，理解其意义，并感知英语中人名的发音。2.【应用实践】学生能运用“Hello/Hi，I‘m.。.”的句型，在模拟的校园见面情境中与同伴进行自我介绍。3.【迁移创新】学生能自信地站在集体面前，用“Hello，I’m.。.”向全班同学介绍自己，体验结交新朋友的成就感。【教学重点】掌握核心句型“Hello/Hi，I‘m.。.”的准确发音与运用。【教学难点】正确发出“I’m”这个缩略形式，以及英语中人名的重音，克服羞涩心理，大胆开口。【教学过程】一、热身与导入（WarmupLeadin）（5分钟）教师面带微笑，用夸张的口型和亲切的语调向全班学生挥手说“Hello！”，然后重复几次。教师利用肢体语言引导学生猜测“Hello”的意思。随后，播放一首节奏欢快的英文儿歌“HelloSong”的动画视频69。教师带领学生跟着音乐节奏挥手、点头，初步感知“Hello”的音律，营造轻松愉快的英语课堂氛围，消除学生的紧张感。二、呈现与新知学习（Presentation）（8分钟）1.情境创设：教师利用手偶或课件展示两个新朋友“Mike”和“Sarah”互动的动画。第一次见面，Mike挥手说“Hello，I‘mMike.”，Sarah微笑回应“Hi，I’mSarah.”。引导学生观察画面，猜猜他们在说什么。2.要点教学：1.3.【基础】教师将“Hello”和“Hi”板书或贴于黑板上，带读，强调发音。通过“吹气球”游戏（声音由小到大）或“高低声”游戏（教师大声，学生小声；教师小声，学生大声）操练单词。Ms./Mr.重点】教师指着自己说“I‘mMs./Mr..。.”，反复两遍，然后指向一个学生，问“You？”，引导学生说出“I’m.。.”。教师通过手势（指向自己说I‘m，指向他人做出询问状）帮助学生理解含义。3.5.【难点突破】教师手持写有学生英文名或中文名拼音的卡片，逐个展示并带读，重点纠正人名发音。然后将卡片发给学生，引导学生练习“I’m.。.”。三、操练与内化（Practice）（15分钟）6.“击鼓传花”游戏：教师播放音乐，学生传递一个柔软的玩偶。音乐停止时，拿到玩偶的学生需站起来，向全班挥手并说“Hello，I‘m.。.”。全班同学一起回应“Hello，.。.”7。7.【非常重要·高频考点】“找朋友”PairWork：教师指令“Findafriend！”，学生们起立，在教室内自由走动，用“Hello/Hi，I’m.。.”与遇到的同学打招呼。音乐停止时，学生需找到离自己最近的同学，完成对话。教师巡视，及时给予鼓励和发音指导。四、巩固与拓展（ConsolidationExtension）（7分钟）“闪亮小明星”舞台秀：邀请几位学生戴上简易的“明星”眼镜或手持麦克风道具，走到讲台前，像小明星一样向全班同学挥手并用“Hello，I‘m.。.”做自我介绍。其他同学作为粉丝热情回应“Hello，.。.”。这个活动旨在创设高趣味性的展示平台，帮助学生克服胆怯，建立自信。五、总结与作业（SummaryHomework）（5分钟）教师带领学生一起回顾今天学到的“魔法单词”（Hello，Hi）和“魔法句子”（I’m.。.)。布置开放性作业：【基础】回家后，用今天学的句子向至少两位家人或邻居做自我介绍，并观察他们的反应。【拓展】画一幅自画像，旁边用英语写上自己的名字和“Hello”。【第二课时】GoodMorning，Class！【教学目标】1.【学习理解】学生能听懂、会说问候语“Goodmorning”和“Goodafternoon”，并能根据图片或时钟显示判断正确使用。2.【应用实践】学生能在教师创设的模拟校园情境中（如早入校、午遇师），正确运用两种问候语与老师、同学互动。3.【迁移创新】学生能通过观察和比较，发现中英文问候方式的异同（如英文更强调时间划分），形成初步的跨文化意识。【教学重点】区分并在正确的时间段使用“Goodmorning”和“Goodafternoon”。【教学难点】准确发出“morning”和“afternoon”这两个多音节单词的读音，以及“Goodmorning”的连读。【教学过程】一、复习与导入（RevisionLeadin）（5分钟）教师用“Hello”与学生热情问候。随后，播放上一课时的“HelloSong”，学生跟唱，复习旧知。教师拿出一个模拟时钟，将指针拨到早上8点，问学生“Whattimeisit？”，引导学生用中文回答。教师顺势引入“Thisismorning.”，带读“morning”。二、呈现与新知学习（Presentation）（10分钟）1.【热点】情境对比：教师利用课件展示两组对比鲜明的图片。第一组：太阳刚升起，小朋友背着书包在校门口和老师相遇，对话框显示“Goodmorning，teacher！”。第二组：太阳高照，午后学生在操场上遇见外教，对话框显示“Goodafternoon，teacher！”。引导学生观察图片中太阳的位置和背景，理解两个问候语使用的不同情境。2.音形义结合：1.3.教师范读“Goodmorning”和“Goodafternoon”，强调口型。利用TPR教学法，教师说“Goodmorning”，学生用伸懒腰、表示早晨起床的动作回应；教师说“Goodafternoon”，学生用手搭凉棚、表示太阳晒的动作回应。2.4.【难点】教师手持单词卡片“morning”和“afternoon”，将其拆分成音节（morning，afternoon）带读，用拍手打节拍的方式帮助学生记忆多音节词。Ms./Mr.：教师扮演不同时间的老师，学生扮演学生，练习问候。如教师挂上太阳头饰说“Goodmorning”，学生回应“Goodmorning，Ms./Mr..。.”。三、操练与内化（Practice）（12分钟）6.“老狼老狼几点了”游戏：学生齐问“Teacher，teacher，whattimeisit？”，教师举起画有不同时间段（早晨、下午、晚上）的图片。如果图片是早晨，学生需起立向教师说“Goodmorning”；如果是下午，则说“Goodafternoon”；如果是晚上，则抱头蹲下。反应错误或速度慢的学生淘汰。此游戏能高效训练学生的条件反射能力。7.【基础】“问候接力”：全班分为若干列。每列第一个学生转身对后一位同学说“Goodmorning/afternoon，.。.”，依次传递到最后一位。最后一位同学跑到讲台前，对教师说出他/她听到的问候。比比哪列传得又快又准。四、巩固与拓展（ConsolidationExtension）（8分钟）“校园礼貌日”微剧创作：教师将教室划分为“校门口”、“走廊”、“办公室门口”三个场景。学生两人或三人一组，选择一个场景，创编一段包含合适问候语的微型短剧。例如，在校门口遇到校长说“Goodmorning，Principal.”；在走廊遇到同学说“Goodafternoon，.。.”。鼓励学生加入挥手、微笑等体态语。五、总结与作业（SummaryHomework）（5分钟）教师用提问方式总结“我们什么时候说Goodmorning？什么时候说Goodafternoon？”。布置分层作业：【基础】用英文向父母说“Goodmorning”和“Goodafternoon”，请父母打分。【实践】制作一个简单的“时间转盘”，指针指向不同时间，自己说出对应的英文问候语。【第三课时】What’sYourName？【教学目标】1.【学习理解】学生能听懂、会说核心问句“What‘syourname？”及其答句“Mynameis.。.”，并理解其在结交朋友时的语用功能。2.【应用实践】学生能在小组调查活动中，用所学句型至少调查三位同学的名字，并完成姓名信息卡。3.【思维品质】学生能对比“I’m.。.”和“Mynameis.。.”两种自我介绍方式，尝试在语境中选择运用。【教学重点】掌握问句“What‘syourname？”的标准发音和语调，并能用“Mynameis.。.”进行回答。【教学难点】“What‘s”缩略形式的发音，以及在实际对话中快速、自然地交替使用两种自我介绍句型。【教学过程】一、复习与导入（RevisionLeadin）（5分钟）师生齐唱“GoodMorningSong”进行热身。教师用第二课时所学问候语与个别学生互动：“Goodmorning，.。.”学生回应后，教师提问：“Now，Iknowthisboy‘snameis.。.ButIwanttoknowthisgirl‘sname.WhatcanIsay？”通过制造信息差，自然引出本课主题。二、呈现与新知学习（Presentation）（10分钟）1.情境感知：播放课文对话视频，内容是小朋友们在做“猜名字”游戏，一人蒙眼，另一人上前说“Mynameis.。.”，蒙眼的同学问“What’syourname？”来猜测。2.句型教学：1.3.【重点】教师摘下眼罩，扮演游戏中的人物，走向一名学生问“What‘syourname？”，引导学生用“Mynameis.。.”回答。板书并带读问句，强调“What’s”是“Whatis”的缩写，用上升或下降的箭头标明语调。2.4.【难点】将“What‘syourname？”分解为“What’s”和“yourname”两部分拍手带读，再连起来读。通过“悄悄话”游戏，让一排学生依次在耳边传递这句话，最后一名学生大声说出句子，检验传音准确性。5.对比学习：教师出示两个气泡对话框，一个里面是“I‘m.。.”，另一个里面是“Mynameis.。.”。教师引导：“我们介绍名字有两种魔法哦！”带读对比，让学生初步感知两种表达方式的异同。三、操练与内化（Practice）（13分钟）6.【非常重要·高频考点】“姓名接龙”游戏：教师先问第一个学生“What‘syourname？”，学生A回答“I’mA.”，然后学生A转身问学生B“What‘syourname？”，学生B回答“MynameisB.”，依次类推。这个游戏能保证每个学生都有开口的机会。7.【基础】信息差任务：“找朋友”升级版。每个学生胸前贴一张姓名贴。学生在教室内自由走动，用“Hello！”打招呼，然后用“What’syourname？”互相询问并交换姓名贴。收集姓名贴最多的学生获胜。此活动将句型练习置于真实的交际需求中。四、巩固与拓展（ConsolidationExtension）（7分钟）制作“个性姓名卡”：学生用硬纸卡制作自己的姓名卡，正面用英文写上名字（或拼音），并进行创意装饰。然后，学生在小组内手持姓名卡，用所学句型进行对话：S1：（展示卡片）Hello！Mynameis.。.S2：（看卡片）Hi，.。.I‘m.。.What‘syourname？（假装不认识）S1：Mynameis.。.（指向卡片，强调一致性）此活动将动手实践与语言运用结合，加深对姓名和自我介绍的认知。五、总结与作业（SummaryHomework）（7分钟）教师邀请几组学生展示他们的对话，并点评发音和礼貌表现。布置作业：【基础】听音模仿跟读课文对话五遍。【实践】用小记者身份，采访家里的三位成员（可用中文名字），用英文问“What’syourname？”并记录下他们的英文版回答。【第四课时】NicetoMeetYou！【教学目标】1.【学习理解】学生能听懂、会说初次见面时的恭维语“Nicetomeetyou.”及答语“Nicetomeetyou，too.”，并能理解道别语“Goodbye”/“Byebye”的使用。2.【应用实践】学生能整合本单元所有句型，在模拟的“交友派对”真实情境中，完成一次完整的结交新朋友的交际过程（问候询问介绍道别）。3.【迁移创新】学生在结交朋友后，能尝试用“Thisis.。.”向自己的老朋友介绍这位新朋友，实现语言的创造性运用，体会友情的传递与分享。【教学重点】在完整情境中综合运用本单元所学句型进行有效交际。【教学难点】“Nicetomeetyou，too.”中“too”的发音及意义；在连贯的交际中，做到语言流畅、举止大方、礼仪得体。【教学过程】一、复习与导入（RevisionLeadin）（5分钟）播放本单元所有歌曲的串烧视频，带领学生边唱边跳，全面复习已学内容。教师用快问快答的方式与学生互动，如教师说“Hello”，学生需说“I‘m.。.”；教师说“Goodmorning”，学生需说“Goodmorning”；教师问“What’syourname？”，学生需用“Mynameis.。.”或“I‘m.。.”回答，激活旧知。二、呈现与新知学习（Presentation）（8分钟）1.情境补全：继续播放上一课时“猜名字”游戏后的片段。两个小朋友初次认识后，其中一个伸出手说“Nicetomeetyou.”，另一个握手回应“Nicetomeetyou，too.”。之后，其中一位说“Goodbye！”，另一位挥手道别“Byebye！”。2.【重要】核心语用教学：1.3.教师讲解，“Nicetomeetyou.”用于初次认识某人时，表达很高兴见到对方的心情，是一种礼貌和友好的表现。结合握手、微笑等体态语进行教学。2.4.带读“Nicetomeetyou.”，注意连读。然后教授答语“Nicetomeetyou，too.”，用实物道具“two”帮助学生理解“too”表示“也”的含义。3.5.教师播放不同场景下（如派对结束、放学）的道别视频，让学生感受“Goodbye”和“Byebye”的用法差异（后者更随意、亲切）。三、操练与内化（Practice）（10分钟）6.情境对话创编：学生两人一组，模拟初次见面的情境。要求对话必须包含：问候语（Hello/Goodmorning）+自我介绍（I‘m/Mynameis）+询问/回答姓名（What’syourname？）+恭维语（Nicetomeetyou.）+道别（Goodbye）。教师提供对话支架供参考。7.【热点】“半控制性”角色扮演：教师分发头饰（不同国家小朋友、小动物、卡通人物等），学生戴上头饰，用角色身份进行上述对话。这增加了趣味性，也让学生尝试用不同声音、语调演绎。四、迁移创新与综合展示（CreativeProductionAssessment）（12分钟）【非常重要·单元大任务】“结交新朋友”主题派对：8.情境布置：教室桌椅围成圈，播放轻快的背景音乐，营造派对氛围。学生分成两组，一组作为“原有朋友群”站在内圈，另一组作为“新朋友”站在外圈。9.任务启动：教师宣布“Let‘smakenewfriends！”。外圈学生开始顺时针移动，每遇到一位内圈学生，就停下来，运用本单元所学全部句型进行完整的交友对话。10.进阶任务：一轮交友完成后，教师指令“Now，introduceyournewfriendtoyouroldfriend！”。学生需要找到自己原先熟悉的朋友，指着刚才认识的新朋友说“Hi，.。.Thisis.。.He/Sheismynewfriend.”。被介绍的新朋友需礼貌回应“Hello，.。.Nice