人教PEP版英语五上Unit2MyDaysoftheWeek课件之三

MyDaysoftheWeek人教PEP版英语五年级上册Unit2课件之三ContentsToday'sMenu今天的学习菜单人教PEP版英语五上Unit2MyDaysoftheWeek课件之三01课程热身与导入02核心词汇与句型精讲03情境对话与课文精读04综合练习与拓展活动PART01课程热身与导入WarmingUp—用歌曲和互动激活英语思维WARMUPLet'sSing!星期歌热身通过节奏欢快的英文星期歌"DaysoftheWeek"进行课堂热身，让学生在音乐中自然感知一周七天的英文名称与发音规律。01韵律串联七天歌曲以朗朗上口的旋律串联Sunday到Saturday七天名称，帮助学生通过韵律记忆单词发音Sunday→Saturday02听力捕捉训练第一遍聆听时引导学生圈出听到的星期名称，培养听力捕捉关键信息的能力Listen&Circle03拍手打节奏第二遍跟唱配合拍手节奏，强化sun-day、mon-day等音节拆分意识，感受英语韵律美感Clap&Sing04喜好表达启蒙歌曲结尾设置提问环节，引发学生对个人喜好表达的初步思考，为口语输出做准备Whichday?WARMUP·热身环节ReviewTime温故知新通过闪卡图片快速复习已学的日常活动短语，激活词汇储备，引导学生思考"不同日子做不同事"，自然过渡到本课核心话题。STEP01闪卡快速复习展示getup/eatbreakfast/gotoschool/dohomework/watchTV/playsports六组已学短语图片，学生抢答英文。STEP02互动提问引导"Doyoudothesamethingseveryday?"引发学生对比工作日与周末活动差异的意识。STEP03知识桥接将日常活动短语板书在黑板左侧，预留右侧空间给星期名称，为后续句型组合做视觉铺垫。STEP04过渡语设计"Nowlet'slearnthedaysoftheweek,andthenyoucantellmewhatyoudooneachday!"自然引出核心词汇。课堂闪卡互动·学生抢答日常活动短语PART02核心词汇与句型精讲KeyWords&Sentences—一周七天名称与日常活动描述Unit2·MyDaysoftheWeekWords1-3:Sunday,Monday,Tuesday前三个星期名称均含有'day'后缀，通过词源故事帮助学生理解命名逻辑，配合自然拼读法掌握发音。Sun·Moon·词源与天体的故事Sun+daySunday/'sʌn-deɪ/太阳日——星期天像太阳一样温暖明亮，是一家人团聚休息的日子。Moon→Mon+dayMonday/'mʌn-deɪ/月亮日——星期一是一周工作的开始，月亮照亮我们上学的路。Tyr(NordicGodofWar)Tuesday/'tjuːz-deɪ/战神日——源自古英语Tiwesdæg，纪念北欧战神Tyr，注意/tjuːz/的长元音。记忆规律三词均以-day结尾，前半部分是词根，掌握"拆词法"高效记忆。PronunciationFocusWords4-6:Wednesday,Thursday,FridayWednesday是本单元发音难点（书写三音节、口语两音节），需重点示范与跟读练习。Thursday的咬舌音/θ/和Friday与周末愉悦情感的关联是另外两个教学抓手。01Wednesday/'wenz-deɪ/水神日：源自古英语Wodnesdæg（奥丁日），书写为三个音节但口语压缩为两音节，需反复跟读练习02Thursday/'θɜːrz-deɪ/雷神日：源自Thor'sday（雷神托尔），发音重点是齿间咬舌音/θ/，舌尖轻触上齿送气03Friday/'fraɪ-deɪ/爱神日：源自Frigg'sday（弗丽嘉），因临近周末常与快乐情绪关联，"Fridayfeeling"表示周五的兴奋感04发音对比练习：将Wednesday与Thursday放在一起对比朗读，区分/w/与/θ/两个起始音的口型差异小学英语课堂跟读练习场景DAY7·REVIEWSaturday与七天总复习Saturday完成一周七天的词汇闭环，通过完整日历呈现强化序列记忆，并用正序背诵、倒序背诵、随机抽问三种方式检验学习效果，确保全体学生掌握七天名称的拼写与发音。SATURDAY/'sæt-ər-deɪ/词源源自Saturn'sday（罗马农神萨图恩），是一周的最后一天，也是休息娱乐日。完整序列7DAYSSunday→Monday→Tuesday→Wednesday→Thursday→Friday→Saturday，建立从日到土的完整记忆链。正序挑战朗读全班齐声按顺序朗读七天名称两遍，教师逐步加快节奏，训练流利度与反应速度。倒序与随机检测倒序背诵Saturday到Sunday，教师随机报中文学生抢答英文，检验即时记忆效果。一周七天日历教学场景MEMORYTIPS星期单词记忆法宝系统归纳星期单词的三大构词与记忆规律：'-day'后缀构词法、标准缩写规则（前三字母+大写+缩写点）、以及个人化造句记忆法，帮助学生从机械记忆升级为理解记忆。构词规律七个词均以'-day'（日/天）结尾，前半部分为词根，多源自神话人物或天体，掌握后缀规律可举一反三。-day标准缩写Mon./Tue./Wed./Thu./Fri./Sat./Sun.——取前三字母、首字母大写、末尾加缩写点，书写时需严格遵守。Mon.造句记忆法为每个星期词造一个与自己生活相关的句子，如'OnWednesdayIhaveartclass'，将词汇与个人经验绑定。On+造句易错提醒星期名称首字母必须大写（Monday而非monday），且前面用介词'on'而非'in'或'at'，这是最常犯的错误。大写+onCoreSentencePatternKeySentence1:Whatdoyouhaveon...?核心交际句型"Whatdoyouhaveon+星期?"用于询问他人在某一天的课程或活动安排，回答结构为"Ihave+活动+on+星期"，介词on与星期的固定搭配是本句型的语法重点。01问句结构：WhatdoyouhaveonMonday/Tuesday...?用于询问对方某天有什么课程或安排，语调在句末星期词处略升。02答句结构：Ihave+课程/活动+on+星期。如"IhavemathsandChineseonTuesday."，多个活动用and连接。03介词搭配重点：星期前固定使用on（onMonday），区别于时间前用at（at8o'clock）和月份前用in（inSeptember）。04同桌操练：两人一组轮流问答，用不同星期替换练习至少五轮，教师巡视纠正介词使用和发音。小学英语课堂同桌对话练习场景SentencePatterns·句型拓展KeySentences2-3:星期问答与一般疑问句补充两组核心句型：'Whatdayisittoday?—It's+星期'用于确认当天日期；'Doyouhave+活动+on+星期?'作为一般疑问句训练学生的Yes/No回答能力，三组句型共同构成本单元完整的交际功能体系。日期确认句型Whatdayisittoday?—It'sWednesday.day表示"星期几"，today强调"今天"，回答时It's后直接跟星期名称。It's...一般疑问句Doyouhave+活动+on+星期?如DoyouhavemusiconThursday?用Do引导，语尾语调上升表示疑问。Doyou...?肯定与否定回答Yes,Ido./No,Idon't.否定回答后可补充正确信息，如IhavescienceonThursday.Yes/No三句型综合运用设计"小记者采访"活动，学生用三组句型采访同桌的一周课程安排，记录后向全班汇报。小记者采访Unit2·VocabularySubjectWords课程名称词汇扩展围绕核心句型"Ihave...on..."补充10个高频课程名称词汇，使学生能够描述自己真实的一周课表，提升语言输出的丰富性与真实性。01基础课程Chinese（语文）、maths（数学）、English（英语）——三大主科名称需熟练掌握拼写02综合课程science（科学）、art（美术）、music（音乐）、PE（体育）——四个副科发音各异需注意03拓展课程computerclass（电脑课）、moraleducation（道法）、readingclass（阅读课）——补充词汇丰富表达04实战练习拿出自己的真实课程表，用"Ihave...on..."句型向同桌完整描述周一到周五的课程安排学生真实课程表·结合课表练习句型输出UNIT2·GRAMMARGrammarFocus介词on/in/at辨析系统讲解时间介词on/in/at的使用规则：on用于具体日期和星期，in用于月份/年份/季节，at用于具体钟点。通过口诀记忆和填空练习强化学生对三者的区分能力，攻克本单元核心语法考点。on+具体日期/星期onMonday,onOctober1st,onmybirthday——凡是可以回答"哪一天"的时间都用on回答"哪一天"in+月份/年份/季节inSeptember,in2024,inwinter——表示较长时间段或时间范围时用in较长时间段at+具体钟点at8o'clock,atnoon,atnight——表示精确的时间点时用at，这是最"小"的时间单位精确时间点记忆口诀"on对天，in对月年季，at对钟点不犹豫"——三句口诀覆盖小学阶段所有时间介词考点三句全覆盖PART03情境对话与课文精读Dialogue&Reading—在真实语境中理解和运用语言ListeningStrategy·听力策略Let'sTalk对话感知（第一遍）通过Let'stalk板块的主对话场景（WuBinbin与John讨论一周课程安排），引导学生进行整体听力感知——先不看文本听录音抓主题，再带着具体问题听第二遍提取关键信息，培养有目的的听力策略。01情境导入观察对话插图，识别人物（WuBinbin和John）和场景线索（手持课程表），预测对话主题02第一遍盲听不看文本直接听录音，回答主旨问题"Whataretheytalkingabout?"——他们在讨论一周的课程安排03第二遍定向听带着具体问题"WhatdoesWuBinbinhaveonWednesday?"再听一遍，训练从对话中提取特定信息的能力04答案核对与跟读师生共同核对答案后，全班跟读录音两遍，模仿语音语调和句子的自然停顿LANGUAGEFOCUSLet'sTalk对话精读与语言点解析逐句拆解对话，聚焦三个核心语言点，帮助学生从听力理解过渡到语言结构分析。01onMondays复数形式复数形式表示"每个星期一/每逢周一"，区别于onMonday（某一个周一），强调规律性和习惯性。复数规律02列举活动的and连接列举三项及以上活动时，前面用逗号分隔，最后一项前加and连接。逗号+and03often频率表达often（经常）放在动词前修饰频率，ontheweekend表示"在周末"。频率副词04全班齐读练习逐句跟读后完整朗读对话两遍，第一遍注重准确性，第二遍注重流畅度和语音语调。两遍朗读ACTIVITY·ROLEPLAYRolePlay分角色对话表演通过"全班分组读→同桌对读→上台表演→改编对话"四个递进层次的角色扮演活动，将对话内容从被动理解转化为主动输出，最终鼓励学生用真实个人信息改编对话，实现语言的创造性运用。01全班分两组分别扮演WuBinbin和John，对照文本齐声朗读对话，熟悉台词和基本语调02同桌两人一组对读，交换角色各演一遍，逐步脱离课本尝试记忆对话内容03邀请2–3组同桌上台表演，鼓励加入表情、手势和眼神交流，评选"最佳表演搭档"04挑战：用自己和同桌的真实课程信息改编对话，创编一段全新的"我的课程表对话"并展示小学英语课堂·角色扮演对话表演READINGSTRATEGYLet'sRead阅读初探与预测通过"看图预测→快速略读→回答主旨问题"三步阅读策略训练，培养学生不依赖逐词翻译就能获取文本大意的能力。STEP01读前预测观察短文标题和插图，推测文章主题和可能涉及的信息，激活相关背景知识激活背景STEP02限时略读给学生90秒快速浏览全文，不纠结生词，从整体上抓住"谁、在哪、做什么"三个核心要素90秒STEP03主旨检测回答两个gist问题——"WhoisRobin'snewfriend?"和"Wheredotheymeet?"检验略读效果2GistQuestionsSTEP04策略点明教师解释skimming（略读）的含义和用途，帮助学生建立"先粗后细"的良好阅读习惯SkimmingREADING·UNIT2Let'sRead课文精读与信息提取逐段精读Let'sread课文，提取人物信息（Robin和Tom）、地点信息（attheparty）和活动信息（各自一周安排），同时讲解meet、from、talkabout等高频词汇在语境中的含义，实现从词汇认知到篇章理解的跃升。人物与场景Robinisattheparty.HemeetsTom.at表示"在某个地点"，meet的过去式met也需初步认知attheparty背景信息提取TomisfromtheUK."befrom+地点"表示"来自某地"，可拓展练习IamfromChina.befrom核心内容解析Theytalkabouttheirdaysoftheweek.talkabout表示"谈论/聊关于……"，是本课新增的重要短语talkabout活动信息对比Tom周三有art和music，Robin周末经常readbooks——用表格对比两人安排，训练信息整理能力RobinvsTomEXERCISEDESIGNReadingCheck阅读理解检测通过判断题、选择题和简答题三种题型检测课文理解效果，渗透阅读理解常见答题策略，为高年级阅读能力发展做铺垫。判断题"RobinmeetsTomatschool."→False（attheparty）"TomisfromtheUSA."→False（theUK）精确辨别选择题"Tomhas_____onWednesdays."A.mathsB.artandmusicC.PE需在课文中定位关键信息，对比选项细节差异信息定位简答题"WhatdoesRobinoftendoontheweekend?"要求用完整句式作答：Robinoftenreadsbooksontheweekend.考查语言组织能力，培养规范表达习惯完整表达答题策略第一步：圈画题目关键词，明确考查要点第二步：带着问题回读课文，快速定位相关句子第三步：对比原文与选项，避免凭印象猜测核心原则：答案必有文本依据，培养严谨阅读习惯回文定位CLASSROOMACTIVITYLet'sDiscuss从课文到生活以课文内容为跳板，设计'FindSomeoneWho'全班走动交际活动，学生用'Doyou+活动+on+星期?'句型采访同学，将阅读输入转化为口语输出，在真实交际中巩固本单元核心句型。FindSomeoneWho课堂交际活动活动规则每人一张调查表，列出6种活动，需在教室走动寻找匹配对象目标句型DoyouplaybasketballonSaturday?—用一般疑问句采访同学记录与汇报找到说Yes的同学后写下名字，活动后用第三人称向全班汇报语言拓展鼓励追问Whatelsedoyoudoon...?引导更多信息，提升对话深度PRONUNCIATION语音与重音训练聚焦星期词汇的重音规律（重音均在首音节）和元音字母组合'ee'的长元音/i:/发音，通过拍手重音法和对比朗读训练学生的语音意识，提升英语发音的准确性和节奏感。重音规律七天名称的重音全部在第一个音节SUN·MON·TUES·拍手重音练习教师朗读，学生在重读音节处拍手一次，身体律动内化节奏韵律感👏身体律动ee=/i:/ee发长元音/i:/，嘴角向两侧拉伸，声音拉长week·meet·read·see对比朗读长短元音对比训练，强化发音区分意识/i:/vs/ɪ/·/i:/vs/e/PART04综合练习与拓展活动Practice&Extension

—巩固所学、拓展运用、展示成果Practice&AssessmentSpellingChallenge拼写大闯关通过"听写速记→字母重排→纠错改错"三种递进难度的拼写练习形式，全面检测学生对七个星期单词拼写的掌握程度，尤其强化首字母大写、Wednesday的复杂拼写等易错点。听写速记教师依次报出七个中文星期名称，学生在30秒内快速写出对应英文，检测即时拼写能力30s字母重排给出打乱字母顺序的星期词（如h-s-r-u-d-a-y-T→Thursday），训练字母组合辨识与单词结构意识hsrdayT→Thursday纠错改错呈现五个含拼写错误的单词（monday/Wendsday/Tuseday/frday/satuday），学生找出错误并写出正确形式5Errors易错点强化Wednesday（拼写最长）、Thursday（th组合）、Saturday（字母顺序易混）三个高频错词重点标注3高频词PRACTICEACTIVITIESSentencePractice句型操练场通过看图造句和连词成句两种练习形式，强化学生对'Whatdoyouhaveon...?'和'Ihave...on...'等核心句型的主动输出能力，重点训练句子结构的完整性和词序的正确性。看图造句呈现6幅活动图片（弹钢琴、踢球、画画等）配对应星期，学生用"She/Hehas...on..."句型造句描述6幅图片连词成句将打乱词汇重新排列为正确句子，如"do/what/you/have/on/Monday/?"→"WhatdoyouhaveonMonday?"词序重排句型转换肯定句→一般疑问句→否定句三态转换，如"IhaveartonTuesday."变为疑问句和否定句三态变换错误诊断找出句子中的语法错误并改正，如"IhasmathsinMonday."→"IhavemathsonMonday."（has→have,in→on）语法纠错CLASSROOMGAMEGameTime!英语Bingo大挑战通过改编版英语Bingo游戏，将星期名称和课程词汇融入趣味竞赛中，学生在听音辨认、快速反应的过程中反复接触目标词汇，实现"玩中学"的高效巩固效果。01准备阶段：学生在3×3九宫格中自由填入9个目标词汇（星期+课程名称混合），每人排列不同保证公平性02游戏规则：教师随机报出英文单词或说出对应中文，学生在格子里找到该词画叉，最先连成一线者喊Bingo获胜03难度升级：第二轮改为教师说中文学生找英文（如"星期三"→Wednesday），训练中英快速转换能力04赛后复盘：获胜者大声朗读Bingo线上的三个词汇，全班确认拼写和发音，教师颁发小奖励课堂Bingo游戏互动场景WRITINGTASK我的小短文创作设计"MyDaysoftheWeek"微型英语写作任务，提供开头-中间-结尾三段式写作框架，引导学生综合运用本单元全部核心词汇和句型完成一篇50-80词的英语短文，实现从语言输入到创造性输出的学习闭环。01开头自我介绍（Mynameis...I'minGrade5.）→中间描述3-5天的安排→结尾表达感受（Ilike/Myfavouritedayis...）02必须使用至少4个星期名称、2个核心句型（Ihave...on.../Ioften...on...）、介词on正确使用03"MynameisLiMing.IhaveChinese,mathsandEnglishonMonday.IhaveartandmusiconWednesday.IoftenplayfootballonSaturday.Ilikemyweek!"04写完后同桌交换阅读，用红笔圈出拼写错误或介词遗漏，互相帮助修改后誊写最终版小学生英语写作练习实拍SHOW&REVIEWShowTime!作品展示与互评通过课堂作品展示环节，让学生在全班面前朗读自己的英语小短文，教师引导全班从'词汇使用、句型丰富度、语法正确性'三个维度进行同伴互评，在展示中建立自信，在互评中深化学习。01展示环节邀请3-4名学生上台朗读自己的短文，全班认真倾听并记录对方使用了哪些星期词汇和句型朗读展示02教师点评从词汇覆盖度、句型运