考研教育学专业基础综合（中国古代教育）模拟试卷7

考研教育学专业基础综合（中国古代教

育）模拟试卷7

一、单选题（本题共29题，每题1.0分，共29分。）

1、与王夫之、颜元并称中国古代朴素唯物主义者，并以批判怀疑精神著称的教育

家是（）

A、董仲舒

B、朱熹

C、王充

D、魏源

标准答案：C

知识点解析：王充与王夫之、颜元并称中国古代朴素唯物主义者，批判神学及一些

学习方式“

2、标志我国设立专门的教育行政部门和专门教育长官的开始是（）

A、汉代太学

B、唐朝国子监

C、隋朝国子寺

D、齐国稷下

标准答案：C

知识点解析：题目中问的是开始，隋朝国子寺最早，所以选C。

3、以“六学二馆”作为简称的中央官学体系的朝代是（）

A、隋朝

B、宋朝

C、唐朝

D、西汉

标准答案：C

知识点解析：“六学二馆''是唐朝中央官学的简称。

4、对声名德望取士和门第取士的扬弃的最为公平的取士制度是（）

A、察举制

B、九品中正制

C、科举制

D、普选制

标准答案：C

知识点解析：科举制是对察举制和九品中正制的扬弃。

5、汉朝由郡国县邑办的学校称为（）

A、学和校

B、庠和序

C、太学

D、官学

标准答案：A

知识点解析：考查汉朝的郡国地方所办学校的名称。

6、高扬师生关系，并具体论述教师问题的专著是（）

A、《大学》

B、《学记》

C、《论语》

D、《师说》

标准答案：D

知识点解析：《师说》是最早论述教师问题的专著。

7、王安石改革太学，提高太学质量和地位的举措是（）

A、三舍法

B、苏湖教法

C、改革科举考试

D、加强考试

标准答案：A

知识点解析：三舍法及相关知识点应记住。

8、对颜元实学、设六斋有深刻影响的是（）

A、三舍法

B、苏湖教法

C、改革科举考试

D、对理学的批判

标准答案：B

知识点解析：苏湖教法的分斋教学对颜元实学、设六斋有深刻影响。

9、书院作为一种高度发展的私学，其主要精神体现在（）

A、共同学习

B、书院讲会

C、自由学习

D、选择听讲

标准答案：B

知识点解析：书院讲会充分体现书院的自由精神，其他均不具体。

10、南宋时期著名的四大书院是（）

A、岳麓、白鹿洞、丽泽、象山书院

B、岳麓、应天府、嵩阳、茅山书院

C、岳麓、白鹿洞、石鼓、应天府书院

D、嵩阳、茅山、丽泽、象山书院

标准答案：A

知识点解析：南宋时期著名的四大书院是岳麓、白鹿洞、丽泽、象山书院。

11、奠年我国近代洋务教育的启蒙思想家是（）

A、颜元

B、王夫之

C、魏源

D、黄宗羲

标准答案：A

知识点解析：颜元实学思想对洋务派影响很深，倡导培养经世致用的实学人才。

12、中国历史上记载最早的儿童识字课本是（）

A、《千字文》

B、《史籀篇》

C、《三字经》

D、《急就篇》

标准答案：B

知识点解析：识记性知吸。

13、下列古代名著中，没有被朱熹辑入“四书”的是（）

A、《大学》

B、《论语》

C、《中庸》

D、《学记》

标准答案：D

知识点解析：所谓的“四书”即《大学》《论语》《中庸》《孟子》。

14、科举制创立于（）

A、宋代

B、唐代

C、隋代

D、魏晋南北朝

标准答案：c

知识点脑析：科举制创立于隋代。

15、主持熙宁兴学的教育家是（）

A、王安石

B、蔡京

D、六艺

标准答案：B

知识点解析：明朝实行八股文，加强思想钳制。

21、对于获得知识的理解，认为主要有亲知、闻知和说知三种途径的我国古代思想

家是（）

A、孔子

B、孟子

C、墨子

D、荀子

标准答案：C

知识点解析：考查墨子的观点。

22、孔子的教育思想集中在（）

A、大学

B、中庸

C、论语

D、孟子

标准答案：C

知识点解析：考查教育史常识。

23、世界上最早的教育理论著作是（）

A、《论语》

B、《理想国》

C、《学记》

D、《大教学论》

标准答案：C

知识点解析：考查《学汜》。

24、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）

A、《学记》

B、《师说》

C、《论语》

D、《春秋》

标准答案:B

知识点解析：对于《师说》，应注意其中的基本思想及其与当代的联系。

25、我国奴隶社会的教育内容是（）

A、四书五经

B、六艺

C、自然科学

D、生产技能

标准答案：B

知识点解析：“六艺”是我国古代的教育内容。

26、我国最早使用“教育”一词的是（）

A、孔子

B、孟子

C、许慎

D、朱熹

标准答案：B

知识点解析：《盂子.尽心上》中有,、得天下英才而教育之”的说法。

27、下列有关教育的论述出自《论语》的是（）

A、不愤不启，不怫不发

B、教也者，长善而救其失者也

C、教，上所施，下所效也

D、相观而善之为摩

标准答案：A

知识点解析：B、D两项出自《学记》，C项出自《说文解字》。

28、”教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（）

A、《学记》

B、《论语》

C、《五经四书》

D、《说文解字》

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

29、中国封建社会学校类型不包括（）

A、官学

B、骑士学校

C、私学

D、书院

标准答案：B

知识点解析：骑士学校是西欧中世纪的教育形式。

二、辨析题（本题共［题，每题1.0分，共1分。）

30、古代的察举制与科举制一样，没有本质上的区别。

标准答案：（1）这种说法是错误的。（2）察举制始于汉文帝，确立于汉武帝，是先经

考察举荐，再经考试，据考试成绩优劣任人选官的制度，是对太学养士选材的补

充。其程序为：由郡守以上的政府官员以德才两方面标准考察士人并以推荐，中央

政府设置秀才、孝廉等常科和贤良文学、贤良方正等特科，根据各科具体要求，经

书面考试选拔后予以任用。察举制度的实行，保障了读书做官、以儒术取士的落

实，成为科举制度的先导。汉代后期察举选人的权力渐为豪门大族所把持，成为少

数人的特权，选人已名不副实。科举制产生于隋朝，发展于唐朝，是我国封建社

会中持续时间最长、影响范围最广的选士制度，依据考试成绩来选拔人才的科举

制，既不同于以德取人的两汉察举制，又不同于以门第取人的九品中正制。科举制

产生于隋朝，既是隋朝社会政治、经济等因素发展的结果，乂是我国古代选士制度

发展的产物。①源于对德才兼备人才的需求，隋建立后，为巩固统治，加强对人

民控制，从中央到地方建立了相应的行政机构，要保证正常运转，需要大批官员。

②由于隋以前的九品中正制，注重门第，选人的大权落在地方中正官手中，为豪

门贵族所垄断，形成“上品无寒门，下品无士族'’的局面。隋的建立使大批庶族地主

得以升迁，要求分享政治权利，改变垄断局面，必须作出改变。隋文帝为集中选士

大权，采用考试的办法，以分科举人，取代了以前的制度。隋炀帝把录用和任用权

完全集中在中央，这便是我国历史上科举制创立的开始。（3）由此可见，科举制是

对察举制的扬弃，体现了历史发展的必然。所以题目中的观点是错误的。

知识点解析：暂无解析

三、简答题（本题共2题，每题7.0分，共2分。）

31、简述北宋三次兴学。

标准答案：（1广庆历兴学”。始于宋仁宗庆历四年（1044年），由当时担任参知政事的

范仲淹主持发起。主要内容：①普遍设立地方官学，士必须达到一定的在学天

数，方可参加科举。②改革科举考试，罢帖经与墨义。③建立太学，推行教育家

胡瓒的“分斋教学”制度°庆历新政实施不过一年多，便在旧官僚权贵集团的强烈反

对下失败，此次兴学也宣告夭折。但毕竟促成了宋代学校教育的兴起，一些改革措

施对后世也有重大影响。（2）“熙宁兴学”。于宋神宗熙宁年间发起，是王安石交法

的重要组成部分。主要措施：①改革太学，创立“三舍法”。②扩建和整顿地方官

学。一是设置学官全权负责管理当地教育，地方当局不得随意干预学校事务。朝廷

还为地方学校拨充学田，从而在物质条件上为州县学校的维持提供了保障。③恢

复与创立武学、律学、医学等专门学校，以培养具有一技之长的人才。④编撰

《三经新义》作为统一教材。为了统一经学，熙宁六年设经义局，王安石亲自修撰

《诗》《书》《周礼》三经义。由朝廷正式颁行，成为官方考试、讲经所依据的标

准教材。（3）“崇宁兴学'发生在宋徽宗崇宁年间，由蔡京主持。主要内容：①全

国普遍设立地方学校。至此，形成了遍布全国州县的学校网络，无论在数量上、规

模上，还是在分布的范围上，都远远地超过了以往任何一次兴学。②建立县、

州、太学三级相联系的学制系统。县学考生考试升州学，州学学生再根据成绩升入

太学的不同舍，成绩上者升上舍，中者升下等上舍，下者升内舍，其余升外舍。

③扩建太学。④恢复和创立医学、算学、书学、画学等专门学校。⑤罢科举，改

由学校取士。

知识点解析：暂无解析

32、简述胡谖的“苏湖教法”及其启示。

标准答案：“苏湖教学法”是指“分斋教学”，是宋代学者胡谖在主持湖州州学时创立

的一种新的教学制度，在“庆历兴学”时被用于太学的教学。胡谖是北宋著名教育

家。他早年在苏州、湖州两地州学讲学二十余年，主持苏湖州学期间，一反当时盛

行的重视诗赋声律的学风，提倡经世致用的实学，主张“明体达用”，其内容是在学

校内设立经义斋和治事斋，创行“分斋教学”制度。经义斋主耍学习《六经》经义，

属于“明体”之学，以培养高级统治人才为目标；治事斋分为治兵、治民、水利、历

算等科，属于“达用”之学，旨在培养具有专长的技术和管理人才。在胡谖的苏湖教

法中，学生可以主治一科，兼学其他科，创立分科教学和学科的必修、选修制度，

在世界教育史上也是最早的。分斋教学尤其是治事斋的提出并以之与经义斋并列，

对以经学为内容、科举为主导的官学教育造成冲击，有助于改变传统教育不求实用

的缺陷。

知识点解析：暂无解析

四、分析论述题（必答题）（本题共2题，每题7.0

分，共2分。）

33、试从科举制的演变，分析科举制与学校教育的关系及对学校教育的影响。

标准答案：科举制产生于隋朝，发展于唐朝，是我国封建社会中持续时间最长、影

响范围最广的选士制度，依据考试成绩来选拔人才的科举制，既不同于以德取人的

两汉察举制，又不同于以门第取人的九品中正制。科举制产生于隋朝，既是隋朝社

会政治经济等因素发展的结果，又是我国古代选士制度发展的产物。首先，源于对

德才兼备人才的需求。隋建立后，为巩固统治，加强对人民控制，从中央到地方建

立了相应的行政机构，要保证正常运转，需要大批官员；其次，由于隋以前的九品

中正制，注重门第，选人的大权落在地方中正官手中，为豪门贵族所垄断，形成

“上品无寒门，下品无士族”的局面。隋的建立使大批庶族地主得以升迁，要求分享

政治权利，改变垄断局面，必须作出改变。隋文帝为集中选士大权，采用考试的办

法，以分科举人，取代了以前的制度。隋炀帝把录用和任用权完全集中在中央，这

便是我国历史上科举制创立的开始。（1）科举制与学校教育的关系。科举制对教育

影响十分深刻。由于选材与育才标准和要求一致起来，科举制促进了学校教育的发

展。①因为通过科举可以取得名位，一般出身低微的知识分子为获得名位而努力

读书。隋唐以后学校毕业的人必须经过科举选拔才能获得吏部考试的资格，合格后

才能授官，这就是说科举制的产生在客观上推动学校封建教育的发展。②科举主

要以儒家经典为内容，这对结束魏晋以来学校教育所流行的清淡学风和玄虚思想，

对于学校教育教学内容的统•和标准一致，对于良好风气的形成有积极意义。③

科举考试科目中有明经、进士、明法、明字、明算和史科、开元礼、道举、童子

科，对社会上出现的重文轻武、重经径算、重成人轻儿童的陈规，或多或少进行了

冲击，有积极意义。（2）科举本身有种种缺点和弊端：①教学内容局限于儒家儿部

经典著作，方法多是死汜硬背，在这种风气影响下，学校的教学工作充满了教条主

义、形式主义的恶习，这既不利于选拔和培养有实际能力的人才，又容易养成空疏

的学风。②科举将读书、应考、做官三件事紧密联系，科举成了封建知识分子进

入官场的阶梯，成为他们取得高官厚禄、权势的最好门路。“万般皆下品，唯有读

书高”“吃得苦中苦，方为人上人”等人生哲学支配了学校教育，严重影响着一般知

识分子的思想。③科举最后的取舍权为主考官、礼部、吏部、宰相、皇帝，录取

标准又多以权势门第为转移。一般知识分子无靠山、门路窄很难进入。在这种状况

下，个人关系全面启动，严重毒害知识分子精神面貌，败坏学校和社会风气。（3）

科举制对学校教育的影响。科举制的确满足了封建君主专制政治的要求，收到了集

权中央、巩固封建统治的效果。①官吏任用大权由中央朝廷来行使，加强全国政

权的统一和集中。②选官有统一标准，全国想做官的人都全力去适应这些标准，

加强了思想的统一。③向各地的庶族地主、平民打开了门路，刺激、网罗了一批

中下层知识分子，使他们有参政机会，调和了阶级矛盾，扩大了统治基础。④使

选拔人才较为公正客观，促使广大知识分子只知埋头读书，养成极其驯服的性格，

不易产生犯上作乱的思想，利于统治的稳定。它的消极作用表现在，国家只重视科

举取士，而忽略学校教育，学校失去相对独立的地位和作用，成为科举制的附庸；

具有强大的欺骗性；败坏学风等。

知识点解析：暂无解析

34、分析书院的特点及其精神对当前我国教育的启发。

标准答案：书院是中国古代特有的教育组织形式。它以私人创办和组织为主，将图

书的收藏、校对与教学、研究合为一体，是相对独立于官学之外的民间性学术研究

和教育机构。（1）北宋时期书院兴盛的主要原因：①北宋科举取士规模日益扩大，

而宋初官学却长期处于低迷不振的状态。士人求学需求很大，却苦无其所，在这种

情况下，书院应运而生，起到了填补官学空白的作用，为广大士子提供了读书求学

的场所。②朝廷崇尚儒术，鼓励民间办学。宋初提倡文治，但国家一时又无力大

量创办官学，故朝廷对书院给予多方面的表彰和赞助，这些支持无疑是促进宋初书