第一单元 物体的运动 教案

第一单元

1.运动和位置

【教学目标】

科学概念目标

1.物体有“静止”和“运动”两种状态。

2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

科学探究目标

1.判断物体是“静止”还是“运动”。

2.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。

科学态度目标

L关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。

2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。

【教学重难点】

重点：1.能说出物体运动的依据.2.能描述物体的位置。

难点：能说出物体运动与静止的依据

【教学准备】

教师：学生实验材料一套、教学课件。

小组：方向盘、软尺、活动记录表。

【教学过程】

一、聚焦

［材料准备：教学课件］

引入：出示一张小女孩池塘喂鱼照片，提问：当我们站在地面观察时，怎

么判断物体是运动的还是静止的？揭示课题【板书：运动和位置】

二、探索一判断物体运动与静止

探索活动一：

（提示：引导学生说出判断时，需要与另一个物体比较位置。教师可以用

“和....相比”的句式，代替“参考物”概念的表述）

（1）出示图片（在运动会上），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是

静止的？你的判断依据是什么？学生交流讨论

（2）出示图片（在公交汽车站），提问：哪些物体是运动的？哪些物体

是静止的？你的判断的证据是什么？学生交流讨论

（3）出示图片（在大草原上），先出示第一张图，提问：老鹰在运动吗？

说说你的判断证据。学生交流讨论

再出示第二张图，提问：老鹰在运动吗？再说说判断的证据。

各小组交流反馈汇报

小结：一个物体和另一个物体相比，位置发生了变化，我们说它是运动

的；位置没有发生变化，我们说它是静止的。【板书:物体位置：改变一一运动

不改变---静止】

三、探索一怎样描述自己所处的位置

［材料准备：方向盘、软尺若干个］

L探究活动二：当两人都静止不动时，学生同时获得方向和距离信息后确

定自己的位置

（提示：教师要了解学生是否对教室的8个具体方位有认识基础）

（1）教师介绍方向盘、软尺的使用方法以及活动的要求。

（1）（2）各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的位

置。

（2）2.探究活动三：站中心同学静止不动时，自己运动起来，多次改变位

置，同时用方向和距离来描述位置。

（3）教师说明活动要求以及注意事项

各小组开展合作探究活动，多次改变位置，同时用方向和距离来描述自己

的位置。

3.探究活动四

方案一：［材料准备：校园平面图、可移动的透明方向盘、测量尺］

（提示：此活动市学生认识水平有一定的挑战，如果学生有困难，选择方

案二）

提供每组校园设计图纸，借助透明方向盘及测量尺让学生将方向盘的中心

点覆盖在自己选择的校园平面图“参照物”上（告知学生每小段表示儿米），

然后描述自己在学校的位置。

方案二：［材料准备：教学课件］

出示校园设计图课件，多次更改“参考物”，让学生描述自己在学校的位

置。

四、活动结束后学生讨论交流“可以怎样描述自己所处的位置？”

五、【板书：描述位置：方向、距离】

六、研讨

（提示：这两个问题与聚焦部分的问题相呼应，可以有机融合到探索活动

中，问题1与探究活动1融合，问题2与探究活动2-4融合。也可以在探索活

动后进行总结提升。）

提问“通过学习，你们知道怎样判断物体是运动还是静止的？”“可以怎

样描述自己所处的位置？”

五、拓展

（提示：先让学生阅读任务要求和简单坐标图，询问小明白之处冉让学生

独立完成任务）

出示坐标图，学生根据已知方向和距离标出物体所在的位置。

【板书设计】

1.运动和位置

物体位置：改变运动

不改变一一静止

描述位置：方向、距离

【教学反思】

2.各种各样的运动

【教学目标】

科学概念目标

知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

科学探究目标

观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

科学态度目标

感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活用品和玩具设计的精妙。

【教学重难点】

教学重点

能说出常见物体的运动形式。

教学难点

能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。

【教学准备】

教师准备：学生实验材料一套，教学课件。

为学生准备：各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆

等）、圆点、学生活动手册。

【教学过程】

一、聚焦

［材料准备：物体运动的视频一个］（预设5分钟）

1.视频导入

（1）生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？我们看一段视频，在这

个视频里面，你能找到哪些物体的运动？

（2）学生观看视频交流。

二、探索

1.探索1—简单观察各种物体的运动（预设5分钟）

［材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺］

（1）（出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺），它们可以

怎样运动？我们一起试试，让它们运动起来。

（2）学生分组活动并交流。（让学生试着用手势比划一下上述物体的运用

形式。）

（3）小结并揭题。这些物体的运动一样吗？这些不同的玩具有着不同的

运动形式，今天我们就一起来研究各种各样的运动。（板书课题）

2.探索2—记录运动的形式（预设20分钟）

［材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺、小圆点

5张、记录纸条每组5张、学生活动手册］

（1）指导记录。（出示单摆）这个叫摆。教师拨动摆，小朋友仔细观察摆是怎样

运动的？有办法把它们的运动记录下来吗？怎么记录呢？老师有一个小窍门教大

家，我给摆贴上一个红点，然后用慢镜头来观察一下红点位置的变化过程，再把这个过

程记录下来。（PPT）你们学会了吗？板书：

（2）提出记录任务。让我们来试着在它们身上贴上红点，选择其中两种物

体，让它慢慢地运动起来，记录一下红点的位置变化。

（学生活动、记录，巡回指导）

（3）学生汇报，将轨迹图贴上板书。

（4）分类.根据各种物体的运动轨迹试着给它们分类.说说分类的理由c

三、研讨一尺子的不同运动形式（预设5分钟）

［材料准备：每组贴了小圆点小钢尺1把、PPT］

1.看（出示钢尺），请大家想想，可以怎么玩？根据我们刚才讲的，小组

讨论钢尺可以有哪些不同的运动形式。

2.学生分组实验

3.出示图片讨论：生活中这些物体是怎样运动的？

4.小结：不同的物体它们的运动形式可能是不同的。

四、拓展一讨论悠悠球和旋转木马的运动形式（预设5分钟）

［材料准备：每组贴了小圆点小钢尺1把、悠悠球和旋转木马视频各一个、

学生活动手册］

播放旋转木马视频，试着记录人的运动形式。

课外玩一玩悠悠球，试着分析它运动形式。

【教学反思】

3.直线运动和曲线运动

【教学目标】

科学概念目标

根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。

科学探究目标

1.在教师引导下，用图示记录物体的运动路线。

2.观察、描述并判断物体的运动方式。

科学态度目标

1.乐于探究物体的运动方式。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依

据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

利用材料，制作直线轨道和曲线轨道。

【教学准备】

为学生准备：直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐、直

尺、学生活动手册。

教师准备：学生实验材料一套、教学课件。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）

1.出示立交桥图片•，提问：马路上有许多车子在行驶，这些车的运动路

线有什么不同？

预设：有的运动路线是直直的，有的运动路线是弯弯的。

我们把直直的运动路线叫直线，弯弯的运动路线叫曲线。

2.揭示课题：直线运动和曲线运动。（板书）

二、探索：直线运动和曲线运动（预设30分钟）

［材料准备：每组一条直线轨道、一条曲线轨道、蓝色球、红色球、桶、学

生活动手册］

（一）探索1

1.出示教材上的图片，提问：“图中的过山车、老鹰、台球、直电梯和自

动扶梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述？”

2.分组讨论。

3.学生汇报。预设：过山车是曲线运动，老鹰是曲线运动，台球是直

线运动，垂直电梯是直线运动，自动扶梯既有直线运动又有曲线运动，掉落的

苹果是直线运动

（二）探索2

1.击球。

我们来玩击球，操作员将红蓝球和红球分别放在桌子上，距离约40厘米，

用蓝球击红球。

学生相互合作进行活动。

2.讨论：说说击不中的原因。预设：因为球的运动路线不确定。

3.在轨道上击球。

（三）要求：操作员将蓝球和红球分别放在直线轨道和曲线轨道的两端，用

蓝色球击红色球。在学生活动手册上画出蓝色球的运动路线。

（四）4.小结：小球在直线轨道上的运动，叫直线运动。在曲线轨道上的运动,

叫曲线运动。

（五）探索3

1.我们将小球放在桌子上，用手推它，小球先在桌面滚动，再冲出桌面,

直到停下，在整个过程中，它的运动路线是怎么样的？。

2.小组讨论，在活动手册上画出自己的猜测。

3.展示想法。

4.讲解实验规则：

（1）操作员将小红球放在桌面上相应的位置，用手推向桌子边缘。（每次

推的力度尽量保持一致）。

（2）组长带领其余组员蹲下来认真看，讨论好后再画出运动路线。

学生实验。画路线图。

5.展示运动路线图，思考它是属于什么运动？龙于复杂的运动，我们应该

采取分段描述的方式。

6.慢动作微课展示小球的运动情况。

三、研讨（预设2分钟）

提问：根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式？

四、拓展（预设5分钟）

判断生活中更多物体的运动方式。

【板书设计】

3.直线运动和曲线运动

运动路线直线曲线

直线运动曲线运动

4.物体在斜面上运动

【教学目标】

科学概念目标

1.知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。

2.知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。

科学探究目标

能搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。

科学态度目标

1.能关注物体在斜面上的运动情况。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流

探讨。

科学、技术、社会与环境目标

会利用材料•，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。

【教学重难点】

重点：知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，有静止、滑动利滚

动。

难点：在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理的解释。

【教学准备】

教师材料：学生实验材料一套、教学课件。

小组材料：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱形、球

形、正方体、六面体、长方体）、活动记录表

【教学过程】

聚焦：创设情境，揭示课题（预设5分钟）

[材料准备：ppt]

1.出示图片滑滑梯

提问：同学们玩过滑滑梯吗？你是怎么玩的？

（预设：玩过，从高的地方滑下来）

提问：我们周围有许多斜坡（出示图片），它们具有什么共同特点？

（预设：斜坡是一端高，一端低）

2.引出课题

过渡：其实，像滑滑梯，山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称

为斜面。当你坐在斜面上你会滑下来，如果在这个斜面上放一个物体，它会怎

么运动呢？

（预设：①静止不动②滑下来（滑动）③滚下来（滚动））

小结：物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况

引出课题：今天我们就来研究物体在斜面上运动。板书课题：物体在斜面

上运动。

二、探索：物体的运动情况（滑动和滚动）（预设15分钟）

［材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱体、小

球、立方体、六棱柱）、活动记录表］

1.搭建一个较低的斜面。

提问：你打算用什么搭斜面？如果我用这本书，你能搭一个斜面吗？

今天,我们准备了塑料板和支架，谁愿意来搭搭看？

学生上台演示搭建方法

探究物体的运动情况：滑动和滚动

出示材料：立方体，六棱柱和小球

温馨提示：

①将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体。

②实验在同一个斜面上完成,反复实验。

③人人动手，及时记录，轻声交流

3.学生实验，交流汇报

提问：你看到物体是怎么运动？

小结：立方体静止在斜面上，像六面体在斜面上这样的运动方式称为滑

动；像小球在斜面上这样的运动方式我们称为滚动。（板书）

4.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况（预设10分钟）

出示材料：长方体，十二面体，圆柱体

提问：它们在斜面上是怎么运动的？跟你想的一样吗？

（预设：逐一说滚动或滑动）

提问：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？物体的在斜面上的运

动方式可能跟什么有关呢？

（预设：物体形状、放置方式）

提问：你还有什么发现吗？

（预设：同一个物体，滚动比滑动的速度更快）

三、研讨：实验发现（预设8分钟）

［材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱形、球

形、立方体、六棱柱、长方体）、活动记录表］

1.不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？

（预设：正方体静止不动，六棱柱滑动，球形滚动，十二面体不动，圆柱

形滚动.....）

2.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？

（预设：有关系……）

四、拓展：斜面变高（预设12分钟）

提问：如果将斜面的一端变高，这些物体在斜面上又会怎样运动呢？

（预设：变快）

操作：是不是这样呢？请同学们将斜面高度上调，按刚才的实验操作再去

观察一下物体的运动情况。

提问：你有什么发现？

（预设：1.原来静止的物体变成滑动，滚动。2.原来滑动的物体变成滚

动。3.斜面越高、物体运动越快。）

总结：物体的运动速度还有很多规律和秘密，在接下来的科学课中我们将

继续探索!

【板书设计】

4.物体在斜面上运动

【教学反思】

5,比较相同距离内运动的快慢

【教学目标】

科学概念目标

运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，

运动快；用时长，运动慢。

科学探究目标

1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

2.利用秒表测量物体的运动时间。

科学态度目标

1.感受比较物体运动快慢的乐趣。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交

流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

【教学重难点】

重点：应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

难点：利用秒表测量物体的运动时间。

【教学准备】

教师：学生实验材料一套、教学课件

小组：直线跑道（长于两米为宜）、小球（运动速度不同）、秒表、学生

活动手册

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）

1.出示汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片

提出问题：不同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢？

（预设1：相同距离内比较运动的快慢；预设2:相同时间内比较运动的快

慢）

二、探索：判断运动的快慢（预设30分钟）

1.探索活动1:

（1）出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。

（2）学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。

（3）记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔

跑100米所需的时间）。

（4）全班交流排序结果和排序方法。

（5）小结：六种动物都奔跑100米（相同距离），所需时间短的运动的

快；所需时间长的运动的慢。

2.探索活动2:

（1）出示两个不同的小球、两条相同的轨道（具有一定的坡度）的实物或

图片。

（2）提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？

（3）学生发表自己的想法。

（4）完善比较方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，拿

着两个小球摆放在起点处同时轻轻松手，让它们自由滚落，观察哪个小球运动

到终点。

（5）小组合作探究，比较小球运动的结果。

（6）小结：运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时

间短，运动的快；后到终点的，运动所需的时间长，运动的慢。

3.探索活动3:

（1）出示两个不同的小球、一条轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。

（2）提问：在一条轨道上，怎么比较不同小球的运动快慢？

（3）学生发表自己的想法。

（4）全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两个小

球分别自由滚完这条轨道所用的时间，记录下数据，再进行比较。

（5）学生分组实验

（6）学生交流，得出实验结论。

三、研讨：总结归纳（预设2分钟）

1.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同距离内比较物体运动的快慢

吗？

2.引导学生归纳：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运

动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

四、拓展（预设6分钟）

1.测量得到了不同的数据，应该选择哪一个数据呢？

2.实验数据的选择有取众数（选出现频率最高的数）、取中位数（选按大

小排位居中的数）、取平均数（所有数据相加后，除以个数）等三种方法。

3.在三年级阶段，最适合学生的方法是取中位数，即先让学生将3个数据

按大小排列，选择排位中间的数

【板书设计】

5.比较相同距离内运动的快慢

用时短运动快

用时长运动慢

【教学反思】

6,比较相同时间内运动的快慢

【教学目标】

科学概念目标

1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长,

运动快；距离短，运动慢。

2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

科学探究目标

1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

科学态度目标

1.感受比较物体运动快慢的乐趣。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交

流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。

【教学重难点】

重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

难点：利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度

的大小。

【教学准备】

为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。

教师准备：学生实验材料一套、教学课件。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

1.复习回顾：根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们

有什么发现？

2.出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题：如果不同物体的运动时间是相同

的，该怎样比较它们的快慢？

(预设：比较物体运动的距离)

3.揭示课题：比较相同时间内运动的快慢(板书)

二、探索：判断运动的快慢(预设28分钟)

1.探索活动1：

(1)出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。

(2)学生根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。

(3)记录在学生活动手册上(提醒按从快到慢的顺序填写6种交通工具的编

号和一小时通过的距离的数值)。

(4)全班交流排序结果和排序方法。(按照相同时间内，运动的距离长，运

动快的方法进行比较。)

(5)小结：6种交通工具都都运动1小时(相同时间)，运动距离长，运动

的快；运动距离短，运动的慢。

2.探索活动2:

(1)两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第2次口令同时停

止。保证运动的时间相同。

(2)为减少移动距离，采用脚跟接脚尖的方法来行走。

(3)用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。

(4)小组合作探究，比较运动快慢的结果。

(5)小结：不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运动的快；运动

距离短，运动的慢。

3.探索活动3:

(1)出示两位同学从不同起点，不同时出发的图片。

(2)提问：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎

样比较他们的运动快慢？

(3)学生发表自己的想法。(预设1:能；保证两位同学运动的时间都是10

秒。预设2:不能；因为时间会不一样。)

(4)全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两位同学

相同时间内，沿着软尺直线行走的距离，记录下数据，再进行比较。

⑸学生分组实验。

（6）学生交流，得出实验结论。

三、研讨：总结归纳（预设2分钟）

1.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同时间内比较物体运动的快慢

吗？

2.引导学生归纳：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动

快，距离短的运动慢。

四、拓展（预设5分钟）

1.“追及跑”游戏，说一说听口令，同时起跑和停止，游戏结果会出现几

种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？

2.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢。比较行走、骑自

行车、乘汽车、乘火车、乘飞机，哪种方式运动的快，再提升难度，比较蜗牛

的爬行的快慢。

【板书设计】

5.比较相同时间内运动的快慢

【教学反思】

7.我们的“过山车”

【教学目标】

科学概念目标

工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。

科学探究目标

1.根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤

完成指定的任务。

2.对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及

完成后进行相应的测试和调整。

科学态度目标

愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的

成就感。

科学、技术、社会与环境目标

1.体验科技创造中运用科学知识的重要性。

2.体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。

【教学重难点】

重点：能合理设计和制作自己的一座过山车。

难点：制作过程中轨道铺设及曲线轨道的调整。

【教学准备】

学生准备：塑料积木套件（或铁架台和2米长的保温塑料管、防撞条）、

小球、设计图纸（带小方格）、直尺、学生活动手册。

教师准备：学生实验材料一套，教学课件。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

［材料准备：ppt播放实际运行的“过山车”的图片］

1.播放“过山车”的实物图片。

提问：你们认为这些“过山车”有什么特点吗？（预设：“过山车”为什

么会运行？“过山车”运行的动力呢？）

2.师生分析原因

“过山车”由直线凯道、曲线轨道、坡度等组成，还有一个底座。（预设:

让学生知道我们自己设计的“过山车”也要有直线轨道、曲线轨道、坡度，同

时底座要稳固）

3.揭示课题：我们的“过山车”（板书）

二、探索：过山车的探索活动及图纸设计（预设7分钟）

［材料准备：每组设计图纸一张、学生活动手册、简单的积木］

1.探索直线轨道和曲线轨道拼接。

根据教师提供的材料让小组内学生建造一条直线轨道和曲线轨道，教师要

巡视指导，让学生熟悉材料，熟练掌握拼接技巧。

提问：“过山车”的轨道主要由哪几种？我们在制作时要注意些什么？

2.小组设计自己的“过山车”。

（1）观察教材中小实践中的设计图，仔细观察书中的小朋友是怎么设计

的：

提问：如果让我们自己去设计一辆“过山车”，你们准备怎么来设计？

（预设：提出问题，让学生去思考？注意：为小组内准备设计什么样的“过山

车”，自己小组内的“过山车”有什么特点作铺垫？）

（2）小组内进行设计前的讨论并推荐一名工程设计师。

根据小组内的意见，由工程设计师来设计小组内的“过山车”，要考虑

“过山车”的实用性和制作材料的成本。提问：设计时要注意选择什么材料后

进行？（预设：根据材料进行设计）

3.出示活动手册，明确设计要求，画设计图。

三、小实践：设计和制作自己的“过山车”（预设22分钟）

［材料准备：设计图一张、每小组所选择的材料、铁架台、软尺或细线等］

1.学牛反馈交流：对自己小组设计的“过山车”图纸进行了说明？

由工程设计师介绍设计情况，其他成员补充说明。

这一环节要求：小组间可以相互进行提问或设计情况解释，并针对其他组

提出修正建议。

2.提问：制作“过山车”的时候有什么要注意的吗？有什么制作顺序

呢？

（预设：让学生知道“过山车”的制作从低到高拼搭，即从位于“过山

车”最低处的终点开始，沿着设计的轨道路线，搭建到“过山车”的起点，这

样的搭建操作会更规范、更科学。）

3.学生搭建制作自己的“过山车”，小组内设计师指导制作，其他成员协

同具体制作，对制作中出现问题进行及时告知设计师调整设计？

4.初步评价：制作完成“过山车”后，小组内先进行初步测试，检验“过

山车”整体的稳固性，并尝试用小球进行检测。

（预设：要按照教材设计和制作“过山车”的要求进行，测量长度、检查

轨道情况、坡度等。）

四、拓展：展示评价“过山车”及调整修正（预设6分钟）

［材料准备：制作完成“过山车”、秒表、小球、细线、软尺］

1.由几个小组上来进行展示，先测量“过山车”的长度，并进行测试比

赛。

2.其他小组同学提问。

3.对运行过程出现的问题提出修正建议。

4.小结：通过初步测试结果和其他同学的建议，小组内设计工程师进行优

化调整，为下一课准备真正测试做准备。

（预设：评比活动中要考虑各个小组制作“过山车”的实用性和成本核

算。）

【板书设计】

7.我们的“过山车”

实验设计的要求

L轨道的总长应在2米以上。

2.要有直线轨道和曲线轨道。设计图纸

3.轨道的坡度要有变化。「

4.小球能滚完全部轨道，不能脱轨。制¥

5.整座过山车要稳固。

【教学反思】

8.测试“过山车”

【教学目标】

科学概念目标

物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。

科学探究目标

利用自制的“过山车”和小球，正确描述物体的位置和物体的运动路线，

能正确比较物体运动的快慢。

科学态度目标

愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。

科学、技术、社会与环境目标

继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。

【教学重难点】

重点：描述小球的位置、运动路线，测量小球的运动快慢

难点：测量和比较小球运动的快慢，改进过山车。

【教学准备】

教师：定好各组的测验场地、多媒体课件、黑板大表格。

小组：各组制作好的“过山车”、秒表、软尺、细绳、活动记录表。。

【教学过程】

一、课前任务：测试小球在过山车上的运动情况。（预设3〜5分钟）

［材料准备：各组自制的过山车、小球］

明确任务要求：用一个小球从过山车的起点出发，观察小球能否顺利到达

终点，同时观察小球的运动情况。

＜每组发一个小球〉

提问：你们组的过山车能否让小球顺利到达终点？如果不能?该怎么改

进？

谈话：请还存在问题的组再花几分钟时间调整一下，成功的小组再多尝试

几次。

二、聚焦

谈话：经过测试和调整，大家的过山车都能顺利的通过小球，那么小球的

在过山车上是怎样运动的呢？下面让我们用前面学过的知识，分别从小球

的位置、运动路线和快慢三个方面来描述？

三、探索我们的过山车（预设20分钟）

任务一、描述小球的位置

［材料准备：方位盘、小软尺、细绳、小标签纸、小组记录表］

提问：小球的位置要从那几个方面来描述？

（预设：方向、距离）

明确任务要求：将方位盘平铺在“过山车”的下面，并将过山车的起点与

方位盘中心对齐，然后用标签纸在过山车上取几个位置。请每位小组成员向其

他同学描述自己选的小球位置。

建议：1.描述小球的方向借助方位盘；2.测量小球的距离用细绳沿过山车

轨道量取，并软尺测量。

〈请1组同学向其他组同学描述小球在自己组过山车的位置，教师用希沃教

学助手展示）

任务二、描述小球的运动路线

讨论：怎样描述的运动路线？

,预设：先画运动路线，然后分段描述）

建议：1