苏教版五年级上册语文导学案全册

北城小学2021年五年级语文

导

学

案

陈文权

一、师恩难忘导学案

［学习目标］

I.我能认识并正确、标准地书写本课生字，理解词语。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我〃开学第一课情景。

3.我要学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感写作方法。

［重难点］

拿习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感写作方法。

［预习学案］

1.自学生字词语。我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解字词。然

后我再自学课后出现生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。

⑴我会读：读一读下面字词，给加点字注音。

炊烟念叨教导恍如滋润捅拄戛然而止娓娓动听

⑵我会写：我要把课文中难记难写字认真地写在下面。

念叨教导滋润戛然恭敬

⑶我会辨字组词。

畔（）描（）杖（）滋（）

伴（）瞄（）仗（）磁（）

2.朗读课文。我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。至少朗读五遍课文。

3.理解词语。

我能通在查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。

重点理解：

炊烟歇脚念叨教导恍如戛然而止娓娓动听恭恭敬敬

（2：我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢一个成语造句。

（）（）动听身（）其境（）然而止引人入（）

年近古（）（）（）敬敬十年树木，（）

4.课文内容我知道。

我知道让作者难以忘记教师是谁？什么事让他难忘？我能用自己话概括出课文主要内容：

5.理解课文。我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句理解，质疑问题，读书感悟

等代笔标画记录下来。

【导学案】

1、自主探究：

①快速默读课文第二段，找出田教师教学最让人佩服地方。

②默读第三段，我知道哪些语句反映了“我”难忘田教师教导之恩。

③我还知道课文最后一个自然段与课文标题有什么关系。

④任教师是一位怎样教师？我想对教过自己教师说几句话。

2、搜集资料我主要查阅收集著名作家刘绍棠有关资料，了解刘绍棠生平轶事，阅读刘绍棠作品。还要搜集

一些关于赞颂教师名言，记到自己“积累本”上

3、合作探究

（1；小组汇报交流

我学会了什么？选择自己最大收获有重点地简要写在下面。

（2：我还有哪些地方或问题不明白？看谁问题最有价值哟。

4、全班展示质疑

（1：各小组展示收获。

（2：各小组质疑问题，还没有解决问题是：___________________________________________________________

5、重点探究

田教师是一位怎样教师？从哪些地方表达出来？

6、总结升华，拓展延伸

栽培一棵树要花费很多时间和精力，培养一个人需要更多心血，而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴小

事中，作者刘绍棠就选取了四十年前一堂课以此来表达对田教师敬重和思念。其实，在我们生活中，也有许

许多多平平凡凡、点点滴滴，请你也选取一件平凡小事来表达对教师感谢之情吧。

［板书］师恩难忘

师：口才好文笔好生：难忘师恩

编故事娓娓动听如春雨滋润

【课堂作业】

［教学反思］

本文作者刘绍棠先生一生经历过一次大起落，作为一名享誉乡里“神童〃，他童年就是在光环中度过。

可是，成人后，虽然没有像仲永那样“泯然众人矣"，但仍逃脱不了神童带给他副产品一一骄气，给他伤害。

他一意孤行狂放不羁直接导致他被打成“右派〃。回乡反思一去就是20年。很多人或许至此一-蹶不振，或许

在批判压力下惶惶不可终H.直年默默消失在这个旧界.刘绍棠不然,他勇敢承受着这一切,他勇敢反思着

自己所作所为，痛定思痛，直到20年后，卷土重来，一发而不可收。成为乡土文学这一流派开山祖师，收入

世界名人词典，在中国甚至世界近代文学史上留下了自己足迹。这篇师恩难忘（原文题目是教师领进门）应

该就发表于此时。

此文不愧为乡土文学一篇妙文，语言质朴，条理清晰，内容简单，情节有趣，感情真挚。在教学本文时,

完全可以采用“言意互换”方法，以到达“情动而辞发“效果。

二、陶校长演讲导学案

【学习目标】

1.我能学会本课生字，理解生字新词。

2.我能了解演讲特点，明白为什么要做到“每天四仙r,养成不断鼓励和鞭策自己好习惯。

3.我能正确、流利、有感情朗读课文。

【重难点】

了解演讲特点，明白为什么要做到“每天四问〃，培养学生不断鼓励和鞭策自己好习惯。

【预习学案】

I.自学生字词语。我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解字词。然

后我再自学课后出现生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。

⑴我会读：读一读下面字词，给加点字注音。

否则锻炼堡垒鼓励鞭策此岸专心致志坚韧不拔

⑵我会写：我要课文中难记难写字认真地写在下面。

陶锻炼堡垒鼓励彼鞭策

⑶我会辨字组词。看准字形，再分别组词.

缎

练

()植（)励（）

锻

炼

()值（)厉（）

勤

策

谨堡（

刺()既（)）

()即（)保（）

2.朗读课文。我能正确流利地朗读课文。做到读准字音,读通句子。至少朗读五遍课文。

3.理解词语。我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。重点理解:

堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、此岸、鞭策、长足

4.课文内容我知道。我能快速默读课文，概括段意。

一、（1）开门见山提出了（）

二、〔2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），

（）了多少，并讲了这样问（）。

三、（6）总结仝文，希望学生养成（）好习惯，争取在（）取得（

5.理解课文。我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句理解，质疑问题，读书感悟

等隹笔标画记录下来。

【导学案】

一■、自主探究

陶校长演讲内容是什么？陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？

二、搜集资料

我主要查卤收集伟大人民教育家陶行知有关资料及作品。还要搜集演讲稿有关资料。

三、创新与实践

找一篇或者自己写一篇演讲稿，在同学们面前进展演讲，针对某个问题发表自己见解。

四、合作探究

1、小组汇报交流

（1：我学会了什么？选择自己最大收获有重点地简要写在下面。

（2：我还有哪些地方或问题不明白？看谁问题最有价值哟。

2、全班展示质疑

（1：各小组展示收获。

（2：各小组质疑问题。

3、重点探究

谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？表达了他怎样感情？

【课堂作业】

［板书1陶校长演讲

每身体安康

天学问进修

四工作效能

问道德品格

［教学反思］

三、古诗三首导学案

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地背诵古诗，培养对古诗兴趣。

2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句意思。

3.体会诗中描绘情景，隐者高洁品格以及诗人对隐者仰慕之情，感受诗歌内蕴美。

教学难点：体会诗中描绘情景，隐者高洁品格以及诗人对隐者仰慕之情。

教学时间：2课时。

学生活动单（第一课时）教师导学案

【学习目标】一导入

1.能朗读、背诵、默写古诗寻隐者不遇，借助工具同学们，唐朝有个诗人为了推敲诗

书理解词语和诗句。句里一个字，在大街上边走边推敲之

2.体会诗中描绘情景和作者所表达思想感情，感受时竟撞上了大官韩愈侍卫队。从此，

诗歌内蕴美。这个诗人就以“推敲〃诗人美名名扬

活动一：读通全诗。天下。他就是“贾岛〃！

1.把这首诗读正确，读流利。二揭题释题

2.全班展示。看图，图上就是贾岛，你看到了什

活动二：解读诗歌么，猜到了什么？

1.反复朗读古诗：要求诗人专程走访一位隐居山林人，也

①理解重点词语：松下言童子只云深不知就是隐士。他把自己寻访隐者经历写

②联系插图理解古诗大意，看谁对诗句理解更准确。隆三大家〃。习

3.展示汇报：①朗读展示。②交流诗意。

活动三：情景再现，体会感情。作1

1.诵读诗句“牧童骑黄牛，歌声振林檄。〃体会牧

童此刻心倩。教

2.诵读诗句“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。〃

①想象牧童此刻心理活动。学

②想象牧童神态、动作。（教师到小组指导）

③想想牧童给你留下印象。

案

3.组内交流，，再现情景

①交流自己读诗收获。

②组内合作再现情境。（能把接下来事情演一演更好）我

4.全班交流。

教

【检测反响】

1.解释带点词语，再说说诗句意思。师

京欲捕鸣蝉，突然闭口立。

2.默写古诗所见。［学

习

作者___________n

____________________________,标］

____________________________O

回

_________________________________________________________________9i.

____________________________o

忆教

教学反思：

过自

己一

位教

师，通过一、两件事情把教师特点表达出来，体验教师对我们关爱。

2.指导学生把事情经过写具体，特别是人物外貌、动作、神态、语言等细节描写，从而表达出教师优秀品质。

3.乐于把自己想法与建议和他人交流，培养学生修改习作能力。

【重难点】

1、围绕中心选择和组织材料。

2、把人物动作、神态写得细腻感人

［教学过程］

板块一：小试牛刀

1.同学们，教师节马上要到了。我看到大家都在忙着排练节目，准备搞庆祝活动。是吗？

2.那大家有没有想到要用自己手中笔，为教师节庆祝活动增添一些节日气氛呢？

3.我们利川时间，把教师平时教育、关心帮助我们事回忆出来，并努力把他写好！大家说，怎么样？

4.在“教师礼赞”中队活动中请学生上台读自己文章。

板块二：创设情境，表达“我教师"

1.下面是学生在中队活动中片段描写，请你来点评，好在哪里。

(1:我正在聚精会神地做作业，突然，一只温暖手扶着我前额，慢慢地向上抬起。原来是王教师。她一双眼

睛望着我，好似在说：“三个一"怎么又忘了？

我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。

王教师轻轻地拍了我肩膀，朝前走去。

从此，我每次做作业时，就觉得额前有一只温暖手，它时刻提醒我：楔子，一定要保持正确姿势。(从动作

和神态上点评)

(2：我班主任教师姓刘，她中等个子，有着一头乌黑长法和一张充满青春活力面孔。她说话直率，做事麻利,

对待同学和蔼可亲，在我们心中她就像一位优秀教官。(从外貌上点评)

板块三：指导写法，再现“我教师”

1.每位同学都找到了“我教师〃，请大家认真构思，想好习作内容和语言。

2.学习如何刻画人物特点，突出人物形象。

例文：

我教师

我们语文教师大约四十来岁，头发已经稀疏了。他前额布满了浅浅皱纹，瘦削脸上戴着一副度数很深眼镜，

显得很有学问。刚看到他人，总会以为他是一个“老夫子〃，教学死板、无味。可是只要听听也课，保你一

定会乐而忘返。

“叮吟吟……〃上课铃响了，同学们都坐好了，只有刘锋同学还拿着一个瓶子玩，教师看见了，立刻板起了

脸，说：“上课了还玩，没收！〃说完，他拿起瓶子走上了讲台。同学们顿时吓住了，教师从来也没发过这

么大脾气呀！谁知，他眼睛环视了一下四周，然后举起瓶子说：“下面根据我手中瓶子，进展一句话表达。"

话音刚落，同学们长长地松了一口气，紧张地心情一下子松驰了，大家都笑了起来，教师也甜甜地笑了，笑

声出教室，飞向天空……

他就是这样一个提倡活泼教学人，难怪“听他一节课，胜读十年书”成了同学们口头禅了呢。

(1：仔细读例文，想一想作者围绕“我教师〃写了一件什么事？

(2：分组讨论交流，通过阅读例文，你学到了什么？

(3：教师小结：

.A.选择材料要有特点。从“没收瓶子”到巧妙引入教学”一句话表达"，说明了教师教学艺术别具一格，独

具匠心。

B例文开场先介绍我教师外貌，让人感到我教师老气横秋，一副老夫子像，但接下来教学行为却与之大相径

庭，使人顿感“我教师”可敬得意。

（4：动笔习作。

板块四：交流评议，共享“我教师〃

1.小组班交流：在小组交流互评互议时，教师要认真巡视个别情况，及时发现典型习作“

2.准备在全班交流。也可以让各组推荐一名较好习作参与交流。全班同学互相点评。

3.学生再次修改习作。

四、去翻开大自然绿色课本导学案

【学习目标】

I、能正确通顺地朗读课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成词语；

3.明读诗歌，初步感受大自然绚丽多彩。了解文章构造特点。

【重难点】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感受世界多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。

【预习学案】

我会读：

敞开芬芳描绘云锦微风描绘温馨

相聚苍劲饱览黄昏无限胸襟沃星子

我理解：

明媚饱览芬芳沃野

我想问：

〜朗读课文，说说课文有什么特点？

【导学案】

（一）合作探究

1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识生字、词，用自己喜欢方式自学生字词，注意“芬、锦、沃〃读音。

用自己方法埋解以卜词语含义。

明媚饱览芬芳沃野温馨胸襟

2、练习正确流利地朗读课文。

（二）展示交流：

1、交流字词学习情况。

2、朗读课文。

（三）合作探究：

1、默读课文，思考：这篇课文主体局部是什么？

2、课文第一小节和第六小节有什么特点？

（四）展示交流：

1、说说课文脉络。

2、说说课文构造特点。

（五）营造气氛，反复诵读：

引导：

1、翻开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好水平。

（学生自由朗读诗歌，教师巡视，倾听学生个别朗读，并及时作出鼓励和指点。）

2、展示交流

①个人展示：学生选择自己喜欢小节来读。

②小组展示：小组合作朗读，读形式由小组自己决定，展示小组实力。

③男女生赛读：在比赛中激发学生读兴趣，促进读水平提高。

（六）总结提升

在本节课学习中，你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？

你还有什么样疑惑呢？

【课堂检测】

［板书］

去翻开大自然绿色课本

发现翠竹、松柏

描绘果园、沃野

与鸣禽野花联欢

与青山绿水相聚

启辿：热爱、探索大自然

［教学反思］

五、装满昆虫衣袋导学案

【学习目标】

I、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内6个字只识不写，理解由生字组成词语。

3、初步了解课文内容，给课文分段，学习课文第一自然段。

【重难点】

1.从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然志趣。

2.了解本文命题方法和一般命题常识。

【预习学案】

］、我会读：

纵横闪烁光泽责骂鸟栖虫居

中毒观察可恶痴迷鼓鼓囊囊

2、我理解:

鼓鼓囊囊痴迷闪烁纵横

3、我想问：

法布尔小时候有什么特点？

【导学案】

（一）合作探究

1、小时候法布尔有什么特点？能用课文中话说一说。

2、通过刚刚读书，同学们对法布尔有了初步了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多认识。

3、各自轻声读课文，想一想文章哪几个自然段是具体写法布尔对昆虫着迷？读后试着给课文分段，试编写段

落提纲。

（二）展示交流：

课文是怎样具体表现“法布尔从小就对小虫子非常着迷"？

（三）合作探究

I、自由读课文，联系全文想想：这篇文章是紧扣住这段话中哪句话来写？画出这一段中心句。思考:你认为

这一句话在全文中起什么作用？

2、用“〃画出描写小村子句子，有感情地读一读，想一想：描写小村子和写“法布尔从小就对小虫子

非常着迷"有什么关系？

（四）展示交流

有感情地朗读描写小村子句子，说说这些句子和中心句关系。

（五）总结提升

在本节课学习中,你最大收获是什么（引导：课文主要讲了法布尔什么特点）？还有什么不明白问题或

者困惑？

【课堂检测】

［板书设计］

法布尔：着迷——迷恋一一浓厚兴趣

［教学反思］

<C装满昆虫衣袋写是法国著名昆虫学家法布尔小时候故事，通过描写他对昆虫痴迷，表现了他对科学热

爱，对知识渴求。教学这一课时，我从题目入手，抓住“着迷”，让学生悟情、悟法，收到了较好教学效果。

六、变色龙导学案

【学习目标】

I、学会本课9个生字，两条绿线内5个生字只识不写。理解新词。

2、读通读顺每一句话，从而做到正确、流利地朗读课文。

3、感知课文写作顺序。

【重难点】

1、了解变色龙外形特点及其生活习性。

2、学习课文写作顺序。

【预习学案】

我会读：

弥漫打量凶相毕露窥探

伺机绘声绘色名副其实

我知道：

变色龙特点是什么？

我想问：

（1：

（2：

【导学案】

（一）自主探究

I、默读课文，用一句话概括每段大意。

2、组.内分角色朗读，互相指导。

（-）展示交流：

1.分角色朗读课文。

2.读完课文，你了解了什么？读出你感受。

（三）合作探究

课文哪一局部给你留下印象深刻？为什么

哪些词句反响了人物强烈情感？这样写有什么好处？

（四）总结提升

在本节课学习中，你最大收获是什么（引导：课文内容，学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？

【课堂检测】

［板书设计］

变发现外形特点

色打量变色龙捕捉食物

龙放回会变色

［教学反思］

七、金蝉脱壳导学案

【学习目标】

I.学会本课生字，理解由生字组成词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解金蝉脱壳起因。

【重难点】

1、感受金蝉脱壳神奇。

2、激发学生乐于观察周围事物兴趣

【预习学案】

我会读：

搜索枝1r配合枝繁叶茂金蝉脱壳

协调恢隽i抽搐依依不舍奇特动人

我理

枝繁叶茂金蝉脱壳依依不舍奇特动人

我想问：1.2.

【导学案】

（一）自主探究-

1、找一找课文哪几小节具体写了金蝉脱壳过程？

2、自由读第一二自然段，联系全文，思考:哪个词可以看作是全文中心词？

3、在本节课学习中，你最大收获是什么（引导：课文内容，学习方法等）？

还有哪些问题或者困惑？

（二）感知写法

整个脱壳过程这么复杂，可作者写得却十分清晰，作者文字就如同摄像头一样，让人有一种身临其境感觉。

假设让我们来写，我们能写出来吗？

小讨论：为什么不能写出这样呢？

(三)合作探究

处处留心皆学问，通过这一课学习我们了解到观察重要性，当我们进展观察时应注意什么？

(I:有顺序

⑵有重点

(3：有感情

(四)总结提升

在本节课学习中，你最大收获是什么(引导：课文内容，学习方法等)？还有哪些问题或者困惑？

【课堂检测】

［板书设计］

脱壳前

7.金蝉脱壳脱壳中

脱壳后

［教学反思］

习作2

［教学目标］

i、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子外形和动作两个方面特点，把鸽子写得很有情趣.

2、模仿例文写法,写自己喜欢一种动物,把动物外形和动作写下来.

【重难点】

1、读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。

2、模仿例文写法，写自己喜欢一种动物，把动物外形和动作写下来。

教学时间：三课时

［教学过程］

一、明确训练要求

1.谈话导入.

(1)那位同学家养有小动物，请你介绍一下你家小动.

(2)你们喜欢哪些动物朋友，你为什么喜欢它

2.交流归纳.

教师小结：只要是你喜爱,或者你感兴趣动物,你都可以把它当作是自己好朋友,去了解它,去保护它.

3.明确要求.

引导学生读懂习作提示,弄清习作训练目标.

教师适时归纳：

(1)写•种动物外形，脾气等特点,要按•定顺序,如从上到下,从整体到局部,先分别表达再归纳总体感觉等.

(2)可以写动物怎样吃食,嬉戏,活动,休息等习性.

(3)要写出自己和动物之间联系.

二、观察体验

I.展示你喜爱动物.

选择你喜爱一种动物,画出它外形或找出它照片，在小组中交流一下:有顺序地说说它外形.

2.抓住特点说具体.

抓住你所喜爱动物一二个特征说具体,先小组交流,再班上交流.（学习与其他动物进展比拟方法和比喻,拟人，

夸大等修辞手法.）

3.交流与动物关系，表达情感.

你与你喜爱小动物有过怎样故事,说给大家听听.

说说你所如何表达你爱小动物

4,学生自由选材,定题目，自行拟稿成篇.

三、评改交流

1.小组评改.

2.班级交流.

小组推选优秀习作在班级宣读

四、学生修改着写.

五、习作讲评

总述:本次作文，同学们都写了自己喜欢小动物，都能抓住动物活泼得意特性来写.一些同学较好地对动物外形,

生活习性作介绍,可以看出这些同学为写好作文查阅了不少资料,值得大家学习.

但本次作文中最主要问题是,一些同学没有处理好记事与动物介绍,缺少对动物描写.

展示几篇习作，分组进展评析讨论，然后在班上交流：

八、成语故事导学案

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课中生字，理解词语意思。会用“总是〃、”不要……而要……”造句。

3、了解成语故事。

［重难点］

1.引导京生感受成语中人物形象，从形象中感受到寓意。

2.讲清成语故事中精辟语句，提醒其比喻义。

3.加强朗读和复述训练。

【预习学案】

我会读：

腾空、堵壁张口结舌自相矛盾逼真神韵画龙点睛滥竽充数

我理解：自相矛盾滥竽充数画龙点睛

【导学案】

（一）自主探究

正确流利地朗读三个成语故事，说说故事主要内容。

（二）展示交流

1、交流字词学习情况

2、读自己喜欢成语故事。［随机评价，是否正确流利）

〔三）合作探窕

1、自相矛盾，对照插图，了解矛和盾特点

2、边读边思考：找出卖矛和盾人和围观人语气，神态和动作。

3、滥竽充数，说说齐宣王和齐泯王喜欢听吹竽不同之处。

4、画出南郭先生吹竽表现词语：

5、仿照例句，用“总是〃”不要……而要”造句。

6、用笔画出张僧繇点睛前后龙样子，仔细读句子。

7、熟练读故事画龙点睛

（四）展示交流

小组展示朗读故事自相矛盾，读出卖矛和盾人和围观百姓语气，神态和动作。（同桌演一演，读一读）

说说画龙点睛故事意思。

（五）总结提升

1、说说你了解成语故事特点。

2、说说你最大收获是什么？

【课堂检测】

［教学反思］

九、推敲导学案

【学习目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内7个字只识不写。理解由生字组成词语。

3、能够借助文中语句，概括课文主要内容。

［重难点］

1、了3故事经过，理解“推敲〃含义。

2、指导用“即使……也……"造句。

【预习学案】

1、读一读：

皎洁妥帖簇拥避让斟酌莽撞宽恕礼貌

2、这篇课文主要是（）代著名诗人（）与1）认真斟酌诗句中用词故事，表现了贾岛

他们共同研究诗是（

3、朗读课文。

【导学案】

（一）合作探究一初读课文，学习生字词。

I、自由轻声读课文。提醒：本课生字较多，字音、字形都有一定难度，勾画出较难生字、词，用自己喜欢方

式学习。

你认为较难生字有：。

2、完成描红。

3、试着理解以下词语：斟酌推敲妥帖簇拥

4、练读题李凝幽居

（二）展示交流：

1、交流字词学习情况。

2、朗读课文（随机评价，是否正确流利）。

（三）合作探究-----读课文，理清课文脉落：

快速阅读课文，然后同桌讨论这个填空题。

贾岛去（〕，不巧（），贾