西师版四年级下册语文教案

西师版四年级下册语文教案

篇1:四班级下册西师版语文教案

教学目标：

1、学问与技能

(1)识记本课生字新词。

(2)学习以“是”为比方词的比方句，并能仿写。

(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

(1)培育共性化识字，鼓舞沟通学习阅历，培育小组合作学习的力量，提高同学的合作意

识和自主探究的力量。

(2)充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。

(3)学习做批注笔记。

3、情感、态度与价值观深切体会文中对“手”的比方，从而感知“手〃也能传递人们美妙的

情感。

教学流程：

一、导入新课

“同学们，信任你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢?〃(绘画，跳舞，弹

“看来同学们有的拥有灵活的手，有的拥有能干的手，有的拥有才智的手。不过我们的手

还有神通广阔的本事呢。今日，我们就来学习《我们的手》。"(板书课题)生齐读课题。

师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗?''(我们的手是怎样的？我们的手有什么奇妙的功

能?......)

“好，同学们真爱动脑筋，信任你们学了课文会有更大的发觉。"

(在导入课文学习中，我关注同学的生活体验，巧设疑问，“用手做些什么〃“读了课题，你

有什么疑问''来激发同学想像探究的」

二、初读感知

1、请同学们自由读课文，自问学字新词

(由于同学的识字量是有差距的，识字力量也存在差别。因此，在这一环节中我让同学以

自己喜爱的方式读课文，并且留意发挥每个同学的主动性和制造性，鼓舞他们用自己认为最

有效的方法进行自同学字，与同学合作学习、沟通学习阅历。)

2、请同学们再发出声仔细自由读课文，并在书上做简洁的批注。

(第八册的阅读目标中提出：同学要学会解答自己提出的问题，能够做简洁的批注。所以

在阅读中，我常引导同学做简洁的批注。它的方法可以是提出不懂的问题，可以是注明理解

的含义，还可以是勾画感受最深的句子......)

3、检查自学状况

(1)抽读生字新词。

(2)抽读诗歌。

(识字过程中应本着“字不离词，词不离句〃的原则，识字与阅读紧密结合，在语言环境中

识字，学词，学句才会激起同学的识字爱好，收到好的效果，)

(3)同学间沟通批注状况后汇报，师小结并板书

电线

桥

我们的手是船

小鸟

（在此环节中，不仅要板书同学理解的内容，还要小结同学不理解的问题，以便后文的教

学）

三、细读理解

1、（由板书导入）齐读黑板的板书。

思：句中的“是"字能换成什么字，使句子的意思不变?（像）由此看来这四句也是比方句。（出

示课后的金钥匙）

师：谁也来仿照说一句带“是”的比方句。

（此时，让同学造几个类似的句子，能加强对带”是〃比方句的理解和运用。如："我们是祖

国的花朵”）

师：书中是怎样描写这些比方句的?（师引读板书的内容，生接读相应课文。）

2、（由同学不理解的内容引入）学习诗歌。

（1）学习第一节

师：为什么说我们的手是电线？

个别同学读第一节的内容，其他同学思索后，小组争论汇报。（同学的理解只要言之有理，

思想健康即可。）

（老师结合同学的汇报引导感情朗读）

（2）学习其次、三、四节

指名读。思：为什么把我们的手比方成"桥"船"、"小鸟"？

同学发表共性化见解.，并把自己的体会读出来。（师适当地指导朗读。）

（“顺着学情，因势利导"是我的教学特色。本课中，我让同学在思索争论后，利用多种形

式的朗读来感悟。）

四、品读感悟

1、全班有感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么我们的“手''神通广阔

的本事究竟是什么?（传递美妙的感情）

（此问题，先让同学充分争论后，再实行多种朗读方试，如：赛读、表演读以体会文章的

内涵。）

2、师生接读。

3、分组对读。

4、引导同学背诵。

师：“同学们，伸出你们不平凡的双手，看看象什么?”（枫叶、海星、如来佛的五指止……）

师："我们还可以用手来表示什么不同的含义呢?〃（再见、愧疚、ok等）

师：“同学们说得真好!信任你们也能仿照课文写一节诗」’（生仿写，再选择优秀的句子补

充板书。）

（同学能够读懂课文，也就有了仿写的基础，但还必需有仿写的内容，即有东西可写。要

做到这一点，老师就要指导同学观看生活，积累素材。究竟生活是创做的源泉。让同学在这

些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观看、分析、体悟，学会用鲜活的语言表

达自己独特的生活感受，使之“仿〃、"创”结合，写出新意。尝到“用我眼看世界，用我手写

我心〃的甜头和乐趣。此时，老师再选择精致的句子填入校书的括号内，使同学获得成就感。

这样的练习既是对课文理解的延长，又是对同学情感的熏陶，也是对语言、思维力量的培育。）

五、总结回顾

同学们真不愧是小诗人，只要人们心手相连，就会使整个世界变得更加美妙。愿我们能将

人们美妙的感情传递下去3

六、布置作业

1、写好生字新词。

2、手还会是什么？仿照课文写几节诗。

3、摘录描写“手”的词语或句子。

(“下要保底，上不封顶〃。依据同学的力量、爱好的不同，进行不同层次的训练。)

篇2：四班级下册西师版语文教案

教学目标设计：

1、学问与技能

(1)读通全诗，/解诗的内容，感悟诗歌所表达的情感。

(2)了解暗喻词和暗喻句，并能仿写暗喻，仿写一段诗。

(3)在读中做批注，提高阅读力量。

2、过程与方法

(1)采纳不同形式的读，在默读中批注，在放声读中想象画面，在诵读中积累语言，在情

感朗读中感悟诗歌所表达的情感。

(2)通过仿写，进一步熟悉暗喻句，提高仿写力量。

3、情感态度和价值观

体会诗中所表达的对美妙生活的憧憬，把幸福、友好、真诚、欢乐等人性中美妙的情感传

递给喜爱生活的人们。

教学过程：

(一)、导入新课

师：孩子们伸出你的手，看看你的手像什么？

生1:枫叶

生2：海星......

师：那你用你的手做些什么？

生1：剪纸

生2：画画

生3：写字..

师：看来同学们有的拥有灵活的手，有的拥有能干的手，有的拥有才智的手。不过，我们

的手还有神通广阔的本事呢.今日，我们就来学习《我们的手》，看看还发觉了手的哪些功

能。(板书课题)

师：请同学们齐读课题，读了课题，你想知道什么？

生1：想知道我们的手还有哪些功能.？

生2：想知道手的本事究竟有多大？

二、自读课文，整体感知

师：老师满意你们的奇怪心，请同学们用你喜爱的方式读课文，想怎么读就怎么读。

看看你读懂了哪些，

在书上做出简洁的批注，登记你的怀疑和感想。

出示自学提示：

1、用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子。

2、边读边想，看看你读懂了哪些，在书上作出简洁的批注，在不理解的地方打上问号。

三、自读检测，质疑

生读后说：我们的手是电线、桥、船、小鸟。(师随机板书)

生质疑：为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟?说我们的手是电线，桥，船，小鸟，

想要表达一种什么情感？

师：遇到问题我们应当怎么办?请同学们再读课文，

你们的方法都不错!读书百遍，其义自见〃，信任通过你们的努力，大家的相互合作，肯定

能解决这些问题。

四、合作探究（细读课文，加深理解）

上面的两个问题。

师：课堂因沟通而精彩，

生自渎课文。

同学汇报：自己读懂的的那一小节

生：我们认为我们的手是电线，电线能传递光，我们的手能传递幸福。和爸爸妈妈手拉手

我们感觉我很幸福。

师：你们的理解的真好，（出示第一句）“我们的手，是电线。

师：请同学们齐读这句话，谁能把加点的字换掉，使句子意思不变?（像）由此看来，这也

是比方句。把我们的手比作电线，电线传递光，传递着暖和。

那么说，我们的手在父母之间不光传递光，还传递着什么呀？

生：幸福、暖和、爱—。

师：是啊，这真是一双奇妙的手。

师：谁还能说个这样的句子?（生用"是"练习说话）

师：同学们说的真好。我们的手像电线在爸爸妈妈间传递着幸福、暖和、爱，爸爸妈妈由

于有了你们而更加欢乐，你们由于有了爸爸妈妈而更加幸福。情愿把你的幸福说出来与大家

一起共享吗？

同学举例说生活中幸福的生活场景，师适时引导有感情朗读。

师：谁还读懂了哪小节？

生汇报并读自己读懂的小节

师适时引导：桥的功能是连接陆地，使没有路的地方有了路，给人带来便利，当别人遇到

困难时，我们伸出友爱的手，也会给人带来便利，所以说我们的手是桥，传递着问候。

师：那么既然我们的手传递的是问候，请你用你的手对你的好伴侣问候一下。

生用肢体语言对好友表示问候。

师：你们还从哪儿观察手传递问候？

（对同学说的具有代表性例子的同学进行鼓舞。）说到地宸时，师：这是一双象征友情的手，

是一座心桥。师：哪一小组还有别的收获？

生：我们组明白了为什么说手是船。把手比作船，写出了人们之间真诚沟通。

师：谈谈你们的理解。

生举例谈。盼望工程，生活中的小事。

师：我们的手是船，在心灵与心灵之间传递着真诚.

师：电视上我们观察国家主席一接见外国友人，亲切握手，传递着友好、和平，我们的手

是桥，生接读.....

我们还看看到，在盼望工程捐助仪式上，一颗颗爱心，一双双救济之手，圆了多少贫困地

区孩子的求学梦，我们的手是船，生接读........

生接读二三小节

师：我们的手，是小鸟，哪一组愿把你们的理解体会读给大家。

生：用欢快的、飞行的语气。

师：我听出来你们很欢快。谁还想飞行?让我们一起来飞行好吗?加上你的动作来读读。（体

会小鸟自由的欢快）

生加动作齐读，一起来体会飞行的欢乐。

（五）、感悟内涵，拓展延长

（1）指名有感情的朗读。

师总结：我们的手是电线、桥、船、小鸟，他带给人们不同的情感，分别是：（板书：幸

福友好真诚欢乐）我们的手神通广阔的本事其实就是（板书：传递美妙的情感）。

（2）师生互动：师生接读全诗。

师：我们的手还会是什么?（老师走下讲台，握住同学的手）今日你感冒了，还坚持在教室

里仔细地听课，老师握住与的手，你知道老师向你传递的是什么吗?（老师随机设计不同的场

景，传递不同的信息）

生依据自己的体会说，补充说。抓住两个同学的手，让他们握一握。

师：说说你们的手传递的是什么？

生：充分说.

同学们说的真好，请同学们依据你的体会，结合刚才同学们说的仿照课文写首小诗。

（3）、仿写课文小练笔。

同学仿写

师巡回指导

生读自己的创作，点评，

（六）、整体回顾，总结全文

同学们说得好极了。最美妙的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连,

会使整个世界变得更加美妙。愿我们能将人们美妙的感情传递下去。

板板设计

电线--幸福

桥-----友情

我们的手传递美妙情感

船・一一真诚

小鸟--欢乐

篇3：四班级下册西师版语文教案

（一）、导入新课

同学们，首先请同学们猜一个谜语。

1、五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。生说（手）

2、伸出你们的双手，说说，这双手像什么？

看来同学们有的拥有灵活的手，有的拥有能干的手，有的拥有灵敏的手。不过，我们的手

还有神通广阔的本事呢。今日，我们就来学习《我们的手》，看看还发觉了手的哪些功能。（板

书课题）

请同学们齐读课题两遍，

（二）出示学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习以“是"为比方词的比方句，并能仿写。

（三）出示自学提示一：

1、用你喜爱的方式熟读第一小节。

2、看看诗中我们的手像什么?有什么作用?在书上做出简洁的批注。

3、时间3分钟.

（四）汇报沟通第•小节

①师范读，生汇报读。

②读第一句“我们的手，是电线。"谁能把加点的字换掉，句子意思不变?（像）由此看来，

这也是比方句。

③练习用"是''说句子。

④学习课后的"金钥匙。"齐读并理解。

（五）师小结。

（电线可以传递光，光可以照亮四周;我们的手像电线一样，在爸爸、妈妈之间传递着感情，

这样的感情可以使他们更"幸福）

（六）合作探究

1、小组合作学习二、三、四小节。出示学法指导：学习诗歌时，抓住重点词语，如“电线”、

“幸福〃等，想象相关的画面，再把自己的情感通过诵读表达出来。

2、时间7分钟

传递陆地彼此

?托起帆星辰

?跨越问候心灵

?飞行欢快小鸟

3、小组争论。

4、同学展现。（生汇报，师板书）

5、这一小节，同学们学得很仔细。老师信任，通过有感情的读，大家会体会得更好。

6、我们的手还会是什么?（师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？伸出你们的手,

相互握一握吧，说说你们的手是什么?）

（七）、整体回顾，总结全文。

同学们说得好极了。最美妙的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连,

会使整个世界变得更加美妙。愿我们能将人们美妙的感情传递下去。

（八）、课堂检测。

手还会是什么?仿照课文，再写一节。

（九）、布置作业。

竞赛背诵诗歌。

板书设计：

我们的

电线-------幸福

桥一一传一一问候

船一一递一真诚

小鸟-------欢乐

四班级下册西师版语文教案

篇4：四班级写字教案（西师版四班级下册）

一常用字头（^、厂、广、尸）书写

教学目标

L使同学学会写“文字头"、"厂字头"、"广字头"、"尸字头"、等四种字头。

2.通过练习，把字正确的摆放在田字格里，书写正确、端正、均匀。

3.激发同学的写字爱好，培育同学的写字力量。

教学重、难点

同学学会写"文字头"、"厂字头"、"广字头〃、“尸字头"等四种字头。

教学课时：1课时

教学过程

一、复习正确的写字姿态

1.同学们，谁能说说正确的写字姿态是什么样的？

（身体坐正，脚平放，留意做到"三个一〃：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一

拳。）

随同学的回答，出示同学正确书写姿态的画面。

2.一起做一做

二、导入新课

1.这节课我们学习四个字头：一、厂、广、尸。

2.上学期的钢笔字课我们着重学习了左旁和右旁结构字正确写法，这学期我们将着重学

习常用字头的正确写法。

3.今日我们来学习第一课-左旁的书写。

三、学习新课

1.打开书第一页，指名读“看看"

2.出示：四个字头，讲解其写法。

文字头：横取平斜势，长短适中，点化居横的中部。

厂子头：上横稍短，撇化伸展，斜度适中。

广字头：写法同“厂”，上点居中。

尸字头：上框宜小，撇化伸展，斜度同"厂”。

3.书写厂字旁和广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画

中间的上方。在书写每个笔画时，都应留意起笔、运笔和收笔。

4.例字指导

厌：厂字旁的横略上扬，撇要写成长斜撇，起笔紧接与横的起笔，犬字横不宜长，撒要写

成竖撤。

层：广字旁的上点在横画中间的上方，撇和横的写法与厂字旁相同。云字的第一笔要写得

梢短，第三笔横稍长。

压：长字旁的横与里面的横之间布白要匀称，里面的两横要留意长短的变化。

厦：里面的夏字笔画较多，书写时要掌握好比例，横画间的布白要匀称。

尾：里面的笔画要写得紧凑一些。

府：里面的单立人的撇为短撇，竖画要写得直挺。

（1）请同学留意观看带有这些偏旁的字在印字格中的位置，指名说。

（2）老师相机介绍：半包围结构的字，居中于田字格。

（3）各学习小组争论其余的字

（4）指名说书写“尾”和自己喜爱的相关字的留意事项

四、同学练习

1.同学描描、临写。

2、请同学上黑板写。

五、依据同学练习状况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要留意左中右的宽窄，而且要留意每一部分在田字格

中的位置.，留意将笔画搭配得当，书写正确、端正、均匀。

二常用字头（户、虎、麻、）书写

教学目标

1.初步把握户字头、虎字头、麻字头、老子头这四个字头的书写要领。

2.了解带有这四个偏旁的字的一般书写规律。

3.写好“肩、虚、魔、孝、考”，写得正确、端正、比例恰当。

教学重点：

1.初步把握户字头、虎字头、麻字头、老子头这四个字头的书写要领。

2.了解带有这四个字头的字的一般书写规律。

教学时数：一课时

教学过程：

1.复习回顾。

开头上课时，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要留意写字姿态，可让同学同桌

间相互检查一下对方的握笔方法与写字姿态是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动

脑筋。

2.新课指导。

户字头：写法同"尸明上点居中。

虎字头：上竖正短，居中，横钩长短适中，撇画伸展，上竖和竖弯钩在中竖线上。

出示“虎〃字

（1）讲明虎字头书写要点：短竖居中，短横要轻起重收，。然后写横钩，写撇不要过长，

也不要太重，第五笔短横要向右上斜。

（2）观看“虎〃字，引导同学熟悉虎字头书写要点（属半包围结构，要防止消失左重右轻，

所以书写时，撇不要过重、过长，二是其他部件要写得左轻右重）。

（3）同学用钢笔在书上书写“虎、虚、虑、虏（lu）"几个字。

同学们练习毛笔书写，老师巡察指导。

麻字头：外面写法同“广〃，里边的“林〃居上点之中，右“木"长点宜伸展。

老子头；两横平行，上短下长，撇画宜在竖与长横的交叉出交叉，撇要伸展，斜度、长短

适中。

3.书写指导。

（1）"写写偏旁〃。通过练习初步把握户字头、虎字头、麻字头、老子头这四个字头的书

写要领。

（2）“自己练练〃。带这四个偏旁的字一般左右两部分宽窄不相等，书写时要留意笔画间

的穿插，尽量向中间靠拢，避开结构松散。带这四个偏旁的字一般都是左窄右宽，如“肩〃、

"虚"、"魔"、"孝"、"考"等。

三、例字指导

“肩”，写法问"尸”，上点居中。

“虚”，上竖正短，居中，横钩长短适中，撇画伸展，二竖和竖穹钩在中竖线上。

业字写在田字格的下边，

“魔〃外面写法同“广"，里边的“林”居上点之中，右“木”长点宜伸展。

鬼字写在田字格的下边3

四、练习

1、同学自己练习描红，临摹。

2、同桌相互检查、评比。

3、老师巡察，找出没写好的字，并讲解。

五、作业

1、练习：课文二

三常用字头（八、人、大、）

教学目标

1.初步把握八字头、人字头、大字头、春字头这四个字头的书写要领。

2.了解带有这四个字头的字的一般书写规律。

3.写好“分、会、奔、奋、套、奉、泰〃，写得正确、端正、比例恰当。

教学重点：

1.初步把握八字头、人字头、大字头、春字头这四个字头的书写要领。

2.了解带有这四个字头的字的一般书写规律。

教学时数：一课时

教学过程：

一、复习前课内容。

（1）让同学书写“分、会、奔、奋、套、奉、泰选择典型字样，让同学评价字样。回

顾写好户字头、虎字头、麻字头、老子头的要点。指导同学再写这四个字，看看有没有进步？

（2）偏旁书写时要留意什么？

二、新课指导。

（1）出示提手旁、牛字旁、竖心旁和将字旁例字，或老师黑板上放大示范书写，引导同

学观看比较四个偏旁的异同点，让同学明白，左偏旁的占田字格的详细位置。要求：认真观

看每一笔书写的位置。

（2）教学提手旁，可要求同学先认真观看整个字形，并着重引导同学观看撒起笔处的位

置。待同学明确提手旁字形及撇的正确起笔位置.后，即可让同学大胆尝试书写。老师准时引

导同学与字帖对比，找山不足。通过老师示范，让同学感受书写时笔画之间的笔断意连。

在教学提手旁时，让同学记住提手旁的要领。提手旁：横短斜，竖钩正直，钩、提有力，

竖钩与横交叉的上部出头和提凹凸位值要适中。

3书写指导。

“写写偏旁”。通过练习初步把握这两个偏旁的书写要领。

牛字旁：撇短，横斜，竖正直，提有力。提与竖画的交叉在竖画下段的中部。

本节关键词是："因字而异〃，即偏旁部首安排到详细字中的外形要“因字而异"，如本课"贝〃

字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导同学熟悉到这一点，并明白类似的现象会在合体字中

高频率消失，要求同学仔细认真观看，并能举一反三，敏捷运用。

三、例字指导

“打〃，左右结构，左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇平均分割空间。丁旁短竖

位于字的中间偏上部位。

“捉〃，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“足”，居于中间。

“特"，左右结构，右部稍大。

四、练习

1、书写练习，课文5--6课

四常用字头（父、、、、）

教学目标：

1、把握常用字头“〃的笔画位置。

2、把握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

3、提高观赏、评价及审美的力量。

教学重难点：

把握这几个偏旁的书写要领。

教具预备：黑板写字本

教学关键：认真观看

教学过程：

一、观赏作品，激发爱好。

1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族绚烂的艺术珍宝，它历史悠久，历代名家辈出请

观赏历代书法名家的作品，

2、分别观赏书圣王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公

权的《玄秘塔碑》。

3、再观赏我们班同学张文凯的书法作品。

4、（提出学习目标）今日这节课，我们来学习左偏旁（一），盼望同学们好好表现，展现

出自己的才华。等下，我们还要评出五名小书法家。

二、从扶到放，精讲巧练。

学习偏旁。

（出示四个字头）指名说说父子头、折文头、有什么共同的规律？（比较窄，比较长，笔

划左伸右缩。）

（二）学习四个字头的要领：

父字头

1、出示“父〃字，夏习笔画名称，再出示父字头，引导、分析两者区分（重点看占格）

2、变换长撇与捺的角度，体会两笔交叉角度

3、出示“斧、爸、爷、爹"字，引导同学观看、体会结字特点。

1、（出示例字）指导观看分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

（归纳，板书：紧凑对称比例适当）

3、老师范写。

4、同学练写一遍，老师巡察。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。（结构紧凑、笔画位置精确、整个字苍劲

有力，或很清秀。）

6、同学再练习，老师巡察指导。复：（中场做一下“手腕操"，让手休息一下。）

7、老师小结。

（过渡）接下来，我们连续学写带有"反犬旁"的"狡猾〃和"猎"。（出示范字）

三、评比。"小小书法家"

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体观赏。

3、观党评议-民主选出。

四、老师总结。

五、练习

书写练习：课文3

五常用字头（）

教学目标：

1、把握字头“穴字头、党字头、雨字头、羊字头〃四个字头的写法。

2、把握带有这些字头的汉字的书写要领。

3、提高观赏、评价及审美的力量。

教学重难点：

把握这几个字头的书写要领。

教具预备：黑板写字本

教学关键：认真观看

教学过程：

一、观赏作品，激发爱好。

观赏上节课书写好的作品

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习字头。

穴字头：上部写法同“宝盖头”，下部两点排布对称，成八字。

1、在宝盖头上加上"撇"和"竖折"

2、加上帮助线（等边三角形、水平横线）分析几个点的精确位置，关心同学把握穴

宝盖书写布局。

3、下面分别加“工、九”，体会结字支配

4、在书上书写“空、究”字

（二）秃宝盖

1、出示秃宝盖，引导同学观看（明确因无首点所以格位可上移）

2、分析争论，左点右钩位置怎样定。

3、在下分别加部件组成“写、冠”体会结字规律

4、在书上用钢笔练习书写

同学们练习毛笔书写，老师巡察指导

党字头：上竖短正，两点对称呼应，上部居田字格的中部。

（出示四个偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写生练习书写小组观赏

（-）学写这四个字头的字

1、（出示例字）指导观看分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、老师范写。

4、同学练写一遍，老师巡察。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、同学再练习，老师巡察指导。

7、老师小结。

三、评比。"小小书法家〃

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体观赏。

3、观赏评议-民主选出。

四、老师总结。

五、板书

常用字头

究、党、常、零、雾、姜

六、作业练习课文7

六常用字头（口、日、田、）

教学目标：

1、口子头、日子头、田字头、四字头的写法。

2、把握这几个偏旁的写法及要领。

3、养成仔细书写的好习惯。

教学重难点：

五个左偏旁的书写要领

教学关键：仔细观看

教学预备：小黑板

教学过程：

一、复习旧知导入新课

板书常用字头

1、上堂课我们学写了字头中的“口、日、田〃及相关的汉字。下面请大家拿出本子，把这

几个字再次练写一下。

2、随机抽取同学练字本出示氏同学点评，

老师小结（确定写得好的与进步的地方，指出不足，提示书写留意点）

3、今日我们接着学习四个字头的书写。课题后面添加（二）

二、教学四个字头

1、指名读四个字头书写分析。

2、师示范并讲解要领。

3、同学在本子上练习五遍。（齐诵写字姿态歌）

然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展现同学作业，点评。

三、学习带有这四个偏旁的字

1、师范写

2、同学练习复：练习写《望洞庭》老师巡察辅导

3、检查效果

四、小结。

看来大家都能基本把握今日所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含

有大家所学的几种偏旁，让我们来一次竞赛怎么样？

1、同学写作品

提示：要把练习内容搞清晰是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵

成。

2、小组评比

3、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈观赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、老师总结

六、板书：常用字头

畏、吴、显、界、罢、署

七、作业：练习课文9

七常用字头（西、、山、竹）

教学目标：

1、把握西字头、草字头、山字头、竹字头四个字头的写法。

2、把握这几个字头的写法。能正确运笔和构字，留意“双姿〃；能通过观看、比较，区分

上下结构字的不同；并能依据自己独特的感受，发表自己的见解，培育同学对作品的审美力

量。

3、连续养成良好的书写习惯，进•步体会汉字的结构造型美，激发同学对汉字的爱好及

宠爱，培育同学对传统文化的喜爱.

教学重难点：

四个字头的书写要领

教学过程：

一、复习旧知导入新课

1、复习上节课学习的四个字头。

2、复习写字姿态歌。

教学过程：

（一）情境导入，揭示课题

（二）示范模拟，体悟明理

1、老师范写。师：你能发觉草字头的哪些特点？

总结规律：

A、草字头等分原则

B、上长下短原则

C、短竖及短撇方向及轻重

2、模拟医院让同学给病草字头看病。（上台摆学具演示）

A、草字头不等分；B、上短下长；C、短竖及短撇方向不当

3、同学书写练习3个草字头。同桌评价，老师巡察指导。

（三）合作探究，拓展提高

山字头

1、出示“岩〃字，观看止字头写法，体会上下结构字每一部分都要写得扁些

2、引导同学观看“岁、岸、崇”体会结字规律

3、用钢笔练习书写

草字头

草字头

1、出示“草〃字，老师边讲解边演示字头的写法。

2、分析草字头在格中的占位。

出示苍、茎、薄。

1、总结特点。理解领悟草字头在字中的主笔原则。

2、小组内变化主笔试写，沟通感受。

3、赏析历代名家对“苍、茎、薄”的书写。

4、规定练习：苍、茎、薄，练习其余字。同桌评价。老师巡回。

5、集体评价。写得不好的，指出缺点，并改正。写得好，赐予鼓舞，嘉奖五角星，连续

努力。

竹字头

1、出示“竹"字与"笔"字比较分析（重点说不同点，明确字头写法）

2、结合图讲解竹字头书写要抓住紧凑、迎让、变化三个特点。

3、出示“笔、笑、符、翁"4个字，体会结字特点。

1、在书上练习书写

四、再巩固

1老师示范书写其余的字，边示范边讲解。

2、老师巡察指导，提示、订正同学“双姿〃；

3、老师：把自己写好的字在小组中展现，小组里推举写得好的，预备上台展现

（五）总结。

五、板书：常月字头

要、草、答、炭、花、芬

六、作业：必做：写字本选做：练习写其它的字头

八、常用字头（气）、字底（）

教学目标：

1、把握气字头、爪字头、八字底、几字底四个部首的写法。

2、把握这几个字头的写法。能正确运笔和构字，留意“双姿”；能通过观看、比较，区分

上下结构字的不同；并能依据自己独特的感受，发表自己的见解，培育同学对作品的审美力

量。

3、连续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发同学对汉字的爱好及

宠爱，培育同学对传统文化的喜爱。

教学重难点：

四个部首的书写要领

教学过程：

一、复习旧知导入新课

1、复习上节课学习的四个字头。

2、复习写字姿态歌。

教学过程：

（-）情境导入，揭示课题

（-）示范模拟，体悟明理

1、老师范写。师：你能发觉这些部首的哪些特点？

总结规律：讲解书写要领

气字底：撇短，三横平行、匀称，长短富有变化，钩画斜弯自然、伸展。

爪子底：上撇平短，三点匀称、呼应。

八字底：撇和点的长短、斜度、距离适中。

几字底：左撇长短适中，横折弯钩底平、伸展，两笔所构成的框要正，距离适中。

二、教学四个部首

1、指名读四个字头书写分析。

2、师示范并讲解要领。

3、同学在本子上练习五遍。（齐诵写字姿态歌）

然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展现同学作业，点评。

三、学习带有这四个部首的字

1、师范写

2、同学练习g：练习写《望洞庭》老师巡察辅导

3、检查效果

四、小结。

看来大家都能基本把握今日所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含

有大家所学的几种偏旁，让我们来一次竞赛怎么样？

1、同学写作品

提示：要把练习内容搞清晰是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵

成。

2、小组评比

3、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈观赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、老师总结

六、板书：

氧采兴咒

九常用字底（又、水、力、±）

教学目的：

学问与技能：

通过本课学习，使同学初步把握四个字底的书写方法。体会这四种偏旁的结构规律。

过程与方法：

通过练习初步把握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观：

培育同学的观看、审美力量及良好的学习习惯。培育同学的观看、审美力量及良好的学习

习惯。

教学重点：学会（又水力土）四种字底的写法

教学难点：体会四种偏旁的结字规律

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查同学用具摆放，稳定同学心情。

二、讲授新课

（一）土字底

1、出示“土〃字和土字底，引导同学比较，找出不同点争论

2、出示将“土〃下横写长、中、短三种不同变化，引导同学观看。

3、出示搭配不同部件“坚、至、型、基"，老师结合搭配结果讲构字规律（依据上面部件

大小搭配不同的土字底）

4、同学用钢笔在书上书写在这几个字。

（二）又字底

1、出示“受”字（字底为黑色，字头为红色）熟识名称和笔顺。

2、讲解“又〃字底的书写要点。

3、出示“支、受、变”字体，讲解书写规律。

4、同学在书上练习书写“支、受、变〃

同学们练习毛笔书写，老师巡察指导

（三）水字底

1、出示“泉〃字，熟识名称和笔顺。

2、讲解“水〃字底的书写要领。

3、出示“泉、浆、录〃字体，讲解书写规律。

4、同学在书上练习书写“泉、浆、录"。

（四）力字底

1、出示“务”字，熟识名称和笔顺。

2、讲解"力”字底的书写要领。

3、出示“务、努、势〃字体，讲解书写规律。

4、同学在书上练习书写“务、努、势〃。

三、课堂小结，订正共性问题

1、师范写

2、同学练习

3、检查效果

四、作业（课文15课）

十常用字底（大、开、寸、女）

教学目的：

学问与技能：

通过本课学习，使同学初步把握（大、升、寸、女）字底的书写方法。体会这四种偏旁的

结构规律。

过程与方法：

通过练习初步把握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观：

培育同学的观看、审美力量及良好的学习习惯。

教学重点：学会（大、开、寸、女）字底的写法

教学难点：体会四偏旁的结字规律

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查同学用具摆放，稳定同学心情。

二、讲授新课

（-）大点底

1、出示“尖〃字，引导同学熟悉大字底，小结书写要点。

2、出示“尖、奖、美"熟悉大字底与其他部分的关系。

（二）开字底

1、出示“异〃字，争论开字底书写要点

2、变化升字底位置和两笔位置，体会结字规律

3、同学在书上练习书写“异、弄、弃”。

同学们练习毛笔书写，老师巡察指导

（三）寸字底

1、出示“寻"字，争论升字底书写要点

2、变化寸字底位置和两笔位置，体会结字规律

3、同学在书上练习书写“寻、导、辱〃。

同学们练习毛笔书写，老师巡察指导

（四）女字底

1、出示“妄〃字，争论开字底书写要点

2、变化开字底位置和两笔位置，体会结字规律

3、同学在书上练习书写“妄、妻、要〃。

同学们练习毛笔书写，老师巡察指导

三、课堂小结，订正共性问题

1、师范写

2、问学练习

3、检查效果

四、作业（课文17课）

十一常用字底（子、马....火）

教学目的：

学问与技能：

通过本课学习，使同学初步把握（子、马、八八、火）字底的书写方法。体会这两种偏旁的

结构规律。

过程与方法：

通过练习初步把握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观：

培育同学的观看、审美力量•及良好的学习习惯。

教学重点：学会（子、马....火）字底的写法

教学难点：体会四个偏旁的结字规律，支配好字形结构

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查同学用具摆放，稳定同学心情\

二、讲授新课

（一）子字底

1、出"孚”字，熟识各笔画名称及书写挨次。

2、结合图讲解书写方法，让同学明确要点。

3、出示“孚、享、学”字，引导同学观看，体会结字规律。

4、同学在书上练习书写。

（二）马字底

1、出示"驾、”字，熟识月字底书写要点（左竖短于细于右竖）

2、出示“驾、招、骂”三字观看体会结字特点（瘦长、书写位置居中）。

3、同学在书上练习书写“驾、鹫、骂〃，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，老师巡察指导

（三）…、字底

1、出“点、”字，熟识各笔画名称及书写挨次。

2、结合图讲解书写方法，让同学明确要点。

3、出示“点、热、照〃字，引导同学观看，体会结字规律。

4、同学在书上练习书写。

（四）火字底

1、出“灾〃字，熟识各笔画名称及书写挨次。

2、结合图讲解书写方汉，让同学明确要点。

3、出示“灾、灵、炎〃字，引导同学观看，体会结字规律。

4、同学在书上练习书写。

三、课堂小结，订正共性问题

1、师范写

2、同学练习

3、检查效果

四、小结

看来大家都能基本把握今日所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写••幅作品，其中含

有大家所学的几种偏旁，让我们来一次竞赛怎么样？

1、同学写作品

提示：要把练习内容搞清晰是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵

成。

2、小组评比

3、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈观赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、老师总结

十二常用字底（心、木、贝、牛）

教学目的：

学问与技能：

通过本课学习，使同学初步把握（心、木、贝、牛）字底的书写方法。体会这四种偏旁的

结构规律。

过程与方法：

通过练习初步把握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观：

培育同学的观看、审美力量及良好的学习习惯。

教学重点：学会（心、木、贝、牛）字底的写法

教学难点：体会四个偏旁的结字规律，支配好字形结构

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查同学用具摆放，稳定同学心情。

二、讲授新课

（一）贝字底

1、出“贺〃字，熟识各笔画名称及书写挨次。

2、结合图讲解书写方法，让同学明确要点。

3、出示“贤、贾、贞”字，引导同学观看，体会结字规律。

4、同学在书上练习书写。

（二）心字底

1、出“心”字，熟识笔画名称和笔顺。

2、出示“志、总〃字，比较，熟识字底书写要点（横上部比寸字时要短）

3、出示“急〃字观看体会结字特点（心的书写位置有变化）。

4、同学在书上练习书写“志、总、赶忙〃，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，老师巡察指导。

（三）木字底

1、出"朵”字，熟识各笔画名称及书写挨次。

2、结合图讲解书写方法，让同学明确要点。

3、出示“朵、果、架”字，引导同学观看，体会结字规律。

4、同学在书上练习书写。

（四）牛字底

1、出“牟〃字，熟识各笔画名称及书写挨次。

2、结合图讲解书写方法，让同学明确要点。

3、出示“牟、牵、犁”字，引导同学观看，体会结字规律。

4、同学在书上练习书写。

三、课堂小结，订正共性问题

1、师范写

2、同学练习

3、检查效果

四、小结

看来大家都能基本把握今日所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含

有大家所学的几种偏旁，让我们来•次竞赛怎么样？

1、同学写作品

提示：要把练习内容搞清晰是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵

成。

2、小组评比

3、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈观赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、老师总结

十三常用字底（手、言、目、皿）

教学目的：

学问与技能：

通过本课学习，使同学初步把握（手、言、目、皿）字底的书写方法。体会这两种偏旁的

结构规律。

过程与方法：

通过练习初步把握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观：

培育同学的观看、审美力量及良好的学习习惯。

教学重点：学会（手、言、目、皿）字底的写法

教学难点：体会两偏旁的结字规律，支配好字形结构

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查同学用具摆放，稳定同学心情。

二、讲授新课

（-）手字底

1、出示“手〃字，引导同学说出书写要点（两侧竖留意内收，中部是悬针竖）

2、在米字格上写“拿"（同学得出居中书写的结论）。"合"（同学得出居右书写的结论，渗

透配重学问：上面部件不对称，要将横写的向右上斜，将折笔写的梢长。）

3、同学在书上练习书写“拿、掌、摩〃。

（二）言字底

1、出"言”字，熟识笔画名称和笔顺。

2、出示“警〃字，比较，熟反字底书写要点（由于要支撑上面笔划，所以横要长，撇捺短，

前人碑帖中往往处理为点）

3、出示“誓〃字，观看体会结字特点（书写位置无变化）。

4、同学在书上练习书写“誉、誓、警〃，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，老师巡察指导

（三）目字底

1、出"目”字，熟识笔画名称和笔顺。

2、出示“盲〃字，比较，熟识字底书写要点。

3、出示“督"字，观看体会结字特点（书写位置无变化）。

4、同学在书上练习书写“盲、督、看〃，体会结字规律。

（四）皿字底

1、出示“盆〃字（字底为黑色，字头为红色）熟识名称和笔顺

2、讲解皿字底的书写要点（属托上的字底，要写得扁些，两侧折要内收、中间两小竖要

摆匀、最终一横要写长些）

3、出示“盖、监、盛〃字体会结字规律（除“盛〃字以外，其他字结体是都是皿字底最大，

托住上面笔画）

4、同学在书上练习书写“盖、监、盛、益”

三、课堂小结，订正共性问题

1、师范写

2、同学练习

3、检查效果

四、作业（完成课文23课）

十四常用字底（衣、虫、系）

教学目的：

学问与技能：

通过本课学习，使同学初步把握（衣、虫、系）字底的书写方法。体会这三种偏旁的结构

规律。

过程与方法：

通过练习初步把握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观：

培育同学的观看、审美力量及良好的学习习惯。

教学重点：学会（衣、虫、系）字底的写法

教学难点：体会三种偏旁的结字规律，支配好字形结构

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查同学用具摆放，稳定同学心情。

二、讲授新课

（-）衣字底

1、出示“衣〃字，引导同学说出书写要点（两侧竖留意内收，中部是悬针竖）

2、在米字格上写“袋”（同学得出居中书写的结论）。“代”（同学得出居右书写的结论，渗

透配重学问：上面部件不对称，要将横写的向右上斜，将折笔写的梢长。）

3、同学在书上练习书写“裹、袋、裂〃。

（二）虫字底

1、出"虫"字，熟识笔画名称和笔顺。

2、出示“蚤”字，比较，熟识字底书写要点。

3、出示“蛋”字，观看体会结字特点（书写位置无变化）。

4、同学在书上练习书写“蚤、蛋、蚕〃，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，老师巡察指导

（三）系字底

1、出“系〃字，熟识笔画名称和笔顺。

2、出示“素”字，比较，熟识字底书写要点。

3、出示“紧”字，观看体会结字特点（书写位置无变化）。

4、同学在书上练习书写“索、紧、累”，体会结字规律。

三、课堂小结，订正共性问题

1、师范写

2、同学练习

3、检杳效果

四、小结

看来大家都能基本把握今日所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写••幅作品，其中含

有大家所学的几种偏旁，让我们来一次竞赛怎么样？

1、同学写作品

提示：要把练习内容搞清晰是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵

成。

2、小组评比

3、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈观赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、作业（完成课文25课）

十五常用字框（匚、勺、U）

教学目的：

学问与技能：

通过本课学习，使同学初步把握（匚、勺、U）字框的书写方法。体会这三种偏旁的结

构规律。

过程与方法：

通过练习初步把握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观：

培育同学的观看、审美力量及良好的学习习惯。

教学重点：学会（匚、。、U）字框的写法

教学难点：体会三种偏旁的结字规律，支配好字形结构

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查同学用具摆放，稳定同学心情0

二、讲授新课

（一）匚字框

1、出示“匚〃字，引导同学说出书写要点。

2、在米字格上写“区〃（同学得出居中书写的结论）。

3、同学在书上练习书写“区、巨、医〃。

（二）勺字框

1、出“勺”字，熟识笔画名称和笔顺。

2、出示“勾〃字，比较，熟识字底书写要点。

3、出示"句”字，观看体会结字特点（书写位置无变化工

4、同学在书上练习书写“勾、句、旬〃，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，老师巡察指导

（三）口字框

1、出“口〃字，熟识笔画名称和笔顺。

2、出示“凶”字，比较，熟识字底书写要点。

3、出示“函〃字，观看体会结字特点（书写位置无变化）。

4、同学在书上练习书写“凶、困、幽”，体会结字规律。

三、课堂小结，订正共性问题

1、师范写

2、同学练习

3、检杳效果

四、小结

看来大家都能基本把握今日所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写••幅作品，其中含

有大家所学的几种偏旁，让我们来一次竞赛怎么样？

1、同学写作品

提示：要把练习内容搞清晰是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵

成。

2、小组评比

3、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈观赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、作业（完成课文27课）

十六常用字框（、门、门、口、）

教学目的：

学问与技能：

通过本课学习，使同学初步把握（、口、门、口、）字框的书写方法。体会这四种偏旁

的结构规律。

过程与方法：

通过练习初步把握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观：

培育同学的观看、审美力量及良好的学习习惯。

教学重点：学会（、门、门、口、）字框的写法

教学难点：体会四种偏旁的结字规律，支配好字形结构

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查同学用具摆放，稳定同学心情0

二、讲授新课

（一）风字框

1、出示“风〃字，引导同学说出书写要点。

2、在米字格上写“凤”（同学得出居中书写的结论）。

3、同学在书上练习书写“风、夙、凤〃。

（二）门字框

1、出"门”字，熟识笔画名称和笔顺。

2、出示“冈〃字，比较，熟识字底书写要点。

3、出示“同”字，观看体会结字特点（书写位置无变化）。

4、同学在书上练习书写“冈、同、内〃，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，老师巡察指导

（三）门字底

1、出"门”字，熟识笔画名称和笔顺。

2、出示“闪”字，比较，熟识字底书写要点。

3、出示“闭〃字，观看体会结字特点（书写位置无变化）。

4、同学在书上练习书写“门、闭、问”，体会结字规律。

（四）口字框

1、出"口”字，熟识笔画名称和笔顺。

2、出示“因〃字，比较，熟识字底书写要点。

3、出示“困〃字，观看体会结字特点（书写位置无变化）。

4、同学在书上练习书写“因、困、国〃，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，老师巡察指导

三、课堂小结，订正共性问题

1、师范写

2、同学练习

3、检查效果

四、小结

看来大家都能基本把握今日所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含

有大家所学的几种偏旁，让我们来一次竞赛怎么样？

1、同学写作品

提示：要把练习内容搞清晰是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵

成。

2、小组评比

3、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈观赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、作业（完成课文29课）

［四班级写字教案（西师版四班级下册）］

篇5：西师版三班级语文下册教案

教学目标：

情感目标：了解课文内容，懂得自觉遵守法规。

学问目标：连续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。

力量目标：朗读课文。

教学重点：了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。

教学难点：联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文

明的人"这句话的意思。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1.出示《新加坡街头见闻》

①什么是见闻?所见所闻?②看到这个题目，你有什么问题？

估量：看到什么了？发生了什么事?新加坡在哪?那什么样？

对策：你对新加坡有什么了解？

新加坡人口有400多万，大约七成是华人，两成马来人，剩下一成是印度裔及欧亚裔.英

语是主要语言，大约有60个小岛组成，是世界著名的花园城市。

二、初读课文，整体感知。

1.带着上面的问题，默读课文思索

沟通：在新加坡见到了什么?（板书：见小女孩）

（一个穿着一般的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动也不动地等待着。此刻四周

既没有交通警察，也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞,任凭大雨把衣衫打湿打透，

直到红灯火，绿灯亮起来，才渐渐地沿着斑马线穿过路口。）找得很准，情愿读读吗？

2.当时是什么情景？

此刻四周既没有交通警察，也没有汽车行驶。

3.假如是你走在公路上，遇到这样的情景你会怎样去做？

生自由谈估量：跑过公路

4.师：可是这位小女孩在这样的天气里，却等到绿灯亮了才穿过公路。

5.师：在咱们的四周你遇到过像小女孩这样的人吗？

小结：是呀!像这样的事在我们的四周很少见，

出示：我被这一切打动了，紧走了几步，超过小女孩，转身看她一眼。

我被什么打动了，为什么会被打动，为什么会做出这些反应？

生自由谈

6.当时是怎样想的？

7.那应当怎么读呢?把你的理解读出来。

过渡："我”在街头见到的这件事情，给我留下了深刻的印象。

8.小女孩为什么会这样做呢?你从哪儿看出来的？

9.那“我”又听到了什么呢?

在我和吴小姐的对话中。谁情愿和老师协作读读。

出示：

“既然红灯亮着，怎么可以跑过路口去呢?”

“我们从小接受的教育，就让我们这样做。"

10.请你仔细读读这两句话，从中你能体会出什么？从哪知道的？

也就是说，小女孩的做法在我看来很难想像，而在吴小姐看来却是……

新加坡人都会这样做。

11.同学们，新加坡自觉遵守交通法规的只是小女孩一个人吗?你从哪还知道了什么？

“新加坡的城市交通管理得好，人们能够自觉地遵守法规。〃

这是别人在"我"去新加坡之前，告知我的。

12.现在，通过我的所见雨中的小女孩和听吴小姐所言。你觉得新加坡的交通能够管理得

好，关键在哪？

13.那现在你知道“百闻不如一见〃的意思了吗？

过渡：这就是在新加坡的见闻。其实除了见闻之外，他还有所感。

出示：能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人。

14.请你仔细的读读这句话，你有什么体会？

三、拓展延长。

1.同学们，你们认为怎样才是一个文明人呢？

引导：应当是自觉的约束自己的行为，使自己自觉遵守法规，成为别人的榜样。

你准备怎样成为一个文明的同学呢？

2.同学们，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到几岁的孩童，他们能够臼觉地遵守各项

法律、法规和社会公德，所以他们的国家秩序稳定，人民安居乐'I匕

3.师介绍：在新加坡，进清真寺要脱鞋。在一些人家里，进屋也要脱鞋。由于过去受英国

的影响，新加坡已经西方化。但当地人仍旧保留了很多民族的传统习惯，所以，打招呼的方

式都各有不同，最通常的是人们见面时握手，对于东方人可以轻轻鞠一躬。

板书设计：

新加坡街头见闻

见小女孩

自觉遵守交通法规文明人

闻新加坡人

篇6：六班级下册西师版语文教案

教学目标：

1、正确读记“编造、马脚、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口

呆、饶好玩味”等词语。

2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思索、

独立推断和怀疑力量的重要性。

3、进一步学习通过详细的事例说明道理的写作方法。

教学重点：

正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培育同学具有怀疑精神的做法。

教学难点：

探究怀特森先生使我的老师的缘由。

教学模式：

自主探究教学模式。

教学预备：

ppt课件

教学过程：

一、沟通谈话，导入新课。

1、板书课题，同学读题，说一说什么样的老师才称得上的老师?(严格要求、关怀爱惜同

学、教学方法独特、把同学当成自己孩子的老师是的老师......)

2、同学回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作家大卫、欧文认为谁是他的

老师呢？

板书：怀特森先生

3、导入新课：为什么这位老师是的老师?从哪些地方看出这是一位的老师?让我们看看导

语给我们提出的要求，画一画。

4、老师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家仔细阅读，很快就能从课文中找到

答案的。

二、指导自读，初读感知。

1、出示自学提示，指导自学

(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。

(2)思索：课文主要讲了一件什么事?“我〃的老师是一位怎样的老师？

2、围绕提示，自读自悟

3、汇报沟通

(1)检查生字词。

出示词语，读准字音。

编造马脚强调教训驳倒论证糊弄

出人意料侃侃而谈目瞪口呆想方设法深信不疑饶好玩味受益终身

(2)用自己的话说一说课文讲了一件什么事？

(3)说说怀特森先生是怎样的老师?(“他是一个很有共性的人，教学方法独特，经常有出人

意料的举动。

三、探究共性，质疑

1、看来认为的老师就是科学老师怀特森先生。但一开头就这么认为吗？

出示句子：怀森特算哪门子老师？

思索：这句话的言外之意是什么?(这种老师不算什么老师。这种老师不配当老师。这种老

师根本不符合好老师的标徒。……)

2、怀特森先生毕竟做了什么让我们这么生气，这么生气?默读课文，划出相关句子，并试

着用自己的话说一说。

3、同学沟通。

感悟读句子：怀特森算哪门子老师？

(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有

存在过。

假如你的老师也编造内容来上课，把错的学问教授给与，你遇见过这样的老师吗?而怀特

森却真的是这样的老师，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？

(2)我是完完全全根据怀特森先生所说的写却得了个大大的红又。测验不及格。

假如你仔细听讲，仔细答题，结果却是零分，你会怎么想?而怀特森却真的这样做了，所

以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？

(3)班里的每个人都没有及格，假如有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就

说明老师的教学有问题了3

而怀特森先生却为自己的行为理直气壮的I可答我们，为觉得这是一位怎样的老师?的确如

此，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？

(4)我们试卷的零分是要登记在他的成果记录簿上的。这意味着什么?但怀特森先生真的照

做了。所以我们全都气炸了，一起读：，怀特森算哪门子老师？

4、过渡：就是这样一位最初在我心目中不行理喻的老师，竟然成了我心中"的老师〃。

四、探究释怀

1、怀特森先生的种.种举动真是让人出乎意料，不行思议。他这种举动对同学会有什么好

处呢?默读课文第5-7自然段，找出有关句子。

2、课堂沟通。

引导同学围绕课文句子来回答

（1）有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“观点”，我们经常会在课后花好几个小时甚至几天

的时间去思索和论证。

（2）然而，正是在一个个饶好玩味又布满刺激的过程中，我们渐渐增长了见识，也渐渐懂

得了如何去接近真理。

（3）怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信。

3、他是用怎样的教育让我们明白了原委，转变了看法呢?让我们学着用怀特森的语气解释

给同学们听，化解下我们之前的生气。要求：先写一写，再说一说。

①出示句式：我既然告知过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么（），你们应

当（）啊！

我之所以（），是盼望（