2026年辽宁省教师职称考试（初中）真题

2026年辽宁省教师职称考试（初中）真题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填涂在答题卡相应位置。错选、多选或未选均无分。）1.2026年辽宁省教育工作的重点强调要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。在教育实践中，坚持“五育并举”，其中起灵魂与统摄作用的是（）。A.德育B.智育C.体育D.美育2.夸美纽斯在《大教学论》中对班级授课制给予了理论上的论证，后来赫尔巴特等教育家对此进行了补充和发展。班级授课制最显著的优点是（）。A.有利于因材施教，照顾学生的个体差异B.有利于发挥教师的主导作用，提高教学效率C.有利于学生之间的交流与合作，培养社交能力D.有利于灵活安排教学进度，节省教学时间3.在维果茨基的“最近发展区”理论中，教师在教学时应当着眼于学生的（）。A.现有水平B.潜在水平C.经验水平D.认知水平4.初中生小明在数学考试中连续失利，产生了严重的习得性无助感。根据归因理论，为了帮助小明重塑信心，教师应引导他将其失败主要归因于（）。A.能力不足B.运气不好C.任务难度过大D.努力程度不够5.《义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育具有三个显著特征，其中不包括（）。A.强制性B.公共性C.免费性D.选择性6.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了人类遗忘的规律是（）。A.均速递减B.先快后慢C.先慢后快D.不规则变化7.在新课程改革背景下，初中课程评价改革强调的主要方向是（）。A.强调甄别与选拔功能B.强量化的评价方法C.强调发展性评价和质性评价D.由教师单一评价学生8.罗杰斯的“非指导性教学”模式是基于其（）心理学理论提出来的。A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义9.心理辅导老师在对学生进行辅导时，坚持“来访者中心”原则，不给学生直接的劝告或指示，这种辅导方法属于（）。A.系统脱敏法B.厌恶疗法C.来访者中心疗法D.理性情绪疗法10.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否关注情境C.能否关注学生D.能否关注教材11.在教育测量中，若一次考试的效度很低，说明该考试（）。A.可靠性差，结果不可信B.可靠性高，但未能测量出所要测量的特质C.难度适中，区分度较好D.费时费力，不经济实用12.教师职业道德的核心和灵魂是（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表13.初中语文教师在讲授《背影》一课时，通过播放音乐、展示图片以及深情朗读来创设情境，这种教学方法主要依据的是（）。A.直观感知原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则14.皮亚杰认为，初中阶段（形式运算阶段）的儿童其认知特征是（）。A.只能对具体事物进行思维B.开始出现守恒概念C.能够进行抽象逻辑思维，但仍需具体事物支持D.能够进行抽象逻辑思维，具备假设-演绎推理能力15.某初中生性格孤僻，不愿与人交往。班主任发现他喜欢画画，于是让他负责班级的黑板报。渐渐地，该生与同学交流增多，性格开朗起来。这里班主任运用了（）。A.强化法B.代币奖励法C.系统脱敏法D.间接强化法16.“教育不应止于知识与技能的掌握，而应指向人的完整人格的构建。”这句话体现了教育的（）。A.个体化功能B.社会化功能C.经济功能D.政治功能17.在教育统计学中，计算标准差的公式是S=2A.数据的平均数越大B.数据的离散程度越大C.数据的分布越集中D.数据的相关性越强18.奥苏贝尔认为，若学习材料本身具有逻辑意义，且学习者认知结构中具备适当的知识基础，同时还具备积极主动的心向，则这种学习被称为（）。A.机械学习B.有意义接受学习C.发现学习D.有意义发现学习19.我国当前基础教育课程改革中，将综合实践活动列为必修课。下列不属于综合实践活动内容的是（）。A.信息技术教育B.研究性学习C.社区服务与社会实践D.学科竞赛辅导20.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现的教师职业道德规范是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个备选项中有两个或两个以上是符合题目要求的，请将其代码填涂在答题卡相应位置。错选、多选、少选或未选均无分。）21.素质教育的基本内涵包括（）。A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生个性发展D.培养创新精神和实践能力22.影响个体身心发展的主要因素包括（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.主观能动性23.下列心理现象中，属于学习迁移现象的有（）。A.学会了骑自行车，有助于学习骑摩托车B.语文阅读能力的提高有助于数学审题能力的提升C.由于在方言中发音不准，导致学习英语发音困难D.学习了圆的面积公式后，忘记了三角形面积公式24.教师备课的内容主要包括（）。A.备课程标准B.备教材C.备学生D.备教法25.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在教育教学活动中不得出现的行为包括（）。A.通过课堂教学、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点B.组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和中介机构介绍生源、提供相关信息C.索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动D.在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，自行逃离26.布鲁姆的教育目标分类学将认知领域的目标分为不同层次，包括（）。A.知识B.领会C.应用D.分析、综合、评价27.课堂纪律的类型主要包括（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律28.中学生常见的心理问题包括（）。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.网络成瘾29.建构主义学习理论的基本观点包括（）。A.知识观：知识不是绝对的，是一种解释和假设B.学习观：学习是学生主动建构意义的过程C.学生观：学生不是空着脑袋走进教室的D.教学观：教学是知识的传递过程30.德育的原则包括（）。A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.教育影响一致性与连贯性原则三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列说法的正误，正确的选A，错误的选B，并将代码填涂在答题卡相应位置。）31.教育学作为一门独立的学科，萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。（）32.智力越高，学习成绩一定越好。（）33.负强化与惩罚在操作行为主义中都旨在减少不良行为的发生频率。（）34.只要教师教学能力强，就一定能取得良好的教学效果。（）35.初中生正处于“心理断乳期”，这一时期的学生心理充满了独立性与依赖性、闭锁性与开放性的矛盾。（）36.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）37.倒摄抑制是指先前学习的内容对后继学习的干扰。（）38.德育过程就是促进学生思想品德社会化、个性化的过程。（）39.在教学中，运用实物、模象等直观教具最有利于激发学生的深层思维和抽象逻辑能力。（）40.教师申诉制度是教师维护自身合法权益的法定渠道之一。（）四、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请在答题卡指定位置填写答案。）41.杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“儿童中心、经验中心、______中心”的三中心论。42.赫尔巴特提出的教学过程四阶段论是“明了、联想、系统、______”。43.我国古代的“六艺”包括礼、乐、射、御、书、______。44.在马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是______的需要。45.学习动机的______理论认为，人天生具有好奇心，倾向于探索和理解外部环境，这是学习行为的内在动力。46.教学工作的基本环节包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、______。47.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高______的使命。48.依据记忆的内容不同，可以将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和______。49.班主任工作的中心环节是______。50.1903年，清政府颁布《奏定学堂章程》，将______正式纳入学制，标志着我国近代制度化教育的开端。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请在答题卡指定位置作答。）51.简述新课程改革背景下的“三维课程目标”。52.简述如何培养一个良好的班集体。53.简述德育过程中贯彻“疏导原则”的基本要求。54.简述教师在进行教学设计时，分析“学情”应关注哪些主要内容。六、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请阅读材料，并在答题卡指定位置作答。）55.【材料】初二（3）班是全校出了名的“乱班”。上课铃响后，教室里依然吵吵闹闹，像菜市场一样。数学老师李老师刚接手这个班。第一天上课，他走进教室，看到同学们在打闹、玩手机、吃零食，完全没有上课的意思。李老师没有大声呵斥，而是静静地站在讲台上，用目光环视全班。过了一会儿，教室里慢慢安静下来。李老师微笑着说：“同学们，听说咱们班思维活跃，多才多艺。今天上课前，我们先不急着讲新课，我想请大家帮个忙。老师最近遇到了一个几何难题，想了半天没解出来，想请咱们班的‘智多星’们帮我参谋参谋。”说着，他在黑板上写了一道有一定难度的趣味几何题。同学们的好奇心被激发起来了，纷纷抬头看黑板，几个平时爱调皮的男生开始窃窃私语，讨论解题思路。李老师顺势引导：“看来大家很有兴趣，那我们分组讨论，看哪一组最先解出来。”接下来的整节课，学生们都沉浸在解题和讨论中，纪律出奇地好。课后，李老师特意表扬了几个积极思考的“调皮大王”，并鼓励他们以后多带动大家一起学习。渐渐地，初二（3）班的班风发生了明显变化。问题：（1）请运用课堂管理的相关知识，分析李老师成功转化“乱班”的原因。（5分）（2）结合材料，谈谈如何激发学生的学习动机。（5分）56.【材料】王老师是一位有着15年教龄的初中语文教师。在讲授朱自清的《背影》一课时，她设计了以下教学片段：王老师：“同学们，我们生活中见过很多背影，为什么朱自清笔下的‘背影’能感动一代又一代的读者？请大家自由朗读课文，找出描写父亲背影的段落，并圈画出最触动你的词语。”（学生朗读、圈画）学生A：“老师，我觉得‘攀’、‘缩’、‘倾’这几个动词用得特别好。写出了父亲爬月台很吃力，但他还是努力去买橘子。”王老师：“找得很准！能不能想象一下，一位身体微胖的父亲，穿着黑布大马褂，努力地爬上月台，这需要多大的毅力和对儿子的爱啊！”王老师接着播放了一段精心剪辑的视频，视频中一位年迈的父亲在雨中为孩子送伞，步履蹒跚。配乐是深情的《父亲》。许多学生眼眶湿润了。王老师：“父爱如山，往往深沉无言。请大家回忆一下，生活中你的父亲有没有做过某件小事，当时你可能不理解，但现在回想起来却深受感动？请写下来，并在小组内分享。”（学生写作、分享，气氛热烈）问题：（1）请依据新课程改革的教学观，分析王老师的教学行为。（5分）（2）该教学片段体现了教师在教学过程中应遵循哪些原则？（5分）七、教学设计题（本大题共1小题，共10分。请在答题卡指定位置作答。）57.请依据初中数学课程标准，为人教版初中数学八年级上册“勾股定理”（第一课时）设计一个教学导入环节。要求：（1）说明设计意图。（3分）（2）写出具体的教学过程和师生互动活动。（7分）（试卷结束，请在此处作答）-------------------参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】德育在五育中起着灵魂和统帅作用，因为它决定了教育的方向和政治立场。2.【答案】B【解析】班级授课制有利于经济有效地、大面积地培养人才，发挥教师的主导作用。3.【答案】B【解析】维果茨基认为教学应走在发展的前面，着眼于学生的“潜在水平”。4.【答案】D【解析】根据韦纳的归因理论，将失败归因于内部的、可控的“努力程度”因素，最能激发学生后续的动力，避免习得性无助。5.【答案】D【解析】义务教育具有强制性、公益性（公共性）和普及性（免费性），不包括选择性。6.【答案】B【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示遗忘在学习之后立即开始，且遗忘进程是不均匀的，表现为“先快后慢”的趋势。7.【答案】C【解析】新课程改革强调改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。8.【答案】C【解析】罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，他提出了非指导性教学模式。9.【答案】C【解析】来访者中心疗法是罗杰斯提出的，强调以当事人为中心，给予无条件的积极关注。10.【答案】C【解析】福勒和布朗的教师成长三阶段理论认为，关注学生阶段是教师成熟的标志。11.【答案】B【解析】效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的特质的程度。效度低意味着没能测出想要测量的东西。12.【答案】C【解析】爱岗敬业是基础，关爱学生是师德灵魂，教书育人是师德根本（或核心任务）。注：不同教材表述略有差异，但通常教书育人是教师的天职和核心。13.【答案】A【解析】利用图片、音乐、朗读等手段，符合直观性原则，帮助学生形成感性认识。14.【答案】D【解析】形式运算阶段（11岁以后）的特征是能够进行抽象逻辑思维，思维具有假设-演绎推理特征。15.【答案】A【解析】利用学生特长（画画）赋予任务（黑板报），通过展示成果获得认可，属于强化法中的正强化。16.【答案】A【解析】指向人的完整人格构建，体现了教育促进个体个性化和全面发展的个体功能。17.【答案】B【解析】标准差是差异量数，反映数据的离散程度。S越大，数据越分散，差异越大。18.【答案】B【解析】奥苏贝尔将有意义学习分为接受学习和发现学习。学校教学主要是有意义接受学习。19.【答案】D【解析】综合实践活动包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。学科竞赛辅导不属于此列。20.【答案】D【解析】这句话强调教师以身作则，体现了为人师表的师德规范。二、多项选择题21.【答案】ABCD【解析】素质教育内涵包括面向全体、全面发展、促进学生个性发展、培养创新精神和实践能力。22.【答案】ABCD【解析】影响人身心发展的因素：遗传（前提）、环境（外部条件）、学校教育（主导）、个体主观能动性（决定性动力）。23.【答案】ABC【解析】D属于遗忘，不是迁移。A是正迁移，B是正迁移，C是负迁移。24.【答案】ABCD【解析】备课要做好三备：备教材、备学生、备教法。此外还需备课程标准、备教学资源等。25.【答案】ABCD【解析】A、B、C、D均属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中明确禁止的行为。26.【答案】ABCD【解析】布鲁姆认知目标从低到高：知识、领会、应用、分析、综合、评价。27.【答案】ABCD【解析】课堂纪律分为：教师促成的、集体促成的、任务促成的、自我促成的。28.【答案】ABCD【解析】中学生常见心理问题包括焦虑、抑郁、强迫、网络成瘾、恐惧症等。29.【答案】ABC【解析】建构主义教学观认为教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。D说法错误。30.【答案】ABCD【解析】德育原则包括：导向性、疏导、尊重与严格要求相结合、教育影响一致性与连贯性、因材施教、长善救失、知行统一等。三、判断题31.【答案】A【解析】夸美纽斯《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科的萌芽。32.【答案】B【解析】智力是学习的认知基础，但学习成绩还受非智力因素（动机、意志等）影响，智力高不一定成绩好。33.【答案】B【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的频率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为频率。目的不同。34.【答案】B【解析】教学效果取决于教师、学生、教材、环境等多因素，仅教师能力强不能保证效果一定好。35.【答案】A【解析】初中阶段（少年期）被称为“心理断乳期”或“危险期”，心理矛盾突出。36.【答案】A【解析】课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。37.【答案】B【解析】倒摄抑制是指后继学习对先前学习的干扰；前摄抑制是指先前学习对后继学习的干扰。38.【答案】A【解析】德育过程正是将社会道德规范转化为学生个体品德的过程，即社会化与个性化的统一。39.【答案】B【解析】实物直观虽然生动，但有时难以突出本质特征，甚至干扰本质观察。模象直观（如模型、图片）可以通过人为手段突出本质要素，更有利于理性思维。40.【答案】A【解析】教师申诉制度是《教师法》规定的教师权利救济渠道。四、填空题41.【答案】活动42.【答案】方法43.【答案】数44.【答案】自我实现45.【答案】自我效能（或人本主义）46.【答案】学业成绩的检查与评定（或成绩评定）47.【答案】民族素质48.【答案】动作记忆49.【答案】组织和培养班集体50.【答案】癸卯学制五、简答题51.【答案】新课程改革背景下的“三维课程目标”是指：（1）知识与技能目标：强调基础知识和基本技能的获得，是课程目标的基础。（2）过程与方法目标：强调让学生经历学习过程，掌握学习方法，发展能力，培养探究意识。（3）情感态度与价值观目标：强调形成积极的学习态度、健康的人生态度、科学的价值观和正确的世界观。三者是一个有机的整体，不可分割。52.【答案】培养一个良好的班集体，班主任需要做好以下工作：（1）确定班集体的发展目标：目标是集体发展的方向和动力。（2）建立班集体的核心队伍：建立得力的班委会是关键。（3）建立班集体的正常秩序：建立严格的规章制度是保证。（4）组织形式多样的教育活动：通过活动增强凝聚力。（5）培养正确的舆论和良好的班风：这是班集体形成的重要标志。53.【答案】贯彻疏导原则的基本要求包括：（1）讲明道理，疏导思想：坚持正面教育，说服教育。（2）因势利导，循循善诱：善于利用学生的积极因素克服消极因素。（3）以表扬激励为主，坚持正面教育：激发学生的自尊心和自信心。54.【答案】分析学情应关注的主要内容：（1）学生的知识储备与技能基础：了解学生是否具备学习新知识所需的先决条件。（2）学生的认知发展水平：分析学生的思维特点（如具体形象思维还是抽象逻辑思维）。（3）学生的学习兴趣与动机：了解学生对本课题内容的兴趣点和学习动力来源。（4）学生的学习习惯与学习方法：了解学生平时的学习方式和习惯。（5）学生的生活经验与情感背景：结合学生的生活实际进行教学设计。六、材料分析题55.【答案】（1）李老师成功转化“乱班”的原因：①运用了课堂注意力的管理策略。李老师没有大声呵斥，而是静立环视，利用无声的信号（目光）集中了学生的注意力，避免了激化矛盾。②运用了教学机智。面对混乱，李老师没有直接批评，而是通过一道趣味几何题转移学生注意力，将消极因素转化为积极因素。③满足了学生的心理需要。李老师称学生为“智多星”，请求帮忙，满足了学生的自尊心和被认可的需要，激发了学习兴趣。④采用了小组合作学习。通过分组讨论，将学生的过剩精力引导到学习任务上，促进了任务促成的纪律。（2）激发学生学习动机的策略：①创设问题情境，实施启发式教学。李老师通过出示难题，引发学生认知冲突，激发好奇心。③利用内部动机和外部动机相互转化。李老师通过表扬“调皮大王”，利用外部奖励（表扬）激发其内部学习兴趣。④进行适当的表扬和鼓励。李老师肯定学生的思考，强化了积极的学习行为。⑤根据作业难度，恰当控制动机水平。李老师选择的题目有一定难度但可解，属于中等难度，有利于维持最佳的动机水平。56.【答案】（1）王老师的教学行为体现了以下新课程教学观：①教学是“教”与“学”的交往、互动。王老师引导学生朗读、圈画、讨论、分享，师生共同参与，体现了交往互动的教学观。②教学重过程甚于重结论。王老师没有直接告诉学生父爱是什么，而