新学期学生思想动态调查报告2026(3篇)

新学期学生思想动态调查报告2026(3篇)第一篇2026年春季新学期省属公办高校学生思想动态调查覆盖全省25所公办普通高校的11872名全日制本专科生及硕士研究生，调查通过分层随机抽样发放线上问卷、二级学院座谈、个体深度访谈相结合的方式开展，有效样本中大一学生占28.7%、大二占26.2%、大三占22.1%、大四占16.4%、硕士研究生占6.6%，文科类专业占34.2%、理工科类占48.7%、艺术类占9.1%、医科类占8.0%，调查内容聚焦政治认同、价值取向、学业发展、就业预期、社会责任、网络素养六个核心维度，全面呈现新学期学生思想领域的新特征、新变化与新问题。从政治认同维度看，学生对国家发展成就的感知度与认同感持续提升，整体呈现出鲜明的爱国情怀与制度自信。调查显示，92.3%的学生持续关注2026年1月C929大型宽体客机首飞事件，87.6%的学生认为“中国科技创新能力已进入全球第一梯队，在航空航天、新能源、人工智能等领域具备核心竞争力”；89.1%的学生通过各类渠道了解嫦娥六号月背采样返回成果，其中62.7%的理工科学生表示“国家重大航天工程激发了自身的专业学习动力，希望未来能参与相关领域的技术攻关”。思政教育供给的精准性与实效性显著增强，全省高校普遍推进“大思政课”建设，2025年以来共建省级思政实践基地127个，覆盖先进制造、乡村振兴、红色文化等多个领域，76.4%的学生参与过至少1次校外思政实践活动，81.2%的学生对学校推出的AI思政答疑机器人、VR红色史馆等数字化思政产品表示满意。对党的政策的认知度与支持度保持高位，94.7%的学生知晓“新质生产力”的核心内涵，82.3%的学生认为“地方政府推进产业转型升级的举措将为青年发展带来更多机遇”，样本中党员比例为21.6%，另有32.7%的学生提交了入党申请书，其中大一新生提交入党申请书的比例达到41.2%，较2025年同期提升3.5个百分点。价值取向层面，学生的价值选择更趋理性务实，对“奋斗”与“成长”的认知呈现出反内卷、重价值的新特征。调查显示，68.9%的学生明确反对“躺平”心态，同时也不认同“无意义内卷”，更倾向于“在个人兴趣与社会需求的结合点上持续努力”，其中72.1%的大二、大三学生表示“会根据自身职业规划调整学习节奏，不会盲目跟风考证、考研”。国风文化与非遗传承在学生群体中的热度持续攀升，全省高校共成立非遗相关社团189个，覆盖榫卯制作、蜀绣、古琴、皮影戏等47个非遗项目，72.1%的学生参与过至少1次非遗主题校园活动，23.5%的学生加入了相关社团或兴趣小组，不少学生尝试通过短视频、电商直播等渠道传播非遗文化，某高校“榫卯文创”学生团队的抖音账号粉丝量突破200万，2025年文创产品销售额超过300万元。对青年责任的认知更加具象，89.7%的学生认同“新时代青年要在国家关键核心技术攻关、基层社会治理、乡村振兴等领域担当使命”，34.7%的学生表示“毕业后愿意考虑基层就业或参与西部计划、三支一扶等项目”，较2025年提升2.3个百分点。但也存在部分学生价值选择功利化的倾向，18.9%的学生承认“入党的主要目的是为了提升就业竞争力”，27.6%的学生参与社会实践活动“只是为了加学分，并不关注活动本身的意义”，这一比例在文科类专业学生中达到32.4%。学业发展维度，生成式AI工具的普及正在重构学生的学习模式，同时也带来了学术诚信等新的挑战。调查显示，83.5%的学生在学习中使用过AI工具，主要用途包括课程作业框架搭建（67.2%）、外文文献翻译（58.7%）、实验数据可视化处理（42.3%）、知识点答疑（71.6%），其中31.2%的学生表示“AI工具大幅提升了学习效率，能节省更多时间用于深度思考与实践”。跨学科学习需求显著增长，78.4%的学生希望学校开设更多跨学科选修课程，其中“人工智能+人文社科”“生物医学+工程技术”“数字经济+传统产业”等方向的课程需求度最高，某省属高校2025年推出的12门跨学科微专业，报名人数超出计划招生数的2.7倍。学风建设总体向好，82.1%的学生表示“班级学习氛围浓厚，大部分同学能自觉完成学习任务”，但也存在学业分层加剧的问题，12.3%的学生存在不同程度的学业困难，主要集中在理工科类专业的大一新生群体，部分学生因为不适应大学的学习节奏、对专业缺乏兴趣而出现挂科、厌学等情况。AI工具带来的学术诚信风险不容忽视，21.3%的学生承认“曾经用AI直接生成课程作业并提交，未做任何修改与标注”，3.2%的学生表示“曾用AI代写论文初稿或课程设计”，还有17.6%的学生“不清楚AI生成内容的学术规范边界”，这一问题在低年级学生中更为突出。就业预期层面，战略性新兴产业的快速发展正在重塑学生的就业选择，就业焦虑呈现低龄化、传导性特征。调查显示，31.2%的应届毕业生希望进入新能源、人工智能、低空经济、人形机器人制造等战略性新兴产业就业，较2025年提升5.7个百分点，其中理工科类专业应届毕业生的这一比例达到47.6%。对灵活就业与新职业的接受度持续提升，28.9%的学生表示“可以接受灵活就业或从事新职业”，AI训练师、数字内容创作者、直播运营师、老年健康评估师等新职业的认可度较高，某高校数字媒体艺术专业的应届毕业生中，有17.2%选择从事短视频创作、直播电商等灵活就业岗位，平均月收入超过7000元。就业焦虑的传导范围不断扩大，不仅大四学生的就业焦虑比例达到62.4%，大三、大二学生的焦虑比例也分别达到52.7%、41.2%，焦虑的主要来源包括“自身核心竞争力不足”（67.2%）、“就业岗位供需不匹配”（58.3%）、“学历贬值压力”（42.7%）。就业服务的精准性有待提升，76.8%的学生希望学校提供更多优质企业的实习机会，62.3%的学生认为“学校的就业指导课程内容空泛，缺乏针对性的行业解析与职业技能培训”，还有48.7%的学生希望学校引入AI模拟面试、职业性格测评等数字化就业服务工具。社会责任维度，学生的公共参与意识与志愿服务热情持续高涨，参与形式更加多元务实。调查显示，81.2%的学生参与过各类志愿服务活动，其中社区便民服务（47.2%）、乡村振兴支教（28.7%）、大型赛事服务（21.3%）、生态环境保护（19.6%）是参与度最高的几类志愿服务项目。2025年全省高校学生志愿服务总时长超过1200万小时，某医科大学的“健康义诊志愿服务队”全年深入社区、乡村开展义诊活动187场，服务群众超过3万人次。对公共事务的参与度不断提升，67.3%的学生关注学校的校务公开与民主管理，32.7%的学生曾通过学生代表大会、校长信箱、校园论坛等渠道提出意见建议，主要涉及食堂饭菜质量、宿舍设施升级、课程设置调整等方面。社会责任的践行方式更加多元，不少学生结合专业优势参与社会服务，比如计算机专业的学生为乡村开发农产品电商平台，法学专业的学生为社区居民提供法律援助，环境工程专业的学生参与河流生态监测等。但也有部分学生的公共参与存在“形式化”“碎片化”的问题，23.5%的学生表示“参与志愿服务只是为了完成第二课堂学分要求，并没有真正融入其中”，17.2%的学生“对公共事务的关注只停留在网上发言，很少参与线下的实际行动”。网络素养维度，学生的信息获取渠道更加多元，对网络空间治理的参与意识不断增强，但也面临着虚假信息、不良文化的冲击。调查显示，学生获取新闻资讯的主要渠道包括短视频平台（56.8%）、官方新闻客户端（42.7%）、社交平台（28.3%）、校园官方账号（21.6%），其中官方媒体的信任度最高，89.7%的学生表示“相信中央主流媒体发布的信息”。对AI生成内容的辨别能力有所提升，62.4%的学生表示“能辨别大部分AI生成的虚假图片、视频与文本内容”，但仍有21.7%的学生“很难辨别AI生成的深度伪造内容”，这一比例在大一新生中达到28.9%。网络行为总体规范，87.2%的学生表示“不会在网络上发布不实信息或攻击他人”，76.4%的学生表示“看到不良网络信息会主动举报或划走”。但网络意识形态领域的风险仍然存在，11.2%的学生表示“曾经在短视频平台或社交平台看到过歪曲党史国史、抹黑英雄烈士的内容”，还有8.7%的学生“曾经被境外账号发布的极端言论误导”，主要集中在涉疆、涉港、涉台等敏感议题上。此外，学生的网络沉迷问题仍然突出，32.4%的学生每天刷短视频的时间超过2小时，12.3%的学生超过4小时，部分学生因为沉迷短视频、网络游戏而影响了正常的学习与作息。针对上述思想动态特征与存在的问题，需从五个方面优化学生思想引导与教育管理工作。一是深化思政教育供给侧改革，将国家重大科技成就、地方经济发展成果、先进人物事迹等融入思政课程与课程思政，打造“科技+思政”“实践+思政”的特色育人品牌，依托AI技术实现思政内容的精准推送，提升思政教育的亲和力与针对性；二是完善学业支持与学风建设体系，出台《学生AI学习工具使用指南》，明确AI生成内容的学术规范与边界，强化学术诚信教育，同时加大跨学科课程、微专业的建设力度，完善学业困难学生的帮扶机制，针对大一新生开展专业认知教育与学习方法指导，缩小学业分层差距；三是提升就业创业服务的精准性，深化产教融合，对接战略性新兴产业的人才需求，共建实习实训基地与就业孵化基地，针对不同年级、不同专业的学生提供分层分类的就业指导服务，引入AI职业测评、模拟面试等数字化工具，加大对就业困难学生的帮扶力度，缓解就业焦虑；四是健全心理健康服务体系，构建“校-院-班-寝”四级心理预警机制，增加专职心理咨询师的配备数量，开设常态化的心理健康课程与团体辅导活动，针对学业压力、就业焦虑、人际关系等突出问题提供个性化的心理咨询服务，同时丰富校园文化活动，引导学生养成健康的生活方式；五是加强网络意识形态阵地建设，实施青年数字素养提升行动，开展网络安全、信息辨别、媒介素养等主题教育活动，提升学生对虚假信息、不良文化的辨别能力，同时打造一批学生喜爱的校园网络文化产品，依托短视频、社交平台等渠道传播正能量，加强校园网络舆情监测与处置，及时化解网络意识形态风险。第二篇2026年秋季新学期全国高职高专院校学生思想动态调查覆盖全国31个省区市的89所高职高专院校，共回收有效学生问卷14236份，访谈专任教师、辅导员、企业导师及学生代表412人，样本中一年级学生占32.1%、二年级占28.7%、三年级占27.4%、高职本科段学生占11.8%，装备制造类、电子信息类、财经商贸类、医药卫生类、文化艺术类专业占比分别为22.3%、19.7%、17.2%、12.6%、10.1%，调查围绕职业认同、技能成长、就业创业、价值践行、校园获得感五个维度展开，系统梳理职业教育类型定位明晰背景下高职学生的思想特征与发展需求。职业认同维度呈现出显著的提升态势，学生对职业教育的认可度与技能成才的信心持续增强。调查显示，78.4%的学生认同“职业教育与普通教育是同等重要的不同教育类型，没有高低之分”，这一比例较2022年职业教育法修订时提升了21.7个百分点，其中高职本科段学生的认同度达到89.2%，三年级学生的认同度达到82.7%。对“大国工匠”“技能大师”的认知度与崇拜感显著提升，91.2%的学生能说出3位以上大国工匠的事迹，67.3%的学生将“成为高技能人才、掌握核心技能”作为职业发展目标，装备制造类、电子信息类专业学生的这一比例分别达到82.1%、79.6%。各地高职普遍推进“技能思政”建设，将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入人才培养全过程，82.7%的学校开设了“工匠讲堂”，邀请大国工匠、优秀技能人才进校园开展讲座，76.4%的学生参与过“技能成才强国有我”主题教育活动，某江苏高职院校的“工匠精神研学营”项目，组织学生深入企业生产一线观摩技能大师的工作场景，参与学生的职业认同度提升了34.2个百分点。但职业认同的不平衡问题仍然存在，21.6%的学生仍然认为“职业教育低人一等，是考不上本科的无奈选择”，这一比例在一年级新生中达到28.7%，还有18.9%的学生“对自己的专业前景没有信心，不知道毕业之后能做什么”，主要集中在部分传统文科类专业。技能成长维度，产教融合的深化与数字化工具的普及正在提升技能培养的效率与质量，学生对技能学习的重视程度不断提高。调查显示，82.7%的学生对学校的实训基地建设与实训课程安排表示满意，全国已有62%的高职高专院校建成了校级以上的产教融合实训基地，38%的院校与行业龙头企业共建了产业学院，实行“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制模式，某广东高职院校的比亚迪新能源汽车产业学院，学生一半时间在学校上课、一半时间在企业实训，毕业学生的技能等级达标率达到98%，就业率达到100%。AI、VR等数字化技术在技能实训中的应用越来越广泛，76.8%的学生使用过虚拟仿真实训系统，涉及汽修、护理、数控、建筑等多个专业，比如护理专业的学生用VR模拟仿真系统练习静脉穿刺、心肺复苏等操作，既降低了实训成本，又提升了练习的频次与安全性；62.4%的学生使用过AI技能测评工具，AI可以对学生的操作流程、动作精度、耗时等进行实时分析与反馈，比人工测评的效率提升了3倍以上。技能竞赛的参与度持续提升，62.4%的学生参与过校级以上的技能竞赛，21.7%的学生获得过校级以上的技能竞赛奖项，世界职业院校技能大赛、全国职业院校技能大赛的获奖学生已经成为企业争抢的人才，起薪普遍比普通毕业生高30%以上。但技能培养的供需错配问题仍然突出，17.2%的学生认为“学校的实训设备与课程内容滞后于企业的实际生产需求”，比如电子信息类专业的部分学校还在教授老式电路板焊接技术，而企业已经普遍使用芯片封装、SMT贴片等新技术；还有23.5%的学生认为“双师型教师的比例不足，部分教师没有企业实践经验，教的内容和实际脱节”。就业创业维度，新职业与新赛道的涌现拓宽了高职学生的就业空间，学生的就业预期更趋理性，但也存在着焦虑与认知偏差并存的问题。调查显示，72.1%的学生预期月薪在5000-8000元之间，12.3%的学生预期月薪在8000元以上，其中高职本科段学生预期月薪8000元以上的比例达到32.7%，这一预期与当前高职毕业生的实际薪资水平基本匹配，2025年全国高职毕业生的平均起薪为5870元，较2022年增长了18.2%。就业方向更加多元，72.1%的学生希望进入制造业、数字经济、现代服务业等领域的一线技术岗位，其中人形机器人运维、低空飞行器维护、AI训练师、新能源汽车检测维修等新职业的受欢迎度最高，某浙江高职院校2026届人形机器人运维订单班的学生，还没毕业就被企业全部预定，起薪普遍在7500元以上。对“订单班”“现代学徒制”的认可度很高，87.6%的订单班学生对就业安排表示满意，认为“毕业就能入职优质企业，薪资有保障，还能提前适应工作环境”。创业意愿持续提升，21.3%的学生有创业意愿，主要集中在电商运营、短视频创作、非遗技艺传承、社区服务等领域，某四川高职院校的学生创业团队，依托学校的川菜工艺专业优势，打造“川味非遗小吃”连锁品牌，已经在全国开了12家加盟店，带动了30多名毕业生就业。但就业领域的问题也不容忽视，56.7%的学生存在不同程度的就业焦虑，主要原因包括“技能不够扎实，达不到企业要求”（67.2%）、“学历不够，晋升空间小”（48.7%）、“就业信息不对称，找不到合适的岗位”（32.4%）；还有部分学生的就业认知存在偏差，18.9%的学生“不愿意去一线技术岗位，想找轻松稳定、坐办公室的工作”，还有12.3%的学生“过度依赖订单班，自己不努力学习，以为进了订单班就万事大吉”。价值践行维度，高职学生的社会责任意识不断增强，志愿服务与社会实践的参与度高，且更注重结合专业技能发挥实际作用。调查显示，83.5%的学生参与过各类志愿服务活动，由于具备专业技能优势，高职学生的志愿服务更具务实性与针对性，比如机电专业的学生组成“家电维修志愿服务队”，定期进社区为居民免费维修家电；护理专业的学生组成“健康宣讲志愿服务队”，为社区老人提供健康体检与养生知识宣讲；电商专业的学生组成“助农直播志愿服务队”，帮助农民销售农产品。某山东高职院校的“农机维修志愿服务队”，每年农忙时节都深入乡村为农民维修农机具，全年维修农机具超过2000台，为农民节省维修费用超过100万元。对职业道德的认同度很高，92.1%的学生认同“爱岗敬业、诚实守信、精益求精、服务群众”的职业道德规范，87.6%的学生表示“在实训中会严格遵守操作规范，不会弄虚作假、偷工减料”。乡村振兴的参与意愿较强，38.9%的学生表示“愿意毕业后去县域、乡村就业创业，助力乡村振兴”，其中农业类、电商类、文旅类专业学生的参与意愿最高，某湖南高职院校的“乡村电商人才培养计划”，每年培养100名懂电商、懂农业的毕业生去乡村工作，已经帮助20多个村打造了农产品电商品牌。但也存在部分学生价值践行不够深入的问题，23.5%的学生表示“参与志愿服务只是为了完成学分任务，没有真正投入感情与精力”，还有17.2%的学生“对职业道德的认知只停留在理论层面，在实际实训中会为了省事而违反操作规范”。校园获得感维度，学生对学校的教学管理与后勤服务总体满意，但在心理服务、社团建设、职业发展支持等方面仍有提升空间。调查显示，76.4%的学生对学校的后勤服务表示满意，其中食堂饭菜质量、宿舍条件、校园安全的满意度分别为72.1%、78.7%、89.2%，近年来各地高职普遍加大了后勤设施的投入，不少学校新建了学生宿舍、食堂、体育馆等设施，学生的生活条件得到了明显改善。对学校的教学管理满意度为72.3%，其中弹性学制、学分银行、1+X证书制度等改革举措受到学生的普遍欢迎，82.7%的学生表示“1+X证书制度有助于提升自身的就业竞争力”，截至2026年上半年，全国高职学生平均持有1.7个职业技能等级证书，较2022年增长了0.8个。但学生对心理服务与社团建设的满意度较低，只有52.4%的学生对学校的心理咨询服务表示满意，34.7%的学生表示“学校的心理咨询室预约难，咨询师的专业水平有待提升”，还有28.7%的学生“不知道学校有心理咨询服务”；62.3%的学生认为“学校的社团活动不够丰富，尤其是学术类、技能类的社团数量少、活动质量不高”，很多社团都是娱乐类的，对专业学习与技能提升的帮助不大。此外，还有27.6%的学生认为“学校的职业发展指导不够精准，没有针对不同专业、不同年级的学生提供个性化的指导”。针对高职学生的思想动态与需求，需从五个方面优化教育培养与思想引导工作。一是强化职业认同教育，构建“技能思政”育人体系，将大国工匠、劳动模范的事迹融入思政课程与专业课程，持续开展“技能成才强国有我”主题教育活动，组织学生深入企业生产一线观摩学习，直观感受技能人才的价值与地位，同时加大职业教育宣传力度，营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，扭转“职业教育低人一等”的错误观念；二是深化产教融合校企合作，提升技能培养质量，对接产业发展的最新需求，与行业龙头企业共建产业学院、共订人才培养方案、共建实训基地、共培双师队伍，及时将企业的新技术、新工艺、新规范融入课程内容，加大虚拟仿真实训基地的建设力度，用AI、VR等数字化技术提升实训效率与质量，加强双师型教师队伍建设，落实教师企业实践制度，提升教师的实践教学能力；三是优化就业创业服务体系，缓解学生就业焦虑，针对不同年级、不同专业的学生开展分层分类的就业指导，帮助学生树立正确的就业观与择业观，拓宽就业渠道，举办更多针对高职学生的专场招聘会，对接新职业与新兴产业的人才需求，加大对就业困难学生的帮扶力度，同时完善创业扶持政策，建设创业孵化基地，提供创业培训、创业资金、创业导师等服务，支持学生结合专业技能创业；四是健全心理健康服务体系，关注学生的心理状态，配齐配强专职心理咨询师，完善心理咨询预约机制，开设心理健康必修课程，针对技能学习压力、就业焦虑、家庭经济压力等突出问题开展专项心理辅导，构建“校-院-班-寝-企业”五级心理预警机制，将企业导师纳入心理预警体系，及时发现并干预学生的心理问题；五是提升校园服务与文化建设水平，增强学生的获得感与归属感，加大对技能类、学术类社团的扶持力度，打造一批具有职业教育特色的校园文化品牌活动，比如技能文化节、工匠文化周等，丰富学生的课余生活，同时完善后勤服务保障，及时回应学生的合理诉求，提升学生的校园生活满意度。第三篇2026年春季新学期全国高校研究生思想动态调查覆盖全国27个省区市的42所博士学位授予单位、68所硕士学位授予单位，共回收有效问卷9764份，其中博士研究生占28.3%、学术型硕士占41.7%、专业型硕士占30.0%，理学、工学、医学、人文社科、农学专业占比分别为18.2%、32.6%、13.7%、22.4%、7.1%，调查通过线上问卷、导师访谈、研究生代表座谈、个体深度访谈相结合的方式开展，重点聚焦理想信念、科研认知、学术道德、职业规划、身心状态、培养满意度六个维度，全面呈现新时代研究生教育高质量发展背景下的研究生思想特征与现实诉求。理想信念维度，研究生群体的政治认同与家国情怀普遍较强，科研报国的志向更加坚定。调查显示，94.7%的研究生认同“中国特色社会主义制度是我国实现科技自立自强的根本保障”，其中参与过国家重点研发计划、重大科技专项等国家级科研项目的研究生认同度达到98.2%，不少研究生表示“在参与重大科研攻关的过程中，切身感受到了举国体制集中力量办大事的优势，也更加坚定了科研报国的信念”。对科学家精神的认同度很高，92.1%的研究生认同“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”的科学家精神，能说出钱学森、邓稼先、黄旭华、南仁东、刘永坦等科学家的事迹，76.4%的研究生表示“科学家精神是自己科研道路上的重要精神动力”。入党意愿强烈，样本中党员比例为47.2%，另有28.9%的研究生提交了入党申请书，其中理工科专业的博士研究生入党比例达到62.7%，不少研究生表示“加入中国共产党是为了更好地承担起科技自立自强的使命，在国家需要的地方贡献自己的力量”。各高校普遍推进“科研思政”建设，将思政教育融入科研项目、课题组、实验室，72.1%的研究生表示“课题组会定期开展思政学习活动，导师会在科研指导中融入爱国奉献、求真务实等价值引导”，某985高校的“航天报国课题组”，将思政学习与科研任务结合起来，鼓励研究生在嫦娥探月、深空探测等国家重大工程中担当作为，课题组近五年培养的研究生中有85%选择进入航天科技领域工作。但也存在部分研究生理想信念功利化的问题，12.3%的研究生承认“入党的主要目的是为了考公、进国企或评职称”，18.9%的硕士研究生表示“读研只是为了提升学历、找更好的工作，对科研没有兴趣”，这一比例在人文社科类专业中达到24.6%。科研认知维度，研究生对科研的兴趣与主动性不断提升，AIforScience等新技术的普及正在重构科研模式，“破五唯”改革的成效逐步显现但仍存适配性问题。调查显示，76.8%的研究生选择读研是因为“对科研感兴趣，想探索未知领域”，较2020年提升了15.3个百分点，其中博士研究生的这一比例达到89.2%。AI工具在科研中的应用已经成为普遍现象，89.7%的研究生在科研中使用过AI工具，主要用途包括文献检索与综述生成（78.4%）、实验数据处理与分析（67.2%）、分子模拟与材料设计（42.3%）、论文润色与翻译（72.1%），其中理工科类专业研究生使用AIforScience工具的比例达到72.7%，某高校化学专业的博士研究生，利用AI工具筛选新型催化剂，将原本需要12个月的实验周期缩短到2个月，相关成果发表在国际顶级期刊上。对“破五唯”改革的评价总体积极，72.1%的研究生认为“破五唯有助于减轻不必要的论文压力，让科研人员更专注于有实际价值的研究”，其中专业学位研究生的认可度达到78.4%，不少专业学位研究生表示“以前毕业要求发学术论文，和专业学位的培养目标不符，现在更看重实践成果与专利转化，更符合我们的定位”。但科研评价体系的适配性问题仍然突出，23.5%的研究生认为“破五唯之后，评价标准变得模糊，不知道用什么来衡量自己的科研成果”，这一问题在人文社科类专业中更为明显，占比达到32.7%；还有18.9%的研究生表示“虽然嘴上说破五唯，但实际评奖、毕业、找工作的时候还是唯论文、唯影响因子”，尤其是一些地方高校，评价体系的改革还没有完全落地。此外，跨学科研究的支持不足，32.4%的研究生表示“自己的研究属于交叉学科，但学校没有对应的培养方案与评价标准，毕业、评奖都很困难”。学术道德维度，研究生的学术诚信意识总体较强，但AI工具的普及给学术诚信监管带来了新的挑战。调查显示，96.3%的研究生认同“学术诚信是科研工作的底线，不能有任何逾越”，92.7%的研究生认为“对学术不端行为应该零容忍，实行一票否决制”。各高校普遍加大学术诚信教育力度，87.2%的学校将学术诚信纳入研究生必修课程，76.4%的学校建立了学术不端检测机制，68.9%的学校对学术不端行为有明确的惩处规定。但学术不端行为仍时有发生，7.2%的研究生承认“曾经有过数据微调、文献引用不规范等轻微学术不端行为”，2.1%的研究生表示“曾有过论文代写代发、数据造假等严重学术不端的想法”，博士研究生的这一比例达到3.7%，主要原因是毕业压力大、科研任务重。AI工具带来的学术诚信新问题亟待解决，32.7%的研究生表示“不清楚使用AI生成内容的学术规范边界”，21.6%的学生“在论文中使用了AI生成的内容但没有标注”，还有8.7%的学生表示“曾用AI直接生成论文的核心章节并投稿”，由于目前大部分高校还没有出台明确的AI科研工具使用规范，AI生成内容的检测技术也不够成熟，导致这一问题的监管难度较大。此外，学术诚信教育的实效性不足，27.6%的研究生认为“学校的学术诚信教育形式单一，就是开讲座、发手册，没有深入人心”，很多学生只是知道不能学术不端，但对具体的学术规范、不端行为的界定并不清楚。职业规划维度，研究生的就业选择更加多元，战略性新兴产业与基层公共服务岗位的吸引力不断提升，但就业焦虑与供需错配问题仍然突出。调查显示，博士研究生的就业方向中，42.7%选择进入高校或科研院所从事教学科研工作，28.3%选择进入企业研发中心，17.2%选择考取选调生进入政府部门，11.8%选择自主创业；硕士研究生的就业方向中，32.4%选择进入企业，27.6%选择考公或进入事业单位，21.3%选择继续读博深造，18.7%选择进入文化教育、医疗卫生等公共服务领域。与前几年相比，选择进入企业与基层的比例明显提升，其中进入战略性新兴产业企业的比例达到31.2%，较2022年提升了8.7个百分点，选择定向选调、西部计划等基层就业项目的比例达到12.3%，较2022年提升了4.2个百分点。就业预期薪资方面，博士研究生的预期月薪普遍在15000元以上，其中38.9%的博士预期月薪在20000元以上；硕士研究生的预期月薪集中在8000-15000元之间，占比62.7%，总体与市场薪资水平基本匹配。但就业焦虑问题仍然突出，56.8%的研究生存在不同程度的就业焦虑，其中人文社科类硕士研究生的焦虑比例达到41.2%，主要原因包括“就业岗位供需不匹配”（58.3%）、“自身核心竞争力不足”（47.2%）、“学历贬值，就业竞争太激烈”（42.7%）。就业服务的精准性不足，61.2%的研究生认为“学校的就业指导服务没有针对性，大多是和本科生一起开展的，不适合研究生的需求”，还有52.4%的学生表示“学校举办的招聘会中，适合研究生的研发岗、高端岗位不多，很多都是招本科生的岗位”，尤其是地方高校的研究生，就业资源相对匮乏，就业难度更大。身心状态维度，研究生的心理压力与健康问题较为突出，多重压力叠加导致心理问题频发。调查显示，48.7%的研究生存在不同程度的焦虑、抑郁等负面情绪，其中博士研究生的比例达到62.3%，硕士研究生的比例为43.2%。压力来源呈现多元化特征，排在前五位的分别是科研任务与毕业要求（78.4%）、就业压力（62.7%）、经济压力（42.3%）、导师关系（28.7%）、人际关系（21.6%）。不少博士研究生表示“长期处于高压状态，担心发不出论文、毕不了业，经常失眠”，部分已经结婚生子的博士研究生，还要承担家庭经济负担，压力更大。身体健康状况不容乐观，67.2%的研究生每天科研时间超过8小时，其中23.5%的研究生每天科研时间超过12小时，72.1%的研究生每周体育锻炼时间不足3小时，颈椎病、腰椎病、失眠、肠胃病等是研究生群体的高发疾病。心理服务供给不足，52.4%的研究生对学校的心理咨询服务不满意，主要原因包括“预约难，要等一两周才能排上”（67.2%）、“咨询师不专业，不了解研究生的科研压力与处境”（58.7%）、“担心咨询记录会影响毕业、评奖，不敢去”（32.4%）。此外，导师的心理健康意识不足，32.7%的研究生表示“导师只关心科研成果，不关心学生的心理状态，甚至会给学生施加不必要的压力”，部分导师存在“重科研、轻育人”的倾向，没有落实好研究生培养第一责任人的职责。培养满意度维度，研究生对导师指导与科研条件总体满意，但在课程设置、培养机制、支持保障等方面仍有提升空间。调查显示，76.8%的研究生对导师的指导表示满意，认为导师“认真负责，能提供有效的科研指导与学术资源”，其中博士研究生的满意度达到82.1%，不少研究生表示“导师的学术素养与人格魅力对自己的成长影响很大”。对科研条件的满意度为72.1%，其中理工科类专业的满意度达到78.4%，近年来国家加大了对高校科研的投入，不少学校更新了实验设备、购买了权威数据库