甘肃省武威市凉州区长城、吴家井中学2025-2026学年七年级上学期10月期中历史试题（含答案）

第第页甘肃省武威市凉州区长城、吴家井中学2025-2026学年七年级上学期10月期中历史试题一、选择题（共30分，每小题1.5分）1．我们了解和研究远古居民生活状况的科学依据是（）A．神话传说 B．文学作品 C．学者推断 D．考古发现2．我国主要古人类遗址分布广泛，其中的云南元谋人、陕西蓝田人、湖北郧县人等古人类遗址距今约100万年左右。由此可推知，我国早期人类（）A．主要分布在黄河流域 B．主要分布在长江流域C．活动的历史较为久远 D．已进入晚期智人时期3．《商君书》记载：“神农之世，男耕而食，妇织而衣。”下列印证“耕而食”的说法中，可信度最高的是()A．文学作品《中国神话传说》中的相关描述B．河姆渡遗址出土了骨耜等耕种工具C．《淮南子》记载“神农乃始教民播种五谷”D．民间流传的“神农尝百草”传说4．通过对河姆渡居民和半坡居民的房屋复原图分析，造成他们建造不同房屋的决定性因素是（）A．生产工具 B．劳动技术 C．自然条件 D．生活习惯5．考古发现，良渚古城遗址中有大型宫殿基址、城墙、水利系统等，还出土了大量精美的玉器。这表明当时（）A．生产力水平低下 B．已经出现早期国家形态C．处于原始群居阶段 D．氏族部落联盟尚未形成6．传说中，炎帝教民开垦耕种、制作生产工具，黄帝发明弓箭、指南车。这些传说体现了远古先民（）A．对英雄人物的崇拜 B．已进入奴隶社会C．掌握了先进的科技 D．建立了完善的制度7．公元纪年法是世界通用的纪年方法。公元前1046年，武王灭商，西周建立。这一时间可表述为（）A．公元10世纪40年代 B．公元11世纪40年代C．公元前10世纪40年代 D．公元前11世纪40年代8．商朝在历史上又称为“殷商”或“殷”，与之相关的历史人物是（）A．商汤 B．武丁 C．盘庚 D．帝辛9．“任用管仲为相，对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首伟业”的是（）A．齐桓公 B．晋文公 C．秦穆公 D．楚庄王10．考古发现，春秋时期的墓葬中，贵族墓随葬品丰富，平民墓随葬品简陋。这一现象说明当时（）A．社会等级分化明显 B．人人平等C．生产力水平低下 D．宗教信仰盛行11．战国时期，各诸侯国纷纷开展变法。其中，魏国李悝变法实行“尽地力之教”，楚国吴起变法为主“三世而收爵禄”，秦国商鞅变法实施“废井田，开阡陌”。这些措施（）A．顺应了历史发展潮流 B．打击了新兴封建势力C．建立了君主专制制度 D．废除了贵族政治特权12．战国时期，各诸侯国纷纷进行变法改革，其根本目的是（）A．缓和社会矛盾 B．实现富国强兵C．促进文化繁荣 D．加强与外国的交流13．下列史料中，属于文献资料的是（）A．北京人遗址出土的灰烬 B．老子的著作《道德经》C．炎黄战蚩尤的传说故事 D．西周出土的青铜器利簋14．春秋战国时期，学术思想非常活跃，涌现出许多杰出的人物。在政治上主张“以法治国”的法家学派的代表人物是（）A．孔子 B．老子 C．韩非子 D．墨子15．考古人员在殷墟遗址发现大量青铜器，如司母戊鼎、四羊方尊等。这些青铜器的主要用途是（）A．农业生产工具 B．日常饮食器具C．祭祀和军事 D．交通运输工具16．商朝的甲骨文是一种比较成熟的文字，主要用于（）A．记录商业交易 B．占卜和记事C．书写法律条文 D．传播科学知识17．“秦筑长城比铁牢，番戎不敢过临洮。虽然万里连云际，争及尧阶三丈高。”这则材料表明秦长城的作用在于（）A．宣扬国威 B．彰显功绩 C．军事防御 D．便利交通18．秦朝在地方上实行郡县制，郡县主要官员由中央任命和考核。秦朝推行这一制度意在（）A．强化经济管理 B．实行思想控制C．加强中央集权 D．促进文化交流19．“壮士不死即已，死即举大名耳。王侯将相宁有种乎？”这是公元前209年中国历史上第一次农民大起义爆发时的呐喊。公元前209年大致相当于（）A．公元前二世纪初 B．公元二世纪末C．公元前三世纪末 D．公元三世纪初20．陈胜吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，其根本原因是（）A．秦朝实行残暴统治B．内战频繁C．秦朝土地的高度集中、流民太多D．民族矛盾的尖锐二、综合题（共30分）21．阅读下列材料，回答问题。材料一在“北京人”居住过的洞穴里，发现厚度达4——6米的灰烬、烧石、烧骨等，这是人类由动物界跨入文明世界的重要标志。材料二我国原始农业起源于新石器时代，大约在距今10000年前。它经历了从采集经济向种植经济的发展，以及从刀耕火种到耜耕的转变。在这个过程中，人们逐渐学会了种植农作物和饲养家畜，形成了以农业为基础的定居生活方式。材料三发现的良渚古城被誉为“中华第一城”。……城内外祭坛上权贵们的墓地里，随葬着数十件至数百件数量不等制作精美的玉器，包括祭祀神灵用的玉琮、玉璧和象征军事指挥权的玉钺，这和其他随葬品较少的普通墓葬对比鲜明。（1）根据材料一的挖掘与发现，你获得了什么信息？（2）根据材料二和所学知识，列举1万年前，我国南北方出现人工栽培农作物的名称。分析原始农业发展的历史意义。（3）结合所学知识，材料三中“权贵们的墓地和普通墓葬对比鲜明”说明了什么？（4）综合以上材料的探究，概括考古发现的历史价值。22．阅读下列材料，回答问题。材料一：昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。——《左传·昭公二十八年》材料二：（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之。王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射王中肩。——《左传·桓公五年》（1）材料一反映了西周实行的哪一政治制度？结合材料，分析这一制度在西周初期发挥的作用。（2）材料二反映出西周后期这一政治制度出现了怎样的问题？导致这一问题出现的根本原因是什么？（3）综合上述材料，谈谈你对西周政治制度演变的认识。23．阅读材料，回答问题。材料一尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：“终不以天下之病而利一人。”——摘编自《史记·五帝本纪》材料二如下图。（1）材料一反映的是什么制度？这种制度是将首领传给什么样的人？这种制度最后被哪一制度代替？（2）材料二中图一涉及的是西周的哪一制度？实行该制度的目的是什么？（3）材料二图二中AB处分别代表的内容是什么？

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】根据题干材料“我们了解和研究远古居民生活状况的科学依据”和所学知识可知，考古发现是通过发掘和分析远古人类留下的遗迹、遗物等实物资料，能够最直接、客观地反映当时人们的生活状况，如居住形式、生产工具、食物来源等，D项正确；

神话传说往往带有虚构和夸张成分，是后人根据想象和口耳相传形成的，不能作为科学依据，排除A项；

文学作品是作者创作的，具有艺术加工性，其内容并非真实的历史记录，排除B项；

学者推断是基于现有资料进行的分析和推测，具有一定的主观性，需要考古发现等实证资料来验证，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查研究远古居民生活状况的依据这一相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。2．【答案】C【解析】【分析】根据题干材料“云南元谋人、陕西蓝田人、湖北郧县人等古人类遗址距今约100万年左右”和所学知识可知，多处遗址时间都可追溯到约100万年前，说明我国境内早期人类活动的时间非常早，历史久远，C项正确；

材料只列举西南、西北、华中三地，并未显示集中分布在黄河流域，排除A项；

同理，材料也未体现集中分布在长江流域，排除B项；

晚期智人（新人）出现时间约为距今5万—1万年，与题干“约100万年”相差甚远，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查我国早期人类遗址时空分布与演化阶段的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。3．【答案】B【解析】【分析】根据材料“神农之世，男耕而食，妇织而衣”和所学可知，半坡遗址出土了骨耜和骨锄等耕种工具属于实物史料，是第一手史料，可以直接印证“耕而食”的说法。

A项《中国神话传说》中的相关描述属于文学作品，具有艺术化的特点，因此可信度不高，不符合题意；

B项河姆渡遗址出土了骨耜等耕种工具可信度最高，不符合题意；

C项《淮南子》记载“神农乃始教民播种五谷”属于文献史料，有一定的可信度，但相比实物史料的可信度次之，不符合题意；

D项民间流传的“神农尝百草”传说属于传说，可信度不高，符合题意；

故答案为B。

【点评】本题难度适中，考查可信度最高的研究资料的相关史实。按照史料价值的不同，史料可分为第一手史料（直接史料、原始材料）和第二手史料（间接史料）。理解并识记可信度最高的研究资料的相关史实，重点是要掌握史料的分类及其历史价值。4．【答案】C【解析】【分析】根据题干材料“通过对河姆渡居民和半坡居民的房屋复原图分析”和所学知识可知，河姆渡地处长江下游，气候潮湿多雨，干栏式房屋可通风防潮；半坡地处黄河中游，冬季寒冷干燥，半地穴式圆形房屋利于保暖避寒，因此自然条件（气候、地形、水文）是决定房屋样式的首要因素，C项正确；

两地均已使用磨制石器等相似生产工具，但房屋结构迥异，可见生产工具并非决定性因素，排除A项；

新石器时代两地劳动技术水平大体相当，都能伐木、挖土、搭建，技术差异不足以导致房屋形制根本不同，排除B项；

生活习惯是在适应自然环境中逐渐形成的，本身受自然条件制约，不能作为决定性因素，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查原始农耕时代自然环境对聚落建筑影响的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。5．【答案】B【解析】【分析】根据题干材料“良渚古城遗址中有大型宫殿基址、城墙、水利系统等，还出土了大量精美的玉器”和所学知识可知，大型宫殿、城墙、公共水利工程及贵族专用玉器的出现，标志着社会已具备强制性公共权力、阶级分化与区域统治中心，正是早期国家形态的基本特征，B项正确；

如此复杂的建筑与手工业制品，反映生产力已达到较高水平，而非低下，排除A项；

原始群居阶段尚无宫殿、城墙等大型公共建筑，也缺乏显著的社会分工与阶级分化，排除C项；

良渚文化已超越松散部落联盟，形成集中权力与疆域管理，氏族部落联盟“尚未形成”说法与史实相反，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查中国新石器时代晚期文明起源与早期国家形成的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力6．【答案】A【解析】【分析】根据题干材料“传说中，炎帝教民开垦耕种、制作生产工具，黄帝发明弓箭、指南车”和所学知识可知，这些事迹被集中附会于个别领袖人物，并以口头传颂形式流传，反映出先民将推动文明进步的力量人格化，形成对英雄人物的崇拜与景仰，A项正确；

奴隶社会以阶级对立、国家机器出现为标志，材料未体现此类社会形态信息，排除B项；

所谓“发明”仍处于原始技术阶段，远未达到“先进科技”水平，排除C项；

传说仅提及零散生产与生活创造，未见系统国家制度或社会规范，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查远古传说与先民英雄崇拜观念的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。7．【答案】D【解析】【分析】根据所学知识可知，公元纪年法是世界通用的纪年方法。每一个世纪为100年，每一个年代为10年，年份换算成世纪的公式为百位数+1，由此得知公元前1046年属于公元前11世纪40年代，故选D项。

“公元10世纪40年代”属于公元后时间，表述错误，排除A项；

“公元11世纪40年代”属于公元后时间，表述错误，排除B项；

公元前10世纪40年代是指公元前940至公元前949年，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要知识考点是公元纪年法，主要考查学生对基础知识的掌握和分析解读题干信息的能力。8．【答案】C【解析】【分析】根据题干材料“商朝又称‘殷商’或‘殷’”和所学知识可知，正是商王盘庚把都城迁到殷（今河南安阳小屯），此后商朝国都固定于此，故后人以“殷”代称整个朝代，C项正确；

商汤是开国之君，时都城在亳，尚未称“殷”，排除A项；

武丁虽为殷商著名君主，但“殷”之得名并非始于其统治，排除B项；

帝辛（纣王）为殷商末代君主，同样沿用已成定式的“殷”称，并非命名者，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查商朝都城迁徙与“殷商”得名由来的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。9．【答案】A【解析】【分析】春秋时期，齐桓公任用管仲为相，改革内政，发展生产，改革军制，组建强大的军队，以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界，通过改革，齐国国富兵强，成为春秋时期的第一个霸主。故选A。【点评】本题考查春秋五霸。10．【答案】A【解析】【分析】根据题干材料“春秋墓葬中贵族墓随葬品丰富、平民墓随葬品简陋”和所学知识可知，随葬品多寡与质量差异直接反映死者身份地位，表明当时已形成严格的等级秩序，社会等级分化明显，A项正确；

随葬品悬殊恰恰说明不存在“人人平等”，排除B项；

随葬品差异体现的是财富与权力分配，而非总体生产力高低，排除C项；

材料未出现祭祀仪式、图腾符号等宗教信息，无法得出“宗教信仰盛行”，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查春秋时期社会等级制度与墓葬礼制差异的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。11．【答案】A【解析】【分析】根据题干材料“魏尽地力、楚收爵禄、秦废井田开阡陌”和所学知识可知，三项改革均围绕“提高农业效率、削弱旧贵族、强化国家集权”展开，顺应了战国由奴隶制向封建制过渡、由分裂走向统一的历史潮流，A项正确；

措施打击的是旧贵族而非新兴封建势力，排除B项；

君主专制制度完成于秦朝统一后，战国变法仅起奠基作用，排除C项；

“废除了”表述绝对，旧贵族仍保有一定特权，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查战国变法运动与历史发展趋势的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。12．【答案】B【解析】【分析】根据题干材料“战国时期，各诸侯国纷纷进行变法改革”和所学知识可知，战国兼并战争日趋激烈，谁能集中更多资源、组建更强军队，谁就能在争霸中生存并取胜，因此“富国强兵”成为各国变法的根本出发点和共同目的，B项正确；

缓和社会矛盾只是变法过程中采取的配套措施，服务于“强兵”所需的社会稳定，并非根本目的，排除A项；

促进文化繁荣属于附带效应，与列国最紧迫的生存需求无直接因果，排除C项；

加强与外国的交流并非战国变法关注的核心，当时列国关系以敌我对抗为主，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查战国变法运动根本目的的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。13．【答案】B【解析】【分析】根据题干材料“下列史料中，属于文献资料”和所学知识可知，《道德经》是春秋时期老子撰成的成文书籍，属于典型的文字记录即文献资料，B项正确；

北京人遗址的灰烬是实物遗存，属考古遗存而非文献，排除A项；

炎黄战蚩尤的传说长期口耳相传，无当时文字记录，属口述传说，排除C项；

西周利簋为青铜器物，其史料价值在于实物与铭文，仍归考古材料，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查史料分类中“文献资料”概念的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。14．【答案】C【解析】【分析】根据题干材料“春秋战国时期……在政治上主张‘以法治国’的法家学派”和所学知识可知，韩非子集法家思想之大成，明确提出“以法为本”“法不阿贵”，系统论证了以法治国的君主专制理论，是法家代表人物，C项正确；

孔子创立儒家，主张“为政以德”，排除A项；

老子创立道家，倡导“无为而治”，排除B项；

墨子创立墨家，提倡“兼爱”“非攻”，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查春秋战国“百家争鸣”中法家代表人物及其核心主张的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。15．【答案】C【解析】【分析】根据题干材料“殷墟出土大量青铜器如司母戊鼎、四羊方尊”和所学知识可知，商代青铜铸造规模宏大，但农具仍以木、石、蚌器为主，青铜器主要服务于“国之大事”——祭祀与战争：大型鼎尊多为祭器，戈、钺、胄等则用于军事，C项正确；

商周青铜器质地厚重、制作成本高，极少用作农业生产工具，排除A项；

日常饮食器多为陶、木、漆器，平民贵族皆然，青铜器限于礼仪场合，排除B项；

商代交通工具以木制车船为主，未见青铜制车、舟实物，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查商代青铜文化功能与“国之大事，在祀与戎”的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力16．【答案】B【解析】【分析】根据题干材料“商朝的甲骨文是一种比较成熟的文字”和所学知识可知，殷墟出土的十余万片甲骨绝大多数为卜辞，其内容涉及祭祀、战争、年成、狩猎等占卜记录，兼记王室世系与重大事件，核心用途是“占卜和记事”，B项正确；

商代商业尚处物物交换阶段，未见用甲骨记录商业交易的证据，排除A项；

商周法律以“刑”为主，多铸于青铜器，未见成文法条刻于甲骨，排除C项；

甲骨内容止于宗教政治，无天文历算、医药农学等科学知识的系统传播，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查商代甲骨文性质与功能的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。17．【答案】C【解析】【分析】根据题干材料“秦筑长城比铁牢，番戎不敢过临洮”和所学知识可知，诗句以“比铁牢”“不敢过”突出长城对北方少数民族（番戎）的军事阻隔效果，其首要功能是防御外敌南下，C项正确；

“宣扬国威”属次要效应，材料中无“示强”或“纪功”用词，排除A项；

“彰显功绩”属次要效应，材料中无“示强”或“纪功”用词，排除B项；

长城为边防线，并非交通干线，且秦直道、驰道才具“便利交通”作用，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查秦长城军事防御功能的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。18．【答案】C【解析】【分析】根据题干材料“郡县主要官员由中央任命和考核”和所学知识可知，秦废分封、行郡县，使地方人事权、财政权、军事权直属中央，从而把对地方的控制权牢牢收归皇帝手中，其根本意图在于加强中央集权，C项正确；

强化经济管理只是集权后的具体表现之一，并非制度设计的总目标，排除A项；

思想控制靠“焚书坑儒”“以法为教”，与郡县制无直接对应关系，排除B项；

促进文化交流属于客观效果，而非秦推行郡县制的出发点和主观意图，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查秦朝郡县制与中央集权强化的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。19．【答案】C【解析】【分析】据题干“壮士不死即已，死即举大名耳。王侯将相宁有种乎？”，结合所学可知，材料指的是秦末陈胜吴广起义，发生在公元前209年，按照公元纪年法，公元前计数是从大数开始向小数过渡。100年为一个世纪，10年为一个年代。故世纪数是百位数加1的得到。由此得出公元前209年是公元前三世纪，因为公元前从大数到小数。所以“09”就是世纪末，故选C项。

公元前209年大致相当于公元前三世纪末，“公元前二世纪初”表述错误，排除A项。

公元前209年大致相当于公元前三世纪末，“公元二世纪末”表述错误，排除B项。

公元前209年大致相当于公元前三世纪末，“公元三世纪初”表述错误，排除D项。

故答案为：Ｃ。

【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“公元纪年法”的准确识记。20．【答案】A【解析】【分析】根据题干材料“陈胜吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民起义”和所学知识可知，秦统一后赋役繁重、刑律严酷，暴政使农民“亡亦死，举大计亦死”，激化了阶级矛盾，这是起义爆发的根本原因，A项正确；

当时全国已无六国间内战，所谓“内战频繁”与史实不符，排除B项；

土地高度集中主要出现在汉以后，秦代关中军功地主占地并不普遍，流民问题尚非主因，排除C项；

起义是农民反秦政权的阶级斗争，并非匈奴等民族矛盾引发，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查秦末农民起义根本原因的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。21．【答案】（1）“北京人”已懂得使用火、支配火，学会保存火种的方法。（2）南方：水稻；北方：粟和黍。意义：①改变了人与自然的关系；②促进了社会分工和文明的形成；③推动了农业技术的进步。（3）说明当时社会出现了贫富分化现象。（4）考古发现反映了历史的真实情况，为人类探究历史尤其是了解史前社会提供了重要证据。【解析】【分析】（1）信息：根据材料中“发现厚度达4—6米的灰烬、烧石、烧骨”的内容，结合所学可知，这些遗存表明“北京人”已经能够使用并控制火，掌握了长时间保存火种的技术，反映出早期人类对自然资源的初步利用能力。（2）名称：结合所学可知，距今约10000年前，我国南方地区主要种植水稻，北方地区则主要种植粟和黍。意义：依据材料所述“从采集经济向种植经济的发展，以及从刀耕火种到耜耕的转变”及相关知识可知，原始农业的兴起改变了人类与自然的关系，从被动依赖采集、渔猎转向主动改造自然、开展农耕生产；从刀耕火种演进为耜耕，也反映出农业生产技术的不断进步。此外，伴随农业的发展，人们逐渐形成以农业为基础的定居生活，剩余产品的出现促使社会分工产生，为文明的形成奠定了物质与社会基础。（3）说明：材料中提到“城内外祭坛上权贵们的墓地里随葬大量玉琮、玉璧、玉钺等精美玉器，而普通墓葬随葬品稀少”，结合所学可知，这种墓葬规格与随葬品数量的显著差异，反映出当时社会已出现明显的贫富分化与社会等级结构。（4）价值：综合材料信息与相关知识可知，考古发现如遗址与文物，为我们认识历史、还原史前社会的真实面貌提供了直接而可靠的实物证据，是研究人类早期文明演进的重要依据。【点评】本题主要考查远古人类、原始农耕、良渚古城的相关知识点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。（1）信息：依据材料信息“发现厚度达4——6米的灰烬、烧石、烧骨”及所学知识可知，发现的灰烬、烧石、烧骨说明“北京人”已懂得使用火、支配火，学会保存火种的方法。（2）名称：根据所学知识可知，距今10000年前，我国南方的主要农作物是水稻，北方的主要农作物是粟和黍。意义：结合材料信息“它经历了从采集经济向种植经济的发展，以及从刀耕火种到耜耕的转变”及所学知识可知，原始农业发展改变了人与自然的关系，人类从依赖自然采集和渔猎，转变为主动改造自然进行农业生产；从刀耕火种到耜耕的转变也体现了农业技术的进步；联系材料信息“人们逐渐学会了种植农作物和饲养家畜，形成了以农业为基础的定居生活方式”及所学知识可知，随着农业发展，人们有了剩余产品，进而出现了专门从事手工业等工作的人，促进了社会分工和文明的形成。（3）说明：根据材料信息“城内外祭坛上权贵们的墓地里，随葬着数十件至数百件数量不等制作精美的玉器，包括祭祀神灵用的玉琮、玉璧和象征军事指挥权的玉钺，这和其他随葬品较少的普通墓葬对比鲜明”及所学知识可知，墓葬中权贵阶层拥有大量精美的玉器等随葬品，而普通民众随葬品很少，表明当时社会出现了贫富分化现象。（4）价值：根据所学知识及材料信息可知，通过对古代遗址、文物等的研究，能让我们更直观、准确地认识过去的历史，表明考古发现反映了历史的真实情况，为人类探究历史尤其是了解史前社会提供了重要证据。22．【答案】（1）政治制度：分封制；作用：西周通过分封制，将亲属和功臣等分封到各地建立诸侯国，巩固了周王室对全国的统治，扩大了统治范围。（2）问题：西周后期，诸侯势力崛起，不再听从周王的命令，甚至出现诸侯反抗周王的情况，分封制逐渐瓦解；根本原因：随着诸侯国势力的发展，周王室的衰微，分封制所依赖的“周王天下共主”的政治格局被打破。（3）认识：西周的政治制度在初期起到了巩固统治的作用，但随着时间推移，由于自身制度的局限性，最终走向瓦解。这表明任何政治制度都需要适应社会的发展变化，否则会逐渐失去其效力。【解析】【分析】（1）制度：根据材料一“其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也”并结合所学可知，为巩固周初统治秩序，周王室依据血缘亲疏与功绩大小，将宗室成员及功臣分封至各地，赋予其治理土地与民众的权力，建立诸侯国，以此强化对地方的控制并扩展势力范围。这一制度史称分封制。作用：通过推行分封制，周王将统治权逐级下放，使诸侯在封地内行使治理权，同时履行向周王纳贡、朝觐及出征等义务，从而强化了周王室对全国的控制力，巩固了西周统治。此外，分封制推动了周文化的传播与扩展，使众多诸侯国散布四方，有效扩大了西周的统治区域。（2）问题：据材料二“（周）王夺郑伯政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之。王卒大败，祝聃射王中肩”可知，西周后期出现诸侯势力增强、不遵周王号令甚至武力对抗王室的现象，反映出分封制已趋于瓦解。根本原因：分封制下诸侯在封国内享有较大的自治权，初期因周王室实力强大尚能维持控制。随着时间推移，诸侯国通过发展经济、扩张领土逐渐强盛，而周王室因内耗及外战等原因日渐衰微。当诸侯实力超越周王室，便不再服从其号令，甚至公开对抗，导致以周王为共主的政治秩序难以维系。这一权力结构的根本性逆转，是分封制走向失效的深层原因。（3）认识：分封制在建立初期有效巩固了周朝统治，扩大了疆域，具有积极历史作用。然而该制度本身具有结构性局限，即诸侯权力过大而中央控制力随时间递减。随着诸侯实力增强与周王室衰微，原有制度难以适应政治力量对比的变化，最终走向崩溃。由此可见，任何制度都需根据时代发展进行动态调整，否则将逐渐丧失效力，甚至引发体系性危机。【点评】本题以分封制为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。（1）制度：根据材料一“其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也”和结合所学知识可知，为稳定周初的政治形势，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国，加强对地方的控制，扩大统治范围。这种制度被称为分封制；作用：根据所学知识可知，通过分封，周王将统治权力层层分封下去，让诸侯在自己的封国内行使权力，同时承担对周王的义务（如纳贡、朝觐、作战等），从而加强了周王室对全国的控制，巩固了周的统治；分封制使周的势力范围不断扩大，众多诸侯国分布在各地，推动了周文化向周边地区的传播，也让西周的统治区域得以拓展。（2）问题：根据材料二“（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之。王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射王中肩”可知，西周后期出现了诸侯势力崛起，不再听从周王命令，甚至武力反抗周王的情况，分封制逐渐瓦解；根本原因：根据所学知识可知，分封制下，诸侯在自己的封国内拥有较大的政治、经济、军事自主权。初期，周王室实力强大，能有效控制诸侯。但随着时间推移，诸侯国通过发展生产、扩张势力等方式不断壮大，而周王室因各种原因（如内部矛盾、对外战争消耗等）逐渐衰微。当诸侯国的实力超过周王室时，周王天下共主的政治格局就难以维持，诸侯不再完全听从周王的命令，甚至出现对抗周王的情况（如材料二中郑庄公反抗周王）。这种周王室衰微、诸侯国势力崛起的态势，就是分封制出现问题的根本原因。（3）认识：根据所学知识可知，西周的分封制在初期通过分封诸侯，巩固了周王室的统治，扩大了统治范围，起到了积极作用。但随着时间推移，由于分封制自身的局限性（诸侯权力过大，周王室对诸侯的控制逐渐减弱），诸侯势力崛起，周王室衰微，分封制最终走向瓦解。这表明，任何政治制度都不是一成不变的，必须适应社会的发展变化。如果制度不能随着社