广西贵港市覃塘区2023-2024学年七年级上学期期中历史试题（含答案）

第第页广西贵港市覃塘区2023-2024学年七年级上学期期中历史试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，错选、多选或未选均不得分）1．我国已发现的旧石器时代早期人类遗址有数百处，代表性的有距今约170万年的元谋人和距今约70万至20万年的北京人。研究元谋人和北京人最可靠的资料来自于（）A．考古发掘 B．史书记载 C．神话传说 D．学术论著2．在山顶洞人遗址中，考古人员发现了穿孔骨针，这说明山顶洞人（）A．会制造彩陶 B．会埋葬逝者C．已经懂得人工取火 D．已经掌握磨光和钻孔技术3．中国农业生产具有悠久的历史。下列能反映我国长江流域原始农耕生活的遗址是（）A．元谋人遗址 B．北京人遗址C．山顶洞人遗址 D．河姆渡人遗址4．俗话说：“农业稳，天下安。”农业是国之根本，下列哪些现象是原始农业兴起和发展的重要标志（）①农作物种植②家畜饲养的出现③聚落的发展④磨制石器的发展⑤城市的出现A．①②④⑤ B．①③④⑤ C．②③④⑤ D．①②③④5．2017年3月30日，由中国铁路总公司发行的《炎帝黄帝》纪念站台票在全国正式发售。《炎帝黄帝》纪念站台票是为中华文明探源工程研究发行的一套纪念站台票。纪念站台票中提到的炎帝和黄帝，共同被尊称为（）A．三皇五帝 B．炎黄大帝 C．人文初祖 D．兵家鼻祖6．“大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同……今大道即隐，天下为家……是谓小康。”材料所反映的历史现象是（）A．世袭制取代禅让制 B．部落联盟实行禅让制C．氏族家长制大家庭的出现 D．当时人们过上了小康生活7．如下图所示，内容为夏商周时期的大事件，其中填入①处的事件应为（）A．炎黄联盟 B．武王伐纣 C．秦灭六国 D．楚汉之争8．殷商卜辞中有赛马和比箭的相关记载。周代已经有完备的比箭礼仪，天子者称为“大射礼”，贵族比赛，则称为“乡射礼”。由此可知商周（）A．祭祀活动很盛行 B．竞技体育已出现C．军备竞赛已开始 D．分封制度已建立9．2022年春晚舞台上亮相的三星堆文化典型器物青铜面具，让国人领略了中国古代青铜文明的夺目璀璨。迄今世界上出土的青铜器中最重的是A．四羊方尊 B．利簋 C．司母戊鼎 D．青铜面具10．习近平总书记指出：“甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉，值得倍加珍视、更好传承发展。”相关研究表明，在创造这种文字时，最早使用的方法是（）A．象形 B．指事 C．会意 D．形声11．原先的“礼乐征伐自天子出”，已变为“礼乐征伐自诸侯出”，周天子仅仅是争霸各国打着的一个幌子。材料反映了春秋时期（）A．强化诸侯与周王的隶属关系 B．周天子依附于诸侯C．周王室的势力已经大大衰落 D．周朝政局逐渐稳定12．关于春秋的争霸战争，下列说法正确的是（）①争霸的背景是周王室衰微②目的是维护周天子的威信③争霸的实质是争夺土地、人口、财产和政治上对别的诸侯国的支配权④争霸战争具有正义性与侵略性的两面性A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④13．唐朝诗人胡曾的咏史诗句“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”直接反映了战国时期（）A．周王室衰微 B．分封制崩溃C．兼并战争不断 D．注重兴修水利14．商鞅变法之后的秦国，哪些人能够受到政府的奖励（）①勤奋苦读的人②生产粮食和布帛多的人③军功卓著的人④经商致富的人A．①② B．①②③ C．②③ D．②③④15．如图牌匾中的书法内容是我国历史上某一位思想家提出的观点。他是（）A．孔子 B．墨子 C．孙子 D．老子16．战国时期，秦国进行了以“以法治国”为主要特征的商鞅变法。商鞅变法取得成功的根本原因是（）A．商鞅意志坚定 B．顺应了时代发展的潮流C．得到秦孝公的支持 D．维护了贵族的利益17．电视剧《人民的名义》塑造了一批人民检察官的形象。秦朝时，在中央设立了负责监察百官的A．丞相 B．御史大夫 C．太尉 D．郡守18．战国时期，各国“车途异轨，……文字异形”。秦兼并六国，实行巩固统一的措施后，下列不存在的情况是（）A．“车同轨”，车辆通行无阻 B．贯通全国的道路宽窄一样C．各地官员均用小篆体写告示 D．农民缴税用的“斗”容量不同19．对大泽乡起义的叙述不正确的是()A．推翻了秦朝的统治B．因秦朝的残暴统治而引起C．领导人是陈胜吴广D．是我国第一次大规模农民起义爆发的标志性事件20．作为语言精华存在的成语，其蕴含的历史信息是文化传承的重要媒介，对历史教学也有特殊的价值。下列成语与刘邦、项羽楚汉相争史实有关的是（）A．四面楚歌 B．破釜沉舟 C．围魏救赵 D．退避三舍二、非选择题（本大题共3小题，21题10分，22题13分，23题12分，共35分）21．阅读下列材料，回答问题。材料一图一图二材料二黄帝画像炎帝陵材料三在评价春秋争霸战争时，有的人说，“春秋无义战”。列宁曾这样评价战争：“历史上常常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、痛苦，但它们仍然是进步的战争，它们促进了人类的发展，加速破坏了极端有害和反动的制度。”材料四秦始皇大规模的征调民力修建骊山陵和阿房宫，征派40万人修筑长城……死刑家族连坐……秦朝是短促的朝代，但又是极重要的朝代。秦始皇是暴虐的皇帝，但又是对历史有巨大贡献的皇帝。秦是文化的摧残者，但在某些方面又是先进者。（1）根据材料一的房屋，结合你所学的知识，指出图一和图二原始居民所居住房屋名称分别是什么？图一居住的原始居民耕种的是什么农作物？（2）根据材料二、结合所学知识，说说传说中的黄帝有哪些贡献，炎帝又有哪些贡献。请各列举一项。（3）根据材料三、结合所学知识谈谈对春秋时期战争性质的理解。试从列宁对战争的评价角度，说说春秋时期的战争对历史前进的积极作用。（4）材料四“秦是文化的摧残者”指的是秦始皇实行的什么措施？根据材料四结合所学知识，分析导致秦朝短促、二世而亡的原因。从秦朝灭亡的历史得到什么启示？22．阅读下列材料，回答问题。材料一尧立七十得舜，二十年年而老，令舜摄行天子之政，荐之于天下。——《史记.五帝本纪》材料二西周是一个统一的国家，但由于当时社会经济的落后，经济、政治发展的不平衡，交通的不便，再加上诸侯国与王室又相距太远，彼此的政治、经济联系日渐减少。因此，分封制下的统一只是一种松散的统一、日后必然逐渐导致诸侯割据状态的出现。材料三材料四（1）材料一中尧推荐舜“摄行天子之政”反映了当时哪一流域实行的哪一制度？尧推荐舜为部落首领的标准是什么？（2）根据材料二、指出西周“必然逐渐导致诸侯割据状态的出现”的原因。结合所学知识，说明分封制对西周统治的积极作用。（3）结合所学知识，从材料三的两幅图中，说明了春秋时期有什么新变化？这些新变化标志着什么？促进了哪一阶级兴起？（4）根据材料四、说出图A所示是哪一政治制度示意图？郡县的长官如何产生？并说出图B统一货币名称是什么？图C统一文字的名称是什么？结合所学知识，秦朝为巩固统一军事上采取了怎样的措施？23．阅读下列材料，回答问题。材料一“鸿水滔天，浩浩怀山襄陵，下民其忧。……劳身焦思，居外十三年，过家门而不敢入。”——《史记·夏本纪》材料二战国时期秦国李冰为了根治岷江水患，发展川西农业，率蜀地人民选择高山与平原的交接处，利用地势和河道，建造了都江堰。在途经灌县的岷江修鱼嘴，分为内、外江，调节两江水量，枯水季节将水调入内江，以利用灌溉，涨水季节将水调往外江，保证灌县县城的安全。——摘编自赵毅：《中国古代史》材料三“全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化，全世界都在讲中国话，我们说的话让世界都认真听话。”一曲明快的《中国话》，表达出中国对世界的影响力。材料四《论语：宪问》载：“管仲相桓公，称霸诸侯，一匡天下。”材料五汉代的王充说：“商鞅相孝公，为秦开帝业”（1）指出材料一中为治水“过家门而不敢入”的主人公。他建立的早期国家都城在何处？（2）根据材料二、指出李冰主持建造都江堰的目的，并结合所学简述该工程的意义。（3）结合材料三和所学知识，孔子是哪一学派的创始人？孔子学说的核心思想是什么？孔子学说有什么重要影响？（4）阅读材料四和材料五这两则材料的事件发生在什么时期？围绕两则材料的主题提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，有总结提升）

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】依据所学知识可知，距今约170万年的元谋人和距今约70万至20万年的北京人，距今年代久远，研究的最可靠的资料来自于考古发掘。

A项考古发掘是研究元谋人和北京人最可靠的资料来源，符合题意；

B项史书记载错误，当时没有文字，不符合题意；

C项神话传说没有元谋人和北京人的传说，不符合题意；

D项学术论著是近现代出现的，不符合题意；

故答案为A。

【点评】本题难度适中，考查元谋人、北京人及学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。2．【答案】D【解析】【分析】根据题干信息，可以看出，在山顶洞人的遗址中，考古学家发现了穿孔骨针，说明山顶洞人已经掌握磨光和钻孔技术、能够缝制衣物，故选项D符合题意；

A.会制造彩陶，半坡居民会制造彩陶，山顶洞人不会制造彩陶，不符合题意；

B.会埋葬逝者，材料并没有涉及会埋葬逝者方面的信息，不符合题意；

C.已经懂得人工取火，山顶洞人已经懂得人工取火，但材料没有反映，不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。3．【答案】D【解析】【分析】解题关键词“长江流域原始农耕生活的遗址”，据此分析：

A项：根据所学知识可知，云南元谋人遗址位于长江流域，是中国境内已知最早人类，但元谋人还没有进入农耕时代，故排除A项；

B项，根据所学知识可知，北京人遗址发现于北京周口店，属于黄河流域，排除B；

C项：根据所学知识可知，山顶洞人遗址发现于北京周口店龙骨山，属于黄河流域，排除C；

D项：根据所学知识可知，河姆渡遗址距今约七千年前的浙江余姚，是我国长江流域原始农耕文明的代表，最早培育了水稻，故D项正确。

所以，D项符合题意，ABC不符合题意。

故答案为：D。

【点评】本题是基础性试题，主要知识考点是中国原始人遗址，主要考查学生的识记能力，解答此题关键是牢记中国古代人类遗址的分布。4．【答案】D【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落的发展、磨制石器的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志，故选项D符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合对课本所学知识的理解识记回答，这类知识点，要注意理解识记，不要死记硬背。5．【答案】C【解析】【分析】根据题干信息，结合所学可知，炎帝和黄帝是中华民族的“人文初祖”，故选项C符合题意；

A.三皇五帝，三皇五帝不仅包含炎帝和黄帝，不符合题意；

B.炎黄大帝，没有炎黄大帝这一称呼，不符合题意；

D.兵家鼻祖，兵家鼻祖既不是炎帝也不是黄帝，不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行准确记忆回答，这就是要准确记忆课本基础知识，比较简单。6．【答案】A【解析】【分析】根据材料“大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同……今大道即隐，天下为家……是谓小康。”结合所学知识可知，材料反映的是世袭制代替禅让制。禹死后，启继承了父位，成为夏朝的第二代国王。从此世袭制代替了禅让制，公天下变成了家天下，故选项A符合题意；

B.部落联盟实行禅让制，部落联盟实行禅让制没有反映“天下为家”，不符合题意；

C.氏族家长制大家庭的出现，氏族家长制大家庭的出现在材料中没有反映，不符合题意；

D.当时人们过上了小康生活，当时人们过上了小康生活没有反映“天下为公，选贤与能”等内容，不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，读懂题干信息的含义，把它和所学知识结合进行分析回答，这就是要理解世袭制和禅让制。7．【答案】B【解析】【分析】根据所学解读示意图可知，成汤建商的时间约为公元前1600年，平王东迁建立东周的时间为公元前770年，武王伐纣建立西周的时间为公元前1046年，既在成汤建商之后，又在平王东迁之前，故选项B符合题意；

A.炎黄联盟，炎黄联盟距今约四五千年，早于大禹建夏，不符合题意；

C.亲灭六国，秦灭六国完成的时间是公元前221年，不符合题意；

D.楚汉之争，楚汉之争开始于公元前206年，结束于公元前202年，均在平王东迁之后，不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息即示意图，看懂其含义，再结合所学知识来分析备选项，找到最恰当的选项回答。8．【答案】B【解析】【分析】根据材料信息“赛马和比箭”“比箭礼仪”可知，题干材料体现了骑马与箭术等能力、技术的竞技，反映了商周时期文艺、体育与娱乐性的对抗活动出现，故B项正确；根据材料信息可知，材料主旨是体育竞技活动的出现，并没有反映祭祀活动、军备竞赛、分封制度等相关信息，故排除ACD。

所以，B项符合题意，ACD不符合题意。

故答案为：B。

【点评】本题是分析能力测试题。主要知识考点是商周的文艺体育活动，主要考查学生的材料分析解读能力，解题关键要理解题干，分析运用材料，准确把握材料信息主旨，从而得出正确答案。9．【答案】C【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，商司母戊鼎高133厘米、口长110厘米、口宽79厘米，重832.84千克，是迄今世界上出土的青铜器中最重的青铜器，故选项C符合题意；

A.四羊方尊，四羊方尊重量34.5公斤，不是最重的青铜器，不符合史实；

B.利簋，利簋重7.95千克，不是最重的青铜器，不符合史实；

D.青铜面具，青铜面具可重达100公斤，不是最重的青铜器，不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据题干信息，结合对课本基础知识的准确记忆回答，这就是要准确记忆课本基础知识，比较简单。10．【答案】A【解析】【分析】根据所学可知，甲骨文使用象形、指事、会意、形声、假借等多种造字方法，象形是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。

A项象形是最早使用的方法，符合题意；

BCD三项和题干信息不符，不符合题意；

故答案为A。

【点评】本题难度适中，考查甲骨文及学生的识记能力。解题关键是掌握基础知识，知道象形是最原始的造字方法。11．【答案】C【解析】【分析】答题关键信息“礼乐征伐自诸侯出”，结合所学分析：

A：据“礼乐征伐自诸侯出”可知，诸侯与周王的隶属关系走向崩溃，排除A项。

B：据“礼乐征伐自诸侯出”可知，周王室势力衰落，但不能直接说明周天子依附于诸侯，排除B项。

C：据“礼乐征伐自天子出”已变为“礼乐征伐自诸侯出”说明，春秋时期礼崩乐坏，诸侯力量强大而王室衰微，周天子无力控制诸侯，故选C项。

D：据“周天子仅仅是争霸各国打着的一个幌子”可知，周朝衰败，诸侯争霸，政局不稳，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要知识考点是春秋诸侯争霸，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于春秋争霸的相关史实。12．【答案】C【解析】【分析】依据题干信息，结合所学内容可知，春秋时期社会的主要特点是诸侯争霸。春秋时期，由于周王室衰落，诸侯不再听从天子的命令，天子反而要依附于强大的诸侯，为了争夺土地、人口、财产和政治上对别的诸侯国的支配权，各诸侯国之间不断进行战争，①③④是符合题意；C项正确；强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”，不是为了维护周天子的威信，②说法不符史实，排除包含②的ABD项，故选项C符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合对春秋争霸相关知识的理解识记来分析题肢，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。13．【答案】C【解析】【分析】依据材料“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”可知，战国时期，兼并战争不断，百姓流离失所，无家可归。因此：

C符合题意；ABD与题意无关；

故答案为：C。【点评】本题考查战国七雄的知识。难度不大，理解材料是解题的关键。14．【答案】C【解析】【分析】根据商鞅变法的内容，国家奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役，根据军功大小授予爵位和田宅。题中受到政府的奖励的是②和③。所以答案选C。【点评】本题考查的是大变革的时代的相关内容。15．【答案】D【解析】【分析】A：是儒家学派创始人，核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”，主张以德治国，A项不符合题意；

B：墨子主张兼爱、非攻，B项不符合题意；

C：兵家的创始人是春秋末期的孙武，他的《孙子兵法》一书，主张知彼知己，百战不殆，奠定了我国古代军事理论的基础，C项不符合题意；

D：根据题干“”和结合所学可知，题干体现了顺应自然的思想，属于道家学派老子的思想主张，D项符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查老子的思想主张，考查学生对基础知识的记忆能力，解题关键是掌握诸子百家的主要代表人物和代表思想。16．【答案】B【解析】【分析】春秋战国时期，社会生产力的发展使我国进入了一个大变革的时期，即由奴隶社会向封建社会过渡的时期。为发展封建经济，确立了地主阶级的统治地位，公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下开始变法。商鞅变法承认土地私有，允许土地自由买卖，有利于封建地主土地私有制的形成，顺应了历史发展潮流，推动了秦国社会的进步。B符合题意。ACD都不是根本原因，排除ACD。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握商鞅变法的情况、内容和历史意义。17．【答案】B【解析】【分析】本题考查秦始皇加强中央集权的措施。公元前221年，秦王嬴政（始皇帝）灭六国，建立了中国历史上第一个统一的封建王朝——秦，创立了中央集权制，最高统治者皇帝，总揽一切大权；在中央设立丞相、御史大夫和太尉三个最高官职。丞相帮助皇帝处理全国政事；御史大夫执掌群臣奏章，下达皇帝的诏令，并负责监察百官；太尉负责掌管理全国军务。故选B。【点评】本题难度适中，考查秦始皇加强中央集权的措施。18．【答案】D【解析】【分析】根据题干信息，结合所学知识可知，秦朝统一全国后，为了加强经济文化交流，统一了度量衡。农民缴税有统一的度量衡，故选项D项符合题意；

A“车同轨”，车辆通行无阻，秦朝统一全国后，实行“车同轨”，车辆通行无阻，不符合题意；

B.贯通全国的道路宽窄一样，秦朝统一全国后，贯通全国的道路宽窄一样，不符合题意；

C.各地官员均用小篆体写告示，前朝同意后，统一文字，把小篆作为全国通用的文字，不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住其中的关键词“不存在”，拿它来分析备选项，细心分析辨别，找到最恰当的选项，这就是要灵活运用课本基础知识。19．【答案】A【解析】【分析】依据所学可知，秦末农民起义领袖刘邦推翻了秦朝的统治，不是大泽乡起义推翻的，故选项A符合题意；

B.因秦朝的残暴统治而引起，大泽乡起义因秦朝的残暴统治而引起，符合史实，不符合题意；

C.领导人是陈胜吴广，领导人是陈胜吴广，符合史实，不符合题意；

D.是我国第一次大规模农民起义爆发的标志性事件，是我国第一次大规模农民起义爆发的标志性事件，符合史实，不符合题意；

故答案为：A。【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合对课本基础知识的理解识记来分析备选项，注意题干中的关键词“不正确”，细心分析备选项回答。20．【答案】A【解析】【分析】依据所学知识可知，在刘邦项羽争霸过程中，项羽各方面攻击或逼迫的人事环境，而致陷于孤立窘迫的境地，A符合题意；

项羽与秦兵打仗，领兵过河后就把锅打破，把船凿沉，表示不胜利不生还，不符合题意，排除B项；

战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救，不符合题意，排除C项；

晋文公遵守以前的诺言，把军队撤退九十里，与题意不符，排除D项；

故答案为：A。

【点评】本题考查楚汉之争的知识。难度较低，掌握楚汉之争的基本史实即可作答。21．【答案】（1）名称：半地穴式圆形房屋；干栏式建筑。农作物：粟。（2）黄帝：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，炼铜，发明弓箭等。（答出一条即可）炎帝：教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，煮盐等。（答出一条即可）（3）性质：为了争霸而进行的非正义战争。作用：通过争霸，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，实现局部统一；民族长期交往和斗争中，促进了民族交融；争霸战争加速了新旧制度交替（答出一点即可）（4）措施：焚书坑儒；原因：秦的暴政或徭役繁重、刑罚严苛、统治残暴；启示：得民心者得天下，要以民为本，爱护百姓，关注民生。【解析】【分析】（1）根据材料一的房屋结构，结合所学知识可知，图一是生活在黄河流域的半坡人建造的半地穴式圆形房屋；图二是生活在长江流域的河姆渡人建造的干栏式建筑。农作物：结合所学知识可知，图一居住的原始居民是半坡人，其种植的农作物是粟；（2）结合所学知识可知，黄帝的贡献有：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，炼铜，发明弓箭等。（答出一条即可）炎帝：结合所学知识可知，炎帝的贡献有：教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，煮盐等。（答出一条即可）（3）根据材料三“春秋无义战”结合所学知识可知，春秋时期战争性质是：为了争霸而进行的非正义战争。作用：根据材料三“历史上常常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、痛苦，但它们仍然是进步的战争，它们促进了人类的发展，加速破坏了极端有害和反动的制度。”结合所学知识可知，春秋时期的战争对历史前进的积极作用是：通过争霸，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，实现局部统一；民族长期交往和斗争中，促进了民族交融；争霸战争加速了新旧制度交替（答出一点即可）（4）根据材料四“秦是文化的摧残者”结合所学可知，秦始皇为禁锢人们的思想言论，采取了焚书坑儒的措施，极大地禁锢了思想，摧残了文化。所以，“秦是文化的摧残者”指的是秦始皇实行的“焚书坑儒”；原因：根据材料四“秦始皇大规模的征调民力修建骊山陵和阿房宫，征派40万人修筑长城……死刑家族连坐……秦朝是短促的朝代，但又是极重要的朝代。秦始皇是暴虐的皇帝，”结合所学可知，导致秦朝短促、二世而亡的原因有秦的暴政或徭役繁重、刑罚严苛、统治残暴；启示：根据材料四结合所学知识可知，秦的暴政是导致秦朝短促、二世而亡的主要原因，得出启示：得民心者得天下，要以民为本，爱护百姓，关注民生；

故答案为：（1）名称：半地穴式圆形房屋；干栏式建筑。农作物：粟。

（2）黄帝：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，炼铜，发明弓箭等。（答出一条即可）炎帝：教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，煮盐等。（答出一条即可）

（3）性质：为了争霸而进行的非正义战争。作用：通过争霸，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，实现局部统一；民族长期交往和斗争中，促进了民族交融；争霸战争加速了新旧制度交替（答出一点即可）

（4）措施：焚书坑儒；原因：秦的暴政或徭役繁重、刑罚严苛、统治残暴；启示：得民心者得天下，要以民为本，爱护百姓，关注民生。

【点评】（1）本题的第一问，考察学生的运用能力，解答时，依据材料信息即图片，看懂图片含义，结合所学知识进行分析识记回答；第二问是考查学生的准确记忆，解答时，在第一问答案的基础上，结合对所学知识的准确记忆回答；

（2）本题考查准确记忆。解答时，依据材料信息，结合对课本基础知识的准确记忆回答，这就是要准确记忆课本基础知识；

（3）本题考查学生的运用能力。解答时，依据材料信息，再结合所学知识进行分析理解回答，这就是要注意分析理解；

（4）本题的第一问，考察学生的运用能力，解答时，依据材料信息，再把它和所学知识结合进行分析识记回答；第二问是考查学生的理解识记，解答时，依据材料信息，再结合所学知识进行理解识记回答；最后一问是开放性题目，言之成理即可。（1）名称：根据材料一的房屋结构，结合所学知识可知，图一是生活在黄河流域的半坡人建造的半地穴式圆形房屋；图二是生活在长江流域的河姆渡人建造的干栏式建筑。农作物：结合所学知识可知，图一居住的原始居民是半坡人，其种植的农作物是粟。（2）黄帝：结合所学知识可知，黄帝的贡献有：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，炼铜，发明弓箭等。（答出一条即可）炎帝：结合所学知识可知，炎帝的贡献有：教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，煮盐等。（答出一条即可）（3）性质：根据材料三“春秋无义战”结合所学知识可知，春秋时期战争性质是：为了争霸而进行的非正义战争。作用：根据材料三“历史上常常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、痛苦，但它们仍然是进步的战争，它们促进了人类的发展，加速破坏了极端有害和反动的制度。”结合所学知识可知，春秋时期的战争对历史前进的积极作用是：通过争霸，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，实现局部统一；民族长期交往和斗争中，促进了民族交融；争霸战争加速了新旧制度交替（答出一点即可）（4）措施：根据材料四“秦是文化的摧残者”结合所学可知，秦始皇为禁锢人们的思想言论，采取了焚书坑儒的措施，极大地禁锢了思想，摧残了文化。所以，“秦是文化的摧残者”指的是秦始皇实行的“焚书坑儒”；原因：根据材料四“秦始皇大规模的征调民力修建骊山陵和阿房宫，征派40万人修筑长城……死刑家族连坐……秦朝是短促的朝代，但又是极重要的朝代。秦始皇是暴虐的皇帝，”结合所学可知，导致秦朝短促、二世而亡的原因有秦的暴政或徭役繁重、刑罚严苛、统治残暴；启示：根据材料四结合所学知识可知，秦的暴政是导致秦朝短促、二世而亡的主要原因，得出启示：得民心者得天下，要以民为本，爱护百姓，关注民生。22．【答案】（1）流域：黄河流域，制度：禅让制；标准：贤德或贤德之人。（2）原因：由于当时社会经济落后，政治经济发展不平衡，交通不便、王室与诸侯相距太远，王室与诸侯政治经济联系日渐减少。作用：保证周王室对地方的控制，稳定了政局，扩大统治范围。（3）变化：牛耕和铁农具的出现；标志：农业生产力水平提高；阶级：地主阶级。（4）制度：中央集权制度；产生：由朝廷直接任免；名称：圆形方孔半两钱（秦半两钱）名称：小篆；措施：北击匈奴，筑长城。【解析】【分析】（1）依据材料一信息“尧立七十得舜，二十年年而老，令舜摄行天子之政，荐之于天下。”和所学可知，原始社会后期，尧、舜是黄河流域部落联盟的首领，尧推荐舜“摄行天子之政”反映了当时黄河流域实行的禅让制度；标准：结合所学可知，禅让制，即将部落首领位子传给贤德之人，故尧推荐舜为部落首领的标准是贤德或贤德之人；（2）根据材料二“但由于当时社会经济的落后，经济、政治发展的不平衡，交通的不便，再加上诸侯国与王室又相距太远，彼此的政治、经济联系日渐减少。”和所学可知，西周“必然逐渐导致诸侯割据状态的出现”的原因是由于当时社会经济落后，政治经济发展不平衡，交通不便、王室与诸侯相距太远，王室与诸侯政治经济联系日渐减少。积极作用：结合所学可知，分封制保证了周王室对地方的控制，稳定了政局，扩大统治范围；（3）根据材料三中的两幅图可知，春秋时期，牛耕和铁农具已经出现；标志：结合所学可知，铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志；阶级：结合所学可知，铁制农具和牛耕的使用，社会生产力水平不断提高，奴隶制逐步瓦解，封建制逐渐形成，地主阶级开始兴起；（4）根据材料四图A并结合所学可知，图A反映了秦朝创立的中央集权制度；产生：结合所学可知，郡县的长官由朝廷直接任免；名称：结合所学可知，图B统一货币名称是圆形方孔半两钱（秦半两钱）名称：结合所学可知，图C统一文字的名称是小篆；措施：结合所学可知，秦朝为巩固统一军事上，北击匈奴，修筑长城；

故答案为：（1）流域：黄河流域，制度：禅让制；标准：贤德或贤德之人。

（2）原因：由于当时社会经济落后，政治经济发展不平衡，交通不便、王室与诸侯相距太远，王室与诸侯政治经济联系日渐减少。作用：保证周王室对地方的控制，稳定了政局，扩大统治范围。

（3）变化：牛耕和铁农具的出现；标志：农业生产力水平提高；阶级：地主阶级。

（4）制度：中央集权制度；产生：由朝廷直接任免；名称：圆形方孔半两钱（秦半两钱）名称：小篆；措施：北击匈奴，筑长城。

【点评】（1）本题的第一问，考察学生的运用能力，解答时，依据材料信息，把它和所学知识结合进行分析识记回答；第二问是考查学生的准确记忆，解答时，在第一问答案的基础上，结合对所学知识的准确记忆回答；

（2）本题考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出相关句子回答；第二问是考查学生的理解识记能力，解答时，依据对所学知识的理解识记回答；

（3）本题考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息即图片，看懂图片含义回答；后面的两问，考查学生的理解识记，解答时，在第一问答案的基础，结合所学知识理解识记回答；

（4）本题考查运用能力。解答时，依据材料信息即图片，看懂图片含义，再结合所学知识进行理解识记回答。（1）流域及制度：“尧立七十得舜，二十年年而老，令舜摄行天子之政，荐之于天下。”和所学可知，原始社会后期，尧、舜是黄河流域部落联盟的首领，尧推荐舜“摄行天子之政”反映了当时黄河流域实行的禅让制度；标准：结合所学可知，禅让制，即将部落首领位子传给贤德之人，故尧推荐舜为部落首领的标准是贤德或贤德之人。（2）原因：根据材料二“但由于当时社会经济的落后，经济、政治发展的不平衡，交通的不便，再加上诸侯国与王室又相距太远，彼此的政治、经济联系日渐减少。”和所学可知，西周“必然逐渐导致诸侯割据状态的出现”的原因是由于当时社会经济落后，政治经济发展不平衡，交通不便、王室与诸侯相距太远，王室与诸侯政治经济联系日渐减少。积极作用：结合所学可知，分封制保证了周王室对地方的控制，稳定了政局，扩大统治范围。（3）变化：根据材料三中的两幅图可知，春秋时期，牛耕和铁农具已经出现；标志：结合所学可知，铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志；阶级：结合所学可知，铁制农具和牛耕的使用，社会生产力水平不断提高，奴隶制逐步瓦解，封建制逐渐形成，地主阶级开始兴起。（4）制度：根据材料四图A并结合所学可知，图A反映了秦朝创立的中央集权制度；产生：结合所学可知，郡县的长官由朝廷直接任免；名称：结合所学可知，图B统一货币名称是圆形方孔半两钱（秦半两钱）名称：结合所学可知，图C统一文字的名称是小篆；措施：结合所学可知，秦朝为巩固统一军事上，北击匈奴，修筑长城。23．【答案】（1）主人公：大禹；都城：阳城。（2）目的：根治岷江水患，发展川西农业；意义：发挥防洪、灌溉、水运等多方面作用，使成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。（3）学派：儒家；核心思想：“仁”；影响：孔子学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。（4）时期：春秋战国时期；示例观点：改革是强国之路（改革促进了社会进步）。论述①春秋时期，齐国君王齐桓公，任用管仲改革，大力发展生产，整顿内政，使齐国经济军事实力增强，齐国称霸诸侯。②战国时期，秦孝公任用商鞅变法，奖励耕织，奖励军功，使秦国成为最强大的诸侯国，为秦统一六国奠定了基础。结论：综上所述，改革是强国之路，改革要符合本国国情，要符合人民的利益。我们要深化改革，与时俱进。【解析】【分析】（1）依据材料一信息，结合所学可知，禹接受治水的重任，总结教训，采用疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入海。他全身心投入治水，曾三过家门而不入，经过10多年的努力，终于消除了水患。禹治水有功，得到民众爱戴，被尊称为“大禹”。都城：结合所学可知，公元前2070年，禹建立夏朝，都城是阳城；（2）根据材料二信息“战国时期秦国李冰为了根治岷江水患，发展川西农业”可知，李冰主持建造都江堰的目的是为了根治岷江水患，发展川西农业；意义：根据材料“调节两江水量，枯水季节将水调入内江，以利用灌溉，涨水季节将水调往外江，保证灌县县城的安全”并结合所学可知，都江堰发挥防洪、灌溉、水运等多方面作用，使成都平原成为沃野，被称为“天府之国”；（3）依据材料三信息，结合所学可知，孔子是儒家学派的创始人；核心思想：结合所学知识可知，孔子的核心思想是“仁”；影响：根据材料“全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化，全世界都在讲中国话，我们说的话让世界都认真听话。”并结合所学可知，孔子学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响；（4）根据材料“管仲、商鞅”并结合所学可知，管仲、商鞅是春秋战国时期著名的改革家；示例：首先提炼观点：根据材料“管仲相桓公，称霸诸侯，一匡天下。”“商鞅相孝公，为秦开帝业”可以提炼出观点：改革是强国之路（改革促进了社会进步）。其次进行论述：结合所学“齐桓公任用管仲改革的内容和影响”可以得出：春秋时期，齐国君王齐桓公，任用管仲改革，大力发展生产，整顿内政，使齐国经济军事实力增强，齐国称霸诸侯。结合所学“秦孝公任用商鞅变法的内