江西省吉安市八校联盟2023-2024学年七年级上学期历史11月期中试卷（含答案）

第第页江西省吉安市八校联盟2023-2024学年七年级上学期历史11月期中试卷一、单项选择题（2分*20=40分）1．历史学教授张锋在《石灰吟》中写道：“逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”这表明（）A．张教授对化石情有独钟B．化石像人一样是有生命力的C．化石是研究人类起源的主要依据D．古代神话传说多来源于化石2．下面这些对北京人生活的描述，正确的是（）A．一群北京人用石块打下树上的果实充饥B．一个青年在森林中用弓箭射死了一头野兽C．大家钻木取火把得到的猎物烤熟了食用D．大家把吃剩下的野兽放在陶罐中保存起来3．《白虎通》记载：“古之人民，皆食禽兽肉，至于神农，人民众多，禽兽不足。于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”下列早期人类与材料中的“神农”最有可能同处一个时期的是（）A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．河姆渡人4．习近平提出的社会主义核心价值观倡导富强、民主、文明、和谐等观念，中国最早体现民主的选举制度是禅让制，它的选举标准是看（）A．财富多少 B．品德才能 C．年龄大小 D．地位高低5．《百家姓》是一部记录姓氏的童蒙读物。姓氏及其附着的文化内涵是打通古今交流通道的最好载体，它以一种血缘文化的特殊形式记录了中华民族的形成史。寻根问祖，追根溯源是人的天性。你认为“寻根问祖”应追溯到什么时期（）A．元谋人 B．尧舜禹 C．炎帝黄帝 D．夏商周6．同学们在国学经典诵读中阅读了《礼记·礼运》，其中记载道：“故天子有田以处其子孙，诸侯有国以处其子孙，大夫有采以处其子孙，是谓制度。”这一记载反映了分封制的对象是（）A．有血缘关系的亲属 B．灭商后的商朝旧部贵族C．周朝地方的奴隶主 D．立有不同功劳的新贵族7．时空观念是历史学科核心素养之一。下列四个选项中，哪个事件发生在图①所示朝代（）A．郡县制度的确立 B．世袭制代替禅让制C．司母戊鼎的铸造 D．诸子百家学说兴起8．《左传》中说：“多行不义必自毙。”下列哪位统治者的结局可以有力证明这一观点（）A．盘庚 B．汤 C．纣 D．周武王9．第一手史料是接近或直接在历史事件发生时所产生和记录的原始资料。以下可用于研究商朝历史的第一手史料是（）A．司马迁所著纪传体通史《史记》B．电视剧《封神演义》C．安阳殷墟出土的甲骨D．某同学编写的历史剧本《盘庚迁殷》10．下图是商代铸造的两件著名青铜器，这直观展现出商代青铜器的特点是（）A．用途广泛 B．工艺高超 C．规模宏大 D．种类丰富11．下面是《中国通史》的部分目录，由图可知这部分目录的主题应该是（）齐鲁长勺之战263秦晋韩原之战264秦晋崤之战268勾践灭吴271A．西周社会 B．春秋争霸 C．战国纷争 D．秦灭六国12．“春秋之初，楚国是中原诸侯国里的南方蛮夷．到楚庄王时期，楚国文化正潜移默化地成为华夏文化的一部分……楚人已经完全接受了中原文化，与中原人无异。”材料说明春秋时期的争霸战争（）A．严重破坏了人民的生产生活 B．加快了国家走向统一的步伐C．帮助楚国最终称霸中原 D．有利于各民族的文化交往13．下图是战国时期历史发展的思维导图。其中①处应填写的正确内容是（）A．李冰修筑都江堰 B．社会生产力发展C．齐桓公称霸中原 D．商鞅变法14．下图形象地反映了春秋时期的一种社会现象。对该图解读最准确的是（）A．周天子失去了政权 B．兼并战争连绵不断C．诸侯完全取代了周天子的地位 D．周王室衰微，统治力大大降低15．秦在战国初年，旧贵族势力较强，阻碍了历史的前进。到孝公时，秦还是“君臣废法而服私，是以国乱，兵弱而主卑”，受到魏、楚两国的侵迫。秦在各国中地位不高，不能参与中原各国的盟会，各国常以“夷狄遇之”。材料展示的是商鞅变法的（）A．背景 B．目的 C．内容 D．影响16．“在缺乏现代科学的春秋战国时期，其工程设计精巧、布局合理，成功解决了鱼嘴分水、飞沙堰泄洪排沙、宝瓶口引水等许多复杂的水利工程问题。"材料意在强调该工程（）A．是古代东西方往来的大动脉B．是一座综合性的大型水利枢纽C．充分发挥了我国古代劳动人民的智慧D．把长江和珠江两大水系连接了起来17．如图是某中学课题组在探究“春秋战国历史”时做的学习摘要。这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是（）摘要一春秋五霸战国七雄摘要二各国变法摘要三铁器、牛耕的使用和推广摘要四百家争鸣A．早期国家的产生 B．统一多民族国家的建立C．社会大变革的时代 D．民族关系的发展18．中华优秀传统文化蕴含着治国理政的政治智慧。党的二十大报告再次强调；“江山就是人民，人民就是江山。”战国时期与这一理念最为相近的学派及其思想主张是（）A．道家，主张“无为而治”B．儒家，认为得民心者得天下C．墨家，提出选贤能的人治理国家D．法家，主张治国要靠法令，权术等19．面对春秋战国时期周王室衰微、诸侯争霸、政权更迭、生灵涂炭的乱局，不同流派的知识分子提出了不同的治世药方。下列表述正确的是（）A．各个学派彼此对立，互不相容 B．是一百位思想家的争论C．造成了社会的动荡不安 D．促进了思想文化的繁荣20．下图漫画反映的历史信息是（）A．分封创立，控制诸侯 B．学派林立，繁荣学术C．中央集权，创新制度 D．削藩推行，消除叛乱二、综合题（10分+10分+12分+8分=40分）21．远古时期，我国境内生活着众多的原始人类，他们的生存状况如何？他们又创造了怎样的远古文明？阅读下列材料，回答问题：材料一：上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。——《韩非子·五蠹（dù）》材料二：在北京人遗址中，发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树子等。——历史教科书材料三：上古之世，……民多疾病。有圣人作，钻燧取火以化腥臊，而民说（yuè）之，使王天下，号之曰燧人氏。——《韩非子·五蠹》材料四：河姆渡原始居民已使用磨制石器，用骨耜耕地，种植水稻。河姆渡居民住干栏式的房子，过着定居生活，他们已经会挖掘水井，饮水比以前方便了。他们饲养家畜，会制造陶器。河姆渡原始居民还会制作简单的玉器和原始乐器。半坡原始居民普遍使用磨制石器，他们用磨光的石器和木制的耒耜耕地，用石刀收割庄稼，他们的主要粮食作物是粟……半坡原始居民饲养猪、狗等动物，还……打猎捕鱼……半坡原始居民居住在半地穴式房子里……他们能够制造色彩鲜艳的彩陶，上面绘有各式各样的美丽图案。……半坡居民已学会纺线、织布、制衣。（1）结合所学知识回答在材料一描述的险恶环境下，北京人过着怎样的生活？材料二证明了什么？（2）材料三反映了原始人类的生活发生了什么重大变化？哪一原始人类生活的时期出现了这种变化？（3）结合材料四回答材料所述的两个地区原始居民的生活有哪些共同特点？（答出两点即可）22．国家的形成是人类进入文明时代的重要标志。阅读材料，回答问题。材料一：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己……是谓小康。”——《礼记·礼运》材料二：为了进行有效的统治，西周实行分封制，分封制规定，诸侯必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职的义务。同时，诸侯在自己的封疆内，又对卿大夫实行再分封。卿大夫再将土地和人民分赐给士。卿大夫和士也要向上一级承担作战等义务。这样层层分封下去，形成了贵族统治阶层内部的森严等级。——《新版课程标准解析与教学指导》材料三：（1）材料一中所说的“选贤与能”指的是哪一制度？根据所学知识回答，材料中所说的“小康”是从哪一朝代开始？（2）根据材料二回答，诸侯对周天子要承担哪些义务？（答出两点即可）材料反映出分封制有什么特点？（3）结合材料三，从夏、商、西周亡国的共同原因中，你获得怎样的启示？23．“变则兴，不变则衰；变则活，不变则亡。”某班历史活动小组的同学对中国古代史上的“改变”做了一次探究学习，请你参与。板块一图片中的历史板块二歌谣中的历史歌谣1：齐国君王齐桓公，任用丞相叫管仲，“尊王攘夷”为口号，第一霸主逞威风。歌谣2：孝公治国有心计，商鞅变法最有力，战国后期秦最强，商鞅变法了不起板块三史料中的历史材料1：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。——《汉书·食货志》材料2：商君相秦十年，宗室贵戚多怨恨者。……孝公逝后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。——《史记·商君列传》（1）板块一是反映春秋战国时期的两幅图，你从中能获取哪些历史信息？（2）板块二两首歌谣所反映的事件分别发生在什么时期？（3）结合材料分析齐桓公能成为“第一霸主”和“战国后期秦最强”的共同原因是什么？（4）据板块三中材料1．结合所学知识，概括指出商鞅变法的主要措施。（答出两点即可）（5）据板块三分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么？（6）学习认识感悟：结合上述问题的探究，请你谈谈对改革的认识。24．阅读材料，回答问题。材料一：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”——李白材料二：“祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生。不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城。”——胡曾材料三：……长期以来，我国封建社会，以高度发展经济、文化，屹立在世界文明的前列，而且能有效的抵制外来侵略，保持国家的独立，这于公元前221年秦统一的开创之功，有着不可分割的历史联系。——朱绍侯《中国古代史》（1）材料一、二中提到的“秦王”“秦皇”指的都是谁？请问，两位诗人对他的评价是否一致？为什么？（2）材料二中“防胡万里城”的诗句反映了哪一史实？（3）根据材料三，结合所学具体史实，从经济、文化方面说明“秦统一的开创之功”？

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】据题干“逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚舒醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”可知，作者重在强调，通过化石了解人类历史，C项正确；

题干信息并不能说明张教授对化石情有独钟，排除A项；

化石像人一样是有生命力的，表述错误，排除B项；

古代神话传说多来源于化石，表述错误，来源于化石的是真实的历史，排除D项。

故答案为C。

【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记中共十五大的内容的相关史实。2．【答案】A【解析】【分析】结合所学可知，北京人生活在距今约七十万年至二十万年的北京西南周口店的山洞里，北京人还保留了猿的某些特征，使用打制的石器，过群居生活，共同劳动（采集、狩猎）共同分享劳动成果，会保存火种，使用天然火，A项正确；

北京人时期还未发明弓箭，排除B项；

北京人使用天然火，排除C项；

北京人不会制作陶器，排除D项。

故答案为A。

【点评】本题属于教材基础知识的考查，只要学生熟练掌握教材知识，即可回答好本题，难度较小。3．【答案】D【解析】【分析】根据材料“神农因天之时，分地之利”可知“神农”时期已经开始农业生产，定居生活，可知是新石器时期，这一时期的居民有河姆渡居民，D项正确；

元谋人、北京人、山顶洞人处于旧石器时代，排除ABC项。

故答案为D。

【点评】本题考查识记能力。解答时，依据题干信息提示，结合对所学知识的准确记忆回答，这是课本上的基础知识，只要准确记忆，就可以顺利回答。4．【答案】B【解析】【分析】根据所学知识可知，将部落联盟首领的位子传给贤德之人的制度叫做禅让制，B项正确；

财富多少不是禅让制的标准，排除A项；

年龄大小不是禅让制的标准，排除B项；

地位高低不是禅让制的标准，排除D项。

故答案为B。

【点评】本题属于教材基础知识的考查，只要学生熟练掌握教材知识，即可回答好本题，难度较小。5．【答案】C【解析】【分析】据材料“姓氏及其附着的文化内涵是打通古今交流通道的最好载体，它以一种血缘文化的特殊形式记录了中华民族的形成史”并结合所学可知，黄帝和炎帝时期结成的部落联盟逐渐形成华夏族，因此黄帝炎帝被称为中华民族的人文始祖。因此“寻根问祖”应追溯到远古的黄帝和炎帝时期，C项正确；

元谋人是我国境内已知最早的人类，但与材料无关，排除A项；

尧舜禹是黄帝和炎帝之后出现的部落联盟首领，与材料无关，排除B项；

夏商周时期是我国奴隶社会时期，与材料不符，排除D项。

故答案为C。

【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记炎黄联盟的内容的相关史实。6．【答案】A【解析】【分析】“故天子有田以处其子孙，诸侯有国以处其子孙，大夫有采以处其子孙，是谓制度”说明分封制的对象是有血缘关系的亲属，A项正确；

“灭商后的商朝旧部贵族”材料没有体现，排除B项；

“周朝地方的奴隶主”与史实不符，排除C项；

“立有不同功劳的新贵族”材料没有体现，排除D项。

故答案为A。

【点评】本题主要考查了分封制的有关内容，要在掌握课本相关知识的基础上，对问题进行深入的分析，从而得出结论。7．【答案】B【解析】【分析】依据题干，图①对应的是约公元前2070年至约公元前1600年，结合所学知识可知所示朝代是夏朝，约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制王朝夏朝，此后其子启继位标志世袭制代替禅让制，B项正确；

秦始皇建立秦朝后在全国推确立郡县制度，取代分封制，排除A项；

司母戊鼎是商朝青铜器的代表，排除C项；

诸子百家学说兴起是在春秋战国时期，排除D项。

故答案为B。

【点评】本题属于教材基础知识的考查，只要学生熟练掌握教材知识，即可回答好本题，难度较小。8．【答案】C【解析】【分析】商纣王是商朝最后一个王，他对外征战，耗费国力，同时修建豪华宫殿，对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人民。商王纣统治残暴，公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡。C项正确；

商王盘庚迁都到殷（今河南安阳一带），统治稳定。排除A项；

商汤灭夏，建立商朝，不符合主旨，排除B项；

商王纣统治残暴，公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡。公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称“西周”。与“多行不义必自毙。”不符合，排除D项。

故答案为C。

【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记中共十五大的内容的相关史实。9．【答案】C【解析】【分析】A.司马迁所著纪传体通史《史记》，不符合题意；

B.电视剧《封神演义》，不符合题意；

C.依据题干信息，结合所学知识可知，第一手史料，也叫原始史料，第一手史料是接近或直接在历史事件发生时所产生和记录的原始资料。所以可用于研究商朝历史的第一手史料应该是殷墟出土的甲骨，这些甲骨上记录的文字是商朝时期出现的，是我国发现最早的比较成熟的文字，故选项C符合题意；

D.某同学编写的历史剧本《盘庚迁殷》，不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合所学知识理解第一手史料的含义，结合所学知识分析备选项回答。10．【答案】B【解析】【分析】根据材料“臻于极致的青铜典范”“铸造比例科学”等信息可以判断出青铜器制作的工艺高超，B项正确；

材料图示看不出青铜器的用途，排除A项；

图示无法反应青铜器的规模，排除C项；

材料内容看不到青铜器的其他种类，排除D项。

故答案为B。

【点评】本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史知识的识记、理解能力，理解并识记青铜器的相关史实。11．【答案】B【解析】【分析】根据目录中的“齐鲁”“秦晋”“勾践”“吴”，结合所学可知，西周王室衰微，分封制逐步瓦解。周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯。诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政，也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖诸侯国的经济支持。周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。题干中的“齐鲁长勺之战、秦晋韩原之战、秦晋崤之战、勾践灭吴”反映的就是诸侯之间的争霸战争。所以，这部分目录的主题应该是“春秋争霸”，B项正确；

目录反映的是春秋时期诸侯国之间的争霸战争，不是西周的社会情况，排除A项；

战国纷争指的是战国时期的势力较强的诸侯国齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦之间的混战局面，图中霸主是春秋时期的，排除C项；

秦灭六国发生在战国后期，而题干材料发生在春秋时期，排除D项。

故答案为B。

【点评】本题主要考查了春秋争霸战争，解题的关键是根据“《中国通史》的部分目录”。12．【答案】D【解析】【分析】根据题干“春秋之初，楚国是中原诸侯国里南方蛮夷……到楚庄王时期，楚国文化正经潜移默化地成为华夏文化的一部分……楚人已经完全接受了中原文化，与中原人无异。”可知，题干信息说明春秋时期的争霸战争有利于各民族的文化交往，D项正确；

题干内容未说明严重破坏了人民的生产生活，排除A项；

帮助楚国最终称霸中原，题干信息未说明，排除C项；

题干重在强调文化的交融，并非强调国家的统一，排除B项。

故答案为D。

【点评】本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。13．【答案】B【解析】【分析】据思维导图并结合所学知，铁农具和牛耕技术的发展，促进了社会生产力发展，新的生产关系和阶级形成，地主阶级势力增强，各国纷纷变法改革，促进了社会的转型，中国逐步由奴隶社会向封建社会过渡，B项正确；

李冰修筑都江堰与题干不符，排除A项；

齐桓公称霸中原与题干不符，排除C项；

商鞅变法主要是对秦国，与题干不符，排除D项。

故答案为B。

【点评】本题考查春秋战国时期的社会变革，要求考生在掌握识记的基础上进行材料的分析，予以作答。14．【答案】D【解析】【分析】据图示内容可知，很多诸侯的实力强于周天子，不将周天子放在眼里，这说明周王室衰微，统治力大大下降，D项正确；

周天子还存在，并没有失去政权，排除A项；

兼并战争是战国时期的一种战争形式，春秋时期是争霸战争，排除B项；

诸侯并没有完全取代周天子的地位，排除C项。

故答案为D。

【点评】本题考查春秋争霸的相关知识点。考查学生的识图能力。春秋时期王室衰微，统治力大大降低。15．【答案】A【解析】【分析】根据题干“秦在战国初年，旧贵族势力较强，阻碍了历史的前进。到孝公时，秦还是‘君臣废法而服私，是以国乱，兵弱而主卑’，受到魏、楚两国的侵迫。秦在各国中地位不高，不能参与中原各国的盟会，各国常以‘夷狄遇之’。”分析可知，战国初年，秦国旧贵族势力较强，秦国实力较弱，经常遭受别国的欺负，在诸侯国中间地位较低，不受别的诸侯国的重视，因此材料展示的是商鞅变法的背景，A项正确；

商鞅变法的目的是实现富国强兵，排除B项；

材料没有涉及商鞅变法的内容以及影响，排除CD项。

故答案为A。

【点评】本题主要考查了商鞅变法的相关知识，重点掌握商鞅变法的背景、目的、内容以及影响。16．【答案】C【解析】【分析】从“‘其工程设计精巧、布局合理，成功解决了鱼嘴分水、飞沙堰泄洪排沙、宝瓶口引水等许多复杂的水利工程问题’”结合所学知识可知，材料反映的是都江堰的修筑。在缺乏现代科学技术的春秋战国时期，都江堰工程成功解决了众多复杂的水利工程问题，这充分显示了我国古代劳动人民的智慧。C项正确；

丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，与题干“‘成功解决了……复杂的水利工程问题’”无关，排除A项；

都江堰是一座综合性的大型水利枢纽，但从题干“‘成功解决了……复杂的水利工程问题’”来看，材料意在强调都江堰发挥了我国古代劳动人民的智慧，而不是为了说明都江堰是一座综合性的大型水利枢纽，且从题干所给材料中，也无法说明都江堰是一座综合性的大型水利枢纽，排除B项；

都江堰修筑于四川岷江上，并没有把长江和珠江两大水系连接起来，排除D项。

故答案为C。

【点评】本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。17．【答案】C【解析】【分析】根据“探究‘春秋战国历史’时做的学习摘要”结合所学知识可知，春秋战国时期是我国社会大变革的时期。在政治上的表现为各诸侯国纷纷开展变法，旧制度逐渐被废除，新制度逐步确立起来；在经济上的表现为铁农具、牛耕的推广和应用；在军事上的表现为各诸侯国不断进行争霸和兼并战争；在思想上表现为出现“百家争鸣”的学术繁荣景象。据此可知，题干信息反映出春秋战国时期的阶段特征是社会大变革的时代，C项正确；

夏商周的更替反映的阶段特征是早期国家的产生，排除A项；

多民族国家的建立是指秦朝的建立，排除B项；

民族关系的发展不是春秋战国时期的阶段特征，排除D项；

故答案为C。

【点评】本题考查春秋战国时期的阶段特征，知道春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时代。18．【答案】B【解析】【分析】依据所学知识，战国时期与“江山就是人民，人民就是江山”这一理念最为相近的思想主张应是民本思想，如儒家认为取得民心才能得天下，孟子更是提出“民贵君轻”的思想主张，主张实行“仁政”，B项正确；

战国时期，道家在政治上主张无为而治，墨家提倡节俭，提出选贤能的人治理国家，排除AC项；

法家主张治国要靠法令权术等，维护的是君主的统治，而非倡导民本思想，排除D项。

故答案为B。

【点评】本题主要考查儒家思想的相关史实，“江山就是人民，人民就是江山”是解答本题的关键。19．【答案】D【解析】【分析】战国时期，各家学派著述立说，提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，又相互影响，取长补短。这一思想文化繁荣的局面，历史上称为“百家争鸣”。百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础。依据以上所述，D项正确；

各家学派“相互抨击，又相互影响，取长补短”，排除A项；

百家争鸣的“百家”是表明有很多学派，不是“一百位思想家”，排除B项；

社会的动荡不安是出现“百家争鸣”的原因之一，不是结果，排除C项。

故答案为D。

【点评】本题考查百家争鸣，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干材料反映的是百家争鸣，百家争鸣促进了思想文化的繁荣。20．【答案】C【解析】【分析】依据题干漫画上的文字信息“太尉”“丞相”“御史大夫”“率土之滨，莫非王土”并结合所学知识可知，图片与秦朝有关。秦统一中国后，创立了大一统的中央集权制度，在地方全面推行郡县制，在中央设立丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察，C项正确；

西周实行分封制，控制诸侯，管理地方，排除A项；

学派林立，学术繁荣出现在春秋战国时期，排除B项；

“削藩推行，消除叛乱”是在西汉汉武帝时期，排除D项。

故答案为C。

【点评】本题主要考查了秦朝巩固统一的措施相关史实，注意基础知识的识记与理解。21．【答案】（1）群居生活：北京人已经学会使用火。（2）已经懂得人工取火；山顶洞人。（3）共同点：都使用磨制石器；都从事原始农耕生活；都居住在房子里，定居生活；都饲养家畜；都学会了制造陶器【解析】【分析】（1）生活状态：据材料“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”并结合所学可知，在远古时期，人少禽兽众多，为了生存，北京人过着群居生活。

证明：据材料“在北京人遗址中，发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树子等”可知，材料中的“灰烬堆”以及“火中”烧过的石块、兽骨和树子，都证明了北京人已经学会使用火。

（2）变化：据材料“上古之世，……民多疾病。有圣人作，钻燧取火以化腥臊，而民说（yuè）之，使王天下，号之曰燧人氏”可知，材料反映的是燧人氏教人钻燧取火，这说明了原始人类已经懂得人工取火。

原始人类：据所学可知，山顶洞人已经会人工取火。

（3）共同点：据材料“河姆渡原始居民已使用磨制石器，用骨耜耕地，种植水稻”及材料“半坡原始居民普遍使用磨制石器，他们用磨光的石器和木制的耒耜耕地，用石刀收割庄稼，他们的主要粮食作物是粟”可知，河姆渡居民和半坡居民都使用磨制石器；都从事原始农耕生活；据材料“河姆渡居民住干栏式的房子，过着定居生活，他们已经会挖掘水井，饮水比以前方便了”及材料“半坡原始居民居住在半地穴式房子里……”可知，河姆渡居民和半坡居民都居住在房子里，定居生活；据材料“他们饲养家畜，会制造陶器。河姆渡原始居民还会制作简单的玉器和原始乐器”及材料“他们能够制造色彩鲜艳的彩陶，上面绘有各式各样的美丽图案”可知，河姆渡居民和半坡居民都饲养家畜；都学会了制造陶器。

故答案为：

（1）群居生活：北京人已经学会使用火。

（2）已经懂得人工取火；山顶洞人。

（3）共同点：都使用磨制石器；都从事原始农耕生活；都居住在房子里，定居生活；都饲养家畜；都学会了制造陶器

【点评】本题考查识记能力。解答时，依据题干信息提示，结合对所学知识的准确记忆回答，这是课本上的基础知识，只要准确记忆，就可以顺利回答。22．【答案】（1）制度：禅让制；朝代：夏朝。（2）义务：服从周天子的命令、镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职。（2分，2点即可）特点：等级森严。（3）启示：三代的灭亡都是因为统治者的暴政，因此，我认为治理国家应该首先施行德政，以民为本关爱百姓。【解析】【分析】（1）制度：据材料“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同”可知，材料的“天下大同”指的是原始社会，其中的“选贤任能”是指原始社会民主推选部落联盟禅首领的制度，即禅让制。

朝代：据材料“今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己……是谓小康。”可知，材料中的“天下为家”是指人类进入了阶级社会，我国进入阶级社会是从夏朝开始的，因此材料中所说的“小康”是从夏朝开始。

（2）义务：据材料“分封制规定，诸侯必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职的义务”可知，诸侯对周天子要服从周天子的命令、镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职。（点即可）

特点：据材料“这样层层分封下去，形成了贵族统治阶层内部的森严等级。”可知，分封制的特点是层层分封，等级森严。

（3）启示：据材料“夏桀架人车、炮烙之刑、周幽王烽火戏诸侯”可知，夏商周三代的灭亡都是因为统治者的暴政。因此，我认为治理国家应该首先施行德政，以民为本关爱百姓。

故答案为：

（1）制度：禅让制；朝代：夏朝。

（2）义务：服从周天子的命令、镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职。特点：等级森严。

（3）启示：三代的灭亡都是因为统治者的暴政，因此，我认为治理国家应该首先施行德政，以民为本关爱百姓。

【点评】本题主要考查了夏商周更替的有关内容，要在掌握课本相关知识的基础上，对问题进行深入的分析，从而得出结论。23．【答案】（1）信息：铁农具和牛耕技术出现并推广。（2）歌谣一是春秋时期；歌谣二是战国时期。（3）都实行了改革（或变法）使国家富强。（4）废井田制；奖励耕战；重视农业；奖励军功。（5）原因：触动守旧贵族利益；秦孝公死而失去了政治支柱（6）改革是促进国家发展、社会进步、民族富强的重要手段；顺应历史发展潮流的变法改革会促进社会进步，推动社会发展；任何改革都不会一帆风顺的，等。【解析】【分析】（1）信息：从材料一的两幅图“铁制农具”“穿有鼻环的牛尊”可知，铁农具和牛耕技术出现并推广，这些信息说明当时社会生产力得到发展。

（2）时期：由歌谣一的“齐桓公”可知发生在春秋时期；由歌谣二的“商鞅变法”可知发生在战国时期。

（3）共同原因：根据所学，齐桓公任用管仲为相进行了改革，齐国迅速强大，齐桓公成为春秋时期第一位霸主；秦国秦孝公任用商鞅变法，秦国成为战国后期最富强的国家。得出齐桓公能成为“第一霸主”和“战国后期秦最强”的共同原因是都进行了改革或者变法。

（4）主要措施：据板块三材料1中的“秦孝公”、“开阡陌”等关键词，结合所学可以得知材料描述的是商鞅变法，商鞅变法的措施主要有废井田制；奖励耕战；奖励军功；重视农业。

（5）原因：根据板块三材料2“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者”可见其变法触动了贵族地主的利益，遭到了他们的反对；秦孝公死后，商鞅缺乏统治者的庇佑，最终被车裂而死。

（6）认识：本题为开放性题目，只要围绕改革的作用，改革的历程等方面去回答，言之有理即可。如改革是促