《Unit 6 Chinese festivals：Unit review》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册

《Unit6Chinesefestivals：Unitreview》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册一、教学背景六年级学生已经具备小学高段听说读写综合能力，能够读懂简单对话、小故事，掌握一般现在时询问习俗、一般过去时讲述过往经历。本单元学生完成Lesson1‑Lesson4的学习，接触春节、端午节、中秋节等中国传统节日，学习节日时间、习俗、特色食物，读懂“ThestoryofNian”年兽故事，能够简单描述自己的春节经历。但学生存在知识碎片化问题，农历日期表达句型容易混淆，部分节日类长单词拼写容易出错，在真实交际中完整介绍一个中国传统节日的输出能力不足。六年级学生对中华传统节日有生活体验，对节日故事、节日习俗兴趣浓厚，适合开展词汇归类、对话研读、情景交际的复习课堂，单元复习课帮助学生串联单元全部语言点，完成知识内化与综合语用输出。二、教材分析本课为Unit6《Chinesefestivals》单元复习板块Unitreview，属于单元学习闭环，整合Lesson1至Lesson4全部语言知识。教材板块包含Look,readandtalk核心对话文本、Look,listenandtick、Read,listenandmatch、Listenandwrite等复习练习板块。核心对话围绕春节来临，交流春节庆祝活动展开，串联节日习俗、节日活动、节日物品等单元核心内容，重点操练Whatdoyoudotocelebrate…?询问节日习俗交际句型，同时复习介绍节日、讲述节日经历的相关语句。教材以交际对话为载体，融合听、读、说、写综合训练，引导学生归纳中国传统节日主题词汇、功能句型，将语言知识与中华优秀传统文化育人内涵相结合，实现知识复盘，为本单元综合语言运用提供巩固载体。三、核心素养教学目标语言能力能够熟练认读、拼读本单元核心词汇与短语：SpringFestival,DragonBoatFestival,Mid‑AutumnFestival,lunarmonth,springfestivalcouplets,papercuts,dragondances,luckymoney,zongzi,mooncakes等，掌握节日相关短语搭配。熟练掌握单元重点功能句型：Whatdoyoudotocelebrate…?We…；CanI…?Sure.；能够读懂Unitreview核心对话，正确朗读对话，复述对话主要信息，模仿对话围绕传统节日进行口头交流，介绍节日习俗。能够完成教材复习板块听读匹配、听音勾选、听音书写练习，读懂简单节日主题语段，能书写简单介绍节日活动的语句。文化意识了解春节、端午节、中秋节等中国传统节日的时间、习俗、特色食物与文化内涵，感受中华传统文化魅力，增强文化自信，愿意用英语向他人介绍中国传统节日。思维品质能够按照节日名称、时间、习俗、特色食物四大维度对单元词汇进行分类整理；区分一般现在时介绍节日习俗、一般过去时讲述节日经历的不同使用场景；通过对话提取节日活动信息要素，训练归纳梳理、信息提取、逻辑表达的思维能力。学习能力掌握单元复习归类整理的学习方法，借助表格梳理词汇句型；积极参与课堂问答、朗读、小组对话练习，敢于开口表达，能够主动识别自身单词拼写、句型使用薄弱点，在合作练习中巩固语言知识。四、教学重难点教学重点巩固中国传统节日主题词汇短语，熟练掌握Whatdoyoudotocelebrate…?交际句型。读懂Unitreview核心对话，能够朗读、理解对话内容，提取对话当中春节相关习俗信息。复习单元介绍节日、讲述节日经历的语句，实现句型在情景当中正确运用。教学难点在口头表达中灵活运用句型，完整、有条理地介绍一个中国传统节日的习俗。区分不同节日对应的习俗、食物，综合运用单元所学语言完成节日主题对话交流。五、教学过程第1课时：Unitreview（第一课时），聚焦词汇梳理+核心对话文本研读、理解、朗读课堂导入教师出示单元主题图片：贴春联、剪纸、舞龙舞狮、压岁钱、粽子、月饼的场景图片向学生展示。

师：Boysandgirls,wehavefinishedUnit6Chinesefestivals.ThisunittalksaboutourtraditionalChinesefestivals.Whocantellme,whatChinesefestivalsdowelearninthisunit?

生1：TheSpringFestival.

生2：DragonBoatFestivalandMid‑AutumnFestival.

师：Verygood!Theseareourimportanttraditionalfestivals.Everyfestivalhasitstime,specialfoodandspecialactivities.Nowlet’smakeatableontheblackboardtosortourknowledge.教师黑板绘制简易表格，表格分为三列：Festivals（节日）、Specialfood（特色食物）、Activities（节日活动）。FestivalsSpecialfoodActivitiesSpringFestivalDragonBoatFestivalMid‑AutumnFestival师：Nowworktogether,recallwhatwehavelearnedinLesson1‑Lesson4.Let’sfillinthistabletogether.

教师引导学生回忆单元内容，学生举手作答，教师同步把dumplings、zongzi、mooncakes；putupspringfestivalcouplets,papercuts,watchdragondances,getluckymoney,havedragonboatraces,enjoythemoon等内容填写表格，带领全班齐读表格当中全部词汇短语。设计意图：以单元传统节日主题开启复习课堂，借助表格将单元词汇按照节日、食物、活动三个维度归类，唤醒学生旧知，搭建语言支架，改变零散记忆词汇的模式，为本课对话文本学习做好语言储备。师：Wonderful.WeknowsomuchaboutChinesefestivals.TodaywewilllearnourUnitreviewdialogue.ItisaboutthecomingSpringFestival.Nowopenyourtextbooks,turntoUnitreviewpage.Look,readandtalk核心对话文本精讲学习教师出示教材Look,readandtalk完整对话文本：Tom:Hello,LiMing.Youlooksohappytoday.

LiMing:Yes.TheSpringFestivaliscomingup.

Tom:WhatdoyoudotocelebratetheSpringFestival?

LiMing:Weputupspringfestivalcoupletsandpapercuts.Wewatchdragondances.

Tom:Doyougetgifts?

LiMing:Yes.Andmanykidsgetluckymoney.

Tom:CanIvisityouduringtheSpringFestival?

LiMing:Sure.师：Pleaselookatthedialogueonyourbook.First,Iwillreadthewholedialogueslowly,pleaselistencarefullytomypronunciationandintonation.

教师完整范读对话一遍。

师：Nowlookatthefirstsentence：Hello,LiMing.Youlooksohappytoday.“looksohappy”，look在这里是系动词，表示“看起来”，后面直接加上形容词，looksohappy看起来如此开心。WhydoesLiMinglooksohappy?Whocanfindtheanswerinthedialogue?

生：BecausetheSpringFestivaliscomingup.

师：Perfect.“iscomingup”意思是即将到来、快要来临，用来描述节日、事件马上就要发生。Nowfollowme：TheSpringFestivaliscomingup.全班学生齐读。师：Nowlookatthiskeysentence：WhatdoyoudotocelebratetheSpringFestival?这是本单元核心交际句型。“celebrate”意为庆祝。这个问句用来询问：你们会做些什么来庆祝某个节日？

师板书核心句型：‑Whatdoyoudotocelebrate…?‑We…

师：这是一般现在时的特殊疑问句，用来询问节日经常性、习惯性的庆祝活动。Nowfollowmetoreadthissentencetogether：WhatdoyoudotocelebratetheSpringFestival?

全班齐读。

师：WhatdoesLiMingdotocelebratetheSpringFestival?WhocanreadLiMing’sanswer?

生读：Weputupspringfestivalcoupletsandpapercuts.Wewatchdragondances.

师：Great。putup张贴；springfestivalcouplets春联；papercuts剪纸；watchdragondances观看舞龙表演。TheseareimportantSpringFestivalactivities。

师带领学生齐读短语putupspringfestivalcouplets,papercuts,watchdragondances。

师提问：WhatdoLiMing’sfamilydofortheSpringFestival?PleaseanswermeinEnglish.

生：Theyputupspringfestivalcoupletsandpapercuts.Theywatchdragondances.师：Nowlookatnextroundofdialogue：Doyougetgifts?Yes.Andmanykidsgetluckymoney.

师：这是一般现在时一般疑问句，用来询问习惯性的情况。getgifts收到礼物；getluckymoney得到压岁钱，luckymoney是春节非常具有代表性的文化词汇。

师：Whocantellme,whatdomanykidsgetduringtheSpringFestival?

生：Manykidsgetluckymoney.师：Nowlookatthelasttwosentences：CanIvisityouduringtheSpringFestival?Sure.

师：“CanI…?”用于委婉提出请求，意思是“我可以……吗？”；“duringtheSpringFestival”表示在春节期间；sure在这里表示欣然同意对方请求。

师板书句型：‑CanI…?‑Sure.

师：Pleasecirclethesekeyphrasesandsentencesinyourbooks：iscomingup,celebrate,putupspringfestivalcouplets,papercuts,watchdragondances,getluckymoney,duringtheSpringFestival。提醒学生重点记忆节日类名词短语的拼写。设计意图：逐句精讲教材原生对话文本，针对系动词look、现在进行时表将来iscomingup、节日询问句型、一般疑问句、请求句型、单元重点短语进行细致拆解，依托教材原句开展师问生答，引导学生从对话文本当中抓取春节相关习俗信息，落实对话文本理解，夯实本课语言基础。对话分层朗读操练师：Nowweunderstandeverysentenceofthisdialogue.Let’sdoreadingpracticestepbystep.教师分句领读，学生逐句跟读，重点纠正celebrate、couplets、luckymoney的发音。师：Payattentionto“couplets”,readafterme,cou‑plets.全班跟读。全班齐读完整对话两遍。男女分角色朗读，男生扮演Tom，女生扮演LiMing，完成一轮之后互换角色再次朗读。师：BoysareTom,girlsareLiMing.Ready,go.一轮结束后，师：Nowchangeroles,girlsareTom,boysareLiMing.小组内部分角色朗读。四人小组分配对话角色，小组内朗读对话，教师巡视课堂，走到各个小组，倾听学生朗读，提醒学生注意名词短语的正确朗读。师：Inyourgroup,taketurnstoreadthedialogue.Tryyourbesttoreadfluently.小组练习结束，教师邀请2‑3组学生起立，展示分角色朗读教材对话。师：Whichgroupwouldliketoshowyourreading?师：Verygood.Nowlet’sdofill‑in‑the‑blankspractice.Igiveyouincompletedialoguesentences,youfillinthemissingwordsorally.课件出示挖空对话文本：Hello,LiMing.Youlookso____today.Yes.TheSpringFestivalis________.Whatdoyoudoto____theSpringFestival?We________springfestivalcoupletsandpapercuts.Wewatch________.Doyouget____?Yes.Andmanykidsget________.____IvisityouduringtheSpringFestival?____.学生依次口头说出填空答案，教师核对，巩固对话文本记忆。设计意图：分层朗读由分句领读到齐读、分角色读、挖空填空练习，循序渐进巩固教材对话，落实读的能力，加深学生对话文本记忆，为第二课时复述对话、迁移运用句型做好铺垫。第一课时课堂小结师：Inthisclass,wesortedUnit6wordsandphraseswiththetable.WestudiedtheUnitreviewdialoguewordbyword.Welearnedtwokeysentencepatterns:Whatdoyoudotocelebrate…?andCanI…?WereviewedmanySpring‑Festival‑relatedactivities.Afterclass,pleasereadtheUnitreviewdialoguethreetimes.第2课时：Unitreview（第二课时），对话复述迁移运用+教材配套练习处理、单元知识综合巩固复习回顾导入师：Goodmorningclass.LastclasswelearnedUnitreviewdialogueaboutthecomingSpringFestival.Let’sreviewquickly.

教师出示黑板上Festivals、Specialfood、Activities表格，组织学生集体朗读单元词汇短语。

师：Nowanswermyquestionstogether.Whatdoes“iscomingup”mean?

生：即将到来。

师：Ifwewanttoaskaboutfestivalcustoms,whatsentencecanweuse?

生：Whatdoyoudotocelebrate…?

师：Ifyouwanttovisityourfriendinfestivaltime,whatrequestsentencecanyouuse?

生：CanIvisityou…?师：Nowlookatthesehintwordsontheblackboard：lookhappy,SpringFestivalcomingup；putupspringfestivalcouplets,papercuts；watchdragondances；getgifts,getluckymoney；visitduringtheSpringFestival。设计意图：利用关键词搭建复述支架，降低复述难度，衔接第一课时对话内容，开启第二课时综合复习。教材对话复述与情景迁移师：Lookatthesekeywords.Pleaseworkwithyourdeskmate,trytoretellthemainideasofourdialogue.TalkaboutLiMingandtheSpringFestival.

学生同桌两两合作，借助黑板关键词复述对话主要内容。

师：Whowantstoretellforthewholeclass?

学生举手复述，教师适时提示，纠正学生短语使用错误。

示例学生复述：LiMinglookssohappy.BecausetheSpringFestivaliscomingup.Theyputupspringfestivalcoupletsandpapercuts.Theywatchdragondances.Theygetgifts.Manykidsgetluckymoney.TomwantstovisitLiMingduringtheSpringFestival.LiMingsayssure.师：Excellent.Youretoldthedialoguereallywell.Nowwewillchangethescene.WewilltalkaboutMid‑AutumnFestival.Pleasemakeshortdialogueswithyourpartner.UseourUnitreviewdialogueasyourmodel.教师出示对话模板：Youlooksohappytoday.Yes.TheMid‑AutumnFestivaliscomingup.WhatdoyoudotocelebratetheMid‑AutumnFestival?We________and________.Doyougetgifts?Yes.CanIvisityouduringtheMid‑AutumnFestival?Sure.师：Youcanchoosetheseactivities:enjoythebrightmoon,eatmooncakes,gettogetherwithfamily.Remembertousethecorrectphrases.学生同桌之间创编新对话，教师巡视课堂，观察学生是否正确使用节日相关短语，及时点拨纠正学生出现的错误。练习完成之后，邀请几组学生上台展示自编对话。设计意图：从复述教材原生对话，过渡到更换节日场景创编对话，实现从文本理解到语言迁移输出，落实复习课语用目标，训练学生在新的节日情景当中运用单元核心交际句型。处理教材Unitreview配套练习板块活动1：Look,listenandtick师：TurntoUnitreview,lookatPart2Look,listenandtick.Inthispart,wewilllistenfourshortdialoguesandtickthecorrectpictures.Beforelistening,lookthroughthefourquestionsonyourtextbook:WhatdoesthegirlputupfortheSpringFestival?WhatspecialfoodwilltheyeatforDragonBoatFestival?WhatdopeopledoonMid‑AutumnFestivalevening?WhatcanchildrengetduringtheSpringFestival?师：Pleaselookcarefullyateverygroupofpictures,understandwhateachpictureshows.Iwillplaytheaudioforthefirsttime,listencarefullyandticktherightpictures.播放教材录音，学生完成勾选。录音播放完毕，师：Nowlistenforthesecondtime,checkyouranswers.第二次播放录音，学生核对自己答案。师点学生逐题核对答案，引导学生抓取听力文本当中节日、食物、活动关键信息，训练学生节日主题听力抓取信息的技巧。设计意图：落实教材听力板块，训练学生抓取听力关键信息，巩固单元节日词汇句型，强化单元主题听力输入。活动2：Read,listenandmatch师：NowlookatPart3Read,listenandmatch.ThisparttalksaboutdifferentChinesefestivalsandtheiractivities.教师出示教材选项短语：putupspringfestivalcoupletseatzongziandhavedragonboatracesenjoythemoonandeatmooncakesgetluckymoneyfromparentstellthestoryofNian师：Pleasereadthesephrasessilentlybyyourselves.Whocanreadthesephrasesaloudforus?点学生朗读全部短语。师：Nowwewilllistentotheaudio,matchfestivalswiththeiractivities.Playtheaudio.播放录音，学生完成连线。录音结束，师生共同核对答案。师：Fromthisexercise,wematchfestivalswiththeirspecialactivities.Wecanuse“Whatdoyoudotocelebrate…?”totalkabouteveryfestival.ThisisthefunctionsentencewelearnedinLesson1andLesson2.带领学生集体朗读句型搭配不同节日名称，再次巩固询问节日习俗的交际句型。设计意图：处理教材读听连线练习，复习各个节日对应的特色活动短语，回扣单元核心功能句型，打通Lesson1‑Lesson4课时知识。活动3：Listenandwrite师：NextpartisListenandwrite.Listentotheaudioandwritedownthemissingwords.AllthewordsareUnit6keywordsandphrasesaboutChinesefestivals.Beforelistening,lookatthesentencesonyourbook,guessthemissingwords.

播放教材录音，学生完成书写填空。播放第二遍录音，学生检查书写。

师：Nowlet’scheckanswerstogether.Payattentiontospellingofthesefestivalwords.Somephrasesarelong,pleasewritethemcarefully.

教师带领学生核对答案，提醒学生注意单词书写规范，重点指出springfestivalcouplets、papercuts、luckymoney等高频易错短语拼写要点。设计意图：落实教材听写板块，训练单词短语拼写，聚焦单元高频词汇，巩固写的语言能力。单元语法与知识点整合梳理教师在黑板上绘制简易知识思维导图，分为三大模块：核心词汇短语、核心句型、语法要点。

师：Nowlet’ssortallUnit6knowledgetogether.First,vocabulary.Festivals:SpringFestival,DragonBoatFestival,Mid‑AutumnFestival.Specialfood:dumplings,zongzi,mooncakes.Festivalactivities:putupspringfestivalcouplets,papercuts,watchdragondances,getluckymoney,havedragonboatraces,enjoythemoonandsoon.

师：Thenkeysentences.Describecomingfestival：…iscomingup.Askforfestivalcustoms：Whatdoyoudotocelebrate…?Talkaboutfestivalactivities：We…Makerequests：‑CanI…?‑Sure.Generalquestions：Doyou…?Yes,Ido./No,Idon’t.师：Grammarfocus.First,一般现在时用来介绍节日固有的习俗、传统。Second,“look+形容词”表示看起来……。Third,“becomingup”用现在进行时表达将来含义，表示节日即将到来。

师：NowIwillaskyousomequestionstohelpyouconsolidate.Questionone:Howtosay“中秋节快要到了”inEnglish?

生：TheMid‑AutumnFestivaliscomingup.

师：IfyouwanttoaskyourfriendwhathedoestocelebrateDragonBoatFestival,whatsentencecanyousay?

生：Wha