新版(2026秋新版)部编版五年级语文上册《第五单元》教案合集

人文主题单元学习的主要目标与内容。文明的光辉成就。“例文”提供了介绍事物和介绍制作流程两种不同的说明性文章：《鲸》物介绍清楚”,是对此单元学习的综合运用，密。习作和之后的交流分享，能让学生感受到练写说明性文章的好处。学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异单元核心目标1.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，领悟说明文语言的准确性和严谨性。2.围绕单元语文要素，运用基本的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特征。任务群类型1.认识7个生字，会写20个字，会写14个词语。2.默读课文，把握文章的主要内容，能分条记录获取的信息。发展型学习任务群会运用说明方法的好处。当使用说明方法的好处。特点。能和同学分享并交流自己的感受。1.推荐阅读；《月球》。绍一种家乡特产。单元发展型学习任务群教学设计单元导读明确主题单元导读明确主题初读课文把握内容学习字词打好基础确定讲解对象积累讲解素材梳理课文内容听听《太阳》的奥秘了解说明方法活动一梳理金字塔的相关信息认识《金字塔》了解列数字等说明方法活动二：初试身手一一运用说明方法介绍身边的一种事物学习运用多种说明方法介绍事物活动四：初试身手二一运用《金字塔》中的图文信息，用一段话介绍胡夫金字塔活动五：《风向袋的制作》一学讲解制作完成单元习作交流并修改习作上台介绍事物评选最佳讲解员活动一：活动二：活动一：走进讲解活动二：确定目标讲解员讲解员学做小小讲解员走进小小讲解员任务一任务二任条三思维能力：了解列数字、作比较等说明方法，能结合具体语句体会运用说明方法的好处。审美创造：了解作者说明事物的方法，能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。关注文本：《太阳》是一篇科普说明文，这篇课文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。第一部分(第1~3自然段)分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳。第二部分(第4~8自然段)介绍了太阳与地球的密切关系。这两部分内容联系紧密，正因为太阳距离地球远、体积大、温度高，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖。关注语文要素：此单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。《太阳》一课是以教学说明方法为主的，课文在介绍太阳的特点时，采用了列数字、作比较等说明方法，使抽象复杂的知识通俗易懂，突出了太阳的特点。关注学法指导：在教学时，引导学生分析文章的结构和体会说明方法的使用是这节课的重点。在学生掌握之后，可以给出一个类似的文本，引导学生尝试用多种方法来说明特征；或者模仿课文，从不同方面对事物进行介绍，逐步使用学到的方法。等10个词语。2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳和人类的密切关系。(重点)3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。(难点)多媒体课件2课时2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳和人类的密切关系。3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，初步体会运用这些说明方法的好处。1.教师导入：还记得我们学过哪些说明文吗?你对说明文有什么了解?(出示课件3)请同学们读读此单元的语文要素和习作要求。“介绍清楚”也就是“说明白了”。(出示课件4)3.教师引导：让我们一起走进这个单元的第一篇课文《太阳》,(板书：太阳)学生齐读课文题目。3.出示生字新词：繁殖煤炭治疗(出示课件6)4.辨析同音字：“炭”和“碳”,“炭”表示一种事物，可组词“煤炭、木炭”;“碳”6.学生自主练习书写生字，教师巡视指导。1.引导学生默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳?(出示课件9)2.学生交流汇报。(出示课件10)预设：距离地球远、体积大、温度高、与人类的关系密切。(板书：远大热关系密3.引导学生默读第1^3自然段，想一想：为了说明太阳的距离远、体积大和温度高，作者运用了哪些说明方法?(出示课件11)(1)教师提问：你从哪些句子看出太阳距离地球远呢?预设：太阳离我们约有一亿五千万千米远。(2)教师追问：在这个句子中，你从哪个词中读出来太阳离我们很远呢?(3)教师小结：像这样用具体数字来说明事物特征的方法，叫列数字。年”换成“要走很多很多年”,把“飞二十几年”换成“飞很多年”好不好?预设：不好。这样的数字更直观、更准确，让人一看就懂。(2)教师小结：列数字的说明方法能够准确、具体地写出太阳和地球距离远的特点。(1)教师提问：这个句子运用了哪种说明方法?明白作比较的说明方法能够让人具体感受到太阳大的特点。(出示课件14)点?(出示课件15)预设：“太阳会发光，会发热，是个大火球”运用了打比方的说明方法。“五千多摄氏度”运用了列数字的说明方法。“就是钢铁碰到它，也会变成气体”运用了举例子的说明方法。体”,这句话如果只保留“太阳的温度很高”,你觉得怎么样?8.教师小结：没错，大家都知道开水很烫，开水的温度是100摄氏度，而钢铁的熔点约为1500摄氏度，大家感受一下太阳表面有五千多摄氏度是怎样的一种温度。(出示课件16)9.练一练：选择身边的一个事物，试着用多种说明方法说明它的特征。(出示课件17)1.课堂小结。(出示课件18)自然气候、预防和治疗疾病等与太阳的关系，来说明太阳对人类的作用。这篇课文运用了列数字、作比较、打比方等说明方法。2.课堂演练。(出示课件19)1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳和人类的密切关系。2.能结合课文内容初步学习列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。教师提问：课文是从哪几方面介绍太阳的?(出示课件20)预设：距离地球远、体积大、温度高、与人类的关系密切。1.教师引导：生活中，有些事物是我们熟悉的，有些事物是让我们感兴趣的。选择身边的一种事物，试着用多种方法说明其特征。(出示课件21)2.学生进行小练笔。3.教师提问：图中的塔有什么特点?这段文字是怎样介绍它的?(出示课件22)指导学生完成填空。学生对照这段文字的写作方法，修改自己的小练笔内容。1.教师引导：默读第4~8自然段，想一想：作者是从哪些方面来写太阳和人类关系密切的?圈画出关键词句，用简练的话说一说，并在小组内交流。(出示课件23)提示学生抓住“植物”“动物”“吃的”“穿的”“煤炭”等关键词来把握第4自然段的内容。(出示课件24)小结：第4自然段从动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成三个方面写了太阳对人类的作用。(出示课件25)(板书：动植物人类煤炭)2.教师提问：第5自然段讲的是太阳对地球气候的影响，谁来说说这个自然段具体写的是什么?(出示课件26)预设：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成云、雨、雪。3.教师提问：第6自然段也写的是太阳对地球气候的影响，谁来说说具体写了对什么的影响?(出示课件27)预设：第6自然段写的是太阳对风的形成的影响。4.教师引导：第7自然段写太阳光有杀菌的作用，联系日常生活中的“晒日光浴”,我们可以了解到太阳光的杀菌作用。(出示课件28)5.教师小结：第5、6自然段写了太阳对气象变化的影响，第7自然段写了太阳对疾病的预防与治疗方面的作用。(板书：气象的变化疾病的预防与治疗)6.教师提问：自读第8自然段，说一说：这个自然段的作用是什么?(出示课件29)预设：这个自然段对太阳的作用进行了总结，因为有了太阳，人以在地球上生存发展。小结：作者用一句话总结了太阳对人类的作用，我们在写文章的时候也要善于总结。7.教师引导：结合生活经验或相关书籍，说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系。(出示课件30)1.梳理结构。(出示课件31)2.概括主题。(出示课件32)3.课堂总结：这节课我们继续了解了太阳的特点，知道了作者通过具体事例说明了太阳和人类的密切关系。(出示课件33)4.布置作业：课后搜集有关太阳的其他知识。(出示课件34)板书设计板书设计关系密切疾病的预防与治疗气象的变化太阳教学反思教学反思这篇文章是一篇说明文，作者运用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点及太阳与人类有着密切的关系。我在备课时，把第二课时的教学重点锁定为“理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，理解用列数字、作比较等方法来说明事物的好处”。在教学说明方法的时候，我采用由易到难、循序渐进的方式。从列数字的说明方法入手，让学生在文中找到运用这种说明方法的句子，在此基础上引导学生了解运用这种说明方法的好处以及运用时需要注意的事项。再引导学生感受其他的说明方法，使学生学起来更加轻松。文化自信：了解古埃及金字塔这一世界文化遗产，感受古埃及人民的聪明才智，增强对人类文明的认识和尊重。思维能力：能比较非连续性文本与连续性文本在形式上的不同，培养信息整合能力。关注文本：《金字塔》是一篇非连续性文本，分为“最大的金字塔”和“建造技术”两部分。文中包含文字描述、数据介绍、图文说明等，是典型的非连续性文本。关注特点：非连续性文本是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，在结构和语言上不具有完整的故事性，多以统计图表、图画等形式呈现。其特点是直观、简小、重量、塔基面积、体积、建造年代、建筑材多媒体课件2课时2.默读课文，能说出了解了金字塔哪些方面的信息。3.学习第1自然段，了解金字塔的基本信息。锥形建筑物到底是凭什么闻名世界的?我们一起来瞻仰一下这凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔吧!(出示课件3)(播放金字塔视频)(板书：金字塔)2.介绍背景。(出示课件4)埃及是非洲东北部尼罗河下游的文明古国。古埃及是世界文明的发源地之一，古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就。金字塔是世界四大古文明之一——古埃及文明的遗迹。1.自由朗读课文：读准字音，读通句子。思考：此课有哪些不同于其他课的地方?(出示课件5)2.了解非连续性文本。(出示课件6、7)《金字塔》是一篇非连续性文本，分为“最大的金字塔”和“建造技术”两部分。文中有文字描述、数据介绍、图表说明等。非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，在结构和语言上不具有完整的故事性，多以统计图表、图画等形式呈现。3.检查生字新词。(出示课件8)5.整体感知。(出示课件12、13)学生交流汇报。“最大的金字塔”部分：最大的金字塔胡夫金字塔的相关信息。“建造技术”部分：金字塔高超的建造技术。设计意图：通过初读课文，整体感知，帮助学生了解非连续性文本的特点和课文的主要内容，识字写字教学落实基础目标。1.教师提问：默读第1自然段，说说作者运用了哪些说明方法来介绍金字塔。(出示课件2.学生交流讨论。(出示课件15)4.指导朗读：读出对金字塔的敬畏之情。设计意图：引导学生抓住说明方法，了解金字塔的基本信息，培养阅读非连续性文本的能力。1.研读“最大的金字塔”和“建造技术”两部分，了解胡夫金字塔的相关信息和高超的建造技术。2.体会列数字、作比较、列图表等说明方法的表达效果。3.能说出课文在介绍金字塔时运用的说明方法，体会它们的表达效果，件16)1.教师提问：默读“最大的金字塔”部分，思考：这部分介绍了胡夫金字塔的哪些信息?运用了哪些说明方法?(出示课件17)2.学生交流讨论。(出示课件18~21)高度对比：“建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑”——作比较，突出了金字塔的高度和建造年代的久远。塔原高和现高、塔基原边长和现边长：因年久风化，数据发生变化——列数字，体现了说明文语言的准确性。胡夫金字塔示意图——列图表，直观形象。内部结构：“墓室顶上和墓门处的石块重达几十吨”——列数字，写出了石块很重，3.教师小结：这部分内容介绍了胡夫金字塔的大小、重量、塔基面积、体积、建造年代、建筑材料、内部结构等信息。(出示课件22)[板书：最大的金字塔(胡夫金字塔)——大小、重量、塔基面积、体积、建造年代、建筑材料、内部结构]设计意图：通过研读，引导学生了解胡夫金字塔的相关信息，体会列数字、作比较、列图表等说明方法的表达效果。2.学生交流讨论。(出示课件24、25)的斜坡，再借助斜坡将石块拉拽上去砌第二层。"——运用“先……然后……再……”等顺技术特点：“胡夫金字塔的石块和石块之间没有水泥之类的黏着物，却贴合得很紧实。”3.体会情感：这部分内容赞扬了古埃及人的聪明才智。4.教师小结：这部分内容介绍了金字塔的建造方法和技术特点，突出了建造技术的高超。设计意图：通过研读，引导学生了解金字塔高超的建造技术，体会设计意图：通过研读，引导学生了解金字塔高超的建造技术，体会古埃及人民的聪明才智。1.回顾课文。(出示课件27)教师引导学生思考：这篇课文和《太阳》都是说明性文章，在形式上有什么不同之处?体会它们各自的表达效果。2.学生交流讨论。(出示课件28)此文是一篇非连续性文本，多用数据、图片呈现；采用分段式、条列式的呈现方式，包含小标题、数据介绍、图示说明等。3.教师小结：非连续性文本的特点是直观、简明，概括性强，易于比较。设计意图：通过比较阅读，引导学生体会非连续性文本与连续性文本的不同表达效果，培养学生的信息整合能力。1.梳理结构。(出示课件29)2.概括主题。(出示课件30)《金字塔》介绍了古埃及金字塔的用途、外形大小和名称由来等基本信息，还介绍了胡夫金字塔的建造年代和建造技术，赞扬了古埃及人的聪明才智。3.课堂演练。(出示课件31、32)设计意图：通过总结梳理和课堂演练，既能帮助学生巩固所学内容，加深理设计意图：通过总结梳理和课堂演练，既能帮助学生巩固所学内容，加深理解与记忆，又能适当延仲内容，开阔眼界。板书设计板书设计基本信息一用途、名称由来、保存现状基本信息一用途、名称由来、保存现状最大的金字塔(胡夫金字塔)建造技术一建造方法、技术特点◎教学反思金字塔此课是一篇非连续性文本，教学中，我重点引导学生了解非连续性文本的特点，学习阅读非连续性文本的方法。学生对金字塔这一世界文化遗产有较浓厚的兴趣，能够积极参与课堂学习。在研读“最大的金字塔”部分时，学生能够找出列数字、作比较、列图表等说明方法，体会这些说明方法的表达效果。在研读“建造技术”部分时，学生能够抓住顺序词理解建造方法，感受古埃及人民的聪明才智。在比较阅读环节，学生能够比较此文与《太阳》在形式上的不同之处，初步体会非连续性文本的特点。文化自信：激发学生学写说明性文章的兴趣，感受说明性文章的科学性和严谨性。语言运用：在例文中体会如何写好说明性文章，并尝试借鉴和模仿。思维能力：进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路。审美创造：能用基本的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。教材中的四处批注分别从表述严谨、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。例文重点是引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚的。教学过程中，例文应根据单元习作的需要灵活使用，既可以出现在单元习作之前，引导学生从例文中揣摩写作方法，进行习作指导；也可以在习作后，根据学生实际写作情况，把重点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。3.能和同学分享习作并交流各自的感受。多媒体课件教师引导：同学们，在这个单元的课文里，我们学习了《太阳》和《金字塔》两篇课文，了解了许多有趣的知识，对太阳和金字塔有了更多的认识。请大家回忆一下，常用的说明方法有哪些。(出示课件3)预设：举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设。教师引导：《太阳》和《金字塔》两篇说明文通过列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，表现出了太阳和金字塔的特点，让我们对它们有了更深刻的认识。今天我们再来读两篇文章，看看它们是怎样把事物的特点表现出来的。(一)学习《鲸》。1.教师提问：默读课文，说说《鲸》一文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。(出示课件4)2.交流第1自然段。点拨：将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”,以此来说明鲸之庞大。这样写，给读者留下了鲜明的印象。出示象和鲸的图片，让学生更直观地了解它们。(出示课件6)(2)从“一百七十吨”可以看出运用了列数字的说明方法，突出鲸是很大的动物。(出示课件7)(3)“我国发现过一头近四十吨重的鲸……还显得很宽敞”运用了举例子和列数字的说明方法。从鲸的体重、身长、舌头及口腔的宽大等方面具体说明了鲸的确非常大。(出示课件8)3.交流第2自然段。(出示课件9)教师提问：第2自然段中的哪些词语说明这个演化过程是漫长的?预设：很远的古代、很长很长的时间、渐渐。点拨：我们人类由猿进化而来也是如此，这个过程也是很长很长的。(板书：进化过程)4.交流第3自然段。(出示课件10)第3自然段介绍了鲸的种类有两种，须鲸和齿鲸，判断依据是有无牙齿。这是运用了分类别的说明方法。(板书：种类)5.交流第4自然段。(出示课件11)(2)“有一种号称‘海中之虎’的虎鲸”,运用了举例子的说明方法。6.交流第5自然段。(出示课件12)“就像花园里的喷泉一样”,运用了打比方的说明方法，把鲸喷出的气形成的水柱比作花园里的喷泉，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。出示图片，使学生更直观地感受两种鲸喷出的气形成的水柱的不同。(出示课件13)(板7.第6自然段写了鲸睡觉时的样子。(出示课件14)(板书：睡觉)8.交流第7自然段。(出示课件15)“六米多”“一两吨”“两三年”“几十年”“一百年”,运用了列数字9.教师提问：学完了整篇文章，你知道须鲸和齿鲸在生活习性上有什么异同了吗?同桌间交流，填写下面的表格。(出示课件16)吃食呼吸睡觉繁养几头聚在一起，头朝里，尾巴向外，围成一圈胎生，(二)学习《风向袋的制作》。2.交流第1自然段。点拨：提出问题，点明了风向袋的作用，引出风3.默读课文，说说风向袋的制作步骤。(出示课件18)预设：①准备材料和工具。②缝制口袋。③穿绳打结。④绑上竹竿。(出示课件19)4.教师追问：说一说作者是如何把制作步骤交代清楚的。(出示课件20)学生交流讨论，教师小结：(出示课件21~23)(1)首先介绍制作风向袋需要准备的材料和工具。(2)在写制作过程的时候，用“第一”“第二”等词语有条理地写出了制作风向袋的步骤。(3)运用列数字的说明方法把制作步骤写得清楚准确。点拨：在制作过程中，袋口直径、袋长、扎几个小洞、离铁丝圈的距离等运用了列数字的说明方法。5.教师引导：最后一个自然段介绍了用风向袋测风向的方法。(板书：用风向袋测风向的方法)6.浏览例文以及例文中的批注，思考这两篇例文以及批注内容有没有给你接下来的习作带来什么启发。的说明方法就能把说明文写好。(出示课件24)教师引导：你心中有喜爱的小动物吗?你喜欢什么手工制品?仿照《鲸》和《风向袋的制作》写一篇说明文吧。(出示课件25)展示习作例文，引导学生了解作文的优缺点，学生修改自己的习作。(出示课件26~32)说明文结构清晰，所要说明的事物特点鲜明，而其最大的特点便是科学性、严谨性。为了能够更加准确地说明事物的特点，我们需要查找和搜集资料。进化过程种类生活习性一进食、呼吸、睡觉、生长鲸风向般的作用制作步骤用风向袋测风向的方法教学反思教学反思在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们在自主阅读的基础上，把握例文内容，同时在引导的基础上，让学生掌握文中出现的说明方法。由于充分放开了手，学生们的积极性非常高，他们认真阅读，勇于发言，能力得到了提升。美中不足的是个别同学跟不上全班的节奏。在今后的教学中，应多关注这些同学。文化自信：明白习作对象的选择可以是多角度的，习作的内容可以丰富多样，语言可以平语言运用：能用基本的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。思维能力：能对照“抓住事物特点”“使用基本的说明方法”“分段介绍事物的不同方审美创造：能把自己选择的事物介绍给别人，让别人对自己介绍的事物产生兴趣，并获得相关知识，切实感受说明性文章的作用，此次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。表格的第一栏，提示学生可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容想开去。第二部分从写之前、写的时候、写好后三方面提出了具体的习作建议。写说明文之前，要做好观察、搜集好相关资料，对事物有充分的了解，并且对要介绍的内容列出提纲。这是对之前学习到的观察方法、搜集资料的要点以及列提纲等的综合运用。结合说明性文章的特点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求，其中“使用基本的说明方法”是此次习作的重点。习作完成后，建议学生要进行交流分享，把他人对所介绍的事物产生兴趣、获得相关知识作为评价标准之一，让学生进一步体会到说明性文章在生活中的作用和价值。1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。2.能用基本的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。(重难点)3.能和同学分享习作并交流各自的感受。多媒体课件1课时(评改略)了金字塔的相关信息。你对什么事物比较感兴趣?给大家介绍一下吧!(出示课件3)(3)学生选择自己感兴趣的事物，先同桌间互相交流，然后全班交流。(4)教师小结：要想把你感兴趣的事物介绍清楚，就要用到前面我们学过的一种文体——说明文。我们此次习作的主题就是“介绍一种事物”。(板书：介绍一种事物)3.教师解读习作要素：运用基本的说明方法介绍一种事物，从不同方面写出其主要特点。1.引导学生自读习作提示和要求。(出示课件5、6)(1)抓住事物的主要特点来介绍的确是一个好方法。(板书：写清楚事物的主要特点)(2)要想把事物说清楚、讲明白，离不开说明方法的使用。(板书：使用基本的说明方法)(3)分段介绍事物的不同方面。(板书：介绍事物的不同方面)3.指导审题，明确习作重点。(出示课件9)1.教师引导：下面我们一起看看习作提示的事物，想一想它带给我们什么启发。(出示课件10)(1)学生自由阅读、交流。(2)根据学生的回答，教师相机小结：我们可以写生活中常见的、生活中不常见但自己感兴趣的、新奇有趣的、某类事物的某一个部位、某一种事物的制作或使用方法、模拟事物的口吻来自述，等等。写作的思路可以很广，但是老师建议选一个你最感兴趣的事物来写。2.借助导图，了解在写作的时候要注意些什么。(出示课件11)3.教师引导：同学们清楚了写作重点，接下来说说你想介绍的事物吧。(1)看看学习小伙伴是怎样介绍事物的。(出示课件12、13)4.过渡：接下来，请同学们按照习作要求写一写。怎样将事物介绍清楚呢?下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。1.第一步：分段介绍事物的不同方面。(出示课件14)(1)示例一：《太阳》中介绍太阳特点的段落。第1自然段介绍太阳距离地球远，第2自然段介绍太阳体积大，第3自然段介绍太阳温度(2)示例二：《金字塔》中“最大的金字塔”部分，2.第二步：使用基本的说明方法。(出示课件17)①“塔原高约146米，塔基原边长约230米”“塔身由约230万个石块堆砌而成，平均每个石块重2.5吨左右”,运用列数字的说明方法，(二)借助习作片段学技法。教师引导：一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法，以及片段中有哪些地方还需要完善。阅读习作例文《袋鼠的自述》,边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。(出示课件小结：这篇习作运用列数字、举例子等说明方法，介绍了袋鼠的外形特点，跳得高、远，吃的食物等，条理清楚，语言简洁。(出示课件27)1.自主交流拟题思路。(出示课件28)(1)可以直接用课本表格中的题目；(2)可以用自己感兴趣的事物的名称拟题。用基本的说明方法，分段介绍事物的不同方面。3.学生自主列写作提纲，教师巡视指导。(出示课件33)1.教师引导：说明文的特点是科学、严谨。结合同学们刚列好的提纲，如果你能抓住事物的主要特点进行详细描写，使用基本的说明方法，并可以分段来介绍事物的不同方面，相信你的习作一定能够给同学们带来不少的收获。2.展示习作素材，读一读。(出示课件34~41)3.教师引导：按照拟定好的写作提纲，把自己要介绍的事物形成习作吧。板书设计板书设计使用基本的说明方法介绍事物的不同方面教学反思这节课我首先带领学生回顾学过的课文，帮助学生更好地梳理习作的侧重点和方法。接下来，通过交流，以思维导图的形式为学生提供写作框架，帮助学生在写作过程中更清晰、流畅地写作。教师评价作品是再次巩固此次习作要求，为后续互评互改环节作铺垫，通过评、改作品，在品评中发现优点和不足，从而完善自己的作品，后面的环节既有写作的指导，也有习文化自信：了解说明性文章的特点，知道运用说明方法可以把事物说得清楚明白。语言运用：了解说明性文章有多种语言风格，感悟说明性文章要做到准确、清楚、有条思维能力：体会连续性文本和非连续性文本的不同，进一步了解说明性文章的特点。审美创造：试着运用多种说明方法介绍身边的事物，把事物的特征说清楚。“梳理与交流”以读写例话的形式梳理、总结了此单元的学习重难点，不仅结合精读课文中的例子明确了说明文的特点，而且写出了说明方法在表达上的好处。“初试身手”安排了两次练笔。“选择身边的一种事物”要求“试着运用多种方法来说明它的特征”,侧重训练学生能够结合事物的特点，运用合适的说明方法进行描写。运用《金字塔》中的图文信息，介绍胡夫金字塔，侧重引导学生提取关键数据，按照一定的逻辑顺序组织信息，运用基本的说明方法。“梳理与交流”“初试身手”的教学，可以根据习作教学的需要进行灵活安排。在进入“初试身手”的练笔前，一定要让学生了解说明性文章的特点，回顾学过的说明方法，确定好要介绍的事物，写完后要进行交流、评改。1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当运用说明方法的好处。(重点)2.能试着运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。(重难点)3.能运用《金字塔》中的图文信息，介绍胡夫金字塔。(重点)多媒体课件1课时一、学习“梳理与交流”2.教师引导：学习了《太阳》和《金字塔》两篇说明性文章，你有哪些收获呢?在小组内畅所欲言，谈一谈。(出示课件3)学生交流讨论。(出示课件4)(1)两篇文章都详细、清楚地介绍了一种事物。(2)两篇课文的形式不同，《太阳》是连续性文本，而《金字塔》是非连续性文本。(3)可以根据不同的需要，运用不同的说明方法。3.教师提问：自读“梳理与交流”内容，除了大家所说的内容，你从“梳理与交流”中还获取了哪些信息?(出示课件5、6)预设：(1)说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，以帮助读者认识事物，获取知识。如，《太阳》围绕太阳体积大、温度高等特点来写，让读者对太阳有了更深入的了解。(板书：梳理与交流——说明性文章的特点)(2)为了把事物说得清楚明白，说明性文章往往会使用打比方、列数字、举例子、