26秋北师大版小学二年级数学上册第二单元测量（一）第2课时课桌有多长教学设计

教学设计主题名称《课桌有多长》年级学科二年级数学教材版本北师版教学内容分析教材从学生熟悉的测量课桌长度的情境出发，通过呈现不同学生用不同工具测量得到不同结果，引发学生对统一测量标准的思考，从而引入用尺子测量以及长度单位厘米。接着，教材安排了寻找生活中大约1厘米长的物体、判断测量方法是否正确、实际测量课桌长度、画指定长度的线等活动，让学生逐步认识厘米，掌握用尺子测量和画线段的基本技能。这些内容层层递进，符合学生的认知规律，不仅能让学生建立起长度单位的表象，还为后续学习其他长度单位和更复杂的测量知识奠定基础。教学目标1.能够理解统一测量标准的必要性，认识常用长度单位厘米，知道厘米可以写作cm。2.能准确辨认尺子上的刻度，学会用尺子测量物体的长度，掌握测量的基本方法和技巧，能够按照要求画出指定长度（整厘米数）的线段。3.通过观察、操作、比较等活动，培养生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。教学重难点１.重点：认识长度单位厘米，建立1厘米的长度表象。２.难点：掌握用尺子测量物体长度的方法，能正确测量物体的长度并学会用尺子画指定长度的线段。教学过程【创设情境，导入新课】师：同学们，咱们每天都在课桌前学习，那大家有没有想过，我们的课桌到底有多长呢？

学生们纷纷开始讨论，有的用手比划，有的说出自己的猜测。

师：看来大家都有自己的想法，那今天，我们就一起想办法来准确地测量出课桌的长度。【经历过程，探究新知】（一）引发认知冲突师：现在，请大家用自己身边的物品，像铅笔、手拃等，来测量一下课桌的长度，然后把测量结果记录下来。

（学生们开始测量，师巡视）

师：好啦，大家都测量得差不多了。哪位同学愿意来分享一下你的测量结果？

生1：我的课桌有6拃长。

生2：我的课桌有4支铅笔长。

师：咦，同样的课桌，为什么大家的测量结果不一样呢？

生3：因为我们用的测量工具不一样。

师：非常棒，大家已经发现了关键所在。由于选用的工具不同，测量结果就不一样，这样就不方便我们交流。那怎么办才好呢？

生4：大家用相同的工具测量就好交流了。

师：这个想法很不错，是的，测量之前要有统一的标准。那什么样的工具比较合适呢？（二）认识尺子和厘米师：其实，在数学里，我们有一种专门用来测量长度的工具——尺子。（老师拿出一把尺子展示）大家仔细观察一下手中的尺子，看看能发现什么？

生5：上面有好多小格子。

生6：还有数字。

师：大家观察得真仔细！尺子上这些小格子和数字都有特殊的含义。尺子上每一大格的长度就是1厘米，厘米是常用的长度单位，也可以写作cm。那大家能在尺子上找到1厘米吗？

（学生们在尺子上寻找1厘米，老师巡视指导）

师：现在，谁能指一指尺子上从哪儿到哪儿是1厘米？

生7：从0到1是1厘米。

师：非常正确！除了从0到1，像从1到2，2到3等，每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。那在生活中，有哪些物体的长度大约是1厘米呢？大家找一找，说一说。

生8：我的食指宽度大约是1厘米。

生9：田字格的一条边大约是1厘米。

师：大家都很善于观察！记住这些大约1厘米长的物体，能帮助我们更好地认识1厘米。（三）学习测量和画图老师展示一些测量的图片，其中有正确的测量方法，也有错误的测量方法。

师：同学们，这里有几种测量物体长度的方法，大家想一想，这样量对吗？

生10：第一个不对，因为物体的一端没有和0刻度对齐。

师：非常好，观察得很仔细！那正确的测量方法应该是怎样的呢？

生11：要把物体的一端对准尺子的0刻度，再看另一端对着几，就是几厘米。第二个测量是对的。

师：完全正确！现在请同桌合作，测量一下课桌长多少厘米。测量的时候要注意测量方法哦。

（学生们合作测量，老师巡视）

师：好啦，大家都测量完了。谁来说一说你们测量的结果？

学生小组代表12：我们的课桌长60厘米。

师：不错！那现在师要再考考大家，能不能用尺子画一条长4厘米的线呢？大家在练习本上试一试。

（学生们开始画图，师巡视指导）

师：画好的同学，说一说你是怎么画的？

生13：我先把笔尖对准0刻度，然后沿着尺子画到4厘米的地方。

师：很棒！大家都掌握了画线段的方法。【巩固练习、拓展提升】1.完成教材第24页“练一练”第１题。师：同学们，先估一估铅笔和文具盒的长度，再实际测量一下。

（学生们完成题目，师巡视）

师：哪位同学来分享一下你的估计和测量结果？

生1：我估计铅笔长15厘米，实际测量是16厘米；估计文具盒长20厘米，实际测量是22厘米。

师：很好，大家估计得都比较接近。２.完成教材第24页“练一练”第２题。

依次完成题目，过程中师生不断互动交流。课堂小结师：同学们，今天这节课我们一起学习了测量课桌的长度。谁能说一说，这节课你都学到了什么？

生1：我学到了测量要用统一的工具，就是尺子。

生２：我认识了长度单位厘米，还知道怎么用尺子测量物体长度和画线段。

师：大家的收获都很多！我们知道了统一测量标准的重要性，认识了长度单位厘米，学会了用尺子测量和画图。在生活中，还有很多物体的长度等着我们去测量，希望大家能用今天学到的知识去探索更多的奥秘。作业设计1.完成教材第24页“练一练”第３题。2.完成教材第24页“练一练”第4题。3.完成教材第24页“练一练”第5题。板书设计课桌有多长测量问题不同工具测量结果不同→统一测量标准长度单位厘米（cm）1厘米：尺子上相邻两数字间距离，如0-1，1-2等生活中约1厘米的物体：食指宽度、田字格边等测量与画图测量方法：物体一端对准0刻度，看另一端刻度画图方法：笔尖从0刻度起，画到指定刻度教学反思本次教学围绕课桌有多长展开，通过创设情境引发生对统一测量标准的思考，进而认识长度单位厘米以及测量和画图的方法。从教学效果来看，大部分生能够积极参与课堂活动，理解并掌握基本的测量和画图技能。然而，教学中仍存在一些问题。在巩固提升环节，部分生在特殊测量