26秋北师大版小学三年级数学上册第二单元测量（二）第1课时铅笔有多长教学设计

教学设计主题名称《第1课时铅笔有多长》年级学科三年级数学教材版本北师版教学内容分析本课通过测量铅笔长度的活动，帮助学生认识新的长度单位“分米”和“毫米”，并掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。教材通过“估一估”“量一量”等实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，同时发展学生的估测意识和解决实际问题的能力。本课内容为后续学习更复杂的长度单位（如千米）奠定了基础。

三年级学生已经掌握了“米”和“厘米”这两个长度单位，并具备初步的测量能力。然而，学生对“分米”和“毫米”的概念较为陌生，尤其是对毫米的实际长度缺乏直观感受。此外，学生在单位换算和实际测量中容易混淆单位之间的关系。因此，本课需要通过丰富的实践活动，帮助学生建立“分米”和“毫米”的表象，理解单位之间的换算关系，并培养其估测能力。

教学目标1.认识长度单位“分米”和“毫米”，知道1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

2.掌握米、分米、厘米、毫米之间的换算关系，并能进行简单的单位换算。

3.通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力和动手操作能力。

教学重难点１.重点：认识“分米”和“毫米”，掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。２.难点：理解“毫米”的实际长度，并能灵活运用单位换算解决实际问题。

教学过程【复习回顾，导入新课】一．复习旧知1.下面的物体有多长？2.读歌谣，边说边要用手比。米、米，这么长约是1米；厘米、厘米，这么长约是1厘米；1米等于100厘米。学生独自完成，然后集体订正。二．导入新课师：大家喜欢猜谜语吗？猜猜它是谁？课件出示：身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。（打一学习用具）学生猜一猜：是铅笔。师：铅笔是我们的好伙伴，它不仅可以写出漂亮字，还可以帮我们学习数学知识。那么你们用过的铅笔是不是都一样长呢？你是怎么知道的？学生自由说说。师：你想知道用过的铅笔究竟有多长吗？这节课我们就来量一量铅笔有多长。板书课题：铅笔有多长。【经历过程，探究新知】认识分米师：这支铅笔有多长？认一认。课件出示：学生独自观察，然后回答：正好是10厘米。师：这支铅笔正好是10厘米，10厘米就是1分米。课件出示：师：分米也是我们常用的长度单位之一，用字母“dm”表示。请小朋友伸出大拇指和食指，在尺子上比划出10厘米。课件出示：学生用手指比一比。师：我们的1拃长约1分米，生活中，哪些物体的长度大约是1分米。学生自由说说。反馈：粉笔盒高约1分米。字典大约长1分米。……认识毫米师：这支铅笔又有多长呢？认一认。课件出示：师：仔细观察上图，能说说多了多少吗？学生独自观察，然后自由说说：比6厘米多一些。引导学生得出：这支铅长比6厘米多3个小格。师：1小格是多少呢？拿出你手中的尺子看一看，你能发现什么？学生拿出直尺观察，然后自由说说。引导学生观察得出：1厘米中有10个小格。师：其实这样的1小格长就是1毫米，用字母“mm”表示。这支铅长6厘米3小格，也就是长……？学生：长6厘米3毫米。师：毫米这么小，我们怎么用手势表示它呢？想一想办法，到学具中去找一找，看看哪些物体可以感受到1毫米？学生在学具中找一找，然后集体交流。反馈：2分硬币大约有1毫米厚。师：想想还有什么物体的厚度大约是1毫米？学生自由说说。反馈：身份证、公交卡、银行卡……，它们的厚度大约都是1毫米。师：数学书大约有6毫米厚。师：其实我们用手势也能表示1毫米，跟着老师一起做。用拇指和食指捏住格尺，用另一只手慢慢的抽出格尺，两个手指间的距离大约是1毫米。学生跟着老师做一做，感受1毫米的长度。师：今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。今后在测量物体的长度时，可以用米、分米、厘米作单位。如果测量要求特别精确的话，还可以用毫米作单位。师：其实，省略号中1个点宽约1毫米，10个点连成一条线长约1厘米。分米、厘米、毫米之间的关系师：这里有一个课桌，大家分小组来测量下它的长、宽、厚、高吧。出示两组测量数据。师：同样的课桌，测量结果怎么不一样？学生小组讨论，得出：结果是一样的，1分米＝10厘米，6分米＝60厘米……分米、厘米、毫米之间有什么关系呢？在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米，看看你能发现什么？课件出示：填一填，想一想。1分米＝（）厘米1厘米＝（）分米1米＝（）分米学生利用直尺观察，然后得出结论，并集体反馈。反馈：1分米＝10厘米1厘米＝10毫米1米＝10分米师：每相邻两个单位之间的进率是多少呢？说说你是怎么知道的？学生根据自己的认知自由说说。根据学生的回答，课件出示：每相邻两个单位之间的进率是10。改写师：你能根据长度单位之间的关系解决下面的问题吗？并与同伴交流自己的想法。课件出示：学生独自思考，并与同伴说说自己的想法。师：能说说你是怎么思考的吗？学生自由说说。反馈：1分米等于10厘米，3分米等于3个10厘米，所以3分米＝30厘米。10毫米等于1厘米，40毫米里面有4个10毫米，所以40毫米＝4厘米。师：同学们说的太棒了！接下来一起来看我们的练习题吧。【巩固练习、拓展提升】完成教材第15页“练一练”。课堂小结通过这节课，你有什么收获？学生自由谈。教师总结：本节课一起学习了分米和毫米的认识。作业设计1.完成2.完成板书设计铅笔有多长10厘米就是1分米（dm）尺子上1个小格是1毫米（mm）1分米＝10厘米1厘米＝10毫米1米＝10分米教学反思本节课从学生的实际生活出发，用同学们熟悉的铅笔引出本课内容。在学生已熟悉的长度单位厘米的基础上认识分米和毫米，为学生自主探索与合作交流提供机会。在教学中让学生找一找生活中的例子，帮助学生