部编人教版三年级下册作文题解《身边那些有特点的人》范文

一、题目解析《身边那些有特点的人》是部编人教版三年级下册的一篇习作，旨在引导同学们学会观察生活，发现身边人物的独特之处，并能用文字将其生动地描述出来。“身边”一词限定了写作对象的范围，指的是与同学们日常生活紧密相关的人，如家人（父母、兄弟姐妹、祖辈）、老师、同学、邻居、朋友等。这些人物因为距离近、接触多，同学们更容易观察到他们真实、具体的表现。“有特点”是本次习作的核心要求。“特点”并非指人物的外貌特征那么简单，它更侧重于人物在性格、品质、爱好、习惯、才能等方面与众不同的地方，或者是给人留下深刻印象的某个突出方面。例如，一个人的幽默风趣、勤奋好学、乐于助人、心灵手巧、慢性子、急性子、爱唠叨、爱运动、爱看书等等，都可以成为其“特点”。二、写作思路与要点1.选准对象，聚焦特点：*首先，从“身边”的人中选择一个你最熟悉、最了解，或者某个方面给你印象最深刻的人。*然后，仔细回想这个人，他/她最大的特点是什么？是性格上的（如乐观、倔强、细心），是爱好上的（如棋迷、书虫、运动健将），是品质上的（如热心肠、诚实守信），还是某个特殊本领（如做饭好吃、会修理东西）？确定一个或两个最鲜明的特点作为写作的核心。切忌面面俱到，三年级的习作，能把一个特点写清楚就很棒了。2.运用事例，展现特点：*选定特点后，关键在于用具体的事例来表现。空谈“我的妈妈很勤劳”是没有说服力的，需要描述妈妈如何早起为家人做早餐，如何下班后打扫卫生，如何关心你的学习等具体场景和行为。*选择的事例要典型，能够最直接、最生动地反映出你想突出的那个特点。可以写一两件具体的事情，把事情的经过写清楚，特别是人物在事件中的语言、动作、神态和心理活动。3.细节描写，让人物鲜活：*在叙述事例时，要注意捕捉细节。比如，写“书迷”爸爸，可以写他看书时专注的眼神，忘记吃饭的样子，或者因为书中情节而产生的喜怒哀乐。这些细节能让人物形象更丰满、更真实。*适当运用一些描写人物的词语，如外貌描写（但要服务于特点）、动作描写、语言描写、神态描写等。4.真情实感，融入个人感受：*写身边熟悉的人，很容易融入自己的真实情感。你对这个人的喜爱、敬佩、感激，或者有时的无奈、好笑，都可以在字里行间流露出来。真情实感的文章才更能打动读者。三、范文示例我们班的“小问号”我们班有个出了名的“小问号”，他就是我的同桌——李明。你别看他个子不高，脑袋里装的问题可真不少，好像永远也问不完似的。“小问号”这个外号，可不是凭空来的。每天一到学校，他的问题就开始“轰炸”了。上课时，老师刚讲完一个知识点，他就迫不及待地举起手，小眉头微微皱着，眼睛里闪着好奇的光：“老师，为什么天是蓝色的呀？”“老师，小鸟为什么会飞，我们人却不能呢？”有时候，他的问题连老师都得琢磨琢磨才能回答。下课后，他更是逮着谁就问谁。问我数学题怎么做，问前桌同学天上的云为什么会飘，甚至会追着保洁阿姨问：“阿姨，为什么树叶秋天会变黄呢？”记得有一次，科学课上老师讲到恐龙。这下可把李明的“问题开关”彻底打开了。从恐龙吃什么，到它们住在哪里，再到它们为什么会灭绝，一个接一个的问题像连珠炮一样冒出来。老师笑着说：“李明同学，你的求知欲真强！这些问题有些老师也需要回去查资料才能准确回答你呢。”他听了，不但不气馁，反而更来劲了，下课就拉着我去图书馆，说要一起找找关于恐龙的书。看着他捧着厚厚的《恐龙百科》，一边看一边嘴里还念念有词，时不时发出“哦，原来是这样！”的惊叹声，我真是既觉得好笑，又打心底里佩服他这份打破砂锅问到底的精神。虽然有时候，他的问题会让我觉得有点“烦”，因为我正想出去玩呢，他又拉住我问东问西。但更多的时候，我很喜欢这个“小问号”同桌。他的问题常常能带动我一起思考，让我也对周围的世界充满了好奇。我想，正是因为有这么多“为什么”，李明同学懂得的知识才会比我们多那么一点点吧。这就是我们班的“小问号”李明，一个对世界充满好奇，永远在提问的男孩。我相信，他的这些“小问号”，将来一定能变成大大的智慧！四、范文点评这篇范文成功地塑造了一个“小问号”的形象，具有以下几个优点：1.对象明确，特点鲜明：开篇即点明写作对象“我的同桌——李明”，并直接点出其核心特点——“小问号”，即问题多、好奇心强。2.事例典型，具体生动：选取了课堂上提问、科学课上关于恐龙的连珠炮式提问、下课后拉着“我”去图书馆找答案等具体事例，有力地支撑了“小问号”这一特点。特别是对李明提问时的神态（“小眉头微微皱着，眼睛里闪着好奇的光”）、语言（“为什么天是蓝色的呀？”）和动作（“迫不及待地举起手”、“拉着我去图书馆”）的描写，使人物形象跃然纸上。3.细节丰富，有画面感：“问题像连珠炮一样冒出来”、“捧着厚厚的《恐龙百科》”、“哦，原来是这样！的惊叹声”等细节描写，增强了文章的生动性和可读性。4.情感真实，有感染力：作者写出了对“小问号”同桌复杂而真实的情感——从“有点‘烦’”到“打心底里佩服”，再到“喜欢”，情感真挚自然。结尾对“小问号”的肯定和美好祝愿，也体现了同学间的友爱。5.语言朴实，符合身份：语言风格贴近三年级学生的认知水平，