《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》说课稿

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》说课稿一、说教材《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是法国作家维克多·雨果的一篇充满正义与良知的经典书信体散文。它收录于初中语文教材，不仅是一篇优秀的文学作品，更是进行爱国主义教育和人道主义精神熏陶的重要载体。从文本内容来看，这封信针对英法联军远征中国并劫掠焚烧圆明园这一历史事件，巴特勒上尉本期望雨果能对所谓的“胜利”给予赞美，然而雨果却以惊人的勇气和正直的良知，严厉谴责了英法联军的强盗行径，热情赞颂了圆明园的辉煌与价值，表达了对中国人民的深切同情。文章思想深刻，情感强烈，对比鲜明，语言犀利而富有感染力。从单元编排及教学价值而言，本单元通常围绕“家国情怀”或“正义良知”等主题展开。学习本文，有助于学生理解历史，培养正确的历史观和价值观；有助于学生感受雨果超越狭隘民族主义的博大胸怀和崇高的人道主义精神；同时，本文在议论、抒情、描写的结合，以及反讽、对比等修辞手法的运用上，都极具特色，对提升学生的阅读理解能力和写作表达能力具有重要的示范作用。二、说学情本课的教学对象为初中生。这一阶段的学生已经具备了一定的文本解读能力和历史常识，但对于19世纪中期的国际形势、英法联军侵华的具体史实，以及雨果所处的时代背景和他个人的思想境界，可能了解不够深入。他们正处于价值观形成的关键时期，对正义、良知等抽象概念的理解需要借助具体的文本和情境。在情感体验上，学生对于国家被侵略、文化遭摧残的历史会产生愤慨之情，这是引导他们深入理解雨果情感态度的基础。但同时，他们也可能对雨果为何会“胳膊肘往外拐”，批评自己的国家和军队感到困惑，这正是教学中需要重点引导和解析的地方。此外，学生对书信体这种文体的特点，以及如何通过语言文字把握作者的情感倾向和观点态度，仍需教师的点拨和指导。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我设定以下教学目标：1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“赃物、箱箧、制裁、荡然无存”等。*把握文章的主要内容，理解雨果对英法联军远征中国这一事件的基本态度和观点。*学习本文运用对比、反讽等手法表达强烈情感和鲜明立场的写作技巧。2.过程与方法：*通过反复朗读，体会作者在字里行间蕴含的情感。*通过小组讨论、问题探究等方式，深入理解文章主旨和雨果的人道主义精神。*通过拓展阅读，联系历史背景，加深对文本思想内涵的认识。3.情感态度与价值观：*感受雨果正直的良知、博大的胸怀和强烈的人道主义精神。*认识侵略战争的罪恶，增强民族自尊心和爱国情感，树立正确的是非观和价值观。四、说教学重难点教学重点：1.理解雨果对英法联军侵略行为的谴责和对圆明园艺术价值的赞颂。2.体会雨果在信中所表达的强烈的爱憎情感和鲜明的立场。教学难点：2.品味文章语言的辛辣、犀利与饱含深情的特点，理解反讽手法的运用及其表达效果。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：教法：1.情境创设法：通过展示圆明园相关图片或短视频，创设历史情境，激发学生的情感共鸣，引入课文学习。2.朗读品味法：引导学生多种形式朗读（自由读、齐读、指名读、品读关键句段），在朗读中体会作者情感，感知语言魅力。3.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究主旨，理解难点。4.对比分析法：引导学生对比雨果对圆明园的赞美与对侵略者行为的批判，对比巴特勒上尉的期望与雨果的实际回应，从而更清晰地把握作者的观点和情感。学法：1.自主探究法：鼓励学生自主阅读文本，圈点勾画，初步感知文意，提出疑问。2.合作讨论法：针对关键问题，组织学生进行小组讨论，相互启发，共同探究，在思维碰撞中深化理解。3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对重点词句、精彩段落进行批注，记录自己的感悟和思考。六、说教学过程我将围绕以下几个环节展开教学：(一)导入新课，创设情境(约5分钟)*展示圆明园今昔对比图片或播放相关纪录片片段，提问：同学们，看到这些图片/视频，你们有什么感受？你们知道这座“万园之园”是如何从辉煌走向毁灭的吗？*引出英法联军劫掠焚烧圆明园的历史背景，简介雨果及本文的写作缘由，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。(二)初读感知，梳理文脉(约10分钟)*学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，借助工具书或同学互助解决字词障碍。*教师检查字词掌握情况，如“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇、丰功伟绩”等。*提问：巴特勒上尉写信给雨果的目的是什么？雨果是如何回应的？他的基本观点是什么？*引导学生概括文章主要内容，梳理文章结构：赞美圆明园——谴责侵略者——表明立场。(三)精读品味，探究主旨(约20分钟)*聚焦“赞美圆明园”：*提问：雨果是如何赞美圆明园的？他用了哪些词语和比喻？圆明园在他眼中具有怎样的地位和价值？*学生齐读相关段落，讨论交流，感受雨果对人类文明成果的珍视。*聚焦“谴责侵略者”：*提问：雨果是如何描述英法联军的行为的？找出关键语句，体会其情感色彩。*重点分析“两个强盗”的比喻，以及“丰功伟绩”、“收获巨大”等词语的反讽意味。*小组讨论：雨果为什么说这是“一次偷窃”、“一场洗劫”？*聚焦“雨果的立场与精神”：*引导学生深入理解雨果超越国家、民族界限的人道主义立场和正直的良知。*讨论：雨果的这种态度在当时需要多大的勇气？你如何看待他的这种行为？(四)拓展延伸，感悟升华(约7分钟)*补充介绍雨果的生平及其他相关言论，进一步理解其伟大人格。*联系现实：历史已经过去，但历史留下的思考却永远不会停止。作为新时代的青年，我们应该从这段历史和雨果的这封信中汲取哪些精神力量？*引导学生树立正确的历史观、价值观，增强民族责任感和使命感。(五)总结回顾，布置作业(约3分钟)*师生共同总结本课所学：回顾雨果的主要观点、文章的写作特色及从中得到的启示。*作业布置：*摘抄文中你认为最精彩或最能触动你的语句，并写下自己的感受。*以“致雨果先生的一封信”为题，写一段你想对雨果说的话。（选做）七、说板书设计为了帮助学生直观把握文章结构和核心内容，我的板书设计如下：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（维克多·雨果）赞美圆明园↔谴责侵略者:-------------:--::-------------“世界奇迹”“强盗”“言语无法形容的建筑”“偷窃”、“洗劫”“东方幻想艺术的巅峰