小学道德与法治二年级下册《我的环保小搭档》教学设计

小学道德与法治二年级下册《我的环保小搭档》教学设计一、教材与学情分析（一）教材分析：【核心概念】《我的环保小搭档》是统编版《道德与法治》二年级下册第三单元“绿色小卫士”中的第四课，也是本单元的收官之课。本单元以“绿色小卫士”为主题，从《小水滴的诉说》《清新空气是个宝》《我是一张纸》到本课，引导学生从关注水、空气、纸张等具体、可感的资源出发，逐步认识到环境问题的严峻性，理解绿色生活的时代主题5。本课在前三课“知”与“情”的基础上，重点落位于“意”与“行”，旨在引导学生从认知走向行动，从情感共鸣走向实践参与。通过“寻找环保小搭档”这一核心活动，将抽象的环保理念具象化为生活中的物品和习惯，帮助学生搭建起从“知道要环保”到“学会怎么环保”的桥梁，最终形成稳定的、可操作的绿色生活方式，完成由“知”到“行”的闭环，真正成长为一名合格的“绿色小卫士”57。（二）学情分析：【重要】二年级的学生正处于从他律向自律过渡的关键阶段，他们热爱自然，对小动物、花草树木有着天然的亲近感，也通过日常生活和学校教育，对“节约用水”“不乱扔垃圾”等基本环保行为有初步的了解。然而，这种了解往往是零散的、浅层次的，甚至是一种“他律”下的行为模仿。他们对于“为什么要环保”背后的资源危机、生态平衡等深层原因认识不清，对于如何创造性地、智慧地解决生活中的环境问题更是缺乏方法5。此外，二年级学生的思维以具体形象思维为主，动手能力正在发展中，因此，教学不能停留在空洞的说教，必须将宏大的环保主题转化为学生看得见、摸得着、能操作的具体事物和行为。本课正是抓住了“搭档”这一富有童趣和伙伴色彩的概念，让学生在寻找、展示、创造“搭档”的过程中，将环保意识内化于心，外化于行，实现道德情感与法治观念的双重培育3。二、核心素养导向与教学目标基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养要求，结合本课内容，制定如下教学目标：（一）政治认同：【基础】初步了解保护环境是我国的基本国策，感知“人与自然和谐共生”的生态文明理念，在日常生活中能够认同并践行绿色生活方式，为建设美丽中国、实现中华民族永续发展从小事做起，涵养作为中国公民的责任感和自豪感。（二）道德修养：【重要】通过寻找和展示环保小搭档，懂得节约资源、保护环境是每个人应尽的道德义务。在活动中体验合作的快乐，培养珍惜物品、循环利用、物尽其用的传统美德，形成勤俭节约、绿色低碳的道德品质。（三）法治观念：【难点】【高频考点】初步了解《中华人民共和国环境保护法》中与日常生活密切相关的规定，如“保护环境是国家的基本国策”“一切单位和个人都有保护环境的义务”等1。能将法律条文与生活行为相联系，明白环保不仅是一种道德倡导，更是一种法律要求，从而树立底线思维和规则意识，做到自觉守法3。（四）健全人格：在动手制作和创意实践中，培养乐观向上、善于思考、勇于探索的心理品质。通过与“搭档”的合作，增强自信心和成就感，形成积极、主动、负责任的处事态度。（五）责任意识：【核心目标】在活动中认识到个人行为对环境的影响，激发“从我做起，从身边做起”的环保责任感。通过影响家人和伙伴，尝试承担起对家庭、对社会的环保责任，逐步成长为有担当的、能够参与社会公共生活的时代新人7。三、教学重难点（一）教学重点：【重要】引导学生在生活中发现和寻找各种各样的环保小搭档，理解物品与环保行为之间的内在联系，丰富自身的环保经验和做法。（二）教学难点：【难点】帮助学生将“物”的搭档延伸为“行为习惯”的搭档，并在实际生活中持之以恒地践行，最终形成绿色环保的生活观念和创新能力510。四、教学方法与准备（一）教学方法：秉持“生活化教学”和“活动育人”的理念，综合运用情境教学法、任务驱动法、合作探究法、榜样示范法。通过创设“环保小卫士认证”的情境，设置层层递进的活动任务，引导学生在体验、发现、交流和创造中自主建构知识，形成能力9。（二）教学准备：1.教师准备：制作多媒体课件（包含视频《保护地球》《低碳贝贝》、环境污染图片、环保搭档范例、相关法律法规条文）、环保勋章、一张用废旧报纸制作的衣服、寻找“环保小搭档”的记录单。2.学生准备：【课前任务】在家长协助下，寻找自己家里的“环保小搭档”（可以是实物，也可以是照片或图画），并思考它为什么能成为“搭档”。准备一些废旧物品，如矿泉水瓶、旧报纸、包装盒、碎布头等，用于课堂创意制作。五、教学过程设计（两课时）（一）第一课时：环保有搭档——发现生活中的智慧1.环节一：情境导入，唤醒情感（预计用时5分钟）【教师活动】播放视频《保护地球》或《低碳贝贝》的片段47。视频中展示地球母亲曾经的美丽与如今“生病”（垃圾围城、空气污染、水资源短缺）的对比画面。播放结束后，教师用低沉而富有感染力的语气提问：“同学们，看着地球母亲难受的样子，你的心里是什么感觉？我们能为她做点什么，让她重新健康、快乐起来呢？”【学生活动】观看视频，自由表达自己的感受和想法（如：伤心、难过、想帮助她；不能乱扔垃圾、要节约用水等）。【设计意图】【重要】通过强烈的视听对比和情感冲击，迅速拉近学生与课堂的距离，唤醒学生对地球的朴素情感和保护环境的道德意愿，为整节课奠定“爱”与“责任”的情感基调。2.环节二：七嘴八舌，理解“环保”（预计用时8分钟）【教师活动】承接学生的回答，教师引导：“同学们说的‘不乱扔垃圾’‘节约用水’，这些都是在做什么呀？”引导学生说出“环保”二字。教师板书“环保”，并继续追问：“那我们平时说的‘环保’到底是什么呢？它都包括哪些事情？”组织学生进行小组讨论，然后全班分享。【学生活动】小组内交流自己对“环保”的理解。全班分享时，学生可能会说：“环保就是不浪费粮食”“环保就是爱护花草树木”“环保就是少开车，减少尾气排放”“环保就是把垃圾分类”等4。【教师总结】【基础】同学们说得非常好！环保，全称环境保护，就是让我们爱护地球，节约资源，减少污染，让我们的天更蓝、水更清、地更绿。它就像一个大大的保护伞，保护着我们唯一的家园4。【设计意图】通过“七嘴八舌”的开放式讨论，激活学生的已有生活经验，将对环保的零散认知进行初步的梳理和整合，使“环保”这一概念在学生心中变得具体、丰满。3.环节三：寻找搭档，初识智慧（预计用时15分钟）【教师活动】教师话锋一转：“环保需要行动的，光靠想法可不行。不过，如果我们有很多‘帮手’来帮忙，环保就会变得既轻松又有趣！今天，老师就带来了自己的环保好搭档。”教师拿出一个用废旧报纸做的衣服模型，套在身上，神秘地问：“猜猜看，老师的环保搭档是谁？”学生猜出是“旧报纸”后，教师引导学生思考：“为什么旧报纸能成为老师的环保搭档呢？”【学生活动】学生回答：“因为它让老师变漂亮了，还利用了本来要扔掉的报纸，节约了资源。”【教师活动】播放教材P48P49的图片或视频范例，如小水壶、环保布袋、手帕等，并出示句式：“因为____________，所以______和我是环保搭档。”4【学生活动】以四人小组为单位，拿出自己课前找到的“环保小搭档”（实物或照片），仿照句式在组内介绍。教师巡视指导，鼓励学生从“节约、替代、循环”等不同角度思考。小组推荐代表上台展示，如：“因为一次性筷子浪费木材，所以我的不锈钢便携筷子和我是环保搭档。”“因为用洗菜水浇花可以节约水资源，所以水盆和花朵是环保搭档。”24【设计意图】【重要】教师以身示范，降低了学生的认知门槛。借助固定句式，引导学生将“物品”与“环保价值”建立逻辑联系，这是思维从模糊到清晰的关键一步。小组交流和全班展示，实现了经验的分享与扩容，让学生看到环保搭档的多样性。4.环节四：辨析明理，法润童心（预计用时10分钟）【教师活动】教师展示一组图片：一张是整洁的公园，人们在休闲；另一张是有人在长城上刻“到此一游”，有人往小河里倒垃圾。教师提问：“这些行为，哪些是你的环保搭档会支持的？哪些是它会反对的？为什么？”【学生活动】学生结合生活经验和刚刚学到的知识进行辨析。【教师活动】【难点】【高频考点】教师相机引导：“同学们说得对，破坏环境的行为是不被允许的。其实，我们国家为了保护环境，还制定了专门的法律，叫《中华人民共和国环境保护法》。法律里面明确规定，‘保护环境是国家的基本国策’，‘一切单位和个人都有保护环境的义务’13。就像我们不能随便拿别人的东西一样，我们也不能随便破坏环境，这不仅是道德要求，更是我们必须遵守的法律规定！像在长城上刻字，不仅不文明，还可能违反了《治安管理处罚法》和《长城保护条例》。我们的环保搭档，就是帮助我们遵纪守法、履行环保义务的好帮手。”【设计意图】【难点突破】将道德辨析与法治教育有机融合，避免生硬的说教。在具体情境中引入法律概念，帮助学生理解法律的底线作用，明白环保是权利也是义务，初步建立起“环保有法”的观念，使环保意识更具严肃性和约束力3。5.环节五：课堂总结，布置任务（预计用时2分钟）【教师活动】总结本课收获：今天我们不仅明白了什么是环保，还找到了好多生活中的环保小搭档，更知道了环保也是一件有法律“撑腰”的大事。课后，请同学们继续完善你的环保搭档，下节课我们要举办一场盛大的“环保搭档博览会”，请大家把自己的搭档带来，还要评选出“最佳创意搭档”和“最佳行动搭档”哦！【学生活动】明确课后任务，充满期待。【设计意图】以任务驱动课后实践，将课堂学习延伸至生活，保持学习的连续性和探究热情。（二）第二课时：展示我的搭档——创意与行动的盛宴1.环节一：绘本导入，激发动机（预计用时5分钟）【教师活动】利用课件讲述一个简短的绘本故事《铅笔头的梦想》：许多被丢弃的铅笔头聚在一起，伤心地哭泣，它们梦想着还能继续写字画画。这时，来了一群小朋友，他们用废纸做的小帽子（笔帽）套在铅笔头上，铅笔头们又能工作了，它们高兴地跳起了舞7。【学生活动】聆听故事，感受铅笔头从伤心到开心的情感变化。【教师活动】顺势提问：“同学们，你们有没有办法帮帮身边的‘铅笔头’，或者让其他废旧物品也实现它们的梦想呢？”【设计意图】用童话般的语言和视角，激发学生的同情心与创造力，将“废物利用”这一环保行动转化为充满温情的创意活动，极大地调动了学生的参与热情。2.环节二：博览会·秀出我的搭档（预计用时15分钟）【教师活动】宣布“环保搭档博览会”正式开始！教师化身“主持人”，邀请“小嘉宾”带着自己的搭档上台展示。展示分为三个层次：第一层次：实物搭档秀。学生展示带来的环保布袋、手帕、水壶、充电电池等，介绍其功能和环保价值。第二层次：行为搭档秀。引导学生发现，不仅东西是搭档，好的习惯也是。请学生展示“一水多用”（用洗完脸的水洗脚再冲马桶）、“随手关灯”的照片或连环画，介绍自己的“行为搭档”5。第三层次：家庭搭档秀。请学生介绍家人的环保搭档，如爷爷的“购物篮”、妈妈的“环保车（自行车/地铁卡）”、爸爸的“太阳能热水器”等，体现环保理念在家庭中的传递7。【学生活动】自信大方地展示，认真倾听他人的介绍，学习不同的环保妙招。在“行为搭档”和“家庭搭档”环节，鼓励学生互动提问：“你是怎么坚持下来的？”“这个习惯给你家带来了什么好处？”【教师活动】【重要】教师在每位学生展示后给予及时、具体的评价和鼓励，如“你的不锈钢吸管真酷，为海洋减塑做出了贡献！”“你坚持一水多用，真是个有恒心的小卫士！”并给表现突出的学生颁发“环保勋章”。【设计意图】通过分层次的展示，拓宽了学生对“搭档”的认知边界，使其从具体的物延伸到行为习惯，再到家庭氛围。展示本身就是最好的学习，学生在“秀”的过程中深化了认知，增强了自信，也互相汲取了力量8。3.环节三：创意坊·变废为宝（预计用时12分钟）【教师活动】【热点】教师展示教材P50的制作范例——用旧画报做小笔帽，并播放微视频《小笔帽诞生记》710。然后，教师提出挑战：“光有小笔帽还不够，我们能不能用带来的废旧物品，创造出更新、更有趣的环保搭档呢？”出示几个创意方向：如用矿泉水瓶做花盆、用旧衣服做环保袋、用酸奶盒做笔筒等。强调安全使用工具。【学生活动】以小组为单位，利用带来的废旧物品（废纸、瓶子、盒子、碎布等）和工具（剪刀、胶水、彩笔等），合作设计并制作新的环保小搭档。教师巡回指导，鼓励学生大胆想象，并提醒小组内分工合作。【设计意图】【跨学科融合】本环节融合了劳动教育、美术教育和综合实践活动。通过动手实践，将环保理念转化为创造性劳动，让学生体验到“创造性地保护环境”的乐趣和成就感，实现了从“消费者”到“绿色创造者”的角色转变38。4.环节四：宣誓与倡议，责任内化（预计用时6分钟）【教师活动】当学生沉浸在创作的喜悦中时，教师将氛围推向高潮：“同学们，今天我们用智慧让废旧物品重获新生，用行动找到了最棒的环保搭档。其实，我们每个人自己，就是地球妈妈最重要的环保搭档！因为，我们每一个微小的选择，都在决定着地球的未来。”播放轻柔的背景音乐，教师带领全班同学庄严宣誓：“我宣誓，从我做起，从现在做起，我是地球的环保搭档！节约一滴水，节省一度电，少用一张纸，分类垃圾，绿色出行。用我的实际行动，守护绿水青山，共建美丽家园！”【学生活动】全体起立，右手握拳，庄严宣誓。声音洪亮，神情庄重。【教师活动】宣誓完毕，教师提议：“让我们把今天的承诺变成一张‘环保倡议卡’，画上我们的环保搭档，写上我们的誓言，带回家贴在墙上，时刻提醒自己，也邀请爸爸妈妈一起加入我们的环保行动！”8【学生活动】在卡片上创作，完成后互相展示。【设计意图】宣誓仪式是情感升华的关键环节，能极大增强学生的角色认同和道德使命感。制作倡议卡则将瞬间的激情转化为持久的自我提醒和家庭互动，将个体责任延伸至社会责任，实现了责任的真正内化与迁移。5.环节五：课堂总结，拓展延伸（预计用时2分钟）【教师活动】总结：“同学们，环保不是一句口号，也不仅仅是一次手工课。它就在我们日常生活的每一天里。希望你们能和自己的环保小搭档一起，把绿色行动坚持下去。未来，我们还可以去社区宣传环保知识，去调查