小学三年级英语上册情景问答核心句应用教案

小学三年级英语上册情景问答核心句应用教案

一、教案基本信息

学科：英语

年级：小学三年级上学期

教材版本：人民教育出版社PEP（三年级起点）上册

课时安排：共6课时（单元整合复习课）

主题范畴：人与自我、人与社会

核心素养聚焦：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力

二、教学理念与设计思路

本教案立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持“在用中学，在学中用”的教学原则，对PEP三年级上册教材中分散于各单元的情景问答核心句型进行系统性梳理、整合与再构。设计遵循“主题引领，情景链驱动”的路径，将语言知识的学习融入一系列真实、连贯、富有童趣的微型任务与项目之中。通过创设“校园生活全景模拟”与“家庭社区互动延伸”双主线情景，将问候、介绍、颜色、身体部位、食物、动物、数字等基础话题有机串联，引导学生在完成具体交际任务的过程中，实现从机械操练到意义性练习，最终达成创造性运用的语言内化目标。同时，教案深度融合跨学科视野，有机渗透美术、音乐、数学、道德与法治等元素，旨在培养学生初步的跨文化交际意识、合作探究精神及解决实际问题的综合能力，体现英语课程工具性与人文性的统一。

三、教学分析与准备

（一）教材与知识清单分析

本册教材涵盖六个核心单元：Unit1Hello!(问候与自我介绍)；Unit2Colours(颜色)；Unit3Lookatme!(身体部位)；Unit4Weloveanimals(动物)；Unit5Let’seat!(食物)；Unit6Happybirthday!(数字与祝福)。情景问答句作为主干交际功能，贯穿始终。本教案将提炼并整合以下核心问答句式，形成结构化知识网络：

1.身份识别与问候问答链：

Q:What’syourname?/Howareyou?/Who’sthere?

A:Myname’s…/I’m…/I’mfine,thankyou./It’s…

2.事物特征询问与描述问答链：

Q:What’sthis/that?/Whatcolourisit?/Howmany…?

A:It’sa/an…/It’s…(colour)./…(number).

3.能力与意愿表达问答链：

Q:CanIhavesome…?/MayIseeit?/Doyoulike…?

A:Hereyouare./Sure./Thankyou./Yes,Ido./No,Idon’t.

4.行动指令与回应链：

Q:Let’s…/Canyou…?

A:OK!/Great!/Yes,Ican./No,Ican’t.

（二）学情分析

三年级学生处于英语学习启蒙阶段的关键期。他们好奇心强，模仿力佳，乐于表现，对游戏、歌曲、角色扮演、动手操作等活动形式抱有浓厚兴趣。然而，他们的注意力持续时间为15-20分钟，抽象思维能力较弱，语言积累有限，在交际中易产生焦虑感。经过上半学期的学习，学生已积累约70个核心词汇和上述基础句型，但知识呈碎片化状态，缺乏在真实、复杂情景中综合运用的经验与信心。部分学生可能存在发音不准确、句式混淆、应答机械等问题。

（三）教学目标

1.语言能力目标：

1.2.学生能准确听、说、认读上述核心问答句，语音语调基本正确、自然。

2.3.学生能在教师创设的系列情景中，选择合适的问答句进行流畅的对话交流。

3.4.学生能初步运用所学句型和词汇，结合已有知识，创编并表演简单的对话（4-6轮）。

4.5.学生能理解与情景相关的简单指令，并做出正确反应。

6.思维品质目标：

1.7.通过观察图片、实物、情景，学生能进行预测、推断信息（如根据部分特征猜物、猜动物）。

2.8.在完成任务过程中，学生能进行简单的比较（如颜色、数量对比）、分类（如食物分类、动物分类）和排序（如按数字顺序）。

3.9.学生能初步具备问题意识，尝试在情景中提出简单问题并寻求解决方案。

10.文化意识目标：

1.11.学生能了解并体验英语问候、致谢、请求等基本交际礼仪。

2.12.通过动物、食物等话题，初步感知中外文化中某些元素的异同（如常见宠物、生日食物）。

3.13.培养学生乐于了解外国文化、友善对待他人的开放态度。

14.学习能力目标：

1.15.学生能通过小组合作，共同完成情景表演、调查、制作等任务。

2.16.学生能初步运用图画、手势、关键词等策略辅助理解和表达。

3.17.培养学生利用点读笔、教学APP等数字资源进行自主复习与拓展的兴趣。

4.18.引导学生建立简单的个人“问答句银行”笔记，学会整理归类。

（四）教学重点与难点

教学重点：在连贯、有意义的情景中，综合运用各单元核心问答句进行有效交际。

教学难点：克服机械记忆惯性，根据具体情景灵活组织语言；问答句的准确、自然衔接；克服表达时的羞涩心理，提升交际自信。

（五）教学准备

1.多媒体资源：交互式白板课件（内含情景动画、互动游戏、音频歌曲）；微视频（外教示范对话、文化点滴）；评价系统界面。

2.实物与道具：颜色卡片、动物玩偶/图片、食物模型（水果、蛋糕、饮料等）、生日帽、数字卡片、身体部位拼图、姓名卡、任务卡、奖励贴纸（分为“SuperSpeaker”、“TeamStar”、“CreativeMind”等类别）。

3.环境布置：将教室划分为“校园角”（含“教室区”、“操场区”、“办公室区”）和“社区角”（含“家园区”、“动物园/宠物店区”、“快餐店/生日派对区”）。

4.学生准备：自带一件最喜欢的文具或小玩具；自绘全家福或朋友画像。

四、教学过程实施（共6课时）

第一、二课时：你好，新朋友！——校园初识与探秘

课时目标：综合运用Unit1,2,3核心句，完成校园场景中的自我介绍、物品询问与描述。

（一）热身启动与目标导入(5分钟)

教师佩戴校长胸卡，以热情洋溢的语调向全班问候：“Goodmorning,boysandgirls!Welcometoour‘MagicEnglishSchool’today!I’myourheadteacher,Mr./Ms.[Teacher‘sName].”随后播放活泼的《HelloSong》，引导学生边唱边与周围同学挥手致意。唱罢，教师出示“校园地图”课件，宣布：“Today,wehavethreespecialmissionsinourschool.Canyouhelpme?”引出本课情景任务链。

（二）情景任务链推进与语言实践(30分钟)

任务一：新生报到站——深入自我介绍

情景设置：教室区布置为“报到站”。教师扮演接待老师，邀请几位学生志愿者扮演“新生”。

语言聚焦：A:Hello/Hi/Goodmorning.What’syourname?B:Myname’s…/I’m…A:Howareyou?B:I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.

活动实施：

1.示范：教师与一名“新生”进行完整对话示范，强调眼神交流与微笑。

2.结对练习：学生两人一组，利用自制的姓名卡进行练习。要求除基本问答外，可增加“Ilikeyourbag.”等已学赞美句。

3.拓展挑战：邀请学生到台前，不仅介绍自己，还用“Thisismyfriend,…”介绍自己的同桌或好友。教师引导提问：“Whatcolourishis/herbag?”自然衔接颜色话题。

任务二：失物招领处——询问与描述物品

情景设置：讲台设为“失物招领处”，摆放若干颜色鲜明的文具（红铅笔、蓝橡皮、黄尺子等）和一个不透明的“神秘箱”。

语言聚焦：A:What’sthis/that?B:It’sa(red)pencil/ruler/…A:Whatcolourisit?B:It’s…A:Isthisyour…?B:Yes,itis./No,itisn’t.

活动实施：

1.猜猜看：教师从“神秘箱”中逐个拿出物品或只露出一部分，问：“What’sthis?Guess!”学生用“It‘sa…”猜测。猜对后，教师追问：“Whatcolourisit?”

2.角色扮演：学生A扮演失主，到招领处询问。学生B扮演管理员，进行问答。例如：A:“Excuseme.”B:“Yes?”A:“Ilostmyruler.”B:“Whatcolourisit?”A:“It’sgreen.”B:(拿起绿色尺子)“Isthisyourruler?”A:“Yes,itis.Thankyou!”B:“You‘rewelcome.”

3.绘画描述：学生在纸上快速画一件自己的文具并涂色。随后与伙伴交换图画，用“What’sthis?Whatcolourisit?”进行问答。

任务三：体育课准备——指认身体部位

情景设置：移至“操场区”，播放节奏感强的音乐。

语言聚焦：A:Lookatme!Thisismynose/ear/…B:Touchyour…/Openyour…/Closeyour…A/B:OK!

活动实施：

1.听指令做动作：教师或一名学生发令：“Touchyournose.Openyourmouth.”其他学生快速反应。

2.合作拼图：分组发放身体部位大拼图碎片。每组需派代表用“Thisisthehead.Thisisthearm.”等句子描述碎片，其他组员找到并拼凑完整。最快完成且描述准确的组获胜。

3.“我说你画”游戏：学生A用“Drawabighead.Drawtwosmalleyes.”等指令指挥学生B在黑板上画一个卡通人物。完成后，全班用所学句描述画作。

（三）总结巩固与评价反馈(5分钟)

师生共同回顾三个任务中使用的核心句，教师利用思维导图课件进行可视化归纳。发放“校园通行证”评价卡，学生进行自评和小组互评，在相应任务后画笑脸。教师巡回观察，给予个体指导，并为表现突出的小组或个人颁发“SuperSpeaker”贴纸。布置课后实践：用英语向家人介绍自己的一位同学，并描述他/她的某件物品。

第三、四课时：欢乐之旅——社区体验与互动

课时目标：综合运用Unit4,5,6核心句，完成社区场景中的动物识别、食物点购与生日庆祝。

（一）热身启动与目标导入(5分钟)

教师播放舒缓的社区背景音（鸟鸣、孩童笑声），展示“社区导航图”，说：“Yesterday,wehadagreatdayatschool.Now,let‘svisitour’FunCommunity‘!Look,there’sapetshop,acafe,andapartyhouse!Let‘sgoexploring!”激活学生已有社区经验。

（二）情景任务链推进与语言实践(30分钟)

任务一：趣味宠物店/动物园——识别与谈论动物

情景设置：“社区角”布置为宠物店（摆满动物玩偶）和“小小动物园”（张贴动物海报）。

语言聚焦：A:What’sthis/that?B:It‘sa(bear)./It’san(elephant).A:Lookatthe(monkey)!It‘s(funny/tall).B:Ilikeit.A:Whatdoyoulike?B:Ilike(dogs).They’re(cute).

活动实施：

1.声音猜谜：播放动物叫声，学生抢答“It‘sa…”。

2.店员与顾客：学生A扮演顾客，询问动物。学生B扮演店员，介绍动物并可以简单模仿其动作或特征。鼓励使用“It’sbig/small.It‘sblackandwhite.”等描述。

3.制作“我最爱的动物”卡片：学生选择最喜欢的动物图片，写下或画出，并用“Ilike…It’s…”向小组成员介绍。各组推荐一名代表向全班展示。

任务二：阳光小餐馆——点餐与分享食物

情景设置：将课桌拼成餐台，摆放食物模型、菜单（图文并茂）。

语言聚焦：A:I‘mhungry/thirsty.CanIhavesome(juice),please?B:Hereyouare.A:Thankyou.B:You’rewelcome.A:Havesome(cake).B:Thankyou./No,thanks.A:Doyoulike(fish)?B:Yes,Ido./No,Idon‘t.

活动实施：

1.菜单学习：师生共读菜单，复习食物词汇。

2.情景对话演练：三人一组，分别扮演服务员、顾客A和顾客B。模拟点餐、分享食物、询问喜好的完整过程。例如，顾客A对服务员说：“CanIhavesomebread,please?”服务员递上：“Hereyouare.”顾客A转向顾客B：“Doyoulikebread?”顾客B根据实际回答。

3.健康饮食小讨论：教师展示食物金字塔图片，引导学生用“Ilike…”和“Idon’tlike…”表达对不同健康食物的看法，渗透均衡饮食观念。

任务三：惊喜生日会——数字运用与祝福表达

情景设置：布置“生日派对区”，有气球、生日帽、一个“生日蛋糕”模型和礼物盒。

语言聚焦：A:Howoldareyou?B:I‘m(8).A:Howmany(balloons/gifts)?B:(Ten).A:Happybirthday!B:Thankyou.Let’seatthecake!A/B:Great!

活动实施：

1.年龄调查：播放《TenLittleCandles》歌曲。随后，学生在教室中走动，用“Howoldareyou?”询问至少三位同学，记录年龄。最后集体汇报，如：“Tomis8.Lucyis9.”

2.准备派对：分组任务。一组用数字卡片核对气球数量（“Howmanyballoons?One,two,three…Sixballoons!”）。二组摆放“蛋糕”上的蜡烛（“I‘m8.Eightcandles.”）。三组包装礼物（用英文数出彩带、贴纸的数量）。

3.生日派对情景剧：选定一名“小寿星”，其他学生扮演朋友。完整演绎送祝福、问年龄、唱生日歌、分享蛋糕、送礼物（用“Thisisforyou.”）、数礼物等环节。鼓励加入“Makeawish!”等拓展表达。

（三）总结巩固与评价反馈(5分钟)

利用社区地图，回顾各场景的核心对话。开展“最佳情景表演组”评选，学生投票并说明理由。教师总结各组的合作亮点与语言运用进步，颁发“TeamStar”和“CreativeMind”贴纸。布置课后项目：与家人一起设计一份简单的生日派对购物清单（用英文写3-5样物品及数量）。

第五、六课时：情景博览会——综合展示与创编

课时目标：综合运用全书核心问答句，在自选情景中创编、排练并表演完整对话，进行全面评价与反思。

（一）热身启动与项目发布(10分钟)

教师以激动人心的语气宣布：“Welcometoourfinal‘EnglishScenarioExpo‘!Youarealldirectorsandactorstoday.”展示博览会海报，回顾前四课时经历的所有情景（校园和社区）。发布最终项目任务：小组合作，选择一个最喜欢或自创的情景，创编并表演一段至少包含6个问答回合的对话。提供资源支持：核心句提示海报、道具箱、排练区。

（二）项目式学习流程(50分钟，含排练与展示)

1.策划与创编(15分钟)：

1.2.学生4-5人一组，确定情景主题（如：校园运动会、家庭野餐、动物园春游、朋友生日惊喜、超市购物等）。

2.3.小组讨论角色分配、对话内容。要求必须涵盖问候、询问事物（是什么、颜色、数量）、表达喜好/请求、简单描述等至少三种交际功能。

3.4.教师巡回指导，提供语言支架，启发思维，鼓励合理创新（如加入礼貌用语“Excuseme,please”或情感表达“Wow!Cool!”）。

5.排练与打磨(15分钟)：

1.6.各组在指定区域排练。鼓励利用现有道具或自制简单道具。

2.7.组内成员互相监听发音、纠正语法、优化动作和表情。教师深入各组，给予针对性反馈，协助解决困难。

8.博览会展示(15分钟)：

1.9.各组轮流上台表演。观众（其他组学生）任务：认真观看；记录听到的至少3个核心句；准备一个礼貌的提问或积极的评论。

2.10.表演结束后，观众可举手提问（如：“Whatcolouristhedoginyourstory?”）或给予赞扬（“Ilikeyourvoice.It‘sloudandclear.”）。

3.11.教师全程录像。

12.多元评价与反思(5分钟)：

1.13.发放多维评价表，内容包含：

1.2.14.语言运用（核心句使用准确度、流利度）

2.3.15.合作精神（组员参与度、配合默契度）

3.4.16.创造力（情景设计、道具使用、表演生动性）

4.5.17.观众素养（认真观看、礼貌提问）

6.18.学生进行自评、组内互评，并选出心目中的“最佳表演奖”、“最佳编剧奖”、“最佳口语奖”。

7.19.教师结合观察、录像回放精彩片段，进行总结性评价，重点表扬进步、亮点和创新点，提出建设性改进建议。为所有参与小组颁发“ExpoStar”证书，为获奖个人/小组颁发特别奖章。

（三）单元总结与延伸(5分钟)

师生共同构建本单元“情景问答核心句智慧树”（板书或课件），将所有核心句归类到不同枝干（问候枝、询问枝、表达枝等）。教师强调语言学习的最终目的是为了真实生活中的交流，鼓励学生将所学大胆用于与外国友人、外教、甚至家人的简单交流中。推荐适合的英语学习APP或绘本，供学有余力的学生拓展。布置开放性长期作业：建立一个“我的英语情景日记”本，用图画和简单句子记录一次使用英语的真实或模拟经历。

五、板书设计（动态生成）

板书采用分层、分区的思维导图形式，随教学进度动态生成。

左侧：“校园篇”

中心图：学校简笔画

分支一：GreetingsNames(核心句贴条)

分支二：ThingsColours(核心句贴条，附彩色磁贴)

分支三：BodyActions(核心句贴条，附身体部位卡通磁贴)

右侧：“社区篇”

中心图：社区简笔画

分支一：AnimalsLikes(核心句贴条，附动物磁贴)

分支二：FoodDrinks(核心句贴条，附食物磁贴)

分支三：NumbersParty(核心句贴条，附数字磁贴)

下方：“我们的创造”

用于粘贴学生创编对话