教师编面试部编教材初中语文试讲稿《三峡》

部编教材初中语文《三峡》试讲稿各位评委老师，上午好/下午好！我是今天参加面试的XX号考生。今天我试讲的题目是部编版初中语文教材中的经典篇目——郦道元的《三峡》。一、导入新课（约1分钟）师：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色万千。既有“会当凌绝顶，一览众山小”的东岳泰山，也有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的杭州西湖。今天，让我们把目光投向长江上游，去领略一处以“雄、奇、险、秀”著称的人间奇观——三峡。（板书：三峡郦道元）说到三峡，大家可能会想到李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，也可能会想到毛泽东的“高峡出平湖，神女应无恙”。那么，在北魏地理学家郦道元的笔下，三峡又是怎样一番景象呢？让我们一同走进课文《三峡》，去探寻那穿越千年的壮美。二、初读感知，疏通文意（约3分钟）师：首先，请同学们自由朗读课文，注意字音和节奏，圈点勾画出生字词和不理解的句子。读完后，同桌之间可以小声交流一下初步的感受。（稍作停顿，模拟学生朗读）师：好，同学们读得都很投入。现在我们来看看几个容易读错的字。（板书：阙（quē）、嶂（zhàng）、溯（sù）、湍（tuān）、漱（shù）、属引（zhǔ））请大家跟我读一遍。这些字词的意思，大家结合课下注释，应该能基本理解。师：接下来，我们请一位同学朗读课文，其他同学注意听，感受文章的语气和节奏，并思考：这篇短文主要描绘了三峡的哪些景物？（指定学生朗读，教师适时纠正读音和停顿）师：感谢这位同学的朗读。那么，谁来说说，作者为我们描绘了三峡的哪些景物呢？（预设学生回答：山、水）师：非常好，目光敏锐！课文主要围绕三峡的“山”和“水”展开描写。那么，作者是如何具体描绘这些景物的呢？让我们一同深入文本，细细品味。三、研读赏析，品味语言（约7分钟）（一）品“山”之奇险师：请同学们齐读课文第一段，思考：作者笔下的三峡之山，有何特点？用文中的词语概括一下。（学生齐读：“自三峡七百里中……不见曦月。”）师：好，谁来说说你的发现？（预设学生回答：连绵、高峻、陡峭）师：概括得很准确！“两岸连山，略无阙处”，一个“连”字，一个“略无阙处”，就把山的连绵不绝写出来了，仿佛是大自然用巨斧劈开的一道长廊，没有一丝间断。（板书：山：连绵（略无阙处））再看“重岩叠嶂，隐天蔽日”，这又是怎样的景象？“重”“叠”二字，写出了山的层峦叠嶂，岩石的厚重；“隐天蔽日”，更是夸张手法的精妙运用，天空和太阳都被遮蔽了，可见山之高，山之陡！（板书：高峻（重岩叠嶂，隐天蔽日））最后一句“自非亭午夜分，不见曦月”，是对“隐天蔽日”的进一步印证。如果不是正午和半夜，连太阳和月亮都看不见，这就从侧面烘托了山势的巍峨险峻，营造出一种幽深、神秘的氛围。（板书：险峻（自非亭午夜分，不见曦月））作者仅用寥寥数笔，就勾勒出三峡群山的磅礴气势，让我们感受到了山的雄奇与险峻。这种写法，可谓是“惜墨如金，形神兼备”。（二）赏“水”之百态师：三峡的山如此雄奇，那么三峡的水又有何特色呢？作者是按什么顺序来写水的？（预设学生回答：季节顺序，夏、春冬、秋）师：非常好，作者选取了三峡四季中具有代表性的水态来描写。1.夏水之盛、之疾师：请同学们默读描写夏水的段落，找出最能体现夏水特点的句子。（学生默读：“至于夏水襄陵……不以疾也。”）师：夏水给你留下了怎样的印象？（预设学生回答：水势浩大、水流湍急）师：何以见得？（预设学生回答：“夏水襄陵，沿溯阻绝”）师：“襄陵”是什么意思？（引导学生看注释：水漫上山陵）对，江水暴涨，漫过了山陵，上行和下行的船只都被阻断了，这水势是何等浩大！（板书：夏水：襄陵，阻绝（盛））师：除了水势盛大，还有什么特点？（预设学生回答：“或王命急宣……不以疾也。”）师：这句用了什么手法？（夸张、对比）“朝发白帝，暮到江陵”，行程千里，朝发暮至，速度之快！“虽乘奔御风，不以疾也”，即使是骑着飞奔的马，驾着风，也没有这么快！作者通过对比、夸张，让我们仿佛看到了那汹涌澎湃、一泻千里的长江水，感受到了它雷霆万钧的力量。（板书：朝发白帝，暮到江陵（疾））这种动态的描写，充满了生命力。2.春冬之景之清幽师：三峡的夏天是雄浑奔放的，那么春冬时节的三峡又是什么样的呢？请同学们齐读描写春冬之景的段落，用心感受。（学生齐读：“春冬之时……良多趣味。”）师：这一段文字，读来给你什么感觉？（引导学生说出：清新、秀丽、幽静、有乐趣）师：你是从哪些词句中感受到的？（预设学生回答：“素湍绿潭，回清倒影”、“清荣峻茂”）师：“素湍绿潭，回清倒影”，这简直是一幅流动的山水画！“素湍”是白色的急流，“绿潭”是碧绿的深潭。急流是动的，深潭是静的；白色是明亮的，碧绿是沉静的。动静结合，色彩鲜明。“回清倒影”，回旋的清波倒映着两岸的景物，水中岸上，相映成趣，画面感极强。（板书：春冬：素湍绿潭，回清倒影（清））再看“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”。陡峭的山峰上生长着奇特的柏树，形态各异；悬挂着的泉水和瀑布，在山石间飞速地冲刷激荡。这里有山的“峻”，有树的“怪”，有泉的“悬”，有瀑的“飞”，充满了生机与活力。而“清荣峻茂”四个字，更是高度凝练！水清、树荣、山峻、草茂，四字写四物，简洁而概括，把三峡春冬时节的景物特点尽收眼底。所以作者由衷感叹——（学生齐：良多趣味！）（板书：清荣峻茂（趣））3.秋景之凄异师：三峡的秋天，又是另一番景象。请同学们齐读最后一段，体会一下作者的情感。（学生齐读：“每至晴初霜旦……哀转久绝。”）师：秋景的特点是什么？（引导学生：凄清、悲凉）师：哪些词句营造了这种氛围？（预设学生回答：“林寒涧肃”、“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”）师：“晴初霜旦，林寒涧肃”，秋雨初晴，或降霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。一个“寒”字，一个“肃”字，奠定了凄清的基调。（板书：秋：林寒涧肃（凄））紧接着，“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”。高处的猿猴发出长长的叫声，声音连续不断，凄凉怪异。在空旷的山谷里传来回声，悲哀婉转，很久才消失。这里的“凄异”、“哀转”，不仅写出了猿声的特点，更融入了作者怎样的情感？（悲凉、伤感）作者引用渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，更是将这种凄清悲凉的氛围推向了高潮，也从侧面印证了猿声的哀婉动人。（板书：猿啸，哀转（悲））四、总结回顾，拓展延伸（约2分钟）师：同学们，短短的一百五十余字，郦道元就为我们展现了三峡四季变幻的奇绝风光。他笔下的三峡，有山的雄奇险峻，有水的多姿多彩；有夏的奔放，有春冬的清幽，有秋的凄婉。语言精炼传神，音韵和谐，不愧是写景散文的千古名篇。师：郦道元为何能将三峡写得如此动人？他并非只是一个简单的记录者，他将自己的情感融入了山水之中，所谓“一切景语皆情语”。同时，他运用了多种写作手法，如正面描写与侧面烘托相结合，动静结合，声色结合，以及比喻、夸张等修辞手法，使得文章生动形象，引人入胜。师：今天我们学习了《三峡》，领略了祖国山河的壮美。希望同学们课后能再读课文，尝试背诵，并思考：如果你是一位导游，你会如何向游客介绍三峡的景色？可以选取你最喜欢的一个季节来准备。五、作业布置1.背诵全文，体会文章的语言美和意境美。2.选择文中你最喜欢的一处景物描写，发挥想象，用现代文将其扩写成一段描写性文字（150字左右）。3.搜集有关三峡的诗句或图片，感受不同时代人们对三峡的