部编人教版一年级语文上册：3bpmf教案

部编人教版一年级语文上册：3bpmf教案第一课时：认识声母bpmf一、教学内容1.认识声母b、p、m、f，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.学习b、p、m、f与单韵母a、o、i、u相拼的音节。3.初步掌握两拼音节的拼读方法。二、教学目标1.知识与技能：学会声母bpmf，能够读准音、认清形，并能在四线三格中正确书写。能够准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的两拼音节，掌握“声母轻短韵母重，两音相连猛一碰”的拼读要领。2.过程与方法：通过观察图片、联系生活实际、游戏互动等方式，激发学习拼音的兴趣，引导学生主动参与学习过程。3.情感态度与价值观：培养学生对汉语拼音的好奇心和求知欲，乐于与同学合作学习，养成认真倾听、积极思考的学习习惯。三、教学重难点1.重点：bpmf的发音方法和正确书写；bpmf与单韵母组成的两拼音节的拼读。2.难点：b和p的发音区别；掌握两拼音节的拼读方法。四、教学准备1.多媒体课件（包含图片、拼音卡片、音节、儿歌等）。2.声母卡片bpmf及相关单韵母卡片、音节卡片。3.学生每人一套拼音卡片（或课本附页的拼音卡片）。4.小奖品（如小星星贴纸）。五、教学过程（一）复习导入，激发兴趣(约5分钟)1.复习单韵母：*师：小朋友们，我们已经认识了几个单韵母朋友，还记得它们是谁吗？（出示aoeiuü卡片，学生齐读，开火车读）*师：这些单韵母朋友都有自己的家，它们住在四线三格里，谁能说说它们分别住在哪里呀？（指名学生回答，巩固单韵母的标调规则和书写位置）2.情境导入：*师：今天，我们要认识几位新的拼音朋友，它们的名字叫做“声母”。声母宝宝们很调皮，喜欢和单韵母朋友手拉手一起玩，组成好听的音节。你们想认识它们吗？（板书课题：3bpmf）（二）探究新知，学习声母(约20分钟)1.学习声母b：*看图说话，引出字母：（课件出示小女孩听广播的图片）师：图上的小朋友在做什么呀？（听广播）广播的“播”字，它的声母就是我们今天要认识的第一位声母朋友——b。（板书：b）*指导发音：师：请小朋友们看老师的口型，听老师读：bbb。（教师示范，强调发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出来，读得又轻又短。）师：谁来试试？（指名读，教师正音。）师：我们可以这样记住它：像个6字bbb，广播广播bbb。（结合手势帮助记忆，左手握拳，右手伸出食指和中指做“6”的手势。）*指导书写：师：b宝宝住在四线三格里，它占哪几格呢？（中格和上格）师：（示范书写）先写一竖，占中格和上格，再写右半圆，占中格。注意竖要写直，半圆要饱满。学生在课本上描红、书写，教师巡视指导，提醒学生注意握笔姿势和写字姿势。2.学习声母p：*看图说话，引出字母：（课件出示小男孩泼水的图片）师：这个小男孩在做什么？（泼水）泼水的“泼”字，它的声母就是我们要认识的第二位声母朋友——p。（板书：p）*指导发音：师：p的发音和b有点像，但是又不一样。请小朋友们再看老师的口型，听：ppp。（教师示范，强调发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，让气流用力冲出来，也读得又轻又短，但送气比b强。）师：我们可以用一个小方法来区分b和p：发b的时候，把一张小纸片放在嘴前，纸片不会动；发p的时候，纸片会被吹起来。（教师演示，学生模仿体验。）师：谁来试试读p？（指名读，对比读b和p，教师正音。）师：我们可以这样记住它：像个反6ppp，泼水泼水ppp。（手势：右手握拳，左手伸出食指和中指做反“6”的手势。）*指导书写：师：p宝宝也住在四线三格里，它占哪几格呢？（中格和下格）师：（示范书写）先写一竖，占中格和下格，再写右半圆，占中格。注意竖要写直，半圆要饱满，竖不能顶到下格的底线。学生在课本上描红、书写，教师巡视指导。3.学习声母m：*看图说话，引出字母：（课件出示两个小朋友在门后捉迷藏的图片）师：图上的小朋友在哪里玩呀？（门后）“门”字的声母就是我们要认识的第三位声母朋友——m。（板书：m）*指导发音：师：发m的时候，双唇紧闭，把气堵在嘴里，然后让气流从鼻子里出来，同时发出声音，读得又轻又短。听老师读：mmm。（教师示范，可让学生摸自己的鼻子感受震动。）师：谁来试试？（指名读，教师正音。）师：我们可以这样记住它：两个门洞mmm，大门大门mmm。（手势：双手食指和中指分别搭成两个门洞。）*指导书写：师：m宝宝住在四线三格里的哪一格呢？（中格）师：（示范书写）先写一竖，再写两个弯竖，最后再写一竖，都写在中格。注意三个竖要写直，两个弯竖要圆润。学生在课本上描红、书写，教师巡视指导。4.学习声母f：*看图说话，引出字母：（课件出示老爷爷拄着拐杖的图片）师：图上的老爷爷手里拿着什么？（拐杖）拐杖的形状像我们今天要认识的第四位声母朋友——f。（板书：f）*指导发音：师：发f的时候，上齿轻轻地咬住下唇，让气流从牙齿和嘴唇的缝隙中摩擦出来，读得又轻又短。听老师读：fff。（教师示范，学生模仿。）师：谁来试试？（指名读，教师正音。）师：我们可以这样记住它：像根拐杖fff，爷爷拐杖fff。（手势：右手食指弯曲如拐杖。）*指导书写：师：f宝宝住在四线三格里，它占哪几格呢？（中格和上格）师：（示范书写）先写右弯竖，占中格和上格，再写一横，写在中格上半部分，不要顶到上格。学生在课本上描红、书写，教师巡视指导。（三）巩固练习，拼读音节(约10分钟)1.“摘苹果”游戏：（课件出示一棵苹果树，苹果上写有bpmf及单韵母aoiu）*师：苹果树上结满了果子，每个果子上都有一个拼音宝宝，谁能读对它，就能把苹果摘下来。（指名学生认读，巩固bpmf的发音和单韵母。）2.学习两拼音节：*师：声母宝宝喜欢和单韵母宝宝手拉手做朋友，它们手拉手就组成了音节。（板书：b—a→ba）*师：看，b和a手拉手，变成了ba。怎么读呢？我们这样读：先读声母b（轻短），再读韵母a（响亮），然后把它们快速地连起来读：b—a→ba。（教师示范，强调“声母轻短韵母重，两音相连猛一碰”。）*学生跟读，指名读，开火车读。*用同样的方法教学：b—o→bo,b—i→bi,b—u→bu。*师：现在请小朋友们自己试着拼读p和a、o、i、u组成的音节，p—a→pa,p—o→po,p—i→pi,p—u→pu。（学生尝试拼读，同桌互读，教师巡视指导，然后指名拼读。）*师：m和f也想和单韵母做朋友，我们来帮帮它们吧！（引导学生拼读m—a→ma,m—o→mo,m—i→mi,m—u→mu;f—a→fa,f—o→fo,f—u→fu。注意f不和i相拼。）3.“音节找朋友”：（出示声母卡片和韵母卡片，让学生上台组合成音节并拼读。）（四）拓展延伸，总结回顾(约5分钟)1.儿歌巩固：*师：我们今天认识了四位声母朋友，还和它们一起玩了拼读游戏，现在我们来读一首儿歌，记住它们吧！（课件出示儿歌，师生拍手齐读）“像个6字bbb，广播广播bbb。像个反6ppp，泼水泼水ppp。两个门洞mmm，大门大门mmm。像根拐杖fff，爷爷拐杖fff。”2.课堂小结：*师：今天我们认识了哪几位声母宝宝呀？（学生齐答：bpmf）*师：它们都喜欢和谁做朋友呢？（单韵母）我们是怎么拼读音节的呢？（学生回顾拼读方法）*师：小朋友们今天表现都很棒，不仅认识了新的声母朋友，还学会了拼读它们组成的音节，真了不起！回家后可以把今天学到的声母和音节读给爸爸妈妈听哦。六、板书设计3bpmfb像个6字bbbb—a→bab—o→bob—i→bib—u→bup像个反6