人教版部编九年级上册语文必背古诗文言文

人教版部编九年级上册语文必背古诗文言文九年级上册的语文学习，在整个中学阶段承上启下，其重要性不言而喻。其中，古代诗文的学习与背诵，不仅是应对学业考核的要求，更是涵养人文素养、提升语言功底的关键途径。本文将对人教版部编九年级上册语文教材中要求背诵的古诗与文言文进行系统梳理，并辅以简要解读与学习建议，以期为同学们提供切实有效的帮助。一、必背古诗梳理与解读本册教材中的古诗，多为名家名作，意境高远，情感深沉，或抒发壮志豪情，或寄寓人生感慨，或描绘自然风光，皆是中华古典诗歌的瑰宝。（一）《行路难》（其一）——李白诵读要点：诗风豪放飘逸，情感跌宕起伏。前四句写宴饮时的苦闷，“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，动作与心理描写细致传神。中间四句用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路的艰难，继而又以“闲来垂钓”“忽复乘舟”的典故，表达对从政的渴望与对理想的执着。结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，境界顿开，充满乐观与自信，是千古传诵的名句，诵读时应铿锵有力，充满豪情。核心主旨：抒发了诗人在政治道路上遭遇艰难时的抑郁不平，但仍对未来充满希望，坚信理想终将实现的积极乐观精神。（二）《酬乐天扬州初逢席上见赠》——刘禹锡诵读要点：此诗为酬答之作，语含哲理，意境开阔。首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，概括了诗人长期被贬的遭遇，饱含辛酸。颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，用向秀《思旧赋》和王质烂柯的典故，抒发对旧友的怀念和对岁月流逝、人事变迁的感慨。颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，以生动的比喻揭示新陈代谢的自然规律，蕴含深刻哲理，是全诗的点睛之笔。尾联则表现了诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。诵读时，前半部分语调可稍沉郁，后半部分则应转为昂扬。核心主旨：既表现了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平，同时也表现了诗人坚定的信念和乐观的精神。（三）《水调歌头·明月几时有》——苏轼诵读要点：这是一首脍炙人口的中秋望月怀人之作，词风豪放洒脱，意境空灵澄澈。上阕开篇“明月几时有？把酒问青天”，起笔不凡，充满浪漫主义色彩。“不知天上宫阙，今夕是何年”，对月宫的遐想，引出对人生的思索。下阕“转朱阁，低绮户，照无眠”，月光流转，引出思念之情。“不应有恨，何事长向别时圆”的设问，将思念推向高潮。最终以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”作结，将个人情感升华为对普天下人的美好祝愿，旷达胸怀感人至深。诵读时，应把握其飘逸的仙气与深沉的人情味，情感要真挚饱满，节奏要抑扬顿挫。核心主旨：表达了词人对亲人的思念和美好祝愿，以及在仕途失意时旷达超脱的胸怀和乐观的人生态度。（四）《月夜忆舍弟》——杜甫诵读要点：此诗为战乱中思念亲人之作，情感沉郁顿挫。“戍鼓断人行，边秋一雁声”，开篇即渲染了战乱的悲凉气氛。“露从今夜白，月是故乡明”，看似平淡，实则深情，将主观感受融入客观景物，成为千古名句。“有弟皆分散，无家问死生”，直抒胸臆，写出了战乱中亲人离散的痛苦。尾联“寄书长不达，况乃未休兵”，则将个人的不幸与国家的命运联系起来，悲怆感人。诵读时，语调应低沉，语速不宜过快，要体会诗人那份深沉的忧国思亲之情。核心主旨：抒发了战乱时期诗人对家乡和弟弟的深切思念，以及对国家命运的忧虑。（五）《长沙过贾谊宅》——刘长卿诵读要点：这是一首怀古诗，借凭吊贾谊来抒发自己的迁谪之感。首联“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲”，点出贾谊的遭遇和此地的悲凉氛围。颔联“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”，通过对贾谊故宅萧条冷落景象的描写，烘托诗人的惆怅之情。颈联“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知”，由贾谊的遭遇联想到自身，抒发了对统治者的不满和有才难施的感慨。尾联“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯”，既是怜贾谊，也是自怜，情感凄苦。诵读时，应带着一种苍凉、悲悯的情感。核心主旨：借古伤今，通过对贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，抒发了诗人自己被贬的悲愤与对当时社会现实的不满。（六）《左迁至蓝关示侄孙湘》——韩愈诵读要点：此诗是韩愈被贬潮州途中所作，情感激愤而又悲壮。首联“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”，对比鲜明，写出了命运的急剧变化，充满了悲愤。颔联“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”，表明自己虽遭贬谪，仍心系国事，刚正不阿的品格令人敬佩。颈联“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”，即景抒情，道尽了英雄失路的悲慨。尾联“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”，则将悲愤推向极致，同时也暗含了对侄孙的嘱托，凄楚动人。诵读时，要读出诗人的愤懑、忠诚与无奈。核心主旨：抒发了诗人对自己无罪被贬的怨愤之情，表现了诗人刚直不阿、坚持真理的品格，以及虽处逆境仍心系国事的情怀。（七）《商山早行》——温庭筠诵读要点：这是一首描写旅途中早行情景的羁旅诗，语言清丽，意境萧瑟。“晨起动征铎，客行悲故乡”，开篇点题，交代了早行的背景和原因。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，选取了极具代表性的景物，勾勒出一幅凄清的早行画面，是唐诗中著名的写景佳句，历来为人称道。“槲叶落山路，枳花明驿墙”，继续描绘途中所见，进一步渲染早行的氛围。尾联“因思杜陵梦，凫雁满回塘”，由眼前景联想到故乡的温馨景象，反衬出游子的孤独与思乡之情。诵读时，应营造出一种清冷、孤寂而又略带惆怅的氛围。核心主旨：描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。二、必背文言文梳理与解读本册教材的文言文，或写景状物，或议论说理，或记人叙事，皆是文质兼美的典范，有助于同学们提升文言文阅读能力和思辨能力。（一）《岳阳楼记》——范仲淹诵读要点：这是一篇千古名文，不仅描绘了岳阳楼“朝晖夕阴，气象万千”的壮丽景象，更重要的是抒发了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。文章结构严谨，骈散结合，语言凝练，气势磅礴。从“若夫淫雨霏霏”到“虎啸猿啼”，描绘了洞庭湖阴雨连绵的景象，引出“迁客骚人”的“悲”；从“至若春和景明”到“此乐何极”，描绘了洞庭湖春光明媚的景象，引出“迁客骚人”的“喜”。最后，作者以“予尝求古仁人之心，或异二者之为”引出自己的观点，层层递进，水到渠成。诵读时，要注意体会其骈句的节奏美和散句的灵活性，情感要随着景物的变化和作者思想的深化而起伏。核心主旨：通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。（二）《醉翁亭记》——欧阳修诵读要点：此文以“乐”字贯穿全篇，语言清丽明快，意境优美，充满了生活气息。开篇“环滁皆山也”，简洁明了，领起全文。接着写琅琊山、酿泉，直至醉翁亭的位置，层层引入。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”，点明了文章的主旨。后文描绘了山间朝暮之景、四时之景，以及滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉的场面，其乐融融。结尾“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，将“乐”的内涵引向深入，表现了太守与民同乐的情怀。诵读时，要读出那份闲适、愉悦与旷达，体会作者用词的精妙，如“日出而林霏开，云归而岩穴暝”，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”，对仗工整，画面感强。核心主旨：通过描写醉翁亭的秀丽环境和自然风光，以及太守与民同乐的情景，表达了作者寄情山水、排遣抑郁的复杂情感和与民同乐的政治理想。（三）《湖心亭看雪》——张岱诵读要点：这是一篇小品文，篇幅短小，却意境深远，语言简练传神，充满了诗情画意。“崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，寥寥数笔，便勾勒出一个万籁俱寂的雪夜西湖，营造了一种孤寂的氛围。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，运用白描手法，以极简的笔墨描绘了雪中西湖的奇景，画面感极强，并通过数量词的运用，突出了天地的广阔与人的渺小。后文写湖心亭遇客，煮酒共饮，更添一份情趣与淡淡的故国之思。诵读时，语速宜缓，要读出那种清冷、孤寂而又略带雅趣的意境。核心主旨：通过描写湖心亭赏雪的奇遇，表现了作者孤高自赏的情怀和淡淡的故国之思，寄托了对人生渺茫的深沉感慨。（四）《鱼我所欲也》——《孟子》诵读要点：这是一篇论述道德标准和政治节操的说理散文，逻辑严密，气势充沛，善用比喻和排比。开篇以“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”设喻，引出“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”的中心论点。接着，从“所欲有甚于生者”和“所恶有甚于死者”两个方面进行论证，强调了“义”的重要性。再以“一箪食，一豆羹”为例，说明人不能失去“本心”。最后，批判了那些“万钟则不辩礼义而受之”的人。诵读时，要读出孟子散文的雄辩气势，注意排比句的节奏和力度。核心主旨：阐明了“舍生取义”的观点，强调了道义的价值高于生命，人应当保持本心，坚守道义。（五）《送东阳马生序》（节选）——宋濂诵读要点：这是一篇赠序，作者以自己青少年时期求学的艰辛经历，勉励马生勤奋学习。文章语言朴实真挚，情真意切。作者从“嗜学”写起，“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”，写出了求书之难。“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，则表现了学习的刻苦。“又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，写求师之难。“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中……足肤皲裂而不知……四肢僵劲不能动”，描绘了旅途的艰辛和求学的困苦。然而，作者却以“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”作结，点明了精神追求的重要性。诵读时，要体会作者求学的艰辛与执着，以及那份发自内心的愉悦。核心主旨：通过叙述自己年轻时求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励马生珍惜良好的学习条件，并以勤苦学习成就事业。三、背诵与学习建议背诵古诗文，并非简单的死记硬背，而应在理解的基础上进行，方能事半功倍，且能真正领会其内涵。1.理解为先：在背诵之前，务必疏通文意，理解字词含义、句子结构、段落大意及全文主旨。只有理解了，才能真正记住，并且在记忆中保持长久。2.诵读涵咏：“书读百遍，其义自见”。通过反复诵读，感受古诗文的韵律美、节奏美和情感美，在潜移默化中加深理解和记忆。诵读时，要注意字音、停顿、语调、语速的把握。3.抓住脉络：无论是古诗还是文言文，都有其内在的行文逻辑和情感线索。抓住这些脉络，如《岳阳楼记》中的“情”与“景”的关系，《醉翁亭记》中的“乐”字，就能提纲挈领，帮助记忆。4.关键词句法：对于一些关键的句子、段落，要重点记忆。这些往往是文章的主旨句、点睛句或描写精彩之处，记住它们可以带动对全文的记忆。5.情境联想法：将自己代入诗文所描绘的情境之中，想象作者的所见所闻所感，有助于深化理解和记忆。6.规律总结法：注意总结古诗文的常见实词、虚词、句式特点，这不仅有助于理解，也能为文言文阅读打下坚实基础。例如，一词多义、词类活用、特殊句式等。7.及时复习：根据艾宾浩斯遗忘