2026届高考语文一轮复习论述类文本阅读练习

2026届高考语文一轮复习论述类文本阅读练习一、论述类文本阅读的重要性与考查趋势论述类文本阅读是高考语文的“定盘星”，不仅考查学生对信息的筛选、整合与理解能力，更着重考查其逻辑思辨能力与批判性思维。近年来，高考论述类文本选材广泛，涵盖哲学、历史、艺术、科技、文化等多个领域，且文本呈现出思想深刻、逻辑严密、时代性强的特点。一轮复习阶段，同学们的核心任务在于夯实基础，掌握科学的阅读方法，提升对复杂文本的解读能力，为后续的能力拔高奠定坚实基础。二、核心能力要求与复习重点高考对论述类文本阅读的考查，主要围绕以下几个核心能力展开：1.理解能力：准确理解文中重要概念的含义，把握关键句子的含意，尤其是那些承载作者观点、揭示文章主旨或体现逻辑关系的句子。2.分析综合能力：梳理文章结构，分析段落层次及段间关系；筛选并整合文中的信息，概括中心意思；分析作者在文中的观点态度，以及支撑观点的论据和论证方法。3.推断能力：基于文本内容进行合理推断，判断选项内容是否符合原文意思，是否能从原文中找到依据。一轮复习的重点，首先在于培养良好的阅读习惯。要学会“沉潜往复，从容含玩”，克服浮躁心理，逐字逐句细读文本，确保对文本的整体把握。其次，要掌握常见的论述类文本结构模式，如总分总、并列、层进等，理解作者如何组织材料、展开论证。再次，要熟悉常见的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、因果论证等，并能分析其作用。三、一轮复习策略与方法（一）精读文本，把握核心1.通读全文，感知大意：第一遍阅读力求快速把握文章的中心论点、主要分论点以及大致的论证思路。圈点勾划重要词语、句子，如“因此”、“然而”、“首先”、“总之”等关联词，以及反复出现的概念、观点句。2.再读文本，梳理结构：第二遍阅读要更细致，梳理文章的段落层次，明确各部分之间的逻辑关系。可以尝试用思维导图或提纲的形式，将文章的主要内容和论证脉络呈现出来。3.聚焦关键，深化理解：针对文中的核心概念、重要句子、复杂的论证过程，要进行重点研读，深入理解其内涵和外延。对于不理解的地方，要反复琢磨，结合上下文进行推敲。（二）审清题干，精准定位解答选择题时，审清题干是前提。要明确题干的要求是“正确的一项”还是“不正确的一项”，是“属于”还是“不属于”，是“符合文意”还是“不符合文意”等。然后，根据题干中的关键词，回到原文进行精准定位，找到与选项对应的信息区域。（三）比对分析，识破干扰将选项与原文相关信息进行仔细比对，是解答选择题的关键。常见的干扰项设置方式有：*偷梁换柱：偷换概念、替换词语，改变原文意思。*以偏概全：用部分代替整体，以个别事例否定一般规律。*无中生有：原文中没有的信息，选项中凭空捏造。*混淆时态：将未然说成已然，或将已然说成未然。*因果混乱：强加因果，或颠倒因果关系。*过于绝对：使用“一定”、“必然”、“所有”等绝对化词语，而原文表述可能是“可能”、“往往”、“大多”等。在比对时，要注意细微差别，特别是那些看似与原文相似，但在程度、范围、语气等方面有所不同的表述。（四）强化训练，总结反思1.精选习题：选择与高考命题趋势相符、质量较高的模拟题和真题进行练习。不求数量，但求质量。2.限时训练：模拟考场环境，进行限时阅读和答题，提高解题速度和效率。3.错题整理：建立错题本，分析错误原因，是理解偏差、信息定位不准还是逻辑分析失误。定期回顾错题，避免重复犯错。4.总结规律：在练习的基础上，总结论述类文本阅读的命题规律和解题技巧，形成自己的解题思路。四、典型题型精练与解析（以下提供一段文本及相关题目，供同学们进行练习）文本阅读数字人文，作为一种新兴的学术研究范式，正深刻影响着人文社科领域的研究面貌。它并非简单地将传统人文研究数字化，而是通过运用数字技术、工具和方法，对人文材料进行深度挖掘、分析与呈现，从而拓展研究的广度与深度，催生新的学术问题和研究视角。数字人文的核心在于“人文性”与“数字性”的融合。一方面，它离不开对传统人文精神的坚守，研究的出发点和落脚点始终是人的价值、文化的传承与意义的探寻。另一方面，数字技术为人文研究提供了前所未有的工具支持，例如，利用文本挖掘技术分析海量文献，可以快速识别出潜在的主题关联和演变趋势；借助地理信息系统（GIS），可以将历史事件、文化现象与空间分布相结合，直观呈现文明的传播与互动。然而，数字人文的发展也面临着一些挑战。首先是技术门槛问题，掌握复杂的数字工具和数据分析方法，对传统人文研究者而言并非易事。其次是数据质量与版权问题，人文数据的采集、清洗、标准化以及知识产权保护，都是实践中需要妥善解决的难题。再者，过度依赖技术可能导致“技术至上”的倾向，忽视人文研究中对细微情感、复杂语境的把握，从而使研究显得冰冷和机械。因此，推动数字人文健康发展，需要研究者具备跨学科的知识结构，既要有深厚的人文素养，又要掌握必要的数字技能。同时，学界也应加强合作与交流，建立完善的数据共享与规范体系，引导数字人文研究回归人文关怀的本质。只有这样，数字人文才能真正成为推动人文社科创新发展的有力引擎。题目1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.数字人文是一种将传统人文研究完全数字化的新兴学术研究范式。B.数字人文研究的最终目的是运用数字技术拓展人文研究的广度与深度。C.文本挖掘技术和地理信息系统是数字人文研究中最核心的技术工具。D.数字人文研究要警惕“技术至上”，不能忽视人文研究的本质关怀。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章先阐释数字人文的内涵，再分析其核心，接着指出其面临的挑战，最后提出发展建议。B.第二段从“人文性”与“数字性”两个方面，论证了数字人文的核心特征。C.第三段列举了数字人文发展面临的技术、数据和倾向等多方面挑战，论证全面。D.文章结尾通过“只有……才……”的句式，强调了人文素养对数字人文发展的重要性。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.数字人文不仅仅是技术手段的革新，更是研究思维和方法的变革。B.如果研究者缺乏必要的数字技能，那么在数字人文研究中可能会遇到较大障碍。C.解决了数据质量与版权问题，数字人文研究就能健康发展。D.数字人文有潜力为人文社科领域带来新的研究发现和学术增长点。参考答案与解析1.D解析：A项，“完全数字化”错误，原文第一段说“并非简单地将传统人文研究数字化”。B项，“最终目的是运用数字技术拓展……”错误，原文第一段说“研究的出发点和落脚点始终是人的价值、文化的传承与意义的探寻”，拓展广度与深度是其作用而非最终目的。C项，“最核心”于文无据，原文第二段只是举例说明数字技术的应用。D项，符合原文第三段“过度依赖技术可能导致‘技术至上’的倾向……从而使研究显得冰冷和机械”以及第四段“引导数字人文研究回归人文关怀的本质”的表述。2.D解析：D项，“强调了人文素养对数字人文发展的重要性”不全面。原文结尾“需要研究者具备跨学科的知识结构，既要有深厚的人文素养，又要掌握必要的数字技能”，强调的是“人文素养”与“数字技能”两者兼备，且“只有这样”中的“这样”也指代前文的两个方面及学界合作等。3.C解析：C项，“解决了……就能……”表述绝对化。原文第三段指出数字人文面临技术门槛、数据质量与版权、技术至上倾向等挑战，第四段提出了研究者素养、学界合作等多方面建议。解决数据问题只是其中一个方面，不能由此得出“就能健康发展”的结论。五、总结与展望一轮复习是攻克论述类文本阅读的关键时期。同学们要沉下心来，摒弃浮躁，在“读”上下功夫，在“思”上求突破，在“练”上见实效。通过系统的训练，不仅要提