部编版语文五年级下册第六单元教案设计（含习作语文园地六）表格版

单元备课

单元名称第六单元

本组教材以“思维”为主题，安排了三篇课文以及习作和

语文园地等内容。三篇课文分别是寓言故事《自相矛盾》，根据

教学内容

《史记•孙子吴起列传》改编的《田忌赛马》，还有俄国著名作

家列夫•托尔斯泰的《跳水》。

1.自主学习字词，正确读写词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，体会刻画人物的方法。

教学目标

3.学习课文，了解故事的起因经过和结果，并以此为依据理清

课文层次。

4.领会故事告诉我们的道理。

1.正确流利有感情地朗读课文，体会刻画人物的方法。

教学

重点、难点2.学习课文，了解故事的起因经过和结果，并以此为依据理清

课文层次。

3.领会故事告诉我们的道理。

教学方法自主、合作、探究。感情朗读。

教学准备多媒体课件

课时划分各两课时

课堂教学教案

审

课题15.自相矛盾查

人

年月日

1.自主学习字词，学会“吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记

字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”

教等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。

学

目2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

标3.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的

思维过程。

4.能用自己的话讲述这个故事。

教

学

重理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思

点

、维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。

难

点

教

学

准多媒体课件等

备

教学过程

二次备课

（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）

第一课时

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣：同学们，在中华民族悠久灿烂的文化中，成语

是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话

中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、

入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是

历史故事、神话传说、名家名言等。

2.引导交流：说说自己了解的寓言故事。（《摆苗助长》《郑

人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》《农夫和蛇》

等。）

3.导入课题：今天我们就来学习一篇寓言故事《自相矛盾》。

（板书课题：自相矛盾）学生齐读课题。

4.理解题目：请同学们互相交流对课文题目的理解。（矛是

古代人作战进攻敌人的刺击武器；盾是古代人作战中保护自

己的盾牌。“自相矛盾”比喻自己说话做事前后抵触，《自相

矛盾》选自《韩非子-难一》。）

5.简介作者

6.谈话过渡：

7.教师范读课文。________________________________________

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

（3）了解这篇课文与以前的课文有什么不同。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的

方法来解决生字词。

3.了解文言文。

4.检查学习效果，相机指导。

三、再读感知，交流学法

1.学生大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。

想想：作者是从哪些方面来介绍这件事的？是按照什么顺序

来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结：借助注释读懂古文。

第二课时

一、复习检查，导入新课

1.指名多个学生朗读课文，师生评议。

2.谈话导入新课：这节课，我们继续学习课文《自相矛盾》。

二、再读课文，了解内容

1.自由读课文，试着用自己的话说说每句话的意思，再试着

用自己的话讲一讲这个故事。

2.小组交流，互相评议和补充修改，试着在小组内统一说法。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，师生评议，教师相机

指导并小结。

4.指名请同学连起来说一说。

5.互相交流在学习中掌握的翻译文言文的方法。

三、深读感悟，拓展交流

（一）深入感悟。

1.同学们，你们喜欢这个故事吗？那谁愿意再来给大家读读

课文？

2.指名读课文，正音。

3.谁能用简洁的语言说一说这个故事主要讲了什么？

4.读了故事，感受了人物语言，你觉得可以用个什么样的词

语来形容文中那个卖矛又卖盾的人？（夸口）文中是谁在说

大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读,

学生评议。

5.谁来学着文中的人夸夸矛和盾。（指名多个学生学着文中

的人夸夸矛和盾。）

6.如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？（学生各抒己

见。）

7.指导朗读：指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，

让学生品味语气。）

8.在大家的追问中，那个楚国人只能一一“弗能应也”是什

么意思？（无法回答。）能换一个词语来替代吗？（哑口无

言。）他为什么无法回答？（因为他的话前后矛盾。）

9.那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？(东西卖

不出去，失去信用。)

(二)深入理解，探究寓意。

1.互相交流，深入理解。

(1)再读课文，试着用自己的话说说故事的起因、发展、高

潮和结局。

(2)小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。

(3)全班交流，师生评议，教师相机引导并小结

2.现场表演，理解寓意。

(1)谈话激趣：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己

的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？

(2)小组同学合作交流：说一说，演一演。教师巡视。

(3)指名小组现场表演，师生评议。

(4)通过学习课文、参加和观看表演，你明白了什么？

你身上有过自相矛盾的现象吗？如果有会有怎样的后果？你

应该怎么办？

读下面短文，回答问题。

楚人有鬻盾与矛者，誉之日：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其

矛日：“吾矛之利，于物无不陷也，”或日：“以子之矛，陷子之盾，何

如？”其人弗能应也。

达

标1.这则寓言名叫《___________________》，选自《______________》

检作者是___________时期__________________家____________O

测

2.解释下列加点字的意思。

(1)楚人有鬻盾与矛者_________________________

(2)物莫能喀也_________________________

(3)名子之矛，陷子之盾_________________________

(4)其人弗能应也__

作

业必做同步练习册

布

置选做配套练习册

1.起因一一楚人有鬻盾与矛者，誉之日：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又

板誉其矛日“吾矛之利，于物莫不陷也。”

书

设2.高潮一一或日：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

计3.结局一一其人弗能应也。）

4.道理一一说话办事必须实事求是，前后一致。

教

学

反

思

检查人签字：年月日

审

课题16.田忌赛马查

人

年月日

1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；

正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对

阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、

教出谋划策、引荐”等词语。

学2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、

目

标发展、高潮和结局。

3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解

人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度

和科学的思想方法。

读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物

教

学的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科

重

点学的思想方法。

、

难了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原

点

因。

教

学

准

课件等

备多媒体

程

教学过

备课

二次

展）

识拓

、知

点拨

、精讲

交流

、展示

学习

、合作

设置

、问题

查评

（预习

时

第一课

情导入

，激

情境

创设

一、

赛）

书：

1.（板

用这个

。你能

出来

地读

大声

？请

字吗

这个

板上

识黑

们认

们，你

2.同学

哪些

加过

或参

你见过

中，

生活

日常

习或

的学

我们

？3.在

语吗

个词

字组

目？

比赛项

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？（

么呢

赛什

关，

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文也

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要学

我们

天，

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揭题

4.谈话

谁

道是

想知

想不

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马）。

：赛

（板书

字）

“马”

写出

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板书

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示课

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田忌

5.简介

赛

田忌

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6.看到

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示课

处【出

介出

7.简

4】

课件

【出示

作者

8.简介

字词

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课文

初读

二、

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